守住课堂教学主阵地
学校教育主阵地作用的措施
学校教育主阵地作用的措施随着社会的快速发展，人才培养已经成为国家发展的重要方向。
而学校教育作为教育体系中最重要的一环，必须承担起培养优秀人才的使命。
如何提高学校教育的质量，才能提高人才培养的水平呢？本文阐述一些学校教育主阵地作用的措施。
1. 加强师资队伍建设教师是教育工作的灵魂，加强师资队伍建设是提高学校教育质量的首要任务。
要充分发挥好教师的主观能动性，提高他们的教学水平和教育教学能力。
可以通过在教育上的培训、实际操作、定期评估和考核，来持续提升教师的专业素养和教学能力。
2. 实行素质教育素质教育是一种以人为本、以全面培养为目标的教育模式。
这种教育模式不仅注重学生知识的综合性和系统性，还要关注学生的个性、爱好及发展潜力。
实行素质教育可以让学生全面发展，从而提高他们的文化素质，培养他们的创新精神和实践能力。
3. 增加课程多样化学校要根据学生的需求和市场需求，增加课程多样化，让学生有更多的选择空间。
这样可以充分发挥学生的特长和潜能，且可以更好的培养学生的实践能力和技能。
通过丰富的课程设置和多样的课程学习活动，可以使学生体验到不同的学习方式和学习体验。
4. 开展丰富多彩的课外活动课外活动是学生发展综合素质的重要途径，它是学校教育的补充和延伸。
学校应当积极组织各种形式的课外活动，推进学生兴趣和爱好的培养，从而提升学生的综合素质。
这些活动可以有体育运动、文艺汇演、实践体验、志愿服务等多种形式，让学生在实践中学习和成长。
5. 建设优质的校园文化学校的校园文化是学校精神文明建设的重要方面，而校园文化的建设对于学生的综合素质提升起到至关重要的作用。
要建设优质的校园文化，需要从管理层面打开角度，通过制度化的安排，形成一种符合校园特点的文化氛围，从而为学生和教师提供一个良好的学习和工作环境。
总之，学校教育是为培养有用之才服务的重要阵地，加强学校教育质量的提升，需要不断在师资队伍、教学方法和校园文化等方面进行改革，从而提高人才培养的水平。
站稳守好课堂教学主阵地 全面落实立德树人根本任务
站稳守好课堂教学主阵地全面落实立德树人根本任务课堂教学是教师教育学生、传授知识、培养能力、塑造品德的主要阵地，也是学校教育的核心环节。
在当前教育形势下，课堂教学如何站稳守好主阵地，全面落实立德树人的根本任务，是我们面临的重要课题。
本文将从以下几个方面展开讨论。
一、站稳守好课堂教学主阵地的重要性课堂教学主阵地是学生接受正规教育的主要场所，也是教师开展教学工作的核心活动地。
在这个特定的环境下，教师能够全面地展示自己的教学水平，学生也得以接受系统、有序的知识传递和学习。
课堂教学是培养学生积极进取、勇于探索、团结合作、自主学习的基础。
这些都使得课堂教学主阵地的重要性不言而喻。
站稳守好课堂教学主阵地，首先要让教师充分发挥主体作用。
教师是课堂教学的主体，其在教学过程中的角色和作用至关重要。
教师要站稳主阵地，既要掌握学科知识，又要了解学生的心理特点和认知规律，更要有教育情怀和专业精神，做到以身作则，言传身教。
教师还要注重以学生为中心，灵活运用不同的教学方法和手段，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣和动力。
只有这样，才能真正发挥课堂教学的作用。
要注重课堂教学环境的营造。
良好的教学环境对于学生的学习效果和教师的教学效果都至关重要。
教室的布置、教学设备的完善、教师和学生的关系、课堂纪律等方面都是需要重点关注的。
唯有如此，才能真正创造出一个有利于学生学习和成长的课堂氛围。
还要关注课堂教学内容的丰富性和科学性。
课堂教学内容直接关系到学生的学习成果，因此需要保证内容的科学性和有效性。
教师要注重知识的有机整合和贯穿，注重培养学生的综合能力和实际应用能力。
只有这样，才能真正实现课堂教学的价值。
在站稳守好课堂教学主阵地的还要全面落实立德树人的根本任务。
立德树人是教育事业的根本任务，也是课堂教学的本质要求。
如何在课堂教学中全面落实立德树人，是当前教育工作者普遍关注的问题。
要注重思想道德教育。
