(完整版)党员先进事迹材料

党员先进事迹材料

“六一”班教室,班会课上,学生主持人:“请全体同学起立,为我们的班主任王老师献上一首《每当我轻轻走过你窗前》 ......”歌声停,全体同学齐声说:“老师你辛苦了，谢谢你!老师.....”这是我带了三年多的学生在教师节来临之际自主召开的一节班会课。此情此景,作为带了他们五年多班主任的我,再也忍不住了,我的眼泪夺眶而出,我没有想到,我的31名学生,在这个特殊的日子会送给我这么一份特殊的满含深情的礼物,手捧进门时学生献上的鲜花,我发自内心深处地说:“同学们,谢谢,谢谢你们!教书二十年来,你们是最让我感动的一届学生,此时此刻,三年多来我们师生相处的点点快乐,丝丝烦恼等等一切,都让我觉得无比的值得……”是的,想起三年多前,我就任本班主任兼语文老师之际,也正是我加入中国共产党组织之时。三年多的时光,我为我们班的这些孩子付出了多少心血,我不知从何说起……我还记得,当时的我深感责任重大,领导的委托、家长的期望、学生的愿望,自己将如何无愧于这样的重托和期望呢?我想:我是一名新党员,我要用行动来证明我无愧于党员的称号。

刚接手这个任务时,我们小班化教学实验刚刚起步,资料很少,我对于这个实验也知之甚少,自己觉得压力很大。我没有气馁,默默地给自己鼓劲。我利用业余时间到学校图书室翻阅了大量的教学资料,了解到北京上海开展这个实验已有几年时间,我借阅了大量的《上海教育》和《北京教育》杂志,回家进行学习,领会小班化实验的精神。同时在工作中不断摸索小班化实验中班级管理及语文教学的特色。

小班化教育教学的根本宗旨是促进每一位学生全面而富有个性的发展。对不同的学生、不同的学习水平、学习速度、学习能力，应该给予不同的引导,帮助学生

充分挖掘内在潜能,为每一个学生个性发展提供机会,使每一个学生的个性得以张扬,让每一位学生都得到主动和谐的发展,并获得成功。

遵循这个宗旨,我利用小班的班额小的优势，花了大量的时间来分析学生的个性,在现代教育观念的引导下创设"互助、互动、合作、开放"的课堂模式,紧紧围绕学生的个性发展,采取"探究教学、分组教学、参与教学、分层教学、合作教学"等一系列教学新策略,根据学生个体差异,实施因材施教,加强对个别学生的个别差异。

在课堂教学中,我注意引导学生进行"互助、合作"的学习活动,师生互动,不断地转换师生角色,发挥学生的主体能动性,最大限度使课堂教学走向开放。我特别注重小组合作教学与个别教学的结合。课堂上经常开展小组合作学习,一方面根据学生的个体差异进行异质分组,使小组成员合理搭配,在教学中充分调动每位学生的积极主动性,让他们大胆表现自己的个性,教师给予恰当的评价,使学生在小组中自主活动,互助活动,发挥学生的主体作用。另一方面,我在面向全体同学的同时,照顾每一个学生的差异情况,实施个别教学的策略,根据学生的具体情况,采用不同的方式方法,尊重激励学生,保护好每个学生的自尊心,使他们的个性得到健康的发展。

三年多的实验，我真正感受到了"小班化教育"的优越性，小班由于班级人数比较少，增加了教师的“教育关照度”，大大提高了每个学生接受教育的充分程度，使我能有足够的精力对班级进行优化管理，有利于对学生实施心理健康教育。

三年的努力和辛苦没有白费，在我的这个班级里，学生的行为习惯好是有目共睹的。学生相处时，极少有说脏话的现象。课间没有疯疯打打的，下课了，同学们拿出各种棋类下，或者拿出课外书籍阅读，或者三五一团的交谈。打扫卫生时，不用老师说，一开学，就能马上各就各位。同学之间无意发生了什么冲突，理亏的一方

能主动地说一句“对不起”，另一方也能大度地原谅。同学有什么困难，其他同学能纷纷出手帮助。同时，学生的班级荣誉感，辨别是非的能力也很强，对于极少数的不良现象，全班同学能群起而攻之，让不良行为习惯在班上无立足之地。在学习上，我班没有特别差的学生，因为我早早地就找出了学生的个别教育需求，有针对性地进行教育，这对相对弱势的学生来说，好处非常明显，与大班相比，我班的学生不但学习成绩明显高于其他班，而且学生思维活跃，有极强的求知欲，表现欲，探索欲，个性得到充分的发挥。学生的口头表达能力、人际交往能力、协作意识、竞争意识等比大班也更具优势。

多年的教学实践，特别是这三年多的教学实验工作，使我收获颇多。在工作之余，我认真总结，撰写了多篇语文教学、活动课教学论文、课堂实录、案例、心理教育论文等，分别获得市区级一、二等奖，2007年，我被评为武汉市优秀青年教师。

教师的最高境界应该是把教育当作幸福的活动，当作人生的乐趣，我爱这份职业。在今后的工作中，我将仍然默默地耕耘在我所钟爱的教坛上，从自己的一份责任和奉献中，体味耕耘的喜悦和快乐。

法泗小学党支部王青枝

2008年7月