部编版五年级语文上册第13课《圆明园的毁灭》教案【先学后教】
13.圆明园的毁灭教案
教学目标
1、会认本课9个生字，会写15个生字。
2、了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。
3、通过阅读、感悟、欣赏，了解圆明园毁灭的过程。
4、理解重点词语和句子的深刻含义。
课时安排两课时
第一课时
教学目标
1、会认本课9个生字，会写15个生字。
2、了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来学习第13课----《圆明园的毁灭》。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比认读生字
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们大声朗读课文，读通课文，读准文中的生字、新词。
5分钟后比谁能读准字音。
课件出示生字、新词
估量金碧辉煌殿堂
玲珑剔透波澜武陵
宏伟奉命灰烬
教师过渡语：相信大家已经掌握了本课的生字，接下来我们进行第二场比赛。
三、第二次“先学后教”：比正确理解课文
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们速读课文，边读课文边思考下面问题。
5分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题：
1、读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？
2、毁灭前的圆明园是怎么样的？作者是从哪些方面介绍的？
师：时间到，停。
先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案
1、读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？
生: 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
师:同意他答案的同学请举手。
（好，放下）我们来看第二个问题。
2、毁灭前的圆明园是怎么样的？作者是从哪些方面介绍的？
生：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
（布局）圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
（建筑）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
（文物）
师：同意他答案的同学请举手。
（好，放下）
教师过渡语：本节课的内容已经学习完成，接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测，看谁做得又快又准确。
四、当堂检测
一、根据画线部分的意思写词语。
（1）圆明园的毁灭损失巨大没有办法计算。
（不可估量）
（2）圆明园被誉为“万园之园”，艺术价值极高，全世界都知道。
（举世闻名）
（3）诗画一般的美好意境的圆明园中有许多奇异的珍宝。
（诗情画意）（4）我国园林艺术的特别珍贵的东西，建筑艺术的精华，在侵略者的铁蹄下化为灰烬。
（瑰宝）
二、写出下列词语的近义词。
环绕( 围绕 ) 宏伟( 雄伟 )
估量( 估计 ) 奉命( 遵命 )
任意(随意 ) 珍贵(宝贵 )
第二课时
教学目标：
1、通过阅读、感悟、欣赏，了解圆明园毁灭的过程。
2、理解重点词语和句子的深刻含义。
一板题、示标
同学们，昨天我们已经初步了解了《圆明园的毁灭》这篇课文，今天就继续来学习这篇课文。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比正确理解课文
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们速读课文，边读课文边思考下面问题。
5分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题：
1、朗读第5自然段，并划出英法联军当年是怎样毁灭圆明园的？
2、从“凡是”“统统”“掠走”“毁掉”这些词，体会到了什么？
3、有着五千年历史的中国，根基深厚，为什么会这么轻而易举的被人欺
负、践踏？
师：时间到。
先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案。
1、、朗读第5自然段，并划出英法联军当年是怎样毁灭圆明园的？
生：1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。
实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
师:同意他答案的同学请举手。
（好，放下）
2、从“凡是”“统统”“掠走”“毁掉”这些词，体会到了什么？
生: “凡是”“统统”等词写出了英法联军的贪婪无耻，“掠走”“破坏”“毁掉”等词，写出了英法联军残暴野蛮的强盗嘴脸，
师：由此激起人们对英法联军的罪恶行径的无比憎恨。
3、有着五千年历史的中国，根基深厚，为什么会这么轻而易举的被人欺负、践踏？
生：因为当时清政府腐败无能，因为落后就要挨打······
师：所以我们要勿忘国耻，振兴中华，为中华之崛起而读书！
教师过渡语：学习了这篇课文，我想大家一定很痛恨帝国主义者，现在我们进行第二场比赛。
三、第二次“先学后教”：比正确复述课文
请大家看自学指导:
自学指导
要求：请同学们回忆课文内容，依照课文的写作顺序，抓住重点词句复述课文内容。
3分钟后比谁复述的精彩。
教师过渡语：同学们复述的很棒，现在我们来回顾本节课内容，对本节课内容进行总结。
四、课堂小结
课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
