创造性思维训练课..
创造性思维拓展训练教材ppt(46张)
7、逆向思维：它是对司空见惯的似乎已成定论的事 物或观点反过来思考的一种思维方式。
创造性思维拓展训练教材(PPT46页)
创造性思维拓展训练教材(PPT46页)
8、发散思维：是指从一个目标出发，沿着各种不 同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相 对。
一定是与开放后的“流出”有关系的，也 就是说，必须造成
信息的流出。
当然，除了要有“信息的流出”以 外，还要有“信息的交流”。
那么，这些信息的流出包括那些方式呢？
一起来探索吧！！
创造性思维拓展训练教材(PPT46页)
1、抽象思维: 亦称逻辑思维。是认识过程中用反映事 物共同属性和本质属性的概念作为基本思维形式，在概念 的基础上进行判断、推理，反映现实的一种思维方式。
4、灵感思维：是指凭借直觉而进行的快速、顿悟性的思 维。它不是一种简单逻辑或非逻辑的单向思维运动，而是逻 辑性与非逻辑性相统一的理性思维整体过程。
创造性思维拓展训练教材(PPT46页)
创造性思维拓展训练教材(PPT46页)
5、收敛思维：是指在解决问题的过程中，尽可能利 用已有的知识和经验，把众多的信息和解题的可能性逐步 引导到条理化的逻辑序列中去，最终得出一个合乎逻辑规 范的结论。
第二题：
创造性思维拓展训练教材(PPT46页)
创造性思维拓展训练教材(PPT46页)
第二章： 人人皆可创新
什么是 创新？ 什么是 创造性思维？
创造性思维拓展训练教材(PPT46页)
创造性思维拓展训练教材(PPT46页)
创新：
创新：以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化 过程。
最新15-16@创造性思维训练1大纲重点讲义资料
最新15-16@创造性思维训练1大纲重点讲义资料以下是为大家整理的最新15-16@创造性思维训练1大纲重点讲义资料的相关范文，本文关键词为最新,15-16@,创造性思维,训练,大纲,重点,讲义,资料，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在教师教学中查看更多范文。
《创造性思维训练1》课程教学大纲一、课程的性质与任务创造性思维训练1主要是针对素描的创造性思维训练，是数字媒体、视觉传达设计专业学科的一门基础必修课，是培养学生稳固扎实的造型能力，熟练掌握视觉语言规律和视觉造型修养，集观察感受、分析思考和动手为一体的一门重要实践性课程。
通过训练，从素描走向设计，奠定视觉传达的基本素养，培育敏锐的造型感知为基础的空间形象表现能力。
以超越客观现实，唤起人们真实感受的创意表现技能为中心，强调用自己的眼力、心力、想象、兴趣和意念作画，引导具有一定审美格调的联想与表现能力，为专业设计奠定良好的基本功力。
二、课程学时、学分课程总学时：84学时课程总学分：5学分三、课时分配序号12345课程内容形态表象研究自然形态的研究现实形态的研究人工形态解析的研究形式与表现的研究合计课时分配总学时18学时16学时16学时18学时16学时84学时理论学时121010121054实践学时6666630四、适用专业及年级（一）本大纲广泛适用于数字媒体、视觉传达数字媒体设计专业的本科教学；（二）本课程是数字媒体、视觉传达设计专业一年级必修课程，在教学过程中必须注意理论联系实际，运用实践学时或多媒体教学，使学生获得感性认识，能够将理论运用到实践练习中。
五、课程教学目的和要求课程教学目的：通过本课程的教学，使学生充分理解创造性思维训练1的重要性，初步掌握创造性思维训练1（设计素描）的历史演义，理解设计素描的本质和规律，掌握创造性思维训练1（设计素描）的各种表现语言形式，提高学生的创造性思维与设计表现能力。
创造性思维训练方法脑筋急转弯发散思维训练头脑风暴逆向思维法
创造力的定义
指人们应用新颖的方式解决问题， 并能产生新颖的、独创的、有社会价 值的产品的能力。
创造力的核心是创造性思维。
创造性思维的概述
