二上《2.找春天》教学设计

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二年级上册《找春天》优秀教学设计

二年级上册《找春天》优秀教学设计

二年级上册《找春天》优秀教学设计二年级上册《找春天》优秀教学设计(通用11篇)作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是店铺为大家收集的二年级上册《找春天》优秀教学设计,希望对大家有所帮助。

二年级上册《找春天》优秀教学设计篇1[教学目标]1.指导学生会认9个生字,会写9个字。

2.指导学生积累寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬等词语。

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,感受大自然的魅力。

4.培养学生观察自然、发现自然的能力,激发其热爱自然的思想感情。

[重点难点]1.教学重点:(1)指导学生会认、会写、会用本课的9个生字;能正确认读本课的9个认读字。

(2)指导学生体会春天的生机与美丽,背诵课文。

2.教学难点:引导学生理解重点词句,感悟初春的美好。

[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、导入新课1.出示课文插图:看,春天像个害羞的小姑娘,悄悄地来到我们身边。

春姑娘在哪里呢?让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧!2.板书课题:找春天。

3.指导读课题:找什么?(强调春天)二、独立识字1.拼读音节,读准课文下面的生字。

2.读课文,做到读准字音、不丢字、不加字,注意停顿。

3.标出自然段序号。

4.练习读难读的自然段。

三、小组识字1.拼读音节并齐读课文下面的生字。

(正音)2.逐个认读我会认中的生字。

(认字)3.交流识记我会写中生字的方法。

(记字)4.展示朗读。

(读熟)四、学文识字1.创设催开野花一朵朵的情境,认读词语。

(出示词语害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花)正确认读。

2.(出示句子:春天来了。

春天来了!春天来了!春天来了!)当你突然发现光秃秃的柳条绿了,迎春花长出了小小花苞的时候,你的心情是怎样的?选出最能表达你当时心情的句子读一读。

《找春天》教学设计15篇

《找春天》教学设计15篇

《找春天》教学设计15篇《找春天》教学设计1第一课时〖课型〗新授课。

〖教法学法〗自主、合作相结合。

〖教学目标〗1、会认“羞”等9个生字,巩固识记生字的方法。

2、正确流利、有感情的朗读课文,试背课文。

3、了解春天的特征,感受春天清新、充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

并且热爱春天,愿意去观察、发现。

〖教学重点、难点〗认读生字、朗读课文是重点,感受春天的美好是难点。

〖教具准备〗生字卡片(课件)音乐。

〖教学过程〗一、导入新课同学们,谁能告诉大家一年有哪四个季节?每个季节都有各自的特征,今天我们一起来了解一下春天的美好景象。

(板书、齐读课题)二、读课文、认生字1、请同学们小声的读一读课文,用你自己熟悉的符号标出本课的生字,在拼音的帮助下多读几遍。

(别忘记关心一下你的小伙伴)2、出示生字卡片,请学生教读,也可以自己示范读给大家听。

3、学生开火车读一读,小组合作齐读,个人打擂台读。

4、组词训练,可以由学生自己组词读一读,也可以教读别的同学。

(出示课件也可以)三、读课文、感知课文内容1、自己读课文,把课文读流畅、通顺:⑴学生自由读课文。

⑵分段朗读课文。

(纠正字音,并给予一定的肯定和表扬)2、边读边想,提出不懂的问题:⑴有疑问先自己解决。

⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。

如:害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。

3、精读感悟、合作学习:你跟随课文中的小朋友去寻找春天,你都找到了什么?把你的答案记下来。

四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么?我们听到了春天的什么?我们闻到了春天的什么?我们触到了春天的什么?五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多,大家更是感受到了春天的美,可春天的美好并不只是书本上的这些,在大自然中还有很多,你们也去找一找,把它写下来或是画下来都可以。

〖板书设计〗1、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声(小溪里的冰融化的声音)闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后记〗通过学习本课时,我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高,能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。

找春天教案【优秀9篇】

找春天教案【优秀9篇】

找春天教案【优秀9篇】篇一:《找春天》教学设计篇一[教材简析]作者把春天比作一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,美丽,活泼,呼唤着我们去找春天。

课文的语言优美、生动,充满儿童情趣。

[学习目标]1、会认9个字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、观察春天、热爱春天。

[教学建议](一)识字写字,打牢基础1、提示难点。

本课难读的有“触”、“嫩”二字,提示学生“触”是翘舌音,“嫩”的韵母是“en”不是“un”。

2、巧记生字。

采用以下识字方法,引导学生识记生字:教师或学生做动作演示,识记“遮”、“掩”、“躲”、“探”:发挥学生的主动性,让学生说一说,用什么方法记住“羞”、“嫩”:运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。

3、写字指导。

9个要求会写的字都是左右结构的,除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右宽的字,把它们集中在一起,先引导学生观察,发现规律,再指导临写。