教师过渡语：本节课的内容已经学习完成，接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测，看谁做得又快又准确。
五、当堂检测
一、走近圆明园
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
“星”指的是许多小园，“月”指的是圆明园。
二、走进圆明园。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
b．园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
部编五年级上语文《13 圆明园的毁灭 》优质公开课教案
部编五年级上语文《13 圆明园的毁灭》优质公开课教案一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以圆明园的毁灭为线索，让学生了解圆明园的历史地位，感受其璀璨的文化价值，体会中国人民的心痛，同时教育学生热爱祖国，珍惜文化遗产。
本课文内容丰富，情感真挚，具有很高的教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的独立阅读能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但他们对圆明园的了解可能仅限于课文中提到的内容，因此需要通过深入的学习，全面了解圆明园的历史地位和文化价值。
同时，学生对于情感的把握和表达能力还有待提高，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史地位、建筑风格和珍藏文物，认识圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流合作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的情感，增强民族自豪感和责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解圆明园的历史地位、建筑风格和珍藏文物，感受圆明园的璀璨文化。
2.教学难点：引导学生深刻体会圆明园毁灭给祖国文化史带来的巨大损失，培养学生的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等多种手段，营造氛围，让学生感受圆明园的辉煌与毁灭。
2.自主学习法：鼓励学生主动查阅资料，了解圆明园的历史背景和文化价值。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的交流合作能力。
4.情感教学法：注重培养学生的爱国情感，引导学生珍惜文化遗产。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音乐、视频等多媒体元素的课件。
2.资料：收集有关圆明园的历史背景、建筑风格、珍藏文物等方面的资料。
3.课堂活动用品：如卡片、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的辉煌。
2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第【1】篇〗教学目标：1、使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
2、理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。
3、在深入理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读课文。
4、训练学生在读中认真思考、认真体会，从而获得真实的感受。
一、揭题导入，奠定基调1、让我们举起写字的手，一起写下“圆明园的毁灭”。
“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。
齐读“圆明园”。
2、一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。
被英法联军的熊熊大火毁灭了。
齐读课题。
二、整体感知，敏化感悟1、自由读课文，边读边回忆。
读后说说你都知道了什么？2、读后交流，在交流中深入感受课文。
三、提挈课文头尾，激发情感：（一）针对第一自然段的内容。
（读了第一自然段，你知道了什么？）（1）接着学生的回答追问：书上怎么说？作者用了哪个词语来形容这种损失？什么叫“不可估量”？课文中用了几个“不可估量”？（板书：不可估量不可估量）（指名读第一段，齐读第一段）（2）打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时此刻，你的内心是一种什么滋味？（“痛惜”、愤怒、痛恨）为什么？（师感情诵读—全体诵读第一段—指名读3人—齐读）此时此刻，你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗？（板书：不可估量）（二）针对第五自然段的内容。
（读了最后一个自然段，你知道了什么？）（1）大火连烧三天的结果是？（板书：化为灰烬）（2）什么化为灰烬了？（古代劳动人民的心血和智慧；艺术的瑰宝；建筑艺术的结晶；）（板书；化为灰烬）（3）课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，你的内心是一种什么滋味？（英法侵略者配得上是联军吗？是什么？强盗！）（4）把积郁在你心中的感受通过你的朗读宣泄出来，指导读两遍（三）紧扣课文重点，体悟情感：针对第二至第四自然段的内容。
