高二化学教案:化学反应的方向和限度学案
高中化学教案【化学反应的限度】

化学反应的限度一、化学反应的限度——化学平衡状态1.可逆反应(1)定义:在相同条件下同时向正、逆两个方向进行的反应。
(2)表示方法:书写可逆反应的化学方程式时不用“===”而用“”。
(3)特点①正向反应和逆向反应同时进行。
②正向反应和逆向反应的条件相同。
③在一定条件下,反应物不能全部转化为生成物。
2.化学平衡状态(1)化学平衡状态的建立对于可逆反应:2SO2+O2,在一定温度下,将2 mol SO2(g)和1 mol O2(g)通入一定体积的密闭容器中。
其化学反应速率与时间关系如图所示。
①反应开始时:v(正)最大,v(逆)为0,原因是反应物浓度最大,生成物浓度为0。
②反应过程中:v(正)逐渐减小,v(逆)逐渐增大,原因是反应物浓度逐渐减小,生成物浓度逐渐增大。
③反应达到平衡时(t1后):v(正)=v(逆),反应物和生成物的浓度不再改变。
(2)化学平衡状态的概念在一定条件下可逆反应进行到一定程度时,反应物和生成物的浓度不再随时间的延长而发生变化,正反应速率和逆反应速率相等,这种状态称为化学平衡状态。
二、化学平衡的影响因素1.实验探究温度改变对化学平衡的影响2NO2N2O4(正反应方向为放热反应)受温度的影响(1)现象温度改变混合气体颜色c(NO2) 升温(浸入热水) 变深增加降温(浸入冷水) 变浅减小(2)结论①当其他条件不变时,升高反应体系的温度,化学平衡向吸热反应方向移动;降低反应体系的温度,化学平衡向放热反应方向移动。
②同一可逆反应在不同条件下将建立起不同的化学平衡状态。
2.影响化学平衡移动的因素影响因素有浓度、温度、压强等。
1.判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)不同的化学反应,限度可能不同。
()(2)可以通过改变温度来控制化学反应的限度。
()(3)可以通过延长化学反应的时间来改变反应的限度。
()[答案](1)√(2)√(3)×2.下列反应体系中,不属于可逆反应的是()A.二氧化硫催化氧化生成三氧化硫B.氨气溶解于水C.工业合成氨D.水电解生成H2和O2与H2在O2中燃烧生成H2O[答案]D化学平衡状态的特征【典例1】下列关于化学平衡的说法中,不正确的是()A.当可逆反应达到平衡时,正、逆反应速率都为零B.当可逆反应达到化学平衡时,正、逆反应速率一定相等C.当可逆反应达到化学平衡后,改变某些条件可以使平衡破坏D.当可逆反应达到平衡时,尽管正、逆反应都还在进行,但各物质的浓度保持不变A[可逆反应达到平衡时,v(正)=v(逆)≠0。
化学反应的方向、限度与速率复习学案

《化学反应的方向、限度与速率》一、化学反应的速率1.定义:化学反应速率用单位时间里反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来表示。
表示方法:υ=△c/△t,单位:mol/(L·s);mol/(L·min)。
2.对于任意一个化学反应,各物质同向速率之比等于相应的化学计量数之比例:4NH3+5O24NO+6H2O(g)υ(NH3)∶υ(O2)∶υ(NO)∶υ(H2O)=4∶5∶4∶6二、影响化学反应速率的因素1.内因:(如:钠与水反应和钾与水反应速率明显不同)。
2.外内:其他条件不变(1)浓度的影响:增大反应物(或生成物)浓度,可以速率,反之,减小反应物(或生成物)浓度,可以速率。
注意:①对固体,反应速率与其表面积大小有关,一般认为其浓度为一常数,它的量的多少对速率无影响。
纯液体浓度也可看成是一常数;②对可逆反应而言,在增大反应物浓度的瞬间,v正增大,v逆不变。
(2)温度的影响:(不管反应是吸热反应还是放热反应)升高温度可以反应速率;降低温度可以反应速率。
注意:①一般温度每升高10℃,反应速率增大为原来的2~4倍。
②对可逆反应而言,升高温度可使正、逆反应速率同时增大,但吸热方向速率增大的倍数更大。
(温度对吸热方向速率的速率影响更大)(3)压强的影响:对于有气体参加的反应,增大压强可以反应速率;减小压强,可以减小化学反应速率。
注意:①对可逆反应而言,增大压强可同时增大正逆反应速率,但气体体积缩小方向的速率增大的倍数更大。