在课堂教学中，教师要注重培养学生的思想品德，引导他们正确树立人生观、价值观和世界观，增强学生的责任感、自信心和自律能力，培养学生的良好品德和社会责任感。
优化教学提高教学质量 课堂是教学的主要阵地
优化教学提高教学质量课堂是教学的主要阵地,课堂是教学的主阵地，要提高教学质量，就得优化课堂教学。
这已是每位每一线教师的共识。
那么，如何优化课堂教学而提高教学质量呢？下面就谈谈笔者的理论探讨和课堂教学实践总结。
（一）必须落实“三为主”方针“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线。
”这是优化课堂教学、提高教学质量的有效途径。
大量事实证明：课堂教学凡是仍禁锢在应试教育的怪圈里，教师充当“演员”、“传话筒”、“教书匠”，把学生当作“观众”、“听者”、“接收器”，是教材为“圣经”而死讲、死读、死记，下课铃一响课堂教学任务就算完成了，其教学质量势必不高；相反，课堂教学凡是实施素质教育理念，教师仅充当“导演”、“导游”、“一路人”，而让学生大胆质疑、充分讨论、交流总结、参与教学过程并眼耳口手脑齐用从而成为学习主人，对教材既遵循又超越的，其教学质量必定提高。
特级教师魏书生的课堂教学实践就是这后者的光辉典范。
因此，要优化课堂教学、提高教学质量，必须落实“三为主”方针。
（二）教给学生方法让学生自主学习“教是为了不教”，“授之以鱼，不如授之以渔。
”这些名人名言无不说明教学方法的重要。
凡是教学能手无不是：教给学习方法，让学生自主学习。
我在这方面也做了大胆的尝试，其效果可佳。
在此略举一二，简述如下：在教《桂林山水》一课段意时，我先引导学生归纳出“水”的“静、清、绿”三大特点，后把每前后两桌四生分成小组，让其自读、讨论、交流、总结从而归纳出“山”的“奇、秀、险”三大特点。
故此，差生也说“我也能概括段意了。
”在古诗教学中，我先引导学生欣赏完《游园不值》，后让学生按照解诗词、知诗人、读诗句、悟诗意、记名句、背其诗的顺序，去借助课本注释和课外古诗读本自主领略《题西林壁》。
这样，学生个个鲜活起来，合作学习不但能够认真砖研，而且获得了自学成功的乐趣。
可见，教给学习方法，让生自主学习，不仅大大地缩短了学习时间，还充分调动了学生学习的积极性、主动性、启发性和灵活性，创新的思想火花由此也迸发了出来，起到了事半功倍的课堂教学效果。
课堂教育的主阵地
课堂教育的主阵地内容摘要：在教育教学中，语文作为一门工具课，它是其它科目学习的基础，拥有良好的语文功底，将会使其它学科的学习变得容易、自信，那么如何搞好语文教学，课堂教学变突出了它的重要地位。
关键词：平等艺术教育技术情感体验过程评价学法指导语文作为一门工具性的学科，在各科的教学过程中起着基础性的作用。
于是，语文教学便成为一个不容忽视的问题。
那么，要很好的搞好语文教学，课堂便是教育的主阵地。
面对当前教育改革的新局势，结合自己在教学中的拙见，针对课堂教学谈几点看法。
一、平等对待每一位学生作为一位老师，尤其是一位受人尊敬的老师，必须以公平、公正的态度对待班级中的每一位成员，这是做教师的最起码的要求。
然而，在班级这个大家庭当中，学生的水平都有一定的差异，难免会遇到一些成绩滞后的学生。
那么怎样才能使他们消除自卑心理，很好地融入到这个大家庭，进入课堂学习呢？我认为，应当善于发现他们的闪光点，使其消除“我不笨”这样的心理。
然后，在上课的过程当中，运用一些比较简单的问题诱导，力争在大家面前给予表扬，使其唤起学习的信心与勇气。
这样，班级中的其他成员也能和他们和睦相处，使他们觉得班级是温暖的，老师是可信的，于是就对你及你所带的科目有了一定的兴趣，会全身心地投入到课堂中来。
当然，这些复杂的工作都源于平日里的教导，课堂只是它体现的场所罢了。
二、教师课堂艺术的展示教师的职责不光是教好书，更重要的是要教会学生如何做人，一个好的老师，他的一言一行都影响着学生，他的课堂教学效果的好坏，课堂中传授知识的方式方法，学生都是非常关注的。
我认为要做好这一点，平时的业务学习是少不了的，要经常性的学习优秀老师的教学方法。