五年级语文教案——《圆明园的毁灭》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解圆明园的历史及其毁灭的悲剧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中所描绘的圆明园的美丽景色和毁灭过程。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，了解圆明园的历史背景。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国文化的热爱，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解圆明园的历史及其毁灭的悲剧。
2. 教学难点：（1）课文中长句子的理解和朗读。
（2）引导学生深入体会作者对圆明园的热爱和对毁灭的痛心。
三、教学过程：1. 导入新课（1）展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的美丽景色。
（2）简介圆明园的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，了解课文大意。
（2）学生分享学习心得，讨论圆明园的毁灭对祖国文化的损失。
3. 合作探究（1）分组讨论：课文中描绘了圆明园的哪些美景？（2）小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂总结引导学生总结课文内容，强调圆明园的毁灭是祖国文化的一大损失。
四、课后作业：1. 根据课文内容，画一画你心中的圆明园。
2. 写一篇关于圆明园的小作文，表达自己对圆明园的热爱和对其毁灭的痛心。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生完成课后作业的质量。
4. 学生在课堂上的参与程度和合作精神。
六、教学资源准备：1. 课文文本《圆明园的毁灭》。
2. 圆明园相关的历史资料及图片。
3. 多媒体教学设备。
4. 学生作业本。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生回顾上节课的内容，激发学生对圆明园的兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，引导学生关注课文中描绘的圆明园美景及其毁灭过程。
3. 合作探究：分组讨论，让学生分享对圆明园的看法，讨论圆明园的毁灭对祖国文化的损失。
小学五年级上册《圆明园的毁灭》教案
《圆明园的毁灭》一、教学目标1、会写“毁、估”等13个字，正确读写“毁灭、估量”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生对祖国文化的热爱和对侵略者的仇恨。
4、通过学习，培养学生的民族自尊心和责任感，让学生铭记历史，努力学习，振兴中华。
二、教学重难点1、重点-引导学生了解圆明园的辉煌和毁灭，理解课文中的重点词句；有感情地朗读课文，背诵相关段落。
2、难点-体会圆明园毁灭的惨痛，激发学生的爱国情感和民族责任感，使学生将情感转化为实际行动。
三、教学方法1、情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于圆明园的辉煌与毁灭之中，增强情感体验。
2、问题引导法：通过一系列问题引导学生思考，深入理解课文内容。
3、小组合作学习法：组织学生小组合作，共同探讨问题，培养合作能力和自主学习能力。
4、对比教学法：对比圆明园的辉煌与毁灭，加深学生的印象和情感冲击。
四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于圆明园的纪录片片段，展示圆明园的残垣断壁，同时播放一段音乐，营造出一种沉重、悲伤的氛围。
播放结束后，提问学生：“同学们，看到这些画面，听到这些音乐，你们有什么感受？”引导学生表达自己的初步感受，从而引出本节课要学习的《圆明园的毁灭》。
2、简单介绍圆明园的大致位置和基本情况，强调圆明园曾经是一座举世无双的皇家园林，激发学生的学习兴趣和好奇心。
（二）初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2、教师出示生字词卡片，指名认读，正音。
重点强调“毁（huǐ）”“估（gū）”等字的读音。
3、运用多种方法识记生字，如加一加、换一换等。
例如，“毁”可以用“臼”加上“工”再加上“殳”来记忆。
4、指导学生书写生字，教师在黑板上示范书写，强调笔画顺序和书写姿势。
（三）精读课文，理解感悟1、圆明园的辉煌（1）整体感知-学生再次朗读课文，思考：圆明园在毁灭之前是怎样的？-组织学生小组讨论，然后请小组代表回答。
《圆明园的毁灭》教案【精选8篇】
《圆明园的毁灭》教案【精选8篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是为大伙儿带来的8篇《《圆明园的毁灭》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
圆明园的毁灭教案篇一一、教材分析本课是五年级教材第七单元中的内容，本组包括《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》等四篇课文，重点在使学生感受文字中所包含的民族精神和爱国热情。
本文通过描写圆明园的辉煌和毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感；同时通过搜集资料，学习整理资料的方法并在今后的语文学习中加以运用。
二、教材处理本课为本单元重点课文，分三课时完成：第一课时使学生掌握生字词，初步了解课文内容，划分段落；第三课时展示学生所收集的资料，写出文章的读后感，背诵第3、4自然段。
本节是第二课时。
三、教学目标1、知识目标：（1）认识生字，正确读写字词；（2）学习通过词句表达思想感情的方法。
2、能力目标：（1）提高朗读能力，积累语言；（2）培养搜集、整理资料的能力。
3、情感目标：通过了解圆明园昔日的辉煌和一朝的毁灭，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、德育目标：渗透爱国主义教育。