(压强对气体体积缩小方向的速率的影响更大)②只有引起浓度改变的压强改变才能引起反应速率的改变。
(4)催化剂的影响:使用合适催化剂能地影响正逆反应速率。
(不会导致化学平衡的移动。
)(5)其他因素:表面积、溶剂、激光、射线、超声波、紫外线等。
典型例题【例1】设C+CO22CO;△H>0;反应速率为V1,N2+3H22NH3;△H<0,反应速率为V2,当温度升高时,V1和V2的变化情况为()A.同时增大B.同时减小C.V1增大,V2减小D.V1减小,V2增大【例2】(08广东卷)对于反应2SO2(g)+O2(g)2SO3(g),能增大正反应速率的措施是()A.通入大量O2B.增大容器容积C.移去部分SO3D.降低体系温度【例3】把镁带投入盛有盐酸的敞口容器里,在下列因素中:①盐酸的浓度,②镁带的表面积,③溶液的温度,④氯离子的浓度。
高中化学_第2节 化学反应的限度教学设计学情分析教材分析课后反思

第2节化学反应的限度第2课时反应条件对化学平衡的影响一、教学背景分析1.教学内容分析本节课是鲁科版高中《化学反应原理(选修)》中第2章化学反应的方向、限度与速率第2节化学反应的限度第2课时反应条件对化学平衡的影响的内容。
本节课选取了平衡速率问题的重要知识点——反应条件对化学平衡的影响,同时也是高考的难点和高频考点。
学生在必修模块中对反应条件对化学平衡的影响有了以一定的了解,知道温度、浓度、压强可以影响化学平衡。
上节课也学习了利用浓度商Q与化学平衡常数K的大小比较判定平衡的移动方向。
本节课在教学中侧重了从实验探究温度、浓度、压强对化学平衡的影响,结合浓度商与化学平衡常数的关系从本质上探究了温度、浓度、压强对化学平衡的影响。
本节课中心线是根据浓度商与平衡常数的大小判断温度、浓度、压强对平衡移动的影响,得出这些条件对平衡移动的影响规律。
使学生对化学反应的平衡状态的移动因素的考察有个初步全面、系统的认识。
使学生形成一定的分析和解决问题的能力。
反应条件对化学平衡移动的影响在第二章化学反应的限度考察上处于核心地位。
在高考中出现的频率高,它不仅是本章的重点,也是高中化学反应原理的学习的重点。
2.学生情况分析(1)知识基础学生在必修模块只学习了对反应条件对化学平衡的影响有了以一定的了解,知道温度、浓度、压强可以影响化学平衡。
上节课也学习了利用浓度商Q与化学平衡常数K的大小比较判定平衡的移动方向。
本节课在教学中侧重了从实验探究温度、浓度、压强对化学平衡的影响,结合浓度商与化学平衡常数的关系从本质上探究了温度、浓度、压强对化学平衡的影响。
(2)自主学习和探究的基础学生经过两年的高中学习已经具备自主学习和探究的能力,能力有参差不齐,可以通过小组成员之间进行互助,共同提高。
极大的锻炼了学生思维水平和自主思考问题的能力,设计思想有一定提高。
二、本课教学目标设计1. 基本目标知识目标:通过实验探究温度、浓度、压强对化学平衡的影响,并能判断化学平衡移动的方向。
高二化学化学反应的方向和限度3

) cC[直击高考]1.(08南通二检)汽车内燃机工作时产生的高温会引起N 2和O 2的反应:N 2(g)+O 2(g)2NO(g),是导致汽车尾气中含有NO 的原因之一。
某同学为控制污染,对该反应进行研究。
⑴右图表示在T 1、T 2两种不同温度下,一定量的NO 发生分解过程中N 2的体积分数随时间变化的图像,根据图像判断反应N 2(g)+O 2(g)2NO(g)为 ▲ (填“吸热”或“放热”)反应。
⑵2000℃时,向容积为2L 的密闭容器中充入10molN 2与5mol O 2,达到平衡后NO 的物质的量为2mol ,则2000℃时该反应的平衡常数K = ▲ 。
该温度下,若开始时向上述容器中充入N 2与O 2均为1 mol ,则达到平衡后N 2的转化率为 ▲ 。
⑶为避免汽车尾气中的有害气体对大气的污染,给汽车安装尾气净化装置。
净化装置里装有含Pd 等过渡元素的催化剂,气体在催化剂表面吸附与解吸作用的机理如下图所示。
写出上述变化中的总化学反应方程式: ▲ 。
2、(08苏锡卷8分)在一定体积的密闭容器中,进行如下化学反应:tNCO 2(g )+H 2(g ) CO (g )+H 2O (g ),其化学平衡常数K 和温度t 的关系如下表:回答下列问题:(1)该反应的化学平衡常数表达式为K = 。