另外，要很好的备课，结合学生的平时表现，合理设计教学过程与方法，尽可能地运用一些学生比较喜欢的，同时也容易接受的方法，使学生在快乐中，在不经意间接受所学知识。
因此也可以说，一节成功的课，主要看老师演的如何，是不是适合学生的心态，能否吸引学生，而并非一味的维持课堂纪律，反复强调什么是重点。
坚守课堂“主阵地”
坚守课堂“主阵地”课堂是教育教学的重要场所，也是学生学习的主要环境。
坚守课堂“主阵地”意味着教师应该在课堂中发挥主导作用，创造良好的学习氛围，引导学生积极参与课堂活动，激发学生学习的兴趣和潜力，从而实现教育教学目标。
本文将就坚守课堂“主阵地”的重要性、教师在课堂中的角色、学生在课堂中的作用以及保持课堂主导权的方法进行探讨。
1.1 课堂是教学的主要场所课堂是实施教育教学的主要场所，是教师进行知识传授、学生学习的主要环境。
在课堂上，教师通过教学手段和方法向学生传授知识、培养能力，引导学生树立正确的学习态度和价值观念，实现教育教学目标。
坚守课堂“主阵地”对于实现教学目标至关重要。
1.2 构建良好的学习氛围在课堂上，教师应该创造积极向上的学习氛围，激发学生学习的兴趣和潜力，使学生能够主动参与课堂活动，积极思考、主动学习。
只有在良好的学习氛围中，学生才能够积极投入学习，主动探索，不断提高自身的学习能力。
1.3 培养学生的自主学习能力坚守课堂“主阵地”，不仅可以提高教学效果，更重要的是可以培养学生的自主学习能力。
在教师的指导下，学生学会主动思考、自主学习，不仅能够更好地掌握知识，更能够培养良好的学习习惯和方法，为以后的学习和发展打下坚实的基础。
二、教师在课堂中的角色2.1 课堂“主持人”教师是课堂的“主持人”，负责组织、指导和管理课堂教学活动。
教师应该熟练掌握教学内容，合理安排教学过程，调动学生的学习积极性，引导学生主动参与，确保课堂教学的顺利进行。
2.2 学生的引导者教师在课堂上不仅仅是传授知识，更重要的是要引导学生思考、探索。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的创新能力和实践能力，引导学生发现问题、解决问题，让学生能够独立思考、自主学习。
2.3 观察者和引导者教师是课堂上的观察者和引导者，应该及时发现学生学习中存在的问题和困难，及时给予指导和帮助，使学生能够全面发展，达到个性化的学习目标。
2.4 激发学生学习的兴趣和潜力教师在课堂上应该激发学生学习的兴趣和潜力，使学生在愉快的氛围中学习、探索，从而提高学习效果，促进学生成长和发展。
规范课堂教学 守住教学底线
规范课堂教学守住教学底线作者：刘蕾来源：《中国学校体育》2016年第03期本次研讨活动安排了“足球：运球技术及运用”单元教学，由三位教师进行该单元的不同课时教学展示。
三位老师在教学中都坚守《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》中提出的课的七个标准底线同时也有自己的理解和把握，通过这次观课，笔者对课堂的标准也有了更进一步的理解，下面着重从“七个基本要求”选择如下两个方面进行阐述：一、“开始有队列”队列队形练习在整堂课中都应贯穿，是全课各个环节的衔接，是课堂组织有序的重要保障。
由于体育课处在开放性的空间中，干扰学生注意力的因素很多，因此在开始部分采用队列队形的练习将加强学生的组织和纪律性，帮助学生陕速集中注意力，提高课堂效率，同时能加强学生身体姿态练习促进健康发育等。
“课堂教学标准”落实之初，部分教师由于理解不透，在教学中常常引起“矫枉过正”现象，导致为了队列而队列。
一堂课是一个完整的体系，课的每一个部分要连贯衔接，在开始部分队列练习内容的设计不能太生硬单板，应该和准备部分或者课的组织调动需要相衔接。
如《足球：脚内侧运球练习方法》一课中，教师设计的队列队形内容有“四面转法”、“行进间转法”、“原地踏步”、“跑步”，将这些队列队形内容融合在队伍的组织调动中，将集合队形调整为基本部分教学所需要的队形，同时将准备部分的热身练习有效地贯穿其中，使得课的开始部分与准备部分衔接连贯。
这是一个比较完整地落实课的开始部分有队列的课例，当然也有的课是在开始部分没有过多的队列队形集中练习，而是将其融入队伍的调动中。
