二上《2.找春天》教学设计
二年级上册《找春天》优秀教学设计
二年级上册《找春天》优秀教学设计二年级上册《找春天》优秀教学设计（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺为大家收集的二年级上册《找春天》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
二年级上册《找春天》优秀教学设计篇1[教学目标]1．指导学生会认9个生字，会写9个字。
2．指导学生积累寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬等词语。
3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。
4．培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。
[重点难点]1．教学重点：（1）指导学生会认、会写、会用本课的9个生字；能正确认读本课的9个认读字。
（2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。
2．教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。
[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、导入新课1．出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。
春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！2．板书课题：找春天。
3．指导读课题：找什么？（强调春天）二、独立识字1．拼读音节，读准课文下面的生字。
2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。
3．标出自然段序号。
4．练习读难读的自然段。
三、小组识字1．拼读音节并齐读课文下面的生字。
（正音）2．逐个认读我会认中的生字。
（认字）3．交流识记我会写中生字的方法。
（记字）4．展示朗读。
（读熟）四、学文识字1．创设催开野花一朵朵的情境，认读词语。
（出示词语害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花）正确认读。
2．（出示句子：春天来了。
春天来了！春天来了！春天来了！）当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。
《找春天》教学设计15篇
《找春天》教学设计15篇《找春天》教学设计1第一课时〖课型〗新授课。
〖教法学法〗自主、合作相结合。
〖教学目标〗１、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。
２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。
３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
并且热爱春天，愿意去观察、发现。
〖教学重点、难点〗认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。
〖教具准备〗生字卡片（课件）音乐。
〖教学过程〗一、导入新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。
（板书、齐读课题）二、读课文、认生字１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。
（别忘记关心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。
３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。
４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。
（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：⑴学生自由读课文。
⑵分段朗读课文。
（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）２、边读边想，提出不懂的问题：⑴有疑问先自己解决。
⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。
如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。
３、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。
四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。
〖板书设计〗１、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后记〗通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。
找春天教案【优秀9篇】
找春天教案【优秀9篇】篇一：《找春天》教学设计篇一[教材简析]作者把春天比作一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美丽，活泼，呼唤着我们去找春天。
课文的语言优美、生动，充满儿童情趣。
[学习目标]1、会认9个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、观察春天、热爱春天。
[教学建议]（一）识字写字，打牢基础1、提示难点。
本课难读的有“触”、“嫩”二字，提示学生“触”是翘舌音，“嫩”的韵母是“en”不是“un”。
2、巧记生字。
采用以下识字方法，引导学生识记生字：教师或学生做动作演示，识记“遮”、“掩”、“躲”、“探”：发挥学生的主动性，让学生说一说，用什么方法记住“羞”、“嫩”：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。
3、写字指导。
9个要求会写的字都是左右结构的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字，把它们集中在一起，先引导学生观察，发现规律，再指导临写。
教师提示学生写“躲”字时，第七笔撇不出头。
（二）初读课文读通读准自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍，读通读顺。
（三）再读课文感知发现1、自由读或齐读课文，要求读得正确、流利。
2、提问：从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？3、哪些内容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引导学生找出课文中描写小草、野花、嫩芽、小溪的句子，让学生分别读。
4、引导学生结合生活经验或观察课文插图说一说初春的特点。
（四）结合生活，模仿句式出示句子：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引导学生联系自己的观察，模仿句式说一说。
（五）品读课文，拓展练习1、作者找到的春天是什么样的？让学生带着这个问题自读课文。
2、找出后，让学生多读几遍，说说写得好在哪里。
3、以“她在”的形式，说说自己在生活中观察到的春天。
（六）自主积累，练习背诵1、读自己认为最美的句子或段落，说说读后的体会。
找春天教案三篇
找春天教案三篇找春天教案篇1【教具准备】多媒体识字课件：①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里；读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。
最后生字都入格。
②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。
③PPT扩展短文。
【教学目标】1、会认本课9个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、愿意积累和运用描写春天的句子。
4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。
【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。
【教学过程】环节教师活动同学活动激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。
现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。
同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。
2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。
3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗？4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。
1、试读课文，读错的`字师生一起纠正，并可交流怎么记。
2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。
3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。
4、听教师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。
我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。
《找春天》二年级语文教学设计（精选5篇）
《找春天》二年级语文教学设计《找春天》二年级语文教学设计（精选5篇）作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《找春天》二年级语文教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《找春天》二年级语文教学设计1【学习目标】1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
【教学流程】第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
三、再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
四、配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。
