中班一日常规培养技巧
中班幼儿一日生活常规要求
中班幼儿一日生活常规要求中班幼儿是幼儿园中年龄稍大的孩子，他们已经学会了一些基本的生活习惯和自理能力，但还需要进一步培养和巩固。
为了帮助中班幼儿养成良好的生活习惯和自律能力，以下是一日生活常规的要求：早晨活动：1.孩子应该早早起床，并自己换上整洁的衣服。
2.洗漱时间要充足，洗脸刷牙要仔细认真。
早餐：1.保持餐具整洁，餐前洗手。
2.慢慢吃饭，不要嘴巴含食物。
上学：1.穿好衣物、系好鞋带，整理好书包。
2.上学途中要遵守交通规则，不乱跑、不打闹。
3.到达学校后，先整理自己的衣物和书包，再准备参与活动。
上午活动：1.上午的学习活动需要认真听讲，专心做事。
2.课间休息时，要保持安静，不打闹、不乱跑。
午餐：1.保持就餐秩序，不随意调换座位。
2.餐后将餐具盘碗整理好，扔垃圾。
午休：1.按时午休，保持安静。
2.脱鞋入床，可以听音乐或故事，但不玩具。
下午活动：1.活动期间要注意安全，遵守游戏规则。
2.合作完成团队活动，提高集体荣誉感。
下午茶：1.自己梳理整洁的外貌，盖好餐巾，擦嘴。
2.吃完下午茶之后，将空碗空杯整理好，保持桌面干净。
下午活动继续：1.玩具和用品要保持整洁，不乱扔。
2.要学会与他人友好相处，互相关心。
游戏时间：1.自己收拾好玩具，保持游戏场地的整洁。
2.尊重他人的游戏邀请，与他们分享玩具。
晚餐：1.参与就餐前的准备工作，如洗手、摆放餐具等。
2.尊重老师和同学的意见，不挑食、不挑剔。
晚自习：1.完成晚自习的作业任务，按时向老师汇报。
2.关注自己的作业表现，向老师请教不懂的问题。
洗漱睡觉：1.洗漱时间要整洁、安静，保证足够的睡眠。
2.温文有礼，不打闹，遵守宿舍规定。
以上是中班幼儿一日生活常规的要求，旨在帮助幼儿培养良好的生活习惯和自律能力。
幼儿园老师和家长应共同关注幼儿的生活规律、个人卫生和安全习惯，在日常生活中给予他们正确的引导和指导，帮助他们成长为独立、自律的孩子。
如何培养中班幼儿良好的一日常规收获
如何培养中班幼儿良好的一日常规收获如何培养中班幼儿良好的一日常规——收获与体会一、引言幼儿期是良好行为习惯形成的关键时期，而一日常规作为幼儿园教育的基础，对于中班幼儿来说尤为重要。
通过培养中班幼儿良好的一日常规，不仅能够促进他们的身心健康发展，还能为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。
本文将分享如何培养中班幼儿良好的一日常规及其收获。
二、培养策略制定明确的规则：根据中班幼儿的年龄特点和认知水平，制定简单易懂的一日常规规则。
这些规则应包括作息时间、餐饮习惯、卫生习惯、游戏活动等方面，确保幼儿明确知道自己在不同场合应该做什么。
示范与引导：教师是幼儿模仿的对象，因此教师应该通过自己的言行来示范良好的一日常规。
同时，通过生动有趣的故事、儿歌等形式，引导幼儿理解并遵守规则。
创设环境：通过创设整洁、有序、纪律良好的环境，营造有利于幼儿形成良好一日常规的氛围。
例如，将玩具分类放置、设置固定的游戏区域等。
家园共育：加强与家长的沟通与合作，引导家长在家庭中也注重培养幼儿良好的一日常规。