(2)该反应为 反应(选填吸热、放热)。
(3)能判断该反应是否达到化学平衡状态的依据是 (多选扣分)。
A .容器中压强不变B .混合气体中 c (CO )不变C .υ正(H 2)=υ逆(H 2O )D .c (CO 2)=c (CO )(4)某温度下,平衡浓度符合下式:c (CO 2)·c (H 2)=c (CO )·c(H 2O ),试判断此时的温度为 ℃。
1、⑴吸热 ⑵91 (0.11) 14.3% ⑶2NO +O 2+4CO4CO 2+N 22、(每空各2分,共8分)(1)]][[]][[222O H CO O H CO ;(2)吸热;(3)B 、C ;(4)8302、(8分)在某一容积为2L 的密闭容器内,加入0.8mol 的H 2和0.6mol 的I 2,在一定的条件下发生如下反应:H 2(g) + I 2(g) 2HI(g) H<0反应中各物质的浓度随时间变化情况如图1:(1)该反应的化学平衡常数表达式为。
高中化学优质教案 化学反应的限度化学反应条件的控制 教学设计[必修](5)
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一、内容及其解析在对影响化学反应速率的因素进行实验探究和总结后,教材通过科学史实等实例,让学生认识化学反应限度问题,经过对化学反应的可逆性可逆反应化学平衡状态的分析推进,认识化学反应是有限度的,并以上述观点为指导去分析和解决实际问题。
二、目标及其解析1、通过实验认识化学反应限度的存在,了解化学反应限度的概念和产生原因。
2、知道达到化学反应限度的特征。
3、了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用,认识提高燃料的燃烧效率的重要性和方法。
三、教学重难点重点:化学反应限度概念;了解影响化学反应限度的因素。
难点:化学反应限度的本质原因及外部特征。
四、教学过程[复习提问]分析下列实例,根据已有的知识和经验,填写下表。
[的系数比进行反应的,那么,在实际反应中,反应物能否按相应的计量关系完全转化为生成物呢?[科学史话] P50─在化学的发展史上,有一件与之有关的事曾经引起了化学家极大的兴趣。
(炼铁高炉尾气之谜)。
[过渡]正像同学们指出的,有些反应是可以进行得很完全,可还是有很多的反应并不能进行完全。
也就是说化学反应存在着一个限度的问题,下面请同学们阅读课本内容,总结什么样的化学反应不能进行到底。
三、化学反应的限度[讲解分析]科学研究表明,不少化学反应都具有可逆性,即正向反应(反应物→生成物)和逆反应(生成物→反应物)都能同时进行,那么,象这样的反应叫可逆反应[板书]1、可逆反应(1)、定义:在相同条件下,同时向正、反两个方向进行的反应称之为可逆反应。
不用 “=”,要用 “” 。
(2)、特点:反应物在任何情况下,都不能完全转化为生成物。
[典型例题]:1、P51的思考与交流。
2、对于可逆反应2SO 2+O 2 2SO 3,在混合气体中充入一定量的18O 2足够长时间后,18O 原子 ( D )A 、只存在于O 2中B 、只存在于SO 3和O 2中C 、只存在于SO 2和O 2中D 、存在于SO 2、SO 3和O 2中[问题探究]可逆反应在一定条件下反应物不能完全消耗,存在着一个反应程度的问题,请分析当反应达到最大限度时,化学反应所表现出来的特征?(从速率、物质的浓度两方面来分析)[讲解]反应开始时,反应物浓度最大,正反应速率最大;生成物浓度为零,逆反应速率为零。
化学反应的方向教案

化学反应的方向教案【篇一:化学反应方向教学设计2011-5-25】“化学反应进行的方向”教学设计【篇二:在化学反应方向的教学中】在化学反应方向的教学中,要注意两点,一是抓大放小,即抓核心问题、核心思想方法,而不在具体概念上纠缠;二是要灵活运用例证策略,在提供证据的同时设置合理的问题,引导学生进行分析和逻辑推理。
师们在化学反应原理模块教学中主要存在三方面的困难(或问题),一是学科知识的储备上存在欠缺,例如,老师们对如何用化学动力学和化学热力学的思路分析速率和平衡问题还不是很清楚;二是在焓、熵、化学反应方向等新增内容的教学中存在困难;三是深广度的把握,主要是处理不好高中化学反应原理模块中出现了化学平衡常数、沉淀溶解平衡常数等,利用这些数据对某些问题进行定量讨论,具有很强的解释力,但这对学生的数学基础要求很高,学生是否具备相应的数学基础呢?内容与大学内容的关系,有时会超纲越界。
