威尼斯的小艇教学详案公开课完整版
人教版五年级下册《威尼斯的小艇》语文公开课教案优秀教案
人教版五年级下册《威尼斯的小艇》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的威尼斯小艇的特点及其在威尼斯人民生活中的作用。
2.过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对威尼斯的兴趣。
（2）运用多媒体教学，让学生直观感受威尼斯小艇的特点。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山，关注世界文化遗产的情感。
（2）培养学生热爱生活，关注身边事物的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感受威尼斯小艇的特点。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：（1）理解课文中所描绘的威尼斯小艇与我国江南水乡的船只的区别。
（2）如何将课文中所学的知识运用到实际情景中。
三、教学步骤1.导入新课（1）展示威尼斯图片，引导学生关注这个美丽的水上城市。
（2）简介威尼斯，让学生初步了解这个城市的特点。
2.课文朗读与理解（1）学生自读课文，感受课文的语言美。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.生字词学习（1）学生自学生字词，注意读音、书写。
（2）教师检查学生生字词掌握情况，及时纠正错误。
4.小组讨论（1）引导学生关注课文中所描绘的威尼斯小艇的特点。
（2）分组讨论：威尼斯小艇在威尼斯人民生活中的作用。
5.多媒体教学（1）展示威尼斯小艇的图片，让学生直观感受其特点。
（2）播放威尼斯小艇的视频，让学生身临其境地感受小艇的魅力。
6.课堂小结（2）强调威尼斯小艇在威尼斯人民生活中的重要性。
四、课后作业1.根据课文内容，绘制一幅威尼斯小艇的画。
2.选择一个你喜欢的段落，进行仿写。
3.收集有关威尼斯的资料，进行交流分享。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生充分感受威尼斯小艇的特点，理解其在威尼斯人民生活中的作用。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、理解和合作学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
《威尼斯的小艇》的公开课教案
《威尼斯的小艇》的公开课教案《威尼斯的小艇》的公开课教案作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！以下是作者帮大家整理的《威尼斯的小艇》的公开课教案，欢迎大家分享。
《威尼斯的小艇》的公开课教案1【课文简介】课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
【相关链接】１、马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。
马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。
２、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由１１８个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。
全城有１１７条纵横交错的大小河道，靠４００多座桥梁把他们连结起来。
威尼斯风光秀美，古迹甚多，有１２０座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，１２０座钟楼，６４座修道院，４０座宫殿，是著名全球的旅游胜地。
威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。
威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。
【学习目标】１、学会本课６个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。
２、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。
３、领会抓住事物特点写的表达方法。
４、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点和它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
【学习重点提示】１、从几个方面介绍事物的写法。
２、抓住事物特点描写的方法。
