九年级物理全册 浮力的应用备课教案 新人教版
九年级物理 浮力的应用教学设计 人教新课标版 教案
《浮力的应用》教学设计教学目标：1、知道物体浮沉条件。
学会物体的受力分析。
2、知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
3、理解漂浮时F浮=G,及其应用。
4、理解密度计的原理。
教学资源：轮船、潜水艇、气球和飞艇的视频。
水槽、木球、石块。
潜水艇模型、密度计。
酒精、水教学过程：一、引入新课前面我们已经学习了浮力，知道了浮力产生的原因、浮力的计算。
今天我们来学习浮力在生活中的应用。
二、出示教学目标、方法指导、学生自学1、从力的角度，物体的浮沉状态与重力和浮力有什么关系？学习方法：（1）做乒乓球、石块、潜水艇模型在水中的浮沉实验。
（2）结合前面学习的力和运动的关系画出各种状态的受力示意图。
2、从密度的角度，物体的浮沉状态与物体的密度和液体的密度有什么关系？学习方法：（1）根据生活经验猜想各种浮沉状态下物体的密度和液体密度的关系。
（2）根据上面的受力分析结合阿基米德原理和重力、质量、密度、体积的知识进行理论推导。
3、思考要实现物体的浮沉有哪些方法和途径。
学习方法：（1）结合阅读轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理进行思考。
（2）观看轮船、潜水艇、气球和飞艇的视频并归纳提升。
4、漂浮的物体F浮=G物，但同一个可以在不同液体中漂浮的物体，漂浮时露出液面和浸入液体中的体积往往不同，为什么？根据这个现象能简单的比较不同液体的密度吗？怎么做？学习方法：（1）猜想：将木块分别投入水中和酒精中，漂浮时露出液面和浸入液体中的体积有什么不同？（2）将木块分别投入水中和酒精中，观察漂浮时露出液面和浸入液体中的体积进行对比。
（3）从理论F浮=G物=P液gV排进行推导。
思考为什么。
（4）观察密度计思考为什么刻度是上小下大？四、交流归纳1、物体的浮沉状态：下沉、沉底、上浮、漂浮、悬浮。
其中下沉、上浮是动态的不平衡状态。
沉底、漂浮、悬浮是静态的平衡状态。
沉底是下沉的最终结果，漂浮是上浮的最终结果2、各种浮沉状态下受力情况以及物体的密度与液体密度的关系3、轮船的设计原理：用密度大于水的材料制成能浮在水面的物体，采用了“空心”的方法，使它能排开更多的水。
九年级物理(浮力及应用)教案 人教新课标版 教案
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某某省某某市第五中学九年级物理《浮力及应用》教案人教新课标
版
【设计理念】
纵观近几年中考命题，不难发现，物理试题普遍注重联系学生生活实际和社会实际，反映了物理科学、技术与社会的相互影响，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。
针对某某市近5年浮力中考考点分布，结合学生的实际情况，特精选“阿基米德原理”及“沉浮条件的应用”作为本节教学内容，“以问题为载体，为学生搭建动口、动脑平台。
体验物理思维过程，培养分析问题、解决问题能力。
是本课的设计理念。
一、复习目标：
（1）知识和技能：
1.进一步了解浮力现象，知道浮力产生的原因及浮力的方向。
2.阿基米德原理的理解。
3.物体的沉浮条件的应用。
（2）过程和方法：
培养学生运用物理语言分析问题和表达观点的能力，进行物理思维过程的培养（3）情感态度和价值观：
通过对某某市近5年中考浮力考点分析，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生
乐于探索生活中物理现象和物理原理。
二、教学重、难点:
重点：阿基米德原理和物体的沉浮条件
难点：阿基米德原理的理解
三、复习流程: 某某市近5年中考浮力考点分析→考点1、浮力的计算：①讲解探究实验：
浮力的大小等于什么；②阿基米德原理；③计算浮力的四种方法；④例题分析→考点2、物体的浮沉条件：①分析物体沉浮条件；②例题分析；考点3、浮力的应用：
①浮力应用实例讲解；②例题分析；→思维训练→课堂小结→作业布置
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九年级物理 146浮力的应用精品教案 人教新课标版 教案
3、一个正方体边长是0.1米，浸没在水中的情况如图，
则物体上表面受到的压强是_____帕，受到的压力是_____
