《美国联邦政府的建立》导学案及教案
人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
4.能够分析历史人物、事件，具备一定的历史思维能力和批判性思维。
（二）过程与方法
1.通过问题驱动、讨论式教学等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究、创新的能力。
2.引导学生运用历史资料，分析美国宪法制定的背景和过程，提高学生分析问题的能力。
本节课的知识深度适合高中一年级学生，旨在培养学生对美国政治制度的初步认识，为后续课程打下基础。通过本节课的学习，学生能更好地理解美国政治制度的基本原理，提高历史、政治学科素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解美国独立战争后国家面临的政治、经济困境，以及宪法制定的背景、过程和意义。
2.掌握美国1787年宪法的主要内容，包括联邦制、三权分立等政治制度的原理。
人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》，旨在让学生了解美国独立战争后，国家面临的政治、经济困境，以及宪法制定的背景、过程和意义。通过分析美国1787年宪法的内容，使学生掌握联邦制、三权分立等政治制度的原理，并认识其对美国政治发展的影响。
3.教师批改作业，了解学生的学习状况，为后续教学提供参考。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的详细规划对于教学成功的重要性。在本节课的教学中，我将根据学生的实际情况，精心设计每一个教学环节，确保每位学生都能在轻松、愉快的氛围中学习、成长。同时，注重培养学生的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持，帮助他们实现自身潜能。
4.总结归纳，巩固课堂成果：引导学生对所学知识进行总结，巩固课堂成果。教师总结本节课的要点，强调联邦制、三权分立等政治制度在美国政治发展中的重要性。
美国联邦政府的建 导学案(民中-陈海)
第8课美国联邦政府的建立导学案编写人：陈海审核人：编写时间：2015.9.4班级：______________ 组别：______________ 姓名：______________【学习目标】：1.分析美国联邦政府建立的背景，简述美国1787年宪法的主要内容，探究美国联邦制的权力结构。
2.了解美国两党制的形成和发展。
3.对比美国总统制和君主立宪制的异同。
【学习过程】：自主学习合作探究交流展示自主检测【学法指导】：历史背景一般是从主要从社会、经济、政治、军事、思想文化、人民群众等方面进行分析。
【学习任务】1资料导读：联邦制：是由两个或两个以上的政治实体（共和国、州、邦）结合而成的一种国家结构形式。
联邦制国家由各个联邦成员组成，各成员单位先于联邦国家存在。
联邦成员国在联邦国家成立之前，是单独的享有主权的政治实体；加入联邦之后，虽然不再有完全独立的主权，但在联邦宪法规定的范围内，联邦成员的主权仍受到法律的保护，联邦成员有自己的宪法和法律。
在组成联邦制国家时，联邦成员单位把各自的部分权力让给联邦政府，同时又保留了部分管理内部事务的权力。
根据1777年的《邦联条例》，独立后的美国各州保留它们的主权、自由和独立；邦联无权向各州征税和管理各州的贸易；邦联只设国会作为中央权力机构，邦联未设行政首脑和司法长官，也没有对违抗邦联权力的行为实行制裁的任何规定。
由于邦连政府无权向各州征税，而各州所交的税只够邦联政府维持日常开销，导致美国无力偿还独立战争中欠下了大量的外债。
独立战争结束后，大量英军依旧驻扎在美国边境西北部，严重威胁安全，邦联政府有无权各州军队对内镇压人民运动，对外保卫国家安全，独立初期的邦联体制使美国面临严峻的形势。
1.简述美国联邦政府建立的背景是什么？（政治、经济、军事等方面分析）【学习任务】22.简述1787年宪法的主要内容。
探究美国联邦政体的分权与制衡。
资料导读：美国民主党，建于1791年，由部分种植园主和与南方奴隶主有联系的企业家组成，当时叫共和党。