教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时一、朗读感悟课文1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
找春天教案精选6篇
找春天教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2 找春天教案
向”，语速要稍快，注意节奏。
（3）教师范读，学生自主练读，同桌点评。
（4）指名读，分组读，师生评议。
设计意图： 实 践 拓 展 情 智 共 生
（四）
让学生在读通、读顺课文的基础上，感知课文内容，学习朗读第 1、
2 自然段，感受找春天的喜悦和急切，为第 2 课时的学习做铺垫。
指导书写左右结构的生字“冲、姑、娘、仔、吐、
学生自由读课文，巩固字词，整体感知课文内 容。
2.朗读第 1、2 自然段，感受找春天的“愉悦”。 （1）自由读，思考：你从这两个自然段读出了什么？
①指导读第 1 自然段。提示：连用两个感叹句， 以欢呼起笔，饱含着惊喜。
②圈出第 2 自然段的动词：脱掉、冲出、奔向、 寻找。
③指导多音字“冲”。用“冲”的两种读音组词 造句，如“冲（chōnɡ）向”，下课了，孩子们冲向
编儿歌、生字扩词”等。
中那样用得恰当
（1）编儿歌：中字旁边两点水（冲）。
（6）提示：这是一组动词。教师先做慢慢“探 出”的动作，再用手指轻轻地触一触自己的脸颊， 感受“探”的样子和“触”的轻、快。学生照样子 做动作。 （7）指导学生朗读。
本课要求掌握的生字较多，而且字形复杂，很容易读错。本环节的随文 识字和归类解词不仅提高了学生学习字词的兴趣，而且为学生理解课文 打下了很好的基础。 1.自读课文，读通读顺。
的语气和句子的重音。
解决措施 教学难点
通过图文结合的方法学习课文内容和生字，采用 对比学习的方法学习形近字。
能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体 会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
旁注
解决措施
通过学生多读课文，从读文的过程中感受春天的
1
美好。
小学二年级语文找春天教案(优秀5篇)
小学二年级语文找春天教案(优秀5篇)小学二年级语文《找春天》优选教案篇一教学目标：1、会认羞等9个生字，会写脱等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。
教学难点：能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。
教具准备：生字词卡片；课件。
教学过程：一、导入新课谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！(学生说出有关描写春天的词语或句子。
)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！(板书：找春天)二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？(学生在文中圈一圈，划一划)3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
预设方法如下看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？(3) 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读1、快速读文，思考：我们几个孩子是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。
(重点抓住脱掉等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带!的句子。
)2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解害羞，并说说句子中哪些词写出了春天害羞的特点。
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部编本二年级下册第一单元
2.找春天
教学目标：
1.会认14个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：
识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
盼望着，盼望着，春天的脚步近了。
（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。
）
师：是的。
春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！
（板书：找）
二、感知课文
师：春天就藏在我们的课文里。
同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？
(一)一读课文，过生字关：
1.学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
2.组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
3.课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。
4.小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
(二)二读课文，过读通关：
1.要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。
如：
(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
(3)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
(4)我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
(5)她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
2.放声朗读课文。
(三)三读课文，感悟积累：
1.课件出示春景图：
“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。
2.师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
）此时，课件显示课文情景。
齐读第二段，指导：还能再急切些吗？
3.师：老师听出来了，孩子们可急了。
可是春天却──
出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(1)自由读句子。
(2)指名读。
(3)说说为什么这样读？
(4)再读句子，读出自己不同的体会。
(5)齐读１～３段课文。
(四)留下悬念：
我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字
(一)课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？
(二)重点指导：探躲：
课件出示“探躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。
(三)师范写学生提出的难写字
(四)找找说说（课件出示课后习题及配音）
第二课时
一、复习检查
师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。
她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。
如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。
谁来打开考题？
课件显示词语：
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃
二、朗读感悟
(一)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！
1.学生自由读课文４到８段，找找春天都藏在哪里？
2.学生交流学习成果，随机出示句子：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
3.学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
4.汇报学习成果：
学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。
如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“……”变红色）
学生说说春天还在哪些地方？
(二)齐读４～８段课文：
1.春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）
小草从地下探出头来，
那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，
那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，
那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，
那是春天的琴声吧？
春天来了！春天来了！
我们看到她，我们听到她，
我们闻到她，我们触到她。
她在柳枝上荡秋千，
在风筝尾巴上摇啊摇；
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，
在桃花、杏花枝头笑……
2.师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！
燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！
（课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。
）三、拓展延伸
(一)分享春天里的发现。
小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。
(二)用自己喜欢有方式赞美春天。
你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？
生１：画春天。
生２：说写几句话来赞美春天。
……
(三)自主组合，赞美春天：
画画组：展示画。
写话组：把写的话串成一首诗。
(四)展示成果。
四、作业自助餐
(一)用你最喜欢的方式积累文中词句。
(二)到郊外去找春天。
(三)收集有关春天的诗句。
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。
板书设计：
2 找春天
小草眉毛
野花像眼睛
嫩芽音符
溪水琴声
……。