如《足球：脚内侧运球的运动方法》一课，在课的开始部分安排了“蛇形超越跑”，将“四面转法”练习融入其中。
两种不同的形式，在于课堂设计的需要和教师对课堂的把握与理解程度不同，只要都落实了“开始有队列”的核心意义就是有效可行的。
二、“准备兼体能”准备部分强调“体能”目的在于，要求教师立足于提高学生体能，促进体质健康发展，要求教师对准备活动内容的设计以教学内容特点为依据，避免千篇一律的“跑2圈+徒手操”模式，突出课堂的趣味性。
课堂教学是教师开展教学活动的主阵地
浅谈如何提高课堂教学有效性课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。
随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重担，也是一个永恒的话题。
新的课程标准提出了新的课程观、教学观与评价观，明确指出教学要以学生为中心，为学生的发展而设计，这就给教师带来了新的思考、新的挑战。
如何在新课改的背景下上好每一节课，最大限度地提高课堂教学有效性，是摆在每位教师面前的一项重大课题。
一、提高课堂教学有效性的前提1、扎实备课，设计出“个性化”教案。
备课质量的好坏决定一节课课堂效率的高低。
一节好的备课，首先还是应该备好教材。
一篇好的教案要求教师要对教材有自己独特的见解，不惟教参是论，不惟教辅是从。
在日常教学中，有些教师习惯于转抄（下载.复制），照搬教学参考书，没有将教参上的知识转化为自己的东西，自己仅仅是起一个搬运工的作用。
因此备教材教师也要运用新思维，转化新视角，勇于创新，张扬个性，做到备出“个性化”教案。
2、了解学生，合理设计教学内容。
教师备好课除备好教材外，还应备好学生，充分了解学生。
对于学生的了解，主要包括以下几个方面：第一，课前要了解学生的学习基础，掌握学生真实的学习水平，要从学生“学”的角度来研究如何科学地教，要以学生学习过程为主线来设计和组织教学，切实做到心中有学生，要充分尊重学生的个性差异，根据学生已有的知识水平来安排教学，合理的设计课堂教学内容。
第二，课中要了解学生的思维过程和接受能力，这就要求教师要在激活学生的思维上下功夫，在调节学生学习主动性上下功夫，这样设计的教学方案才能使课堂充满生命的活力。
第三，课后了解学生的困惑及困难，并根据学生学习的实际情况及时调整先前的教学设计，使教学内容更贴近学生，更适合学生的学习需求，使每个学生都积极参与到课堂活动中来，以便在组织新教学时能及时补救。
站稳守好课堂教学主阵地 全面落实立德树人根本任务
站稳守好课堂教学主阵地全面落实立德树人根本任务作者：王晓帅来源：《青年生活》2019年第19期摘要：师德建设事关良好校风、教风、学风的形成，事关人才培养质量，事关学校的声誉和社会影响，是学校实现立德树人根本任务的重要前提。
高校要积极贯彻教育部《高等学校教师职业道德规范》，紧紧围绕“加强师德师风建设，营造良好育人氛围”这一关键任务，健全组织架构，完善体制机制，丰富工作形式，浓厚良好氛围，站稳守好高校课堂教学主阵地。
关键词：立德树人;师德;创新立德树人，师德先行。
在高等教育中，师德建设事关良好校风、教风、学风的形成，事关人才培养质量，事关学校的声誉和社会影响，是学校实现立德树人根本任务的重要前提。
习近平新时代中国特色社会主义思想中关于教育的核心观点回答了“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”这一关于教育的根本问题，高校要积极贯彻教育部《高等学校教师职业道德规范》，紧紧围绕“加强师德师风建设，营造良好育人氛围”这一关键任务，健全组织架构，完善体制机制，丰富工作形式，浓厚良好氛围，站稳守好高校课堂教学主阵地。
一、当前高校师德建设存在的主要问题建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出新的更高要求，也对全党全社会尊师重教提出新的更高要求。
学校的根本任务是立德树人，在社会转型、改革深化的时代大背景下，对标新时代、新要求高校师德建设还存在以下亟待解決的问题。