高二年级历史 第8课 美国联邦政府的建立 导学案
第8课 美国联邦政府的建立 导学案一、课程标准：1、说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
2、比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。
二、学习重点：正确评价1787年宪法；“分权与制衡”教学难点：理解“分权与制衡”三：学习资料：必修一P40—P42；选修二：P49—P54 四、自主学习一、独立之初的严峻形势1、美国建国初期面临的危机。
2、解决的途径：制定宪法，加强 权力，巩固 。
二、立法建制1、立法：制定《1787年宪法》（1）理论基础： 的《 》中的 理论。
（2）内容：1）确立美国联邦制： 权力高于 权力，各州有 权； 2）国家权力的构建： ①三权分立：权力机构 产生方法任期权力国会 （ 权）参议院 议员由 选出。
每州 名，共100名。
议员由 选出。
按 比例选出，共435名。
总统（ 权）由 间接选出。
内阁其他联邦法院 （ 权）最高法院共有 名大法官。
由 提名， 批准。
最高法院 巡回上诉法庭地区 法庭② 三权之间的关系： 根源①、经济上： 美国实行 政治体制。
②、政局上：（3《1787年宪法》体现的原则①②③2、建制：联邦共和政体标志：①年，美国举行第一次总统选举，当选美国第一任总统，任期两届坚持不再参选，开启美国总统任期一般不超过两届的先例。
②同年，第一届国会选举产生，联邦最高法院成立，美国联邦制共和政体开始确立。
三、评价1787年宪法地位：是世界上第一部较完整的阶级成文宪法。
进步性：①加强权力，平衡了各方利益，为美国的长期稳定和发展打下了坚实的基础。
②它的“ ”原则防止了专制独载，保障了资产阶级民主制度，促进了美国资本主义的发展。
③《1787年宪法》与美国联邦共和制为美国后来政治、社会改革奠定法制基础，为资产阶级民主政治体制奠定基础。
对其他资本主义国家政治制度的确立也起到了示范作用。
局限性：《1787年宪法》允许制度存在，不承认、和的平等权利，带有、和歧视，后来陆续以修正案形式修补。
人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》教学设计
重难点突破设想：引导学生运用历史唯物主义观点，结合时代背景，全面分析事件和人物的作用，培养客观评价历史问题的能力。
（二）教学设想
1.课前准备：提前布置学生预习本章节内容，了解美国联邦政府建立的基本过程，为课堂学习打下基础。
考虑到学生的认知水平和兴趣，教学过程中应注重激发学生的探究欲望，鼓励他们积极参与课堂活动，培养独立思考和合作交流的能力。同时，注重情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的国家观、民族观和历史观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解美国1787年宪法的基本原则和内容，特别是联邦制、分权制衡和民主原则的内涵及其在美国政治体系中的作用。
3.分析美国联邦政府建立过程中的重要事件和人物，如费城制宪会议、华盛顿当选第一任总统等，学会从历史角度评价这些事件和人物对美国政治制度的影响。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨、史料分析等教学活动，培养学生对美国联邦政府建立过程的研究能力制度的发展进行客观评价，学会从多角度分析问题，形成自己的见解。
人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解美国独立战争后建立联邦政府的历史背景，掌握美国1787年宪法的基本内容和精神实质，理解联邦制原则、分权制衡原则和民主原则在美国政治体制中的体现。
2.理解并掌握美国联邦政府的三权分立机制，包括立法、行政、司法三个分支的职能与相互关系，以及它们在美国政治体系中的作用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的导入环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和思考：