希望老师们能多学习一些化学史的内容,特别是对于概念发展的历史,像原子结构、原子轨道的发展历史,共价键的发展历史。
7月29日在线研讨回顾(一)选修模块教学实施研讨有关选修模块的教学深广度问题:靳均粉(学员) :选修模块中加入了许多大学的内容,高中的学生学起来有困难吗?具体应该怎么给学生落实呢?邱德志(学员):选修的深度比必修深得多,那么如何做好衔接?选修模块的教学设计与必修有何不同?课程团队:选修模块由于新增了一些内容,这些内容本身让老师感到陌生,自然也会教学产生一定的担心。
但是对于学生来说,他们总是在学新的内容,不错在新增与否的问题,从实验区已经实施的情况来看,学生的学习并不像老师事先所担心的那么困难,即便是结构模块。
对于这些新增内容,我们一定要关注它们的选修与大学的层次划分,新增内容绝对不是大学内容的简单下放,对学生也决不能像对大学生那样去要求他们,那样一定会拔苗助长,适得其反。
老师讲到的不一定就是学生学到的,学生有一个只是内化和转化的过程,所以我们说课堂上要把时间空间更多的让给学生,进行多样化的教学,该讲解的时候讲解,该活动的时候活动。
高中化学 第2章 化学反应的方向、限度与速率 第4节 化学反应条件的优化——工业合成氨学案 鲁科版选
第4节化学反应条件的优化—工业合成氨发展目标体系构建1.结合生产实例,讨论化学反应条件的选择和优化,形成从限度、速率、能耗的多角度综合调控化学反应的基本思路,发展“绿色化学”的观念和辩证思维的能力。
2.能运用温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率的影响规律解释生产、生活、实验室中的实际问题。
1.合成氨反应的限度(1)反应原理N2(g)+3H2(g)2NH3(g)ΔH=-92.2 kJ·mol-1,ΔS=-198.2 J·K-1·mol-1。
(2)反应特点(3)影响因素①外界条件:降低温度、增大压强,有利于化学平衡向生成氨的方向移动。
②投料比:温度、压强一定时,N2、H2的体积比为1∶3时平衡混合物中氨的含量最高。
微点拨:合成氨反应中,为了提高原料转化率,常采用将未能转化的N2、H2循环使用的措施。
2.合成氨反应的速率(1)提高合成氨反应速率的方法(2)浓度与合成氨反应速率之间的关系在特定条件下,合成氨反应的速率与参与反应的物质的浓度的关系式为v=kc(N2)·c1.5(H2)·c-1(NH3),由速率方程可知:增大N2或H2的浓度,减小NH3的浓度,都有利于提高合成氨反应的速率。
微点拨:温度升高k值增加,会加快反应速率;同时加入合适的催化剂能降低合成氨反应的活化能,使合成氨反应的速率提高。
3.合成氨生产的适宜条件(1)合成氨反应适宜条件分析工业生产中,必须从反应速率和反应限度两个角度选择合成氨的适宜条件,既要考虑尽量增大反应物的转化率,充分利用原料,又要选择较快的反应速率,提高单位时间内的产量,同时还要考虑设备的要求和技术条件。
(2)合成氨的适宜条件序号影响因素选择条件1 温度反应温度控制在700_K左右2 物质的量N2、H2投料比1∶2.83 压强1×107~1×108 Pa4 催化剂选择铁做催化剂5 浓度使气态NH3变成液态NH3并及时分离出去,同时补充N2、H2(3)合成氨的生产流程的三阶段1.判断对错(对的在括号内打“√”,错的在括号内打“×”。
2020-2021年高中化学 《化学反应的方向和限度》教案 苏教版选修4
2019-2020年高中化学《化学反应的方向和限度》教案2 苏教版选修4 [教学目标]1、知识与技能:(1)理解熵的概念(2)能初步利用焓变和熵变说明化学反应进行的方向2、过程与方法:通过联系生活以及自然界的普遍变化规律引导学生理解判断自发反应进行的两个因素。
3、情感态度与价值观:通过从现象分析到理论探究,培养学生科学的研究方法。
[教学重点]自发反应与反应方向的判断。
[教学难点] 熵变与焓变的理解。