家长可以在家中制定与幼儿园相似的规则，使幼儿在家和幼儿园都能保持一致的行为习惯。
三、收获与体会提高自我管理能力：通过培养良好的一日常规，中班幼儿逐渐学会了如何管理自己的时间、情绪和行为。
他们能够在规定的时间内完成任务，遵守规则，与同伴友好相处，从而提高了自我管理能力。
增强纪律意识：良好的一日常规有助于幼儿形成纪律意识。
他们明白在集体生活中需要遵守一定的规则和秩序，这对于他们未来的学习和生活具有重要意义。
促进身心健康发展：良好的一日常规有助于幼儿养成良好的卫生习惯，如勤洗手、定期剪指甲等，从而有效预防疾病的发生。
同时，规律的作息时间和适度的游戏活动也有助于幼儿的身心健康发展。
提升社会适应能力：通过遵守一日常规，中班幼儿逐渐学会了与他人合作、分享和解决问题。
这有助于他们更好地融入社会，与他人建立良好的关系。
四、结论培养中班幼儿良好的一日常规是一项长期而艰巨的任务，需要教师和家长的共同努力。
如何培养好幼儿的一日常规
一个班级的常规好坏，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。
如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯。
教师也因此在组织活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。
所以，在一日常规的培养上，老师要做到心中有数。
只要幼儿在班上，常规就是常抓不懈的工作之一。
对于新入园的孩子来说，常规的培养更是极为重要。
一、建立良好的生活常规1、进餐要求，幼儿饭前洗手，吃饭时做到安静就餐，不掉饭粒、不挑食，饭后漱口、擦嘴，独立吃完自己的饭菜。
2、午睡要求:能在老师的帮助下穿脱衣裤，独立穿脱鞋子，并主动摆放在固定的地方，不尿湿床铺，并能自己安静入睡。
3、盥洗要求:仁爱医院如厕不打湿裤子便后会主动冲洗厕所，并且洗手，洗手时知道卷起袖子不打湿衣服，各班针对孩子发展的具体情况培养生活常规，要做到酌情调整。
二、建立良好的集体活动常规。
我们在组织集体活动时，幼儿要按照一定的要求遵守集体活动规则，让他们明白，他们不能扰乱集体活动，让幼儿从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。
集体活动常规主要体现在良好的学习习惯上，良好的学习习惯是学习知识、技能的必备因素，因此我们还要求幼儿从小养成良好的学习习惯。
三、建立良好的游戏规则。
幼儿喜欢玩游戏，有时玩的高兴时，不能控制自己的情绪，玩得投入时，不能控制玩的时间，针对不同的游戏题提出具体要求，并且强调没有遵守要求带来的后果。
如:我们在指导幼儿进行主题游戏时，要求幼儿爱惜各个区域的游戏材料，选择区域后，要与伙伴友好相处、团结互助，游戏结束时，要把各个区域的物品放在固定的地方摆放整齐，户外游戏时教师应引导幼儿积极参与体育锻炼。
注意保护自己的同时也要关心小伙伴，听到信号后马上回到老师身边，游戏结束时，要求幼儿整理好户外活动器材，逐步引导幼儿学会自我管理，制定必要的游戏规则，建立良好的游戏常规是游戏活动在宽松友好愉悦的氛围中进行。