四、教学重点、难点1、重点：引导学生自读、感悟、想象，体会文章蕴含的思想感情。
2、难点：（1）通过自读、感悟和想象在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观；（2）体会作者安排材料的别具用心。
五、教学手段1、充分利用多媒体组织教学圆明园曾经的辉煌通过文字较难形成完整、清晰的形象，学生很少到过圆明园，对它现在的景象也知之甚少。
本节课通过运用多媒体展示，把学生带入课文描述的情境中；更通过圆明园的今昔对比，理解它的毁灭给人类文化所造成的不可估量的损失；通过影片片断，感受侵略者的野蛮，激发痛恨侵略者、振兴中华的情感。
【部编版】五年级上语文《13 圆明园的毁灭》优质公开课教学设计
【部编版】五年级上语文《13 圆明园的毁灭》优质公开课教学设计【课标要求】本节课是第13篇课文《圆明园的毁灭》，要求学生能够理解文章中的事件经过和背景，掌握相关词汇和重点句式，了解文化遗产的重要性。
同时，还要引导学生关注保护文化遗产的任务和责任感。
【教学目标】1. 了解圆明园背景和毁灭经过，掌握相关的词汇和句式。
2.认识文化遗产的价值和保护的意义，激发学生的保护文化遗产意识。
3. 通过教学导向，培养学生的分析思考能力和文字理解能力，同时提高阅读理解能力和语文运用能力。
【教学重点】1.理解圆明园的历史背景和毁灭事件，提高学生的文化素养。
2.掌握相关的词汇和表达方式，提高学生的写作能力。
【教学难点】引导学生思考文化遗产的保护意义和任务，激发学生的文化自信心和责任感。
【教学过程】【导入】（10分钟）利用图片、视频等多媒体资源介绍圆明园的历史背景和重要性，引人入胜，博得学生兴趣。
【授课】（20分钟）第一遍：师生共读《圆明园的毁灭》提示学生在读的过程中要注重补充对生词和短语的理解和记忆，比如缅甸、劫掠、凿走等。
第二遍：让学生根据课文的内容，利用思维导图、表格等方式，整理出圆明园被劫掠毁灭的历史背景、过程、损失等信息。
最后请几组的学生用时间轴的形式汇报。
第三遍：请学生试着模仿句子结构和表达方式，用自己的话复述文章。
【活动一】（20分钟）设计一个文化遗产保护的情景话剧——《救救我们的文化遗产》，让学生自由组队，根据自己的兴趣和素材，编写自己的情景话剧。
请学生模拟现场表演，让班级评选最佳话剧。
【活动二】（20分钟）分小组，利用学校的图书馆或者互联网等多种渠道，查找更多有关圆明园的资料并制作PPT。
请各组派代表做最后的展示，让大家分享你们的学习心得和收获。
【作业布置】请学生以“保护文化遗产，担当我们的使命”为主题，完成一篇100字左右的小作文。
【教学反思】本节课的教学重点在于让学生了解圆明园的历史背景和毁灭事件，并通过多种形式的活动引导学生了解文化遗产的保护意义。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案第【1】篇〗教学目标1.领悟文章的表达特点。
2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
3.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，激发爱国之情。
教学工具课件教学过程(一)读懂过渡句这节课，我们将穿越时光，走进当年的圆明园，请同学们快速浏览三四自然段，想一想，这两段话是围绕哪句话写的课件出示句子“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
”“建筑宏伟”概括了哪段话的内容“最珍贵的历史文物”概括了哪段话的内容这个句子在课文中起什么作用(承上启下) 给句子换两个关联词，使句子意思不变，作用也不变。
圆明园不仅建筑宏伟，也收藏着最珍贵的历史文物。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
(二)想象宏伟的建筑，学习写法1.理解宏伟的意思。
(规模、雄壮伟大。
)(1)默读第三段，你从哪些句子中感受到了宏伟(2)课件出示句子。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
③数一数作者用了多少个“有”字引导学生从中体会建筑物种类多，数量多。
2.想象园中的景象，引导背诵。
3.模仿写法，说话写话。
校园里，有_________的，也有的_________。
不但有_________，还有_________。
()，有_________的_________，也有_________的_________。
不但有_________，还有_________。
.园中的风景如此美妙，大家还能想出来吗指导有感情地朗读。
部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教学设计
部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教学设计(通用 6 篇)课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。
先后内容密切联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。
圆明园的辉煌已成为历史的记载，因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时，要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解，可以凭借插图，也可以通过采集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解，从而激发学生振兴中华的责任感。
老师还可以紧扣语言文字适当补充一些内容匡助学生理解课文。
本课教学设计力求促进学生和谐、主动地发展，体现“五主”原则，即以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以教材为主源，以学生素质提高为主旨的原则。