[教学过程]创设问题情景:汽车尾气的主要污染物是一氧化氮以及燃烧不完全所产生的一氧化碳,它们是现代化城市的重要大气污染物,为了减轻汽车尾气造成的大气污染,人们提出通过2NO(g)+2CO(g)=N2(g)+2CO2(g)来处理,这一方案是否可行?你的依据是什么?学生讨论(学生均是凭自己感觉或猜测认为这一方案可行)引入主题:化学反应的方向展示图片高山流水思考与交流:⑴高山流水是一个自动进行的自然过程。
高处水一定会流到低处吗?⑵低处水可以流至高处么?可采取什么措施?⑶在“低水高流”的过程中一旦外界停止做功,该过程还能继续进行下去吗?板书:一、化学反应的方向自发过程:在一定条件下,不借助外部力量就能自动进行的过程讨论请尽可能多地列举你熟知的自发过程。
板书:自发过程的特征:都有方向性,且不能自动恢复原状,若要恢复必须借助外力。
叙述:与自然界中的许多变化一样,化学反应也具有方向性。
板书:自发反应:这种在一定条件下不需外界帮助,就能自动进行的反应,称为自发自发反应。
交流与讨论:讨论下列反应在室温下能否自发进行。
如能自发进行,请写出相应的化学方程式。
1、水分解成氢气和氧气的反应。
2、氯气与溴化钾溶液的反应。
3、乙烯与溴单质的反应。
4、绿色植物的光合作用。
过渡:究竟如何判断某个反应进行的方向或者说反应是否自动进行?板书:二、判断化学反应方向的依据分析与讨论:下列反应都能自发进行,分析其可能的原因3Fe(s) + 2O2(g) = Fe3O4(s) △H = -1118.4 kJ·mol-1C(s) + O2(g) = CO2(g) △H = -393.509 kJ·mol-1CH4(g) + 2O2(g) = CO2(g) + 2H2O(l) △H = -890.36 kJ·mo l-1学生寻找规律得出结论:自发过程取向于最低能量状态的倾向。
新教材高中化学第二章化学键化学反应规律第三节化学反应的快慢和限度第2课时化学反应的限度学案
第2课时 化学反应的限度 课程标准 核心素养 1.了解可逆反应的含义。 2.知道可逆反应在一定条件下能达到化学平衡。 3.能描述化学平衡状态,判断化学反应是否达到平衡。知道外界条件能影响化学平衡状态。 1.变化观念与平衡思想 认识化学反应是有一定限度的,可通过改变外界条件调控化学反应的限度。 2.科学探究与创新意识 依据探究目的设计实验方案,探究影响化学反应限度的因素。
可逆反应和化学平衡
1.可逆反应 (1)概念:在相同条件下同时向正、逆两个方向进行的化学反应。 (2)特征 ①相同条件下,同时向正、逆两个方向进行。 ②对于可逆反应来说,在一定条件下反应物不可能全部转化成产物,反应只能进行到一定的程度,这就是该化学反应在这个条件下所能达到的限度。
③在可逆反应的化学方程式中,用“”代替“===”。如N2+3H2高温、高压催化剂2NH3,其中氮气与氢气生成氨的反应称为正反应,氨分解为氮气和氢气的反应称为逆反应。 2.化学平衡状态的建立
(1)以反应2SO2+O2催化剂△2SO3为例,在一定温度下,将0.02 mol SO2和0.01 mol O2
通入1 L密闭容器中,依据反应进行阶段填空。
(2)在一定条件下的可逆反应中,正反应速率和逆反应速率随时间的变化如图所示。 3.化学平衡状态 (1)概念:在一定条件下可逆反应进行到一定程度时,反应物和生成物的浓度不再随时间的延长而发生变化,正反应速率和逆反应速率相等,这种状态称为化学平衡状态,简称化学平衡。 (2)特征
可逆反应 = 动态 不变 ≠ 化学平衡的移动 化学平衡状态的判断 反应 mA(g)+nB(g)pC(g)+qD(g)
混合物体系中各成分的含量
各物质的物质的量或各物质的物质的量分数一定 平衡
各物质的质量或各物质的质量分数一定 平衡 各气体的体积或气体体积分数一定 平衡
总体积、总压强、总物质的量一定 不一定 平衡 续 表 反应 mA(g)+nB(g)pC(g)+qD(g)
第1节 化学反应的方向学案
第2章化学反应的方向、速率与限度第1节化学反应进行的方向【学习目标】1、了解熵与熵变的概念。
2、了解熵变与焓变这两个因素对化学反应的共同影响,并掌握定量判断反应方向的关系式:△H-T△S3、通过分析关系式△H-T△S ,能够根据反应焓变的吸热或放热、反应熵变的熵增或熵减来定性分析反应焓变和反应熵变对反应方向的影响【知识复习】1、什么是化学反应的焓变?引入焓变有何意义?【课堂学习】自发过程:一、反应焓变与反应方向问题1:焓变所表示的意义是什么?写出其表达式。