【教学方法】运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认识，理解课文内容。
威尼斯的小艇(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)
威尼斯的小艇（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-12威尼斯的小艇（精选12篇）威尼斯的小艇篇1金凌1、自学本课生字词。
2、认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。
3、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
4、朗读课文。
使学生认识小艇的特点及它同威尼斯城的密切关系。
（同上）。
课文挂图；世界地图；生字词卡片。
第一课时一、启1.板书课题，简介威尼斯和作者。
威尼斯是意大利的一座名城，世界著名的游览胜地。
这个城市建筑在118个岛上，全市有117条大小河道。
1980年3月，威尼斯市和我国的苏州市结为“姊妹城”。
本文作者是美国著名作家马克。
吐温。
2.指名读学习要求。
3.课时内容安排，第一课时完成程序一、二和程序三的部分内容；第二课时完成程序三的部分内容、程序四、五。
二、读练一一自学程序与方一和三的部分内容自学提示：①根据课后习题六第1小题的提示通读全文，了解课文写了小艇的哪些特点；②概括自然段段意；③根据课后习题六第1在小题的提示给课文分段。
2.学生根据自学提示自学，老师巡回辅导。
学生汇报自学情况，师相机点拨。
1.逐段朗读课文，说说课文写了小艇的哪些特点。
（课文写了小艇的样子：有二、三十英尺长，又窄又深，船头船艄向上翘起，像新月；小艇的行动轻快灵活；坐在小艇里看风景很舒适；船夫驾驶技术好，行船速度快。
）2.逐段概括自然段段意（第一自然段写小艇是威尼斯主要的交通工具；第二自然段写小艇的样子；第三自然段写乘船游览的乐趣；第四自然段写船夫驾驶技术好；第五、六自然段写小艇同威尼斯人的生活密切相关。
）3.给课文分段。
第一段（第：自然段）总讲小艇的作用；第二段（第卜一一自然段）讲小艇的样子和船夫技术）第三段（第5一一千自然段）讲小艇在人们生活中的作用。
四、读练二一…自学程序与方法二”1.自学提示：①自学生字，读准字音，借助字典，掌握字义；②完成课后习题一，掌握字形；③借助工具书，联系上下文，理解词语：纵横交叉、操纵自如、拥挤、雇定、簇拥、哗笑、静寂、停泊2.学生根据提示自学，师巡回辅导。
《威尼斯的小艇》公开课教案范本
《威尼斯的小艇》公开课教案范本第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对威尼斯及其独特的小艇产生兴趣。
激发学生对旅游文化的探求欲望。
1.2 教学内容：向学生介绍威尼斯的地理位置、历史背景和文化特色。
展示威尼斯小艇的图片，让学生对其有直观的认识。
1.3 教学方法：使用多媒体展示威尼斯的风景和小艇的照片，吸引学生的注意力。
组织学生进行小组讨论，分享他们对威尼斯和小艇的了解和印象。
第二章：小艇的历史和特点2.1 教学目标：让学生了解威尼斯小艇的历史起源和发展。
掌握威尼斯小艇的特点和结构。
2.2 教学内容：介绍威尼斯小艇的历史起源和发展过程。
讲解威尼斯小艇的特点，包括船体结构、动力系统和航行方式。
2.3 教学方法：使用多媒体展示威尼斯小艇的历史图片和相关资料。
第三章：小艇的驾驶和操作3.1 教学目标：让学生了解威尼斯小艇的驾驶和操作方法。
培养学生对水上交通安全的认识。
3.2 教学内容：讲解威尼斯小艇的驾驶和操作方法，包括起航、靠岸和转向等。
强调水上交通安全的重要性，讲解相关规则和注意事项。
3.3 教学方法：使用模拟小艇设备进行操作演示，让学生亲身体验驾驶小艇的感觉。
组织学生进行小组讨论，分享他们对于水上交通安全的认识和经验。
第四章：小艇的文化意义4.1 教学目标：让学生了解威尼斯小艇在当地的culture 中的重要地位。
培养学生对文化多样性的尊重和欣赏能力。
4.2 教学内容：讲解威尼斯小艇在当地文化中的意义，包括交通工具、旅游观光和节日庆典等。
介绍威尼斯小艇在不同文化背景下的影响和作用。
4.3 教学方法：使用多媒体展示威尼斯小艇在不同场合的运用和文化活动。
组织学生进行小组讨论，让学生分享他们对文化多样性的看法和体验。
第五章：实践活动：乘坐小艇5.1 教学目标：让学生亲身体验乘坐威尼斯小艇的感觉。
培养学生对水上交通安全的实践操作能力。
5.2 教学内容：组织学生乘坐威尼斯小艇，亲身体验其在水上的行驶和操作。
《威尼斯的小艇》公开课教案范本
《威尼斯的小艇》公开课教案范本一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《威尼斯的小艇》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解威尼斯的风土人情，拓展视野。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的优美语句。