四:创造充分的锻炼机会，让幼儿多次的实践锻炼机会。
中班一日生活常规要求
中班一日生活常规要求中班是幼儿园教育的重要阶段，既不同于幼幼班对幼儿宽松的要求，也不同于大班对幼儿更加严格要求。
中班是幼儿由自主性逐步过渡到有组织性的重要阶段，其生活常规的要求则需要更加细致和有针对性。
下面是中班一日生活常规要求的概述：1.早晨活动：早晨是一天的开始，早饭后，中班教师应指导幼儿进行晨操或游戏活动，促进幼儿的大脑和肢体的健康发展，增强幼儿活跃的精神氛围。
2.上午活动：上午是幼儿园教育的重要学习时间，中班的上午活动应以学习为主，包括阅读、语言、数学、科学等方面的教育。
幼儿应按照教师的安排进行学习活动，养成良好的学习习惯。
3.午餐时间：午餐时间是幼儿园的重要环节，中班幼儿应养成自理能力和良好的餐桌礼仪。
幼儿应按照就餐顺序就餐，注意饭菜的搭配和均衡饮食。
午餐结束后，中班教师应引导幼儿进行午休或安排适当的休闲活动。
4.下午活动：下午是中班幼儿的学习和游戏时间，教师应根据幼儿的实际情况设置不同的活动内容。
活动可以包括手工制作、游戏、音乐、美术等方面的教育，以培养幼儿的动手能力和创造力。
5.自主活动：自主活动是中班幼儿发展自主性的重要方式。
中班教师应为幼儿创设合适的环境和适量的材料，鼓励幼儿主动参与各类活动，并给予适当的指导和帮助。
6.游戏时间：中班幼儿游戏时间的安排应有选择性，适当增加团体活动，提高幼儿的集体参与和协作能力。
同时，教师还应引导幼儿进行戏剧表演、角色扮演等活动，培养幼儿的表达能力和人际交往能力。
7.傍晚活动：中班幼儿傍晚时分，可以安排做一些简单的体育活动，如慢跑、拉伸等，以活动身体，准备晚餐和睡眠时间。
8.晚间活动：晚饭结束后，中班幼儿应按时完成个人卫生，包括洗手、刷牙等。
教师还应指导幼儿整理床铺，培养整洁的生活习惯。
晚上睡前，中班教师可以为幼儿讲故事或播放音乐，使幼儿在轻松、安静的环境中进入梦乡。
以上是中班一日生活常规要求的概述，这些要求的落实将有利于幼儿的健康成长。
当然，具体落实还需要根据幼儿的实际情况和需求进行调整和实施。
幼儿一日常规细则（中班）（推荐五篇）
幼儿一日常规细则（中班）（推荐五篇）第一篇：幼儿一日常规细则(中班)幼儿一日常规细则（中班）一、入园1．情绪愉快，积极地来园参加活动，主动使用礼貌用语。
2．配合保健医生晨检，身体不适知道告诉老师。
3．入园时不携带物品、零食。
二、进餐1．幼儿坐在自己的位置上安静进餐，会正确地使用碗勺，独立地吃完自己的一份饭菜。
2．不偏食、细嚼慢咽；不撒饭，保持桌面和衣服干净。
3．饭后放好碗勺并用自己的餐巾擦嘴。
三、早操1．认真有精神跟老师进行早操活动，听口令、站队。
2．会做徒手操、轻器械操。
四、集中教育活动1．活动中能注意听老师、同伴讲话，发言先举手，大胆在集体面前回答问题，养成良好的语言听说习惯。
2．活动中喜欢动脑，大胆操作；养成正确的用眼、握笔、坐立、举手发言的姿势。
五、游戏1．积极参加各项游戏活动，会收放玩具和使用玩具。
2．遵守游戏规则，不喊叫，不乱跑，学习与同伴合作，主动交往，爱护玩具。
3．在老师的引导下，自己选择游戏材料、内容、同伴、角色、场地。