坚固树立主体意识，训练意识，创新意识。
1、知识与技能：⑴了解圆明园的辉煌和它的毁灭，提高学生的阅读、感悟、想像能力和采集、处理信息的能力。
⑵有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：经历材料采集、自主阅读、合作探索、朗读感悟等过程，引导学生扎扎实实理解语文文字，并展开想像，多读、多想、多体味，分清文章的主次，体味文章所表达的思想感情，领悟作者的表达方法。
3、情感态度与价值观：祖国文化的灿烂悠久，增强自豪感；了解屈辱的历史，激发不忘不了耻、振兴中华的责任感和使命感。
1、通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子。
2、了解圆明园是怎样被毁灭的，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的景观。
2、体味到作者安排材料的匠心。
圆明园园景的幻灯片。
1、同学们让我们一起来写《圆明园的毁灭》。
2、学生读课题。
3、读了题目，你们想了解些什么。
4、学生环绕课题质疑。
5、师生共同梳疑(抓住学生提出的牵涉到文章主要内容的问题)如：圆明园是怎样的一座园林？它是怎样被毁灭的？是谁把圆明园毁灭的？1、学生带着问题快速阅读课文。
部编版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》优秀教学教案
部编版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》优秀教学教案一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编版语文五年级上册第13课的一篇课文。
课文通过讲述圆明园的辉煌过去及其在1860年英法联军入侵北京时的遭遇，揭示了中国人民不屈不挠的斗争精神和对国家文化遗产的深深眷恋。
本文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事有一定的兴趣。
但他们对圆明园的历史和文化价值可能了解不多，因此需要在教学中引导学生了解圆明园的辉煌过去及其毁灭的悲剧。
同时，学生可能对战争和侵略者有强烈的反感情，教师需要引导学生理性地看待历史事件。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解圆明园的历史和文化价值。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，提高学生的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对国家文化遗产的尊重和保护意识，激发学生热爱祖国的历史和文化。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解圆明园的历史和文化价值。
2.教学难点：引导学生理性地看待历史事件，培养学生对国家文化遗产的尊重和保护意识。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解课文内容，引导学生理解圆明园的历史和文化价值。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
3.情景教学法：通过图片、视频等资料，为学生创设情景，增强学生的学习体验。
六. 教学准备1.课文课件：制作包含课文内容、图片、视频等资源的课件。
2.资料卡片：准备与圆明园相关的历史和文化资料卡片。
3.分组标识：准备小组讨论时的标识牌。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示圆明园的图片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生朗读课文，理解课文大意。
在此过程中，教师重点讲解圆明园的历史和文化价值，让学生了解其在中国历史和文化中的重要地位。
圆明园的毁灭第一课时先学后教课件
因为我是中国人！
学习目标
1.学会本课的生字、词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理清课文脉络，了解圆
明园的布局特点。
第一关：初读课文，学会生词
自学指导一：
1.自由轻声朗读课文，要求读准字
音，读通句子。
2.读完课文后，同桌合作识记本课 的生字。
（3分钟后交流）
举世闻名 皇家园林 众星拱月 玲珑剔透 金碧辉煌 蓬莱瑶台
jìn sǔn qīn tǒng 灰烬 损失 侵入 统统掠走 销毁 瑰宝 不可估量
根据意思说出词语
1.指圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
（不可估量）
2.形容建筑物异常华丽,光彩夺目。（金碧辉煌）
3.群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个
中心。
（众星拱月）
4.形容器物小巧玲珑，精致奇妙。（玲珑剔透）
当堂训练
一、读拼音，写词语。
lóng tī
hóng
玲 珑 剔透 宏 伟
xiāo
销毁
lái yáo
guī
jìn
蓬 莱 瑶台 瑰 丽 灰烬
二、用“√”给加点的字选择正确的读音。
估量. （li√áng liàng ） 侵. 入（q√īn jìn） 统统. （tōng t√ǒng） 玲珑剔. 透（tì √tī）
• 自学指导三：
• 默读课文第2自然段，从中
了解到了什么？
• （1分钟后交流）
西
长春园
东
圆明园 万春园
• 众星拱月中的“拱” 指（② ）
• ①抱拳
②围绕，环绕
• ③从土里往外钻 ④肩膀向上耸
南
学习目标
1.学会本课的生字、词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理清课文脉络，了解圆