1.思想认识还需进一步提高目前仍有部分教师、干部认为学校的中心工作只是教学科研和社会服务，教师的思想政治工作和师德建设都属于“虚”的东西，相较于教学科研等硬任务、硬指标而言，没有必要当做一件大事来抓。
这种观点具有片面性，应当及时纠正。
事实上，师德建设促进学校中心工作，更好地落实教学科研、社会服务等任务的重要保障，崇高的职业理想、职业道德和自律意识，是搞好教学科研、实践立德树人、办好人民满意的高等教育的重要前提。
2.工作方法还需进一步创新随着社会经济的发展，各种新兴事物、观点、思潮层出不穷。
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守住课堂教学主阵地，有效拓展、延伸课堂形式，实现开放式教学——沁源三中高一年级第一学期语文教学反思
如何激发课堂活力、增强课堂吸引力，语文学科具备得天独厚的天然优势。
语文学科具有极强的人文性、厚重的生活基础、无限的延伸性以及广博的包容性。
而语文学科优势的发挥，教师起到的是主导作用。
不论世事变迁、时代发展，教师这一灵魂作用是任何东西都无法取代的。
而要发挥这一作用，就需要教师的劳动。
同时，语文学科优势的发挥，学生也要起到其主体地位的作用。
要发挥这一作用，也就需要学生的劳动。
教学过程是一个师生间主观能动的过程，也是一个充满个性色彩、别具一格的民主、开放的过程。
只有在这两种作用力的同时作用下，才得以完成教学过程。
因此，课堂教学是一个不断生成的过程——教师与学生思想与智慧的碰撞、迸发灵感的火光，交流、沟通以及理解。
守住课堂教学这块主阵地，努力打造“活力课堂”、“激情课堂”、“创新课堂”。
（一）上好每课书，讲好每节课；什么样的课学生喜欢听？真实！生动！贴近生活！走进学生！而要
做到这些，不是说看教参、找辅导能做到的。
我在备
课过程中，多数采用的是“裸备法”——不看任何资
料，追求自己对教本的“第一印象”、“第一感觉”。
这样做的好处是：教材是“我”的，是我真实感受。
在我看来，只有“真”的东西，才是有力的、能打动
人心的。
也许，不是！应该确切地讲，“第一印象”、
“第一感觉”是不成熟的、不客观的。
但，它却是鲜
活的、容易引起学生共鸣的。
“我的看法不见得对！”
这是我在课堂上经常给学生的警示。
时刻让学生懂得
老师的话不是圣旨，引导学生去思考。
例如，在上到
《最后的常春藤叶》这一短篇小说时，课前我设计了
个问题“画叶子的事是苏艾与老贝尔曼合谋的呢，还
是老贝尔曼单干的？”结果，课堂上出现了极大的分
歧。
就在争执不下时，有个同学提出了一个大胆的设
想——会不会这两种情形都存在呢？于是顺着他的
思路，我们惊喜地发现小说的情节设置中“画叶子”
发生在两个晚上：第一个晚上是合谋的，第二个晚上
是单干的。
这课书可以是一个典型的生成课堂。
学生
能开创性思维，没有形成思维定势，给我很大触动。
（二）努力营造学习氛围，培养学生读书习惯；农村的学生相比较城市，阅读量有限，没有良好的读书习惯。
为了让学生多阅读，我特意在班里办了一个“小书
柜”。
学生每人带一本名著来，交叉阅读、资源共享。
下一步，还准备定期开“读书会”、“文摘展览”等活
动，通过学生交流感悟，激励学生读书兴趣以便养成
阅读习惯。
（三）活跃课堂形式，拓展、延伸课堂教学。
高一必修（二）语文教材中关于战争题材的专题，我考虑到
学生生长在和平年代，对战争缺乏直观认识。
于是将
《辛德勒名单》、《拯救大兵瑞恩》等影片引入到课堂。
学生通过观看电影对战争有了进一步认识。
同时，也
无形中引导学生如何更有效利用网络学习。
再到小说
专题，讲到中国封建社会女人的悲惨命运。
我同样计
划将《良家妇女》、《梁山伯与祝英台》等影片引入课
堂。
甚至也有过更大胆的设想：一些好的电视专题片、
《新闻联播》、学生推荐影片通通拿上课堂，把课堂
的触角延伸到社会的各个角落。
“问渠那得清如许，
为有源头活水来”、“他山之石，可以攻玉”……在网
络技术迅猛发展的今天，各行各业的活动形式都发生
了翻天覆地的变化，教学形式也不例外。
我们需要进
一步解放和发展生产力。
只有顺应时代的潮流，才能
勇立潮头。