创造性思维是一种以发散思维为核 心，聚合思维为支持性因素，两种思 维有机结合的操作方式。创造性思维 要求先发散再聚合。
创造性思维的特点： （1）思维的流畅性（数量） （2）思维的变通性（方向） （3）思维的独特性（独特）
回形针有哪些用途？ 规则：1.不批评
2.想法越离奇越好 3.我们要求的是数量不是质量）
3.头脑风暴法
练习一：给故事创造幽默的结尾
一个老先生在街上行走，看到一个小男孩在按门 铃，但门铃太高怎么也够不到。心地善良的老先 生停下来对小孩说:“我帮你按吧！”于是使劲地 按门铃，整个房子的人都听到了铃声，小孩这时 候对老人说……
创造性思维训练方法
脑筋急转弯 发散思维训练 头脑风暴 逆向思维法
课后拓展训练
关联事件接龙 规则1：由第一个人先说出一个事件，
第二个人接上第一个说的事件，以此类推。 规则2：两个事件必须有关联，并要
求瞬间脱口而出。 规则3：打开思维，尽可能想想其中
联系。
小孩对老人说：“现在我们快逃吧，晚了，人该 出来了。
3.头脑风暴法
练习二：有8枚硬币排列成L型，只移动一枚使横竖 都是5枚
4.逆向思维法
有一家人决定搬进城里，于是去找房子。全家三 口，夫妻两个和一个5岁的孩子。他们跑了一天， 直到傍晚，才好不容易看到一张公寓出租的广告。 他们赶紧跑去，房子出乎意料的好。于是，就前 去敲门询问。这时，温和的房东出来，对这三位 客人从上到下地打量了一番。丈夫豉起勇气问道： “这房屋出租吗?”
房东遗憾地说：“啊，实在对不起，我们公寓不 招，于是，他 们默默地走开了。那5岁的孩子，把事情的经过 从头至尾都看在眼里。那可爱的心灵在想：真的 就没办法了?他那红叶般的小手，又去敲房东的 大门。这时，丈夫和妻子已走出5米来远，都回 头望着。门开了，房东又出来了。 这孩子精神 抖擞地说“......” 房东听了之后，高声笑了 起来，决定把房子租给他们住。
创新思维训练PPT课件
1981年获诺贝尔医学奖的斯佩里教授根据他40年对脑 的研究发现，左右半球在功能上是有分工的。
左脑
言语符号 分析
逻辑推理 计算数字
抽象思维中枢
串行的、继时的信息处理 收敛性的因果式思考方式
➢ 思维的分类
钱学森把思维分为三种： ✓ 抽象思维（逻辑） ✓ 形象思维（直觉） ✓ 灵感思维（顿悟）
➢ 创新思维的特点
思维能创新。 创新思维是人们在认识世界过程中，创造具 有独创性成果的过程中，表现出来的特殊的 认识事物的方式。 创新：从无到有的过程
价值 新颖
常规思维
定势性 单向性 逻辑性
✓ 参加者
小组的规模，一般以5-10人为佳。 最好不要太多的行家，如行家多，评价多，难 以形成自由奔放的气氛。
✓ 记录员
记录下来的设想要写在所有参加者都能看到的 地方，如黑板、大型纸张等。记录同时要给每 个构想编号。
5. 操作方法
① 主题
② 时间：1-2小时之间
③ 评价：过几天再进行
④ 注意事项 行家不宜过多 与会者最好具有不同背景 与会者不论职务高低，不论是权威还是新
三. 创新的方法
➢ 头脑风暴法 ➢ 列举法
➢ 头脑风暴法
“头脑风暴”（Brainstorming）的原意，是指精神病 学中的“突发性的精神错乱”。 1939年美国人奥斯本发明“头脑风暴法”
头脑风暴法—针对某个解决的难题，以小组会议的
方式，通过“禁止发表负面意见”的手段，来发挥集 体智慧群策群力，从而提出大量的可能解决办法。 “头脑风暴法”又名“智力激励法”，简称“BS”法, 俗称“诸葛亮会议”。
第20课谈创造性思维训练题(含答案)
统编版语文九年级上册第20课谈创造性思维训练题（含答案）一、积累与运用1.下列加点字的读音完全正确的一项是()A.模．(mú)式恭．(ɡōnɡ)喜不言而喻．(yù)B.．汲．(xí)取推敲．(qiāo)根深蒂．(dì)固C.．曲．(qǔ)线创．(chuànɡ)意孜．(zhī)孜不倦D.压榨．(zhà) 渊博．(bó)锲．(qiè)而不舍2.下列词语中有错别字的一项是()A.思维选择头脑麻烦B.探求放弃路径插花C.创意组合精通缺乏D.游戏乒乓灵感关健3.下列加点成语使用不当的一项是（）A.银杏树根深蒂固，抗风力很强，是扩大绿化面积、治理环境的优良树种。