（2）学会通过网络或图书等途径查找相关信息，提高信息素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对异国文化的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱自然、珍惜环境的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，能进行实际运用。
（3）了解威尼斯的风土人情。
2. 教学难点：（1）优美语句的分析与欣赏。
（2）利用网络或图书等途径查找相关信息。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示威尼斯的图片，引导学生关注威尼斯的自然风光。
（2）邀请学生分享他们对威尼斯的了解。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过网络或图书等途径查找有关威尼斯的风土人情，增加知识储备。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的优美语句，分析其表达效果。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调威尼斯的风土人情及其特色。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于威尼斯的小艇的短文，锻炼学生的写作能力。
3. 家庭作业：深入了解威尼斯的文化、历史和旅游资源，下节课分享。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的反馈进行调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的思维能力。
2. 运用情景教学法，通过图片、视频等媒体资源，生动展示威尼斯的风土人情，增强学生的直观感受。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 利用网络资源和图书资料，拓宽学生的知识视野，提高他们的信息素养。
《威尼斯的小艇》教案公开课
《威尼斯的小艇》教案公开课第一章：课程导入1.1 教师通过展示威尼斯的图片和视频，引导学生了解威尼斯的地理、文化和历史背景。
1.2 学生分享他们对威尼斯的印象和期待。
1.3 教师简要介绍本节课的目标和内容。
第二章：阅读理解2.1 教师分发《威尼斯的小艇》课文，学生自主阅读。
2.2 学生分享他们对课文的理解和感受。
2.3 教师引导学生深入分析课文内容，理解作者的观点和态度。
第三章：词汇学习3.1 教师列出课文中的重点词汇，学生自主学习和记忆。
3.2 学生通过造句、词义猜测等方式，加深对词汇的理解和运用。
3.3 教师组织词汇游戏，检验学生的学习效果。
第四章：口语表达4.1 教师引导学生根据课文内容进行角色扮演，模拟威尼斯的小艇之旅。
4.2 学生通过口语表达，展示他们对课文内容的理解和运用。
4.3 教师给予学生反馈和指导，提高他们的口语表达能力。
第五章：写作练习5.1 教师分发写作任务，要求学生以威尼斯的小艇为主题，写一篇短文。
5.2 学生根据课文内容和自己的思考，进行写作练习。
5.3 教师收集学生的作品，进行评价和反馈。
第六章：小组讨论6.1 教师将学生分成小组，每个小组选择一个课文中的小艇描写片段进行深入讨论。
6.2 学生通过讨论，分析作者如何通过细节描写来表现小艇的特点和氛围。
6.3 每个小组向全班汇报他们的讨论成果，其他小组进行评价和补充。
第七章：图片展示与描述7.1 教师展示威尼斯小艇的图片，学生轮流进行描述，尽量使用课文中的词汇和表达方式。
7.2 学生通过描述，提高自己的观察力和语言表达能力。
7.3 教师给予学生反馈和指导，鼓励他们更生动、准确地表达。
第八章：文化探索8.1 教师引导学生了解威尼斯小艇的历史和文化背景，如小艇在威尼斯日常生活中的作用等。
8.2 学生通过阅读相关资料或观看视频，加深对威尼斯小艇文化的理解。
8.3 学生分享他们的学习心得，讨论威尼斯小艇文化的意义和影响。
第九章：创意活动9.1 教师提出一个与威尼斯小艇相关的创意活动，如设计一款小艇或编写一个小艇的故事。
《威尼斯的小艇》公开课教案
授课教师:
2024-01-04
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学资源与辅助材料 • 教学反思与改进
01
教学目标
知识与技能目标
了解小艇的特点及作用 。
了解威尼斯的地理特点 。
正确、流利、有感情地 朗读课文。
。
定期反馈