教师提示学生写“躲”字时,第七笔撇不出头。

(二)初读课文读通读准自由轻声朗读课文,遇到生字多读几遍,读通读顺。

(三)再读课文感知发现1、自由读或齐读课文,要求读得正确、流利。

2、提问:从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?3、哪些内容反映了春天的遮遮掩掩,躲躲藏藏?引导学生找出课文中描写小草、野花、嫩芽、小溪的句子,让学生分别读。

4、引导学生结合生活经验或观察课文插图说一说初春的特点。

(四)结合生活,模仿句式出示句子:早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?,那是春天的?引导学生联系自己的观察,模仿句式说一说。

(五)品读课文,拓展练习1、作者找到的春天是什么样的?让学生带着这个问题自读课文。

2、找出后,让学生多读几遍,说说写得好在哪里。

3、以“她在”的形式,说说自己在生活中观察到的春天。

(六)自主积累,练习背诵1、读自己认为最美的句子或段落,说说读后的体会。

找春天教案三篇

找春天教案三篇

找春天教案三篇找春天教案篇1【教具准备】多媒体识字课件:①三维动画《找生字》:以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片,把生字藏于花草树木之中,以教材中卡通人物形象为教材代言人,让两个小人互相协助把生字一个个找出来,读正确的,相应的生字就跳出来,变大,再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里,这时小人头上出现一个大问号,再出现这两个字的注音版,声母以闪烁强调,小人再读,读正确后,生字跳入格子里。

最后生字都入格。

②PPT课文全文,要认的生字用红色突出。

③PPT扩展短文。

【教学目标】1、会认本课9个生字,会写9个字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、愿意积累和运用描写春天的句子。

4、有兴趣走进春天,去发现春天的特点。

【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。

【教学过程】环节教师活动同学活动激趣导入初读识字1、同学们,一年级的时候我们一起学过描写春天的课文,我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。

现在,我们又迎来了一个新的春天,让我们走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用手去触摸,用心去发现吧。

同学们,请大家打开书,借助课文下面带拼音的生字,来试着读读课文,读完后先说说自身画出了哪些不会认的字,再交流交流我们的新发现。

2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。

3、(出示“我会认”图标)同学们,我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》),同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中,课本上的学习伙伴把这些生字找到了,我们会认吗?4、同学们,请大家摆好自身的生字卡片,老师读一个生字,你就把这个生字卡片举起来。

1、试读课文,读错的`字师生一起纠正,并可交流怎么记。

2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。

3、动画里的小伙伴找一个,同学认读一个,读错“遮、触”,同学、教师、动画合力纠正,强调翘舌。

4、听教师读,举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确,说明大家认识这些字了。

我们再来读课文,读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。

《找春天》二年级语文教学设计(精选5篇)

《找春天》二年级语文教学设计(精选5篇)

《找春天》二年级语文教学设计《找春天》二年级语文教学设计(精选5篇)作为一名教职工,时常需要准备好教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的《找春天》二年级语文教学设计(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《找春天》二年级语文教学设计1【学习目标】1、会认9个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

【教学流程】第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。

我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。

让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文,认读生字1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。

3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

三、再读课文,感知发现自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。

读后说说课文中的小朋友发现了什么。

四、配乐朗读,读出感情播放轻音乐,创造想象的氛围。

教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

第二课时一、朗读感悟课文1、交流自已课后找春天的情况。

2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。

3、你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。

4、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。

找春天教案精选6篇

找春天教案精选6篇

找春天教案精选6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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2 找春天教案

2 找春天教案

向”,语速要稍快,注意节奏。
(3)教师范读,学生自主练读,同桌点评。
(4)指名读,分组读,师生评议。
设计意图: 实 践 拓 展 情 智 共 生
(四)
让学生在读通、读顺课文的基础上,感知课文内容,学习朗读第 1、
2 自然段,感受找春天的喜悦和急切,为第 2 课时的学习做铺垫。
指导书写左右结构的生字“冲、姑、娘、仔、吐、
学生自由读课文,巩固字词,整体感知课文内 容。
2.朗读第 1、2 自然段,感受找春天的“愉悦”。 (1)自由读,思考:你从这两个自然段读出了什么?
①指导读第 1 自然段。提示:连用两个感叹句, 以欢呼起笔,饱含着惊喜。
②圈出第 2 自然段的动词:脱掉、冲出、奔向、 寻找。
③指导多音字“冲”。用“冲”的两种读音组词 造句,如“冲(chōnɡ)向”,下课了,孩子们冲向
编儿歌、生字扩词”等。
中那样用得恰当
(1)编儿歌:中字旁边两点水(冲)。
(6)提示:这是一组动词。教师先做慢慢“探 出”的动作,再用手指轻轻地触一触自己的脸颊, 感受“探”的样子和“触”的轻、快。学生照样子 做动作。 (7)指导学生朗读。
本课要求掌握的生字较多,而且字形复杂,很容易读错。本环节的随文 识字和归类解词不仅提高了学生学习字词的兴趣,而且为学生理解课文 打下了很好的基础。 1.自读课文,读通读顺。
的语气和句子的重音。
解决措施 教学难点
通过图文结合的方法学习课文内容和生字,采用 对比学习的方法学习形近字。
能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体 会春天的美好,培养学生热爱大自然的情感。
旁注
解决措施
通过学生多读课文,从读文的过程中感受春天的
1
美好。