B.他就像一个有无限动力的发动机一样，孜孜不倦地学习到深夜。
C.去学校读书，不仅要学习文化，而且要学习做人，这是不言而喻的事。
D.我轻而易举地解决了这道数学难题。
4.下列句子中没有语病的一项是()A.五位战士的壮举,表现了崇高的爱国主义精神和坚贞不屈的民族气节,被人民群众誉为“狼牙山五壮士”。
B.他把自己的创意高高兴兴地拿出来分享,虽有受到“攻击”的心理准备,但更渴望赢得大家的赞赏。
C.为了有效防止流感病毒的泛滥和滋生,我们应做到勤洗手,常通风,注意个人卫生。
D.我们今天的幸福生活,是革命先烈抛头颅洒热血,用宝贵的生命换来的。
5、下列句子标点符号使用错误的一项是( )A.“四书”之一的《大学》里这样说:一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。
B.罗布泊还能重现往曰的生机吗?我问自己。
C.他消融了、归化了，说不上快乐，也没有悲哀!D.人，成了茫茫一片；声，成了茫茫……6.将下面的句子连成一段话，排序正确的一项是（）①创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。
在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
②知识是形成新创意的素材。
③发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
第20课谈创造性思维练习题(含答案)
统编版语文九年级上册第20课谈创造性思维练习题（含答案）一、积累与运用1．下列加点字的注音全部正确的一项是( )A．汲．取(xí) 推敲．(qiāo)根深蒂．固(dì)B．素．材(sù) 创．意(chuàng) 孜．孜不倦(zhī)C．恭．喜(gōng) 模．式(mú) 不言而喻．(yù)D．渊．博(yuān) 关键．(jiàn) 锲．而不舍(qiè)2.下列词语中，书写没有错误的一项是（）A.恭喜曲线模式行之有郊B.满足路径汲取一事无成C.赞同素材压榨楔而不舍D.发明渊博机械持之一恒3.下列句子中加点的成语使用不当的一项是（）A.即使是他们，也并非轻而易举．．．．就能获得如此非凡的灵感。
B.等得不耐烦的父亲对儿子说：“看你妈妈出个门还得打扮半天，真是麻烦——让她深居简出．．．．还听不容易！”C.竹筏在湍急的河流中，就像一只漂浮于水面的甲虫，船工小心翼翼．．．．地撑着筏子，唯恐它被巨浪打翻。
D.为了筹集南极长城站，他呕心沥血．．．．；长城站落成时，这位钢铁般的汉子也流泪了。
4.下列对病句的修改不正确的一项是（）A.早晨五六点钟，在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。
（修改：将“便”调到“在通往机场”前面）B.随着粤剧表演及广彩制作等活动引入课堂，让更多的学生受到了广府传统文化的熏陶。
（修改：删去“随着”或“让”）C.商务部统计，目前大约已有100个左右的国家和国际组织积极响应“一带一路”倡议。
（修改：去掉“大约”或“左右的”）D.“戏剧进校园”成效不显著，原因是学生对戏剧不了解，不感兴趣造成的。
（修改：删除“造成的”）5.下列句子中标点运用有误的一项是()A.《狼牙山五壮士》选自《中国新文艺大系(1937—1949)报告文学集》。
(中国文联出版公司1996年版)B.他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,猛地举起一块大石头,大声喊道:“同志们,用石头砸!”C.顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心;带着中国人民的仇恨;向敌人头上砸去。
语文创造性思维训练正式完美版
对学生练笔美文点 评
• 提示： • 互相点评定分数的时候， • 请围绕着本节课的创造性发散思维方法， • 从而循序渐进，巩固方法的掌握。
附录
• 热身欣赏的图画
观察人物的肖像的特点