六、喝水1．会辨认标记，正确取放自己的口杯，不争抢杯子。
2．喝水时不玩水、不喝生水、不玩口杯。
3．口渴时会主动告诉老师。
七、盥洗1．能按要求正确洗手，洗后保持干净，不到处乱摸。
2．用自己的毛巾擦手脸。
3．洗手时不玩水、不喝生水。
八、解便1．能自理大小便，会使用便纸。
2．便泌、腹泻时及时告诉老师。
九．午睡1、安静入寝，会正确穿脱衣裤、鞋，并摆放整齐。
2、不带各种小玩具上床，睡姿正确。
十、离园1．做好离园前准备，带好物品，在座位上安静等待，老师叫到名字后才能离开。
2．离园时使用礼貌用语。
第二篇：中班幼儿一日常规中班幼儿一日常规一、入园1、情绪愉快，积极地来园参加活动，主动使用礼貌用语。
2、配合教师晨检，身体不适知道告诉老师。
3、入园时不携带物品、零食。
4、学习做值日生的工作。
二、进餐1、幼儿坐在自己的位置上安静进餐，会正确地使用碗筷，独立地吃完自己的一份饭菜。
2、不偏食，细嚼慢咽；不撒饭，保持桌面和衣服干净。
如何培养中班幼儿良好的一日常规收获
如何培养中班幼儿良好的一日常规收获全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：如何培养中班幼儿良好的一日常规收获中班幼儿是处于学习和成长的关键阶段，他们需要经过正规的培养才能养成良好的一日常规。
一个良好的一日常规对幼儿的成长和发展至关重要，它可以帮助幼儿养成良好的生活习惯和自律意识，同时也可以培养幼儿的观察力、判断力和逻辑思维能力。
下面将介绍一些方法，帮助家长和教师培养中班幼儿良好的一日常规。
建立规范的作息时间。
中班幼儿的作息时间应该有规律和条理，保证幼儿能够有足够的睡眠时间和休息时间。
在家庭和学校中，家长和教师可以根据孩子的实际情况，制定一个合理的作息时间表，包括早起、吃饭、午休、学习和游戏等内容。
通过坚持执行作息时间表，可以让幼儿养成良好的生活习惯，帮助他们培养自律意识和时间管理能力。
营造良好的学习氛围。
中班幼儿的学习效果和成绩很大程度上取决于学习环境的质量。
家长和教师可以为幼儿营造一个宁静、温馨、舒适的学习环境，保证幼儿能够集中精力学习。
在家庭中，可以为孩子准备一个专门的学习区域，放置书桌、书架、学习用具等，让孩子有一个安静的学习空间。
在学校中，可以给幼儿提供丰富多样的学习资源和教学设备，让他们能够享受到快乐的学习过程。
关注幼儿的饮食和营养。
中班幼儿正处于生长发育的关键阶段，他们需要充足的营养来支撑身体和大脑的发育。
家长和教师应该关注幼儿的饮食，保证幼儿能够获得均衡的营养。
在家庭中，可以为孩子准备营养均衡的三餐，比如早餐要吃得好、午餐要吃得饱、晚餐要吃得轻。
在学校中，可以提供健康营养的午餐，并帮助幼儿养成良好的饮食习惯，减少垃圾食品的摄入。
引导幼儿养成良好的生活习惯。
中班幼儿需要逐渐培养自己的自理能力和自主意识，学会独立生活和自我管理。
家长和教师应该引导幼儿养成良好的生活习惯，包括自己穿脱衣服、自己吃饭、自己整理书包等。
家长和教师可以通过示范和激励的方式，帮助幼儿逐步提升自己的生活能力，提高自主意识和自理能力。
幼儿园小中大班一日常规培养,建议老师收藏!