1.展示美国独立战争胜利后的历史图片，提出问题：“美国在赢得独立后，面临的最大挑战是什么？”引导学生思考美国在建立新国家时遇到的困难。
美国联邦政府的建立教案
美国联邦政府的建立教案教学目标：识记美国联邦政府的建立过程。
理解联邦制的权力结构。
运用比较的方法，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
通过学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产，促使学生汲取人类创造的优秀明成果，进一步形成开放的世界意识。
教学重点：理解“分权与制衡”原则，培养学生在独立思考的基础上对所学的内容进行较为全面分析、概括和理解的能力。
准确评价美国1787年宪法。
教学难点：1787年宪法中的“分权与制衡”原则。
美国联邦政府的建立与英国君主立宪制的异同。
教学过程：一、导入新课：教师通过展示美国国旗和《独立宣言》，引导学生回顾美国历史，导入新课。
二、英属北美的独立与独立之初的严峻形势教师通过多媒体展示英属北美的严峻形势，引导学生回顾美国独立战争前的严峻形势，导入新课。
三、美国联邦政府的建立过程教师通过多媒体展示独立战争期间的战斗场面，引导学生回顾美国独立战争的过程，导入新课。
教师通过多媒体展示华盛顿就任第一任美国总统的场景，引导学生回顾美国联邦政府的建立过程，导入新课。
教师通过多媒体展示美国联邦政府的组成部门，引导学生回顾美国联邦政府的组成部门，导入新课。
教师通过多媒体展示杰斐逊起草的《美国联邦宪法》，引导学生回顾1787年宪法的内容，导入新课。
教师通过多媒体展示华盛顿与杰斐逊的合影，引导学生回顾1787年宪法的内容，导入新课。
四、两党制的形成教师通过多媒体展示华盛顿与杰斐逊的合影，引导学生回顾1787年宪法的内容，导入新课。
教师通过多媒体展示杰斐逊起草的《美国联邦宪法》，引导学生回顾1787年宪法的内容，导入新课。
教师通过多媒体展示两党制的形成过程，引导学生回顾1787年宪法的内容，导入新课。
五、对美国1787年宪法的评价教师通过多媒体展示美国1787年宪法的内容，引导学生回顾1787年宪法的内容，导入新课。
教师通过多媒体展示杰斐逊起草的《美国联邦宪法》，引导学生回顾1787年宪法的内容，导入新课。
美国联邦政府的建立
《美国联邦政府的建立》导学案【学习目标】1、了解1787年宪法制定的必要性。
2、掌握美国1787年宪法的主要内容及评价。
3、比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
【重点】美国1787年宪法内容和影响。
【难点】对美国1787年宪法中“分权与制衡”原则的理解。
【学习方法】学习本课，首先要从独立之初美国的所面对的严峻形势来了解1787年宪法颁布的背景；然后通过对1787年宪法内容掌握，来比较美国从邦联体制到联邦体制的演进过程及影响；最后通过美国两党制的学习加深对美国政治的理解。
【知识链接】要竞选美国总统非常辛苦。
因为不仅要筹集资金，开动员会，与媒体建立联系，招募律师、法学家以应对选举中出现的问题，而且还要到处演讲拉选票，有时候选民还不买帐，可以说是吵吵闹闹，一方唱罢一方又粉墨登场。
而通过上一节课“英国君主立宪制的建立”的学习，我们知道，英国首相是由在议会中占多数席位的政党的首领直接成为首相，比较美国总统的竞争，可以说英国首相来得轻松些，为什么美国的政治制度这么别具一格呢？让我们一起从《美国联邦政府的建立》这一课中寻找答案吧！【知识导学】知识点一：独立之初的严峻形势A 1、美国独立1776年，_______13个殖民地宣布独立，美国诞生。
1783年，_______承认美国独立。
A2、建国初期的社会状况（1）严峻形势：①美国独立之初，实际上是13个州的___________，即所谓的_____________。
②国家的无权_______，也不掌握_______，各州权力很大。