2:能自发进行的化学反应都是放热反应吗?举例说明。
结论:反应焓变是的一个因素,但不是唯一因素。
二、反应熵变与反应方向1、熵:,表示符号:。
熵值越大,越大。
2、同一条件下,不同物质的熵;同一物质的不同聚集状态的熵的关系:3、举出一些熵增加(即体系的混乱度增大)过程的例子:4、熵变:,符号:问题:熵增加...的反应有利于反应自发进行,只有熵增加的反应可以自发进行结论:熵变是有关的又一个因素,但也不是唯一因素。
三、焓变与熵变对反应方向的共同影响1、在温度、压强一定的条件下,化学反应的方向是反应的和共同影响的结果,反应方向的判据为:△H-T△S<0△H-T△S = 0△H-T△S >0问题:根据化学反应方向的判据△H-T△S一定能自发进行的反应是的反应;一定不能自发进行的反应是的反应。
注意:判据△H-T△S 指出的是在一定条件下,即反应发生的可能性,它并不能说明,因为反应能否进行还涉及问题。
例题1:下列说法正确的是A.凡是放热反应都是自发的,由于吸热反应都是非自发的B.自发反应一定是熵增大,非自发反应一定是熵减少或不变C.自发反应在恰当条件下才能实现D.自发反应在任何条件下都能实现例题2下列反应中,一定不能自发进行的是A 2KClO3(s) = 2KCl(s) + 3O2(g) △H =-78.03kJ·mol-1△S = 1110 J·mol-1·K-1B CO(g) = C(石墨s) + 1/2 O2(g) △H =110.5kJ·mol-1△S = -89.36 J·mol-1·K-1C 4Fe(OH)2(s) + 2H2O(l) + O2(g) = 4Fe(OH)3(s) △H =-444.3kJ·mol-1△S = -280.1 J·mol-1·K-1D NH4HCO3(s) + CH3COOH(aq) = CO2(g) + CH3COO NH4(aq) + H2O(l)△H =37.301kJ·mol-1 △S = 184.05 J·mol-1·K-1【知识整合】定温、定压时化学反应方向的判定【课堂检测】1. 下列说法正确的是A凡是放热反应都是自发的,凡是吸热反应都是非自发的B自发反应一定是熵增大,非自发反应一定是熵减小或不变C自发反应也需要一定的条件D自发反应在任何条件下都能实现2、下列过程是非自发的是A水由高处流向低处B天然气的燃烧C铁在潮湿的空气中生锈D室温下水结成冰3、下列体系的熵变大于零的是A水蒸汽冷凝成水B CaCO3(s) = CaO(s) + CO2(g)C 乙烯聚合成聚乙烯D N2O4(g) = 2NO2(g)4.已知石墨、金刚石燃烧的热化学方程式分别为:C(石墨、s)+ O2(g)= CO2(g) ΔH2= —393.5kJ/mol,C(金刚石、s)+ O2(g)= CO2(g) ΔH2= —395.4kJ/mol。
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第 1 页 高二化学教案:化学反应的方向和限度学案 【】鉴于大家对查字典化学网十分关注,小编在此为大家搜集整理了此文高二化学教案:化学反应的方向和限度学案,供大家参考! 本文题目:高二化学教案:化学反应的方向和限度学案 第二单元 化学反应的方向和限度 第1课时 化学反应的方向 [目标要求] 1.了解自发过程和化学反应的自发性。2.通过有序和无序的对比,了解熵和熵变的概念。3.初步了解焓变和熵变对化学反应方向的影响,能用焓变和熵变说明化学反应的方向。 一、化学反应的方向 1.化学反应具有方向性,许多化学反应的正反应能自发进行,而其逆反应无法自发进行。 2.自发反应:在一定条件下无需外界帮助就能自动进行的反应。 二、判断化学反应方向的依据 1.能量判据 自然界中的自发过程,都有由能量较高状态向能量较低状态转化的倾向;绝大多数放热反应都能自发进行,且反应放出的热量越多,体系能量降低得也越多,反应越完全。 反应的焓变是制约化学反应能否自发进行的因素之一。 第 2 页