定期将学生的学习情况反馈给 学生和家长，以便他们了解学 生的学习进度和困难，促进家 校合作。
激励性反馈
给予学生正面的激励和肯定， 增强他们的学习自信心和积极 性。
建设性反馈
指出学生的不足之处，并提供 建设性的改进建议，帮助学生
更好地掌握知识和技能。
05
教学资源与辅助材料
教材与教辅
教材
《威尼斯的小艇》原文及翻译
知识视野。
互动教学
通过小组讨论、角色扮演等方 式，鼓励学生积极参与课堂活 动，提高他们的学习兴趣。
个性化教学
根据学生的学习需求和特点， 为他们提供个性化的指导和建 议，促进他们的个性化发展。
04
教学评价与反馈
评价方式的表现，包括参与度、 回答问题、小组讨论等，以评估学生对课 文的理解和掌握程度。
教辅
教学大纲、课程目标、教学计划、教案
多媒体资源
02
01
03
PPT课件
包含课文背景、重点词汇、语法解析等内容
视频资料
关于威尼斯小艇的纪录片或短片
音频资料
课文朗读及听力练习
网络资源
威尼斯小艇相关网站
提供关于威尼斯小艇的历史、 文化背景等信息
语言学习论坛
供学生交流学习心得，解答疑 问
小学五年级部编《威尼斯的小艇》公开课教案一等奖
部编威尼斯的小艇公开课教案第 1 篇教学目标：1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3、学会生字新词，理解词语。
能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。
4、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
5、朗读课文，背诵第四自然段。
教学重点：1、学习合并几层意思归纳段意。
2、认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
教学时数：1课时教学过程：一、导入：1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。
因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要）2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。
3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）4、威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。
（播放视频）5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。
（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。
看了这美丽风光，我简直陶醉了。
）二、了解小艇的样子和特点：1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）3、下面请大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。
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欣赏动画，感受威尼斯。
师：看完刚刚的短片，威尼斯的哪些景色给你留下了的印象。
学生交流
师：同学们，意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，被称为“水城”，它由118个岛屿组成，也被称为“百岛城”。
让我们来看看威尼斯的城市地图，这些横的竖的的河道，我们可以用一个什么词来形容。
师：是啊，可以说是纵横交叉。
在这样的河道上穿行，我们需要搭乘什么样的交通工具呢？
师板书：小艇。
知道以小艇为主要工具的在哪儿吗？（威尼斯）这就是威尼斯。
出示PPT。
师：同学们，今天我们就跟着美国作家马克吐温的脚步来到——（学生回答威尼斯的小艇）看看，请大家自由读读课文。
自由读课文，教师巡视。
师：词语读得怎么样？出示：船艄操纵自如手忙脚乱
生：读词语
师：在课文中“操纵自如手忙脚乱”正好是？
生：反义词。
师：操纵是指驾驶的技术——
生：熟练。
师：反过来，手忙脚乱就是——
生：笨手笨脚，不知道怎么办。
师：没有条理。
带着你们的理解，读一读。
（学生读书）
师：边读课文边想想，课文还有什么地方写了小艇？
生：第二自然段，读“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
”
师：样子。
生：驾驶技术特别得高超。
师：板书：技术高超
生：我读出了威尼斯的小艇和人们的生活息息相关。
板书：非常重要
师：哦，说明威尼斯的小艇在人们的生活中作用，谁能把这几方面的内容用关联词连起来说说看。
师：袁老师帮你加一些关联词连连看：“不仅……还……”还可以用？
生：“既……又……”
