最后的常春藤叶优质课

最后的常春藤叶教案_最后的常春藤叶优质课

最后的常春藤叶教案

[教学目的]：

1．理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。

2．体味欧·亨利似的结尾的妙处。

3．能认识建立精神的支点对人生的重要性。

[教学重、难点]：

1．重点是理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。

2．难点是体味欧·亨利似的结尾的妙处。

[教学方法]：问题探究法

[课时安排]：一课时

[教学步骤]：

课前指导学生进行预习，总结字音、字形、字义

一、导入

带领学生欣赏《爱的奉献》并让学生畅所欲言谈谈对爱的理解。

爱是一种纯洁的心地，表现为灵魂的高尚，并由此做出更美的行为；乐观是一种向上的精神，表现为对人生、对事业充满信心和希望。

二、检查字词的预习情况

锡镴（xīlà）蹑（niâ）手蹑脚昵（nì）称气喘吁（xū）吁一筹（chóu）莫展殡（bìn）仪馆砖砌（qì）咆哮（páoxiào）

欧·亨利(1862—1910),美国短篇小说家。其作品以幽默的生活

情趣，“含泪的微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”。他的代表作有《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《最后的常春藤叶》等。是“世界三大短篇小说之王”之一。在1918年设立“欧·亨利

纪念奖”。世界三大短篇小说巨匠：欧·亨利（美）（《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》）、莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）、契诃夫（俄）（《变色龙》、《小公务员之死》）。

四、整体感知：

1.这篇小说讲的是一个什么故事呢?找出文中的小说三要素并概

括小说情节。

（补充说明小说文体及小说构成三要素明确小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一

种文学体裁。三要素：人物情节和环境）

文中三要素的安排一人物有苏艾、琼珊、贝尔曼、医生等一群社会底层小人物，在环境方面“苔藓遍地、阴暗潮湿、穷苦、街道错

综复杂、居住空间狭窄”在情节方面

开端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。

发展（第12至36节）：琼珊不听劝慰，望叶等死。

高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。

结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落

2.再跳读课文，找出时间线索与人物、情节的对应关系。

明确：十一月：琼珊病倒；

一天早晨：琼珊病重；

整个故事发生这天夜里：贝尔曼画常春藤叶；

在四天里第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；

第三天天色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院；

第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世

五、文本研读

1.看看藤叶的外形像一个什么字呢？文章刻画了几个人物？主要人物是谁？

明确：形状像“人”引出文中人物苏艾、琼珊、贝尔曼

2.谁才是本文主人公？

学生自由讨论，学生可能会认为：

琼珊：故事是围绕她展开的，她目睹那不落的最后一片叶子，最终康复，通过她说明生命要充满期待，要依靠自己的主题。

苏艾：琼珊病了，是她照顾，琼珊绝望，是她想方设法拖延，并把情况告诉了贝尔曼主题是歌颂她宝贵的友情。

贝尔曼：最后一片叶子是他画在墙上的，是他拯救了琼珊，主题是歌颂他舍己救人的品德。主人公评判的标准：

不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表

达有关键作用。

3.分析贝尔曼的形象，一一投出思考题，让学生分析讨论，互相补充，激发他们的兴趣和求知欲望。探讨一：文中几次写到贝尔曼？分别是怎样写的？用了什么手法？

明确：第一次正面描写：

第30节，请一学生齐读，其余学生画出描写贝尔曼外貌、性格、处境的句子，概括其形象。——外表丑陋，性格暴躁，生活窘迫，

酗酒成性，爱讲大话（杰作），失意的老画家第二次正面描写：语

言描写

让学生读相关语句分析

第32节：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵、

第33节“可怜的琼删”“可恶的叶子”

第35节（见文中）

——善良，有同情心，关心他人。

第三次侧面描写：第52节医生说：“他上了年纪，身体虚弱，病势来得凶猛。他可没有希望了”

第55节最后苏艾：“最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。手法：欲扬先抑

4.探讨二：最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？明确：最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。

5.探讨三：为什么说最后的藤叶是老贝尔曼的杰作？

一方面从艺术的角度讲，确是画得好，能以假乱真。

另一方面，以自己的生命救了琼珊，揭示了一个真正艺术家的最本质的东西：热爱他人，富有同情心和自我牺牲精神。

6.探讨四：贝尔曼画常春藤叶是小说的重要情节，作者为什么没有实写，这样处理有什么好处？

明确：一是使小说产生出人意外的效果（欧·亨利式结尾：他在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。）

二是给读者留下了想象的空间。

7.探讨五：结局在情理之中吗？符合生活逻辑吗？