千里之行，始于足下。
幼儿园小中大班一日常规培养,建议老师收藏!幼儿园小中大班一日常规培养，建议老师收藏!幼儿园教育是培养孩子全面发展的重要阶段，有效的一日常规培养能够帮助孩子掌握自理能力、社交技巧和学习方法，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。
在幼儿园的日常工作中，教师们扮演着重要的角色，他们的指导和引导可以对孩子产生深远的影响。
因此，在幼儿园中，老师们应该收藏以下一日常规培养的建议。
首先，合理安排幼儿园的一日时间表。
在幼儿园中，时间的安排对孩子的发展起着至关重要的作用。
一日时间表应该合理分配各种活动、休息和学习时间，使孩子们在充实的同时也不至于感到疲惫。
例如，早晨可以安排一些活动让孩子们集体参与，如唱歌、跳舞、玩游戏等，这样可以帮助孩子们激发积极性。
在中午时分，应该有足够的时间供孩子们吃午餐和午休，这样可以保障孩子们的身体健康和精力恢复。
下午可以设置一些有趣的活动和游戏，如绘画、手工制作等，帮助孩子们开发创造力和动手能力。
晚上可以进行一些轻松的活动和游戏，如听故事、看画册等，帮助孩子们放松身心。
其次，关注幼儿园的环境布置。
环境对于孩子的学习和成长至关重要。
幼儿园的教室应该布置得温馨、舒适，并且有各种各样的学习材料和玩具。
一些易脏易碎的物品应该放置在孩子无法触及到的地方，以防安全事故的发生。
教室还应该设有各种角落，用于不同种类的活动，如阅读角、游戏角等，这样可以让孩子根据自己的兴趣选择活动，并培养他们的独立性和合作性。
另外，室外环境也很重要，应该设计成一个安全、开放的场所，让孩子们能够充分利用自然资源，开展各种户外活动，如跑步、玩耍等，帮助他们增强体魄和身体协调性。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
再次，注重幼儿园里的一日生活技能培养。
幼儿园是孩子学习养成好习惯和自理能力的重要阶段。
教师可以在日常活动中培养孩子们的一日生活技能，如穿鞋、系鞋带、洗手、擦嘴等。
这些技能对孩子们来说是基本的，但是对于他们的成长十分关键。
一日活动中幼儿常规教育的培养
一日活动中幼儿常规教育的培养对幼儿一日常规的培养，是每个幼儿教师进行幼儿教学活动必不可少的重要组成部分，在幼儿的常日生活中，要安排好一日活动各个环节之间的衔接和过渡，首先要制定一日常规细则和要求。
我们知道凡事预则立不预则废。
制定了规则就让幼儿必须遵守这些行为规则，只有遵守细则才能保证班级活动的顺利进行，才能决定活动质量的好坏，才能形成良好的学习生活习惯，让幼儿在良好的环境中健康成长。
标签：经验基础;合理的制度;环节的过渡;巧妙的引导一、关注幼儿成长经验是有效进行常规教育的前提1、幼儿是主体。
我们根据班级幼儿的情况，给他们创造自由活动的天地。
制定出一些符合孩子年龄特点的规范的活动要求，制定的要求要有利于孩子习惯的养成。
2、幼儿间的差距。
由于家庭教育的理念不同，受社会关系的影响力不同，接受在园教育能力的不同，在一个班上幼儿的生活习惯是千差万别的，要想形成一个良好的班级常规，教师必须关注每个幼儿，观察她们的一言一行，从她们的每个细小的环节中仔细观察分析，才能全面掌握每个孩子的动态，有效的开展常规教育活动！3、幼儿自身的经验基础。
有位名人把一个人比喻成陶瓷器，把孩童时期比作制造陶瓷器的黏土，说很小的时候就已经形成一生的雏形了。
老师和家长给予孩子什么样的教育模式，孩子长大就会成为什么样的雏形。
因此，规范的常规要求不但是孩子正常进行一天活动的保证，而且是孩子身心健康成长的保证。
二、建立合理的制度是常规教育的关键1、从《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》出发。
作为一位幼儿教师，我们必须认真学习《纲要》和《指南》知识，深刻领会《纲要》和《指南》的精神实质，把握好教育的大方向，按照幼儿园五大领域的知识要求，结合自己本地幼儿园的实际状况，组织本园广大教师开展学习幼儿一日常规要求，制定出幼儿园一日流程活动行之有效的常规细则。