③各州之间互设关卡，造成商品流通不畅。
各地经常发生骚乱，社会动荡不安。
（2）希望统一：①越来越多的人认识到，必须建立____________________，国家才能强大繁荣。
②华盛顿等领导人不赞成建立一个君主制的国家，希望建立一个统一而强大的__________国家。
B【讲练结合】《联邦党人论稿》中“引论篇”中指出：如果美国不能建立一个由中央政府代表的统一多民族国家，而继续维持在当时美国那种“权力首先是地域性的”政治结构，美洲必然再次被欧洲列强所瓜分，从而丧失独立战争的成果。
必修1第8课美国联邦政府的建立教案
必修1第8课《美国联邦政府的建立》教案岳阳县三中 杨小红【课程标准】：1、说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
2、比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。
【教学目标】：（一）知识与能力1.掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
2.运用一分为二的观点全面评价美国1787年宪法。
3.比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。
（二）过程与方法1.运用历史资料，理顺1787年宪法的主要内容，并引导学生概括该宪法的特点。
2.采取辩论的方式，探讨1787年宪法的进步性及局限性。
（三）情感态度与价值观通过本节课的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产，促使学生汲取人类优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
【学情分析】本课涉及1787年宪法的内容、原则、作用，还涉及总统制、邦联制、联邦制、共和制等政治概念，由于学生缺乏系统的世界近现代史的知识体系和相关的政治学科知识，给本课教学带来了一定的难度。
但是，由于美国在当今世界的特殊的政治、经济地位，学生对美国的历史及现状都是挺感兴趣的，经过一段时间对高中历史的学习，对事物的理解、分析、概括以及比较能力等都有所提高，这为本节的自主学习和探究学习奠定了一定的基础。
【教学重点】：对美国1787年宪法中“分权与制衡”理解与掌握；准确评价美国1787年宪法。
【教学难点】：邦联制与联邦制的区别；“分权与制衡”的理解。
【教学过程】：【创设情境，导入新课】：提问：图片上显示的这个人是谁？（打出幻灯片：导入）他这是在干什么呢？（左手放在一本敞开的《圣经》上，右手高举，向美国最高法院院长宣誓：我庄严宣誓我一定忠实执行合众国总统职务，竭尽全力维护、保护合捍卫合众国宪法 ）哪位同学愿意来过把总统瘾，宣誓一下？（恩，如果美国有我们××先生做总统的话，中美关系将会有突破性的进展，台湾问题将不再是问题了）。
美国联邦政府的建立 导学案
第19课美国的联邦制导学案【学习目标】1．掌握美国1787年宪法制定的背景、内容；2．合作探究：联邦制的权力结构；3．激情投入：感受美国宪法制定者的理想与追求，客观看待事物，正确对待历史发展进程。
【预习案】（课前预习完成）【探究案】（合作探究、展示成果）合作探究（一）：阅读下列材料1954年之前，美国南方各州仍施行种族隔离措施。
这年5月17日，最高法院在‚布朗诉堪萨斯州托皮卡市教育委员会案‛中宣布：‚公共教育领域绝不允许‘隔离但平等’原则存在。
在教育机构内推行种族隔离，实质上就是一种不平等。
‛至于南方的种族隔离制度，则违反了宪法关于‚州……不得……拒绝给予任何人以法律平等保护‛之规定，应尽快废除。
‚布朗案‛判决受到民众欢迎，却遭遇种族主义者的强烈抵制。
为落实‚布朗案‛判决，1957年9月初，美国阿肯色州小石城地方法院，宣布该市公立中心中学接纳9名黑人学生入学。
白人种族主义分子激烈反对这一决定。
9月2日，该州州长福布斯以‚防暴‛为名派出国民警卫队前往阻止黑人学生入学，但未成功。
23日，在州长的纵容下，上千名种族主义分子包围学校，殴打黑人记者，并把8名入学的黑人学生赶走。