2.熵判据 (1)熵 用来度量体系混乱程度的物理量。熵值越大,混乱程度越大。符号为S。单位:Jmol-1K-1。 (2)熵值大小的比较 同一种物质不同状态时熵值大小为S(g)S(s)。 (3)熵变:反应前后体系熵的变化,符号为S。 若发生变化后体系的混乱度增大,该过程的0,反之,0。 (4)熵变与化学反应自发性关系 0,反应自发进行;0,反应不能进行。化学反应的S越大,越有利于反应自发进行。 3.复合判据 体系能量降低(0)和混乱度增大(0)都有促使反应自发进行的倾向,判断反应的自发性必须综合考虑反应的焓变和熵变。在恒温、恒压时: (1)当0,0时,反应自发进行。 (2)当0,0时,反应不能自发进行。 (3)当0,0时,反应在较低温度下自发进行。 (4)当0,0时,反应在较高温度下自发进行。 知识点一 能量判据 1.实验证明,多数能自发进行的反应都是放热反应。对此说法的理解正确的是() 第 3 页
A.所有的放热反应都是自发进行的 B.所有的自发反应都是放热的 C.焓变是影响反应是否具有自发性的一个重要因素 D.焓变是决定反应是否具有自发性的惟一判据 答案 C 解析 多数能自发进行的反应都是放热反应,并不是所有自发进行的反应都是放热反应,既然说多数,必定存在特例,所以只能说焓变是影响反应是否具有自发性的一个重要因素,但不是唯一因素。 2.下列自发反应可用焓判据来解释的是() A.2N2O5(g)===4NO2(g)+O2(g) H=+56.7 kJmol-1 B.(NH4)2CO3(s)===NH4HCO3(s)+NH3(g) H=+74.9 kJmol-1 C.2H2(g)+O2(g)===2H2O(l) H=-286 kJmol-1 D.CaCO3(s)===CaO(s)+CO2(g) H=+178.2 kJmol-1 答案 C 解析 从焓变的角度分析,化学反应有由高能状态向低能状态转化、使体系能量降低的趋势,表现为放热反应较易进行。 知识点二 熵判据 3.碳酸铵(NH4)2CO3在室温下就能自发的分解产生氨气,对其说法正确的是() A.碳酸铵分解是因为生成了易挥发的气体,使体系的熵增大 B.碳酸铵分解是因为外界给予了能量 第 4 页
C.碳酸铵分解是吸热反应,根据能量判据不能自发分解 D.碳酸盐都不稳定,都能自发分解 答案 A 解析 (NH4)2CO3的分解为吸热反应,而吸热反应不易自发进行;根据焓变与熵变对化学反应的共同影响,该反应熵值一定增大。 4.摩尔熵是单位物质的量的物质在一定条件下所具有的熵。试比较下列两组物质摩尔熵的大小顺序。 (1)相同条件下的气态甲醇、乙醇、丙醇。 (2)气态苯、液态苯、固态苯。 答案 (1)S(气态甲醇) 解析 一般来讲,组成物质的原子种类相同时,一个分子中的原子数目越多,其混乱度就越大,熵值也越大;对于同一种物质,S(g)S(s)。根据以上的规律可知,对于(1),S(气态甲醇) 知识点三 复合判据 5.某反应:A===B+C在室温下不能自发进行,在高温下能自发进行,对该反应过程H、S的判断正确的是() A.0、0 B.0、0 C.0、0 D.0、0 答案 D 解析 由题意知:该反应在室温下不能自发反应,而高温下第 5 页
能自发进行。根据H和S对反应方向的共同影响可推知:0,0。 6.下列反应中,常温常压下一定不能自发进行的是() A.2KClO3(s)===2KCl(s)+3O2(g) H=-78.03 kJmol-1 S=+1 110 Jmol-1K-1 B.CO(g)===C(s,石墨)+12O2(g) H=110.5 kJmol-1 S=-89.36 Jmol-1K-1 C.4Fe(OH)2(s)+2H2O(l)+O2(g)===4Fe(OH)3(s) H=-444.3 kJmol-1 S=-280.1 Jmol-1K-1 D.NH4HCO3(s)+CH3COOH(aq)===CO2(g)+CH3COONH4(aq)+H2O(l) H=37.30 kJmol-1 S=+184.05 Jmol-1K-1 答案 B 练基础落实 1.下列说法中正确的是() A.凡是放热反应都是自发的,吸热反应都是非自发的 B.自发反应一定是熵增大,非自发反应一定是熵减小或不变的反应 第 6 页