2、注重一日常规中各个环节的过渡。
教师要恰当安排一日活动的过度环节，尤其要重点培养孩子在活动中，各个环节的常规习惯，有计划的科学的安排各个环节的过渡时间，最关键的是要尽量减少幼儿消极等待的时间，不要无谓的浪费孩子活动的时间，用正确科学的教育理念面对一日活动中各个环节的过渡。
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中班一日常规培养技巧（一）一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。
如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。
常规习惯培养是教育过程中不可忽视的教育。
常规教育是幼儿德育中的重要内容，常规教育也是使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段，由于现在独生子女在幼儿园中占的比重越来越大，那么常规教育是必要的。
常规就是需要经常遵守的规则和规定。
常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范，幼儿遵守各种活动和休息的时间的同时，帮助幼儿养成良好的生活、学习等习惯。
俗话说:没有规矩不成方圆。
新学期开始了，我班以一日生活常规为切入点，开始我班正常教育教学活动，使幼儿在建立良好生活、卫生、学习习惯的基础上不断获得发展。
如何对幼儿进行生活常规的教育？在一个班上如果没有很好的生活常规，这个班将会是乱哄哄的，同时在这个小细节上也存在着许多不安全隐患。
每当幼儿过了一个假期后，回到集体生活就会表现:做事不认真、不踏实;老师提要求要么没听见;要么是听见做不道;导致老师不断地提醒着，分散老师注意力来维持班上纪律，同时也会影响到幼儿正常活动。
为此开学第一周我班把工作重点放在常规培养。
首先，三位老师要求上、下午保持一致;其次老师提要求明确、简洁，帮助幼儿记住和落实;第三加强老师和值日生检查力度;请每天值日生协助老师管理、检查。
如:每天都会有值日生选择不同值日，每位值日小朋友都有自己任务;闻手香检查小朋友洗手是否用香皂;擦手摘毛巾检查小朋友是否把小手擦干净并收放到相应位置准备消毒;每天小朋友也都有自己任务:来园前放值日生或劳动图片，提示自己晚间所从事的劳动;为了帮助幼儿养成收放好习惯，3月4日经三位老师共同商讨后，请幼儿在晚间劳动后自觉地把劳动图片收好，这无形之中培养幼儿做事有始有终。
看似简单生活常规，需要老师付出很多心血帮助幼儿建立，只有家园形成合力才能有效地实施教育。
(一)榜样激励法榜样激励法是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬，巩固其良好品行的教育方法。
幼儿的辨别是非的能力较差，但他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的，所以教师利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。
比如:为了培养幼儿自我服务能力，每天幼儿穿、脱衣服和叠被子等环节用数数方法鼓励做事快幼儿，同时认真观察全班做事情况，并提出相应要求，如:安静做事，不要因说话影响自己做事速度，在老师引导下，发现幼儿做事速度明显加快了，他们也逐渐发现做事快了，会有更多时间玩。
个别做事“慢”(边说边做)幼儿，发现老师每天都在关注他(她)们，也能很快完成自己事情，加入到后面游戏中来。
所以每位幼儿都是非常有潜力，只要我们给他们锻炼机会，并学会用鼓励话语激励他们，相信进步更快。