师：用了什么？要想了解威尼斯小艇的作用，我们首先要了解小艇的样子。
拿起笔，看看小艇的样子有哪些特点，做做批注。
（教师随时评价学生的批注）生：首先“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深”
师：还有吗？
生：我还想补充一下，有点像“独木舟”，也是特点。
师：这两方面有什么关系吗？
生：有联系的
师：原来他们是有因果关系的。
生：“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
”
师：袁老师想再简洁一些，就这样写，我把红色的部分去掉，行吗？出示PPT“威尼斯的小艇……”（去掉了比喻句）为什么？
生：不好。
这样就不形象了。
师：独木，就是一块木头，在中间挖空。
生：我认为运用比喻的手法，使句子更加的生动、灵活。
小艇像田沟里的水蛇师：水蛇，见过吗？（见过）能做一下动作吗？（学生做动作。
）我觉得水蛇有的还还不算快。
（学生再做动作。
）肯定学生的做法。
生：如果不能说像天边的新月，就不知道小艇的样子。
我到南京的月牙湖去过，觉得新月就是月牙，弯弯地翘起。
师：新月，到底是什么样的呢？袁老师被你说糊涂了。
解释“新月”，指名读句子。
生：“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
”
师：同学们，作者就是这样描写的，让小艇浮现在我们的面前：引读（小艇的样子）出示小艇的PPT??我们想不想去坐一坐啊？
生：想。
师：教师范读，配音乐，然后问学生的感觉——
生：很快乐。
生：很高兴。
生：我感觉非常下（惬）意。
师：应该是非常qiè意。
驾驶小艇的是谁啊？快速读第三自然段。
看看作者写了什么？
生：我找到的是第一句“船夫的驾驶技术特别好。
”
师：还找到了？
生：拥挤??速度非常快
师：这一段就是围绕？
生：船夫的驾驶技术特别好。
师：到底怎么样呢？运用我们刚刚的作批注的方法，来学一学船夫的驾驶技术特别好这个自然段。
找完了可以举手示意袁老师。
（好多孩子举手了。
）我请同学说说。
生：来往船只很多。
生：我认为还有行船的速度极快。
师：你补充的真好，出示PPT“船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
”讲解拥挤。
生：速度非常快。
师：看来行船环境，一次比一次——
生：一次比一次复杂。
生：一次比一次艰难。
师：能不能调换？
生：不能
师：引读这以自然段：行船的速度极快——；不管怎么拥挤——遇到极窄的地方——
师：作者开头就写小艇的样子，再写船夫的驾驶技术，这两者之间什么关系？
生：老师我认为不可以，因为船只特别多，这两者之间不能调换。
师：孩子们，正因为小艇多，驾驶起来还能轻松自如，还能做急转弯。
今天我们学了先写事物的特点，再写人们的活动，这就是我们这节课要注意的。
师：那么坐在小艇上的都有哪些人呢？他们乘坐小艇干什么去了？
填表
师：除此之外，想象还有哪些人会乘坐小艇去干什么？
师：是呀，在这个河道纵横、以舟代车的城市里，小艇和人们的生活密不可分。
白天的威尼斯，形形色色的人们乘坐着小艇在城市里穿梭忙碌。
那么夜晚的威尼斯又是怎样的？在文中的第几自然段？请同学们看到这段话（ppt出示）划出关键词，夜晚的威尼斯写了哪些景物？
师：那既然只用写景物，我们可以省掉那些多余的修饰词吗？（出示ppt）水面是（渐渐沉寂的）看渐渐这个修饰词用的多好，人们在夜晚活动归来，不是一下子就沉寂了，而是因为人们的活动渐渐少了，让威尼斯的古城渐渐沉寂。
月亮的影子在水中（摇晃）摇晃这个动词写出了月亮的影子的一个状态，让我们感受到了静态的水面动态摇晃的月影，一动一静，赋予了水面生气，灵动。
高大的石头建筑静静的（耸立在河边）高大的一词一下子让我们感受到了威尼斯建筑的气势。
古老的让我们感受到了威尼斯建筑的历史感。
桥梁（沉默的横在水上）横一词让我们感受到了桥梁的一种状态，作者把每样事物都观察的那么仔细，写的那么细致。
大大小小的让我们感受到了船多，且大小不一船（停泊在码头上）。
古老的多么有历史感的威尼斯怎么样的入睡了？沉沉的用拟人的手法让我们感受到了古老的威尼斯睡的多香啊。
所以我们自写作文的时候要多用形容词，什么样的事物。
之所以不少同学的作文看起来很干瘪，是因为少了形容词和修辞方法。
（教师朗读）威尼斯这座城的夜晚给我们什么样的感觉？
师：当小艇行驶在水面上时，威尼斯热闹非凡，当小艇停泊休息时，威尼斯在柔柔的月光下入睡了。
所以我们可以简单的概括为艇动城闹艇停城静师：学完这篇课文威尼斯的哪些事物给你留下了深刻的印象？
威尼斯的小艇之所以给我们留下了深刻的印象离不开作者平时注意仔细观察，抓住了事物的特点，并把人的活动和景物与风情结合起来描写，因而写的如此生动，形象，具体。
我们也要养成勤于观察的习惯。
拓展：我国的苏州被称为“东方的威尼斯”。
让我们课下去收集这个城市的资料，比较他们之间的异同，仿照作者的写法写一篇《东方的威尼斯》的作文。