观察人物动作的特点
观察多个人物肖像异同点
观察多个人物动作异同点
观察多个人物动作的区别
观察人物的神态特点
比较性观察人物神态特点
进一步的想象，神态描写的内容还可以细分
• 为眼睛、眉毛、鼻子、脸庞、前额、、、
提示：寻找细分的角度
• 虽然这三步曲细分角度是千变万化， • 但是，万变不离其宗， • 而这个“宗”就是范围。 • 怎么全面寻找千变万化的细分角度范围？ • 从而， • 明确还可以从哪些角度范围， • 千变万化的细分？
第二步，“大大‘加’”的“细细‘分’”。
• 第一步：细细“分”，把整体分解为局部。
• （“天才第一步，从‘细细分’起步。”） • 例如： • 对“红色”可以这样“细细‘分’”：
• ★粉红（可爱的脸蛋）、 • ★绯红(、、、时光流逝，洗成绯红——鲁迅《记念刘和珍君》)、 • ★桃红（人面桃花相映红）等，
• 甚至最简单的深红、淡红、、、、、、
热身评议
• 好作品能让读者印象深，那么，对曾看过的哪些 励志作品还有深刻印象？
• 品析下面这篇教师下水示范应用作品。 • 思考： • 为何这个作品能被教授评为“最美”？
• 提示： • 创作时运用了上述方法，请对号入座。
原创最美微音乐：《最美天籁飞——天堂美寨飞》
最美飞， 谁最美？天籁飞， 最美谁？最美天籁飞， 你玫宇最瑰宙美 飞 飞， ， ，天美堂寨飞飞，，
• 如果这《新鸿门宴》里把“咬下手指头”改为 “自断手臂”，似乎更为震撼，还对整个剧情能 增色。
《创客训练营——创造性思维大闯关》(教案)
《创客训练营——创造性思维大闯关》（教案）一、教学目标1. 学生了解创客文化与创新精神的含义和价值；2. 培养学生创意思维和创新能力；3. 通过实践操作，学生可以制作自己的创客作品；4. 培养学生团队合作意识和实际运用技巧。
二、教学内容1. 创客文化与创新精神的含义和价值；2. 思维导图与创意思维的训练；3. 切实的创客制作实践操作。
三、教学步骤1. 讲解创客文化与创新精神（20分钟）教师通过PPT展示视频、照片等形式，介绍创客文化与创新精神的含义、发展历程、价值和未来趋势。
通过这种方式，让学生感受到创客文化和创新精神对社会的重要性，进而对创客训练营的学习、方法、真实价值产生浓厚的兴趣和热情。
2. 讲解思维导图与创意思维的训练（40分钟）在学习完创客文化和创新精神后，教师通过示范和练习的方式，教授学生思维导图的概念、优势和操作技巧，指导学生如何使用思维导图进行创意思维的训练。
通过思维导图，学生可以将各种创意思维内容形象化并连接起来，提高创造力和创新能力。
3. 实践操作（90分钟）在完成思维导图的训练后，教师为学生提供一些材料和工具，引导学生在实践中锻炼创作能力和解决问题的能力。
比如教师为学生提供一些小零件、LED灯、电池、导线等材料，让学生自由组合制作自己的“创客作品”。
4. 团队合作和作品展示（40分钟）让学生在小组内合作，分享自己的创意和经验，共同完成一个小的创客项目。
每个小组在完成后，需要对自己所做的作品进行展示，让其他小组成员和教师进行点评和评分。
通过评分和点评，让学生从更深层次上认识到小组合作的优势和合作意义。
同时，让学生从他人的观点中看到自己创作上的不足之处，并不断完善和提高。
四、教学手段1. PPT展示；2. 实践操作；3. 组织小组讨论。
五、教学评估方式1. 评价学生在创客训练营中的表现、表达、合作等方面；2. 通过小组间展示作品的方式，评价每个小组的作品、创意和实现过程；3. 通过听取学生评价“创客训练营”对个人成长和意义的汇报，评价教学成果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
解决问题的思路就会不期而至。
智力大比拼
——看谁最聪明
抢答题，答对一道得10分！
在美国城市街道的交叉路口上，明文规定 着，有步行者横过公路时，车辆就应停在 人行道前等待。可是偏偏有个汽车司机， 当交叉路口上还有许多人横过马路时，他 却突然撞进人群中，全速向前跑。这时旁 边的警察看了也无所谓，并没有责怪他。 你说这是为什么?