(二)引导法故事引导法实际上也是一种榜样教育，但这种教育方法主要是运用一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型，启发幼儿向文艺作品中的榜样学习，以养成良好行为习惯的教育方法。
幼儿喜欢听有趣味的故事，而教师充分利用故事教育的载体，对幼儿进行常规教育可以产生较好的效果。
比如:利用餐前、午睡前等环节给幼儿讲故事，引导幼儿向身边榜样学习。
讨论:这位小朋友遇到问题怎么做的?怎么解决问题?3月4日星期五是我班评选“小小气象员”的日子，卢树柏推荐:孙准小朋友，理由是他帮助我把写的名字放在柜子里，(卢树柏柜子高，自己放不了请哥哥帮忙)到大二班住宿帮拿拖鞋、脱鞋、拿牙刷，帮助我弄不哭(什么意思) 孙缘缘说:哄他。
孙准和杨添淇用自己行动帮助身边小弟弟，他们的行为很让老师感动，老师会以此来引导全班小朋友向他们学习，学会帮助身边有困难的小朋友。
(三)生活体验欣赏法生活体验欣赏法是指经常组织幼儿进行生活方面的自我服务活动，在活动达到目的之后，组织幼儿观赏和评价自我服务的劳动成果，从中欣赏规范生活的美感和进行良好的情绪体验。
当幼儿能够正确欣赏自我服务的劳动成果时，不仅会对生活常规教育要求产生迎合的心理，而且能够使幼儿获得成功感，从而产生良好的心理体验。
比如:每天晚间劳动，幼儿都会非常自觉参与到劳动中，闫一冉很认真地把第一层鞋柜里鞋一双双摆出来后擦柜子，然后第二层第三层，最后她还把全班鞋按男孩和女孩分类码放到鞋柜里，最可贵的是动画片都开演了，别的小朋友把手中劳动布放到盆里马上跑来，只有她直到把自己事做完她才过来。
对于这样幼儿我们引导全班幼儿要学会欣赏别人身上闪光点，使班上幼儿对自己的劳动成果产生自豪感，以此为榜样用这种良好的生活体验欣赏教育幼儿养成良好行为习惯。
(四)巩固法行为巩固法是指定期对幼儿的行为常规进行检查和评比，使其能够在生活常规的制约下自觉养成良好生活常规和巩固已经形成的良好行为习惯的教育方法。
在行为巩固教育时，教师要注意使用适当的激励手段来促进幼儿坚持良好行为。
行为巩固法有定期检查、评比、值日生活动等等。
定期检查有每日的晨检、午检、晚检和每周一次的周检，在检查中对常规行为好的幼儿进行表扬，对常规行为较差的孩子个别帮助。
比如:我们为了养成幼儿的良好生活习惯，可以根据班级幼儿的常规要求，在值日生活动中开展了“小小检查员”的活动，每天安排值日生幼儿担任班级的“检查员”，让他们检查全班小朋友的生活常规表现，让幼儿成为常规教育的检查者和评价者，使幼儿逐渐自觉养成良好生活、行为习惯。
如:上周四组织幼儿要参与户外活动，老师提出要求:楼道里保持安静，全班幼儿都能认真遵守，游戏后老师又提出同样要求，快到班级门口时，老师请刚才说话幼儿等一下，有5位小男孩儿很自觉站了出来，这里进教室做事卢树柏小朋友伸出小脑袋说:老师饶了他们吧!听到他这么说，我感到非常惊讶。
马上对卢说:放心，老师会帮助他们的。
这时我扭过头对这5位说老师:“刚才提的什么要求?”这几位小朋友都能说出来，“那既然你们都知道，还要认真遵守。
你们勇于承认非常好，下次不仅要认真听，还要认真做就更好了，好吗?”他们点点头，很快又回到集体中做下面事了。
通过这件小事老师触动很深，我们在组织一天活动同时更不要忽视生活中身边细小的环节，因为这些都是我们教育的资源。
只有认真呵护、观察每位幼儿，正确帮助幼儿、引导幼儿才能真正有效地达到教书育人的作用。
除此之外，家园合作尤为关键。
因为幼儿在园一天，是在教师的引导下，有组织、有计划的学习、游戏，而每次活动都有具体的要求，是幼儿在园内动静交替，轻松愉快的度过一天，而幼儿一旦离园，在家长的呵护下，往往会忘记应该做什么，不应该做什么;家园沟通、合作才能发挥承上启下的作用，中班是培养幼儿养成良好生活、卫生、行为习惯关键期，只有家园形成合力，才能发挥教育作用。
总之，对幼儿进行常规教育的方法很多，以上这些方法是我班老师从繁多的教育方法中总结、提炼出来的。
希望也能引起家长朋友们的关注。
中班一日常规培养技巧（二）俗话说:“没有规矩，不成方圆”。