随后南方几个州也发生了袭击黑人的事件。
小石城事件震动了全世界，艾森豪威尔总统于24日派101空降师1，000余人赶赴小石城，‚保护‛黑人入学。
回答下列问题：（1）材料有哪些机构？主要反映了哪两者之间的矛盾，二者之间的关系如何？（2）你是否认同艾森豪威尔总统派军队护送黑人学生入学，说说你的看法。
合作探究（二）：阅读下列材料：1984年约翰逊焚烧了一面美国国旗，而联邦国会已于1968年通过了《反亵渎国旗法》。
1989年6月21日最高法院以五比四判定约翰逊行为为‚象征性言论‛，是受宪法保护的言论自由。
这个判决裁定《反亵渎国旗法》违宪。
对此。
乔治•布什总统立即针锋相对的表态，‚烧国旗是错的，大错特错‛。
美国国会也立即通过了1989年《国旗保护法》，经乔治•布什总统签署后成为法律。
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高中历史必修1（2007人教版）
第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展
第8课《美国联邦政府的建立》导学案
【课程标准】
说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
【学习目标】
1.说出美国联邦政府建立的背景；
2.记住1787年宪法的主要内容，并对其评价；
3.了解美国的两党制；
4.比较美国总统共和制与英国君主立宪制；
5.了解华盛顿的主要事迹，感受伟人的魅力。
【学法指导】1、学习使用史料分析法；
2、小组合作探究，通过小组的力量解决部分疑难问题。
【学习内容】
一、独立之初的严峻形势
阅读课本第40页内容，了解1787年宪法颁布的背景。
1、前提：美国独立。
年，英属宣布独立，美国诞生；1781年，打败英国；年，英国承认美国独立。
2、独立之初形势严峻：美国独立之初，实际上是13个州的松散联盟，即所谓的。
国家无权，也不掌握，美国在与欧洲各国的贸易中常常处于不利的地位；各州权力。
导致社会，经济发展。
3、人们认识到，必须建立的中央政府，国家才能强大繁荣。
4、华盛顿等领导人希望建立的国家。
二、1787年宪法的颁布
1、1787年宪法的颁布：年，在召开制宪会议。
2、1787年宪法的理论来源：。
3、1787年宪法的内容：
（1）中央与地方：规定美国是一个国家，联邦权力高于各州。
拥有政治、经济、军事和外交大权。
各州有一定的。
作用：和相结合，加强了联邦政府的权力，也有利于发挥地方的积极性，避免过度集权的弊端。
有利于美国的发展。
【合作探究1】请阅读以下材料，并结合本课内容，回答如下问题：
材料一：
第一条第一项本宪法所授与之立法权，均属于由参议院与众议院组成之合众国国会。
第二项……只有众议院具有提出弹劾案的权力……第三项……所有弹劾案，只有参议院有权审理……——美国1787年宪法
材料二：
第二条第一项行政权属于美利坚合众国大总统。
……在他就职之前，他应宣誓或誓愿如下:我郑重宣誓我必忠诚……维持、保护和捍卫合众国宪法。
第二项大总统为合众国陆海军大元帅……总统有权缔订条约，但须争取参议院的意见和同意，……他有权提名，并于取得参议院的意见和同意后，任命大使、公使及领事、最高法院的法官，以及一切其他在本宪法中未经明定、但以后将依法律的规定而设置之合众国官员……
第一条第七项……经众议院和参议院通过的法案，在正式成为法律之前，须呈送合众国总统；总统如批准，便须签署，如不批准……议院应进行复议。
倘若在复议之后，该议院议员的三分之二仍然同意通过该法案，该院即应将该法案连同异议书送交另一院，由其同样予以复议，若此另一院亦以三分之二的多数通过，该法案即成为法律。
——美国1787年宪法
材料三：
第三条第一项合众国之司法权，属于最高法院及国会随时制定与设立之低级法院。
最高法院与低级法院之法官尽忠职守时，得终身任职……——美国1787年宪法
【问题1】根据材料一并结合所学知识回答，美国国会由哪两院组成？拥有什么权力？议员如何产生，以及任期如何？