一个大人带两个孩子过河。大 人体重60公斤，小孩儿体重30公斤。 河边只有一只船，船载重为60公斤， 他们怎样过河？
加油！
如图所示，用八枚硬币组成 一个L图形。如何能在只移动一 枚硬币的情况下，使这个图形竖 行与横行的硬币数均为五枚？
妨碍大脑进行创造思维的一个 主要障碍是什么？
就是过分依赖过去的知识和经验! 过分依赖
仅用一种思路思考问题的习惯
久而久之造成思维定势
思维僵化
对问题改变一下设想，调整一下进入角度
有半瓶酒，瓶口用软 木塞塞住，在不敲碎瓶子， 不准拔去木塞，不准在塞 子上钻孔的情况下，怎样 喝到瓶子里的酒？
加油！
发散思维，就是多方向、多角度、 多渠道的思考，从而找出问题的 最好答案。本质是求异，不墨守 成规，打破平时的思维定式。 如：一事多写、一题多解或设 想多种路子解决问题的思维活动。 你明白了吗？明白了，请看下面 这道题，亲自动手试一试，相信 你能行。
渡船问题
在荒无人迹的河边 停着一只船，这只船 只能容纳一个人。有 两个人同时来到岸边， 两人都通过这只船到 达了对岸，请问：他 们是怎么乘船过河的 ？个球， 用一根小木棍把球取出来， 要求小棍不准靠杯子壁。谁 取出来就奖给他一块口香糖。
•
一张桌子上有六个酒杯排成横 排，左边三个装满了酒，右边三个 是空的，。即它们的排列是“酒、 酒、酒、空、空、空”，现在要求 只变动一个酒杯，使酒杯的顺序变 为“酒、空、酒、空、酒、空” .
•
一条大河上仅一座很窄的小桥。 南来的一个人推着一辆车，北往的 一个人担着一担水果，几乎同时来 到桥边。两个人都想先过桥，在桥 上互不相让，却均顺利地从桥上走 过，没有发生争执。这是怎么回事 呢?
有个人不小心把自己的手表掉 进了装满咖啡的杯子里，他急忙伸 手从杯子中取出手表。此时，不但 他的手表没有湿，而且他的手指也 没有打湿。有没有可能？
• 逆向思维——就是反过来想，就是换位思考。 • 如我们熟悉的司马光砸缸，就是换位思考。 常规思考是“人离水”，而司马光当时的思 考是“水离人”。 • 又如，沈醉是有名的大特务，有一次他奉命 押解另一特务到上海。(要求是沈醉押犯人)。 沈醉却向上司建议，由上司对犯人说要犯人 押沈醉到上海。于是犯人信以为真，等到上 海就被抓了起来。沈醉顺利完成了任务。 • 同学们懂了吗？懂了，请看下面这道题，相 信你肯定能想出解决问题的办法。