牛；而物体下表面受到则物体受到的压强是_____帕，受到
的压力是____牛，则物体受到的浮力是______牛。
情感
态度
1、初步认识科学技术对社会发展的影响。
2、初步建立应用科学知识的意识。
教学重点
物体在液体中下沉、悬浮和上浮时的条件；轮船、潜水艇、气球的浮沉原理。
教学难点
用力的平衡知识分析和解释物体的浮沉问题
教学用具
铁块、木块、水、潜水艇模型、小船等
教 学 过 程 设 计
教学内容及教师活动
学生活动
设 计 意 图
学生分析密度计的使用原理及特点。受到的浮力不变，液体的密度大，浸入的体积小；刻度由上至下由大变小。
培养学生动手操作的实验能力。
培养学生概括和发散思维能力。
培养学生概括和发散思维能力。
首尾呼应
通过补充，让学生理解在实际生活中的浮力的应用。
课
堂
练
习
一、动手动脑学物理；
二、补充练习；
1、一个实心物体漂浮在煤油上受到的浮力是9.8牛顿，那么把它放在水中静止时受到的浮力是＿＿＿＿ 牛顿。
4、一个1牛顿的钩码，挂在弹簧秤上，当钩码浸在水中时弹簧秤的示数为 0.87牛顿，这个钩码受到的浮力是______牛顿。
5、有三种密度不同的液体，给你一支铅笔、一小块橡皮泥，你用什么方法比较它们密度的大小？
6、某同学随地理老师去郊外考察时，在小溪边捡到一只小酒杯状的金属物体，将该物体口朝上轻轻放入水中时，它能漂浮在水面上。该同学带有大口圆柱形透明水杯一只（ 杯口直径约是物体口径的2倍）和一把刻度尺，在这样的条件下，他如何才能粗略地测出这个物体的密度？写出测量的方法和计算结果的数据表达式。
新人教版九年级物理浮力的应用教案
浮力的应用教学目标：1、知识与技能（1）知道物体的浮沉条件。
（2）知道浮力的应用。
2、过程与方法通过收集、交流浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3、情感、态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。
（2）初步建立应用科学知识的意识。
教学重点：物体的浮沉条件教学难点：物体的浮沉条件的应用教学用具：浮沉演示器，鸡蛋和盐水，烧杯，视频资料教学过程：复习回顾，引入新课1、浮力的大小怎么测量？2、阿基米德原理的内容是怎样的？为什么象木块、泡沫这样的物体可以漂浮在水面上，而石块、铁块之类的物体却要下沉？这个原理有什么应用呢？这节课我们来探究这个问题六、浮力的应用二、进行新课（一）、物体的浮沉条件利用课件对浸在液体中的物体进行受力分析，物体受到两个力（F浮、G物）的作用浮力与重力的关系对于实心物体的密度关系（1）下沉： F浮＜G ρ物＞ρ液（2）上浮： F浮＞G ρ物＜ρ液（3）漂浮：（部分浸没）F浮＝G ρ物＜ρ液（4）悬浮：（完全浸没）F浮＝G ρ物＝ρ液（二）、增大可利用浮力的方法1、“空心法”-----增大体积演示：金属箔漂浮在水面上。
例如：独木舟，轮船等2、充入密度较小的气体如：气球和飞艇（三）、物体的浮沉条件的应用密度计利用漂浮的条件密度计的示数从下往上逐渐减小示数为被测液体密度与水的密度的比值2、轮船：（1）原理：轮船所收的浮力等于重力，从而漂浮在水面上（轮船不管在什么水域，浮力不变。
）（2）排水量：轮船按设计要求满载时，排开水的质量。
例：一艘轮船的排水量为1×104t，当船由长江驶入大海时，排水量不变（选填“变大”、“变小”或“不变”），轮船将会上浮一些（选填“上浮一些”、“下沉一些”）3、潜水艇通过改变自身重力来实现浮沉。
气球和飞艇热气球氢气球飞艇。
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 引导学生通过实验和观察，探索浮力的应用，提高学生的实践能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 浮力的概念及计算方法。
2. 浮力的应用实例：船舶、救生圈、密度计等。
三、教学重点与难点：1. 浮力的计算方法。
2. 浮力在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解浮力的概念及计算方法。
2. 采用案例分析法，引导学生分析浮力在实际生活中的应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个实验现象，引发学生对浮力的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解浮力的概念及计算方法：结合实验，讲解浮力的定义、计算公式及计算方法。