小学二年级语文找春天教案(优秀5篇)

小学二年级语文找春天教案(优秀5篇)

小学二年级语文找春天教案(优秀5篇)小学二年级语文《找春天》优选教案篇一教学目标:1、会认羞等9个生字,会写脱等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课。

3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

教学重点:在关注个体差异的前提下,让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音,学会生字,读通句子。

教学难点:能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。

教具准备:生字词卡片;课件。

教学过程:一、导入新课谈话导入。

轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。

)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)二、整体感知,初读文本1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。

遇到不认识的字,借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

三、识字1、指名读课文,师生共同正音。

2、教师出示生字词,学生交流识字方法。

预设方法如下看实物猜字躲、符、鹊;画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子,互相评价打等级。

(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(3) 春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

四、指导朗读1、快速读文,思考:我们几个孩子是怀着怎样的心情找到春天的?指名读范读感悟读。

(重点抓住脱掉等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带!的句子。

)2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解害羞,并说说句子中哪些词写出了春天害羞的特点。

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部编本二年级下册第一单元
2.找春天
教学目标:
1.会认14个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察、发现。

教学重点:
识记生字,积累词语,感情朗读
教学难点:
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
盼望着,盼望着,春天的脚步近了。

(板书:春天)春姑娘来到了我们身边。

让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。


师:是的。

春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!
(板书:找)
二、感知课文
师:春天就藏在我们的课文里。

同学们,平常读课文,都有哪些要求呢?
(一)一读课文,过生字关:
1.学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

2.组内读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。

3.课件出示生字宝宝,多形式认读,力求人人参与人人过关。

4.小组交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。

(二)二读课文,过读通关:
1.要求:把课文读流利,难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。

如:
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

(5)她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
2.放声朗读课文。

(三)三读课文,感悟积累:
1.课件出示春景图:
“春天来了!春天来了!”小鸟报信的时候可高兴了。

你们呢?(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!指导朗读。

2.师:听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙──(出示句子:脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

)此时,课件显示课文情景。

齐读第二段,指导:还能再急切些吗?
3.师:老师听出来了,孩子们可急了。

可是春天却──
出示句子:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(1)自由读句子。

(2)指名读。

(3)说说为什么这样读?
(4)再读句子,读出自己不同的体会。

(5)齐读1~3段课文。

(四)留下悬念:
我们找到春天了吗?下节课,让我们再跟着他们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。

三、指导写字
(一)课件出示有关生字,左窄右宽的字有哪几个?书写时,该注意什么?
(二)重点指导:探躲:
课件出示“探躲”两字,请学生说说这两字该注意的地方,课件上突出该部分,教师再进行示范,学生练习。

(三)师范写学生提出的难写字
(四)找找说说(课件出示课后习题及配音)
第二课时
一、复习检查
师:燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。

她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。

如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份礼物。

谁来打开考题?
课件显示词语:
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃
二、朗读感悟
(一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!
1.学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?
2.学生交流学习成果,随机出示句子:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
3.学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?你想到了什么?或你还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。

4.汇报学习成果:
学生交流学习成果,教师随机点拨,帮助学生理解课文。

如:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

又如;早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
请学生说说感受到了什么?想到了什么?或还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。

再如:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
师引读:春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

生接读:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
师:春天只在这些地方吗?你是怎么知道的?(课件中的“……”变红色)
学生说说春天还在哪些地方?
(二)齐读4~8段课文:
1.春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗(出示课件,配乐朗读)
小草从地下探出头来,
那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,
那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,
那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,
那是春天的琴声吧?
春天来了!春天来了!
我们看到她,我们听到她,
我们闻到她,我们触到她。

她在柳枝上荡秋千,
在风筝尾巴上摇啊摇;
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,
在桃花、杏花枝头笑……
2.师:春天这么美,我们把它背下来好吗?你们真棒!
燕子姐姐也被你们的智慧征服了,她想带咱们去春游呢!
(课件显示小燕子一路飞过春天各个地方,与此同时,优美的旋律在耳边激荡。

)三、拓展延伸
(一)分享春天里的发现。

小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?让学生畅所欲言。

(二)用自己喜欢有方式赞美春天。

你眼中的春天美吗?你想用什么方式来赞美春天呢?
生1:画春天。

生2:说写几句话来赞美春天。

……
(三)自主组合,赞美春天:
画画组:展示画。

写话组:把写的话串成一首诗。

(四)展示成果。

四、作业自助餐
(一)用你最喜欢的方式积累文中词句。

(二)到郊外去找春天。

(三)收集有关春天的诗句。

春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的眼睛里……同学们,让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。

板书设计:
2 找春天
小草眉毛
野花像眼睛
嫩芽音符
溪水琴声
……。

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