【问题2】根据材料二并结合所学知识回答，美国总统拥有拥有什么权力？总统如何产生，以及任期如何？
【问题3】根据材料三并结合所学知识回答，美国最高法院拥有拥有什么权力？大法官如何产生，以及任期如何？
（2）中央分权与制衡：把国家权力分为 、 、 三部分。
国会由
和 组成，掌握 ；总统是 、 和 ，掌握 ；最
高法院掌握 ，对法律拥有最高司法解释权。
作用：三者 ，但相互制约，以防止专制的出现，充分体现了 原则。
4、对1787年宪法的评价：
【合作探究2】根据1787年宪法内容以及课本第42页“历史纵横”“学思之窗”，评价1787年宪法。
（1）进步性：
（2）局限性：
5、第一届联邦政府的建立
（1） 年，美国举行了第一次总统选举， 当选为美国第一任总统。
不久，第一届 也
经选举产生，美国的 政体开始确立起来。
（2）华盛顿两届任满后，坚持不再参选，开启了美国总统任期一般不超过 的先例。
三、两党制的形成和发展
1．形成：19世纪20年代末至30年代初，是美国________形成的重要时期；19世纪50年代中期，________与共和党的对峙格局最终形成。
2．影响：在美国政治生活中发挥着日益重要的作用，不仅控制了________，也左右着总统选举和地方选举； ， ，成为美国共和政体的一大特色。
3．本质：都是___ _____政党。
【合作探究3】比较美国总统共和制和英国君主立宪制。
相同点：都是 民主制，都是为 服务，都体现了 原则。
不同点： 【我的疑惑】
【挑战自我】
1、（2007年江苏历史）清朝福建巡抚徐继猷之语“提三尺剑，开疆万里，乃不僭位号，不传子孙，而创为推举之法，几乎天下为公”的刻石，被镶嵌在某开国者的纪念碑上。
此开国者是
A 拿破仑
B 华盛顿
C 伊达尔哥
D 俾斯麦 2、美国建立之初面临着严重的危机，主要来自于
A 邦联政治体制的弊端
B 英法等国的军事威胁
C 经济发展的极其缓慢
D 独立战争的不彻底性
3、1787年宪法使独立后的美国从邦联发展成为联邦制共和政体，其重要作用是( ) ①结束了松散状态，维护了国家统一 ②满足了人民群众对权益的要求 ③确立了美国的责任内阁制 ④促进了美国资本主义的发展 A ．①④ B ．①② C ．②③ D ．③④
4、（2009年海南历史）19世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运
用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。
”托克维尔此处所说的“最大胆学说”的提出者是（ ） A ．孟德斯鸠 B ．狄德罗 C ．洛克 D ．伏尔泰
5、（2011·全国文综大纲卷）美国首都华盛顿所在地原是一片荒无人烟的灌木丛林。
联邦政府机构位于城市中心，国会大厦建在全城最高点“国会山”上，在其两侧分别是总统府和联邦最高法院。
以建都时各州名称命名的15条大道由内向外辐射，覆盖全城。
华盛顿的建筑规划体现的美国政治文化是（）
A．白手起家的开拓精神B．议会中心与共和意识
C．三权分立与制衡原则D．平等独立的州权观念
6、下列关于美国政体的说法，正确的是
①国家元首有实权②政府对议会负责③总统行使立法权④总统有权任命政府官员
A ①②③④
B ①④
C ①②
D ②③
7．（2009年山东文综·34）阅读下列材料，回答问题。
现在几乎达到国家蒙受耻辱的最后阶段了。
……我们所经历的祸患并非来自局部的或细小的缺点，而是来自这个建筑物结构上的基本错误，除了改变建筑物的首要原则和更换栋梁以外，是无法修理的。
——汉密尔顿《联邦党人文集当前的邦联不足以维持联邦》
（1）结合美国建国初期的史实，说明材料中的“建筑物”是指什么，“结构上的基本错误”又是指什么。
（2）美国是如何纠正“结构上的基本错误”的？在政治上有何重大意义？
学案答案
填空答案见课本
【合作探究3】
资本主义，资产阶级，分权
挑战自我
1-6：BAAABB
7、（1）“建筑物”：邦联体制。
“结构上的基本错误”：当时美国只是一个松散的联盟，没有建立起强有力的全国性政府。
（2）纠正错误：制订《1787年宪法》，确立联邦制。
意义：维护了美国国家统一和社会稳定。