幼儿活动的常规直接关系到幼儿的成长。
如果常规没有建立好，幼儿良好的习惯就不易形成，教师在日常教学活动中就要花费很大的精力来维持秩序，从而影响教学质量。
对于中班而言，建立良好的常规显得更为重要。
中班阶段是幼儿园生活的转折点，起着惩前毖后的作用。
“如何做好班级常规教育工作”这是一个困扰所有幼儿园教师的难题，也是值得我们一线教师关注和研究的课题，我们教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康、和谐地发展。
同时，教师还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。
以下是笔者在工作过程中的一点体会。
一、用爱来建立师幼之间的关系爱是教育的桥梁和纽带。
同时，爱本身又是教育，爱是培养一切优良品质的基础和前提，爱是让幼儿获得成长能量的温暖阳光。
没有爱就没有和谐，而师幼关系的和谐往往体现的就是心灵的和谐。
我们要让幼儿感受到来自教师的关注、关怀，消除幼儿对教师的顾虑，给幼儿带来自信、安全、信任感，只有在关爱的基础上教师才有可能与幼儿建立良好的关系。
“孩子的心灵就是一把琴，只要拨动了他的琴弦，必然会发出动听的音乐，这其间的奥妙就在于教育者如何去拨动琴弦!”刚带小班的时候，幼儿入园总会出现哭闹现象，甚至害怕到幼儿园。
孩子缺少安全感，这时我们就要用爱来温暖孩子，让他们感觉到安全。
当幼儿清晨来园时，我们会给孩子一个亲切的拥抱，让孩子感受到我们的爱是真切的;当孩子想妈妈时，我们就蹲到孩子的面前摸摸他的小脸，然后轻轻告诉他:“教师最喜欢你了!”让每一个孩子都能感受到关怀与被爱。
我们班有一名叫李伟伟的小男孩。
他很内向，平常不大说话。
最初的日子里，他总会尿裤子，不知道用自己的的杯子和毛巾，还常常大哭大闹，高兴时则在地上爬来爬去，随便进出教室，批评对他来说毫无意义。
一天上午，孩子们吃完早点都急着去玩玩具，桶里的碗勺乱七八糟，甚至有的掉在了地上、桌上，这时我却发现李伟伟走过去，将桌上和地上的碗勺一个个放进了桶里，我和配班教师当时一阵感动，我问:“李伟伟你怎么不去玩呢?”“他们把碗丢在地上了。
”小小的一件事，我们发现了李伟伟身上的“闪光点”。
幼儿全部进入班级后我向大家说了刚才的事，小朋友们都为他竖起了大拇指。
我再也没有了以前的那种想法，觉得他像其他孩子一样，挺可爱的。
于是，我经常抽时间和他做朋友，让其他小朋友跟他亲近，与他结伴玩耍，并耐心地在平时活动中指导他的常规表现。
平时游戏时，还主动牵他的小手，摸摸他的头。
对他的进步，经常在全班小朋友面前表扬。
功夫不负有心人，不久后，在班上他不再是小捣蛋，班级的常规也明显好多了。
二、利用幼儿的兴趣建立好的常规现行《幼儿园教育纲要(试行)》明确提出，要激发幼儿“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。
在内容与要求里，也相应地提出了要“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望。
“兴趣是学习最好的教师”。
当一个人力求接触、认识某种事物和从事某种爱好活动的意识倾向十分强烈时，那么他在这方面的学习就能取得事半功倍的效果。
正如赞科夫所说:“如果能在提高学生的一般发展上取得更大成就，那就会给学生真正掌握知识开辟一条广阔的道路”。
我们班开展游戏的时候，刚出活动室总会发生追跑现象。
多次提醒后情况仍没有改善。
于是，我试着换了一种方法，对他们说:“来来来，咱们今天来学小乌龟走路好吗?”幼儿特别感兴趣。
此次活动的常规比以往有所好转了，以后在进出活动室时我又让他们模仿小猫走路、小蜗牛走路等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着。
这种方法使孩子们游戏时热情高涨，信心满怀，这样，既发挥了幼儿的主动性，又收到了管而不死、活而不乱的效果。