C.自发反应在恰当的条件下才能实现 D.自发反应在任何条件下都能实现 答案 C 解析 放热反应常常是容易进行的过程,吸热反应有些也是自发的;自发反应的熵不一定增大,可能减小,也可能不变;过程的自发性只能用于判断过程的方向,是否能实现还要看具体的条件,能量判据和熵判据要综合考虑利用,不能简单地单一使用。故选C。 2.下列对熵的理解不正确的是() A.同种物质气态时熵值最大,固态时熵值最小 B.体系越有序,熵值越小;越混乱,熵值越大 C.与外界隔离的体系,自发过程将导致体系的熵减小 D.25 ℃、1.01105 Pa时,2N2O5(g)===4NO2(g)+O2(g)是熵增的反应 答案 C 解析 体系都有从有序自发转变为无序的倾向,此过程为熵增过程,故C错误。 3.在图中A、B两容器里,分别收集着两种互不作用的理想气体。若将中间活塞打开(如图所示),两种气体分子立即都分布在两个容器中。这是一个不伴随能量变化的自发过程。关于此过程的下列说法不正确的是() A.此过程为混乱程度小的向混乱程度大的方向变化的过程,第 7 页
即熵增大的过程 B.此过程为自发过程,而且没有热量的吸收或放出 C.此过程从有序到无序,混乱度增大 D.此过程是自发可逆的 答案 D 解析 根据题意H=0,0,由H-TS推知该过程能自发进行,气体扩散为熵增过程,而其逆过程不能自发进行。 4.已知在等温条件下,化学反应方向的判据为: H-T0,反应能正向自发进行; H-TS=0,反应达平衡状态; H-T0,反应能逆向自发进行。 (其中H为焓变,S为熵变,T为热力学温度,单位为K) 设反应A(s)===D(g)+E(g) H-TS=(-4 500+11T)Jmol-1,要防止反应发生,温度必须() A.高于409 K B.低于136 K C.高于136 K而且低于409 K D.低于409 K 答案 A 5.25 ℃和1.01105 Pa时,反应2N2O5(g)===4NO2(g)+O2(g) H=+56.7 kJ/mol,自发进行的原因是() A.是吸热反应 B.是放热反应 第 8 页
C.是熵减少的反应 D.熵增大效应大于能量效应 答案 D 练方法技巧 6.石墨、金刚石燃烧的热化学方程式分别为 C(石墨)+O2(g)===CO2(g) H=-393.51 kJmol-1 C(金刚石)+O2(g)===CO2(g) H=-395.41 kJmol-1 关于金刚石和石墨的相互转化,下列说法正确的是() A.石墨转化成金刚石是自发进行的过程 B.金刚石转化成石墨是自发进行的过程 C.金刚石比石墨更稳定 D.金刚石比石墨能量低 答案 B 解析 由热化学方程式可知,石墨比金刚石能量低,1 mol石墨转化为1 mol金刚石需吸收1.9 kJ的热量,金刚石转化为石墨是放热反应,因此金刚石转化为石墨是自发进行的过程。物质所具有的能量越低越稳定。 点拨:那些不用借助外力就可以自动进行的自发过程的共同特点是:体系趋于从高能状态转变为低能状态(这时体系会对外部做功或释放热量),这就是所谓的能量判据。但是自动进行的自发反应不一定都是由高能状态到低能状态的过程,例如,硝酸铵溶于水。因而只使用能量判据来确定变化过程的方向是片面的。对具体反应需应用能量判据和熵判据第 9 页
综合进行分析,即凡是能够使体系能量降低、熵增大的方向就是化学反应容易进行的方向。 7.汽车尾气(含烃类、CO、NO与SO2等)是城市主要污染源之一,治理的办法之一是在汽车排气管上装催化转化器,它使NO与CO反应生成可参与大气生态循环的无毒气体,其反应原理是:2NO(g)+2CO(g)===N2(g)+2CO2(g),在298 K、100 kPa下,H=-113 kJmol-1,S=-145 Jmol-1K-1。下列说法中错误的是() A.该反应中反应物总能量高于生成物的总能量 B.该反应常温下不能自发进行,因此需要高温和催化剂条件 C.该反应常温下能自发进行,高温和催化剂条件只是加快反应的速率 D.汽车尾气中的这两种气体会与人体血红蛋白结合而使人中毒 思路点拨:解答本题要注意以下两点: (1)利用G=H-TS判断反应的方向。 (2)注意反应发生的条件。 答案 B 解析 因为2NO(g)+2CO(g)===N2(g)+2CO2(g),298 K时,H=-113 kJ/mol,S=-145 Jmol-1K-1,说明该反应为放热反应,且是熵减的反应,生成物的总能量低于反应物的总能量。常温时G=H-TS=-113 kJmol-1-298 K(-14510-3