3. 案例分析：分析浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈、密度计等。
4. 小组讨论：让学生结合生活实际，探讨浮力在其他领域的应用。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调浮力的计算方法及应用。
6. 作业布置：布置一些有关浮力计算及应用的题目，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。
这五个章节的教学内容主要是围绕浮力的概念、计算方法及应用展开，通过实验、案例分析和小组讨论等多种教学方法，使学生能够深入理解浮力，并能够将浮力知识应用到实际生活中。
六、教学拓展：1. 介绍阿基米德原理：引导学生了解阿基米德原理，并通过实例说明其在实际生活中的应用。
2. 密度与浮力的关系：分析密度与浮力之间的关系，让学生理解为何不同密度的物体在液体中的浮力不同。
七、课堂互动：1. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固浮力知识。
2. 小组竞赛：设置有关浮力的问题，以小组为单位进行竞赛，激发学生的学习积极性。
八、实践环节：1. 浮力实验：让学生自己动手进行浮力实验，观察实验现象，加深对浮力的理解。
九年级物理全册 浮力备课教案 新人教版
（三）探究浮力的大小等于什么？.
1、简介溢水杯的使用：将水倒入溢水杯中，水面到达溢水口。将物体浸入溢水杯的水中，被物体排开的这部分水从溢水口流出。用空小桶接住流出的水，桶中水的体积和浸入水中物体的体积相等。
2、按课本图14.5-3进行实验。用溢水杯替代"作溢水杯用的烧杯"。教师简介实验步骤。说明注意事项：用细线把石块拴牢。石块浸没在溢水杯中，不要使石块触及杯底或杯壁。接水的小桶要干净，不要有水。
【教学过程】
一：预习导学：
1、鸭子能漂在水面，是因为受到了水的。在水中下沉的铁块，也受到浮力吗？
2、阅读课本94页的想想做做，思考浮力的大小可能跟什么因素有关？
3、在弹簧测力计的下面悬挂一个铝块，把铝块浸入水中，比较前后两次测力计的示数，这说明什么问题？用测力计能否测物体受到的浮力？
4、浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的，这就是著名的原理。用公式表示为。
3．情感、态度与价值观
（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。
（2）初步建立应用科学知识的ຫໍສະໝຸດ 识。【教学重点】阿基米德原理
【教学难点】阿基米德原理
【教学准备】乒乓球、水、水槽、铁块、弹簧测力计、阿基米德原理实验装置等。
【学情分析】
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，但在此过程中仍需一些感性认识为依托。 在学习本节知识以前对压强知识有了一定的了解，并且在生活中积累了一些对浮力的感性认识，但没有上升到理性认识高度，而且缺乏一定探究问题的能力。针对学生的这些特征，我在教学中注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获取新知识，发展抽象思维能力，在此过程中借助简单而生动的实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
2021年九年级物理全册 第十四章 第六节 浮力的应用教案 新人教版
演示：将泡沫、石蜡、小石头放入水中，以出现下沉的物体，激起学生质疑
观察各种物体的浮沉情况，产生疑问，下沉的物体是否也受到浮力的作用？
能否自觉产生新的问题
设计实验，探究问题
引导思考所需器材：小石头、弹簧称、一杯水及实验方案的拟订
积极参与方案设计，最后得出可能的测定方法：F浮=G-F拉，然后进行实验探索，证实猜测
能否准确得出浮力大小与排开水的体积的定性关系
定量探究，收集证据进一步探索浮力与排开液体的关系
提出问题：若要更进一步说明浮力大小与排开水的多少关系，如何通过实验证明之
引导先将物块全部浸没分析实验结果，然后再部分浸入实验结果是否一样
讨论得出要进一步说明问题，必须进行定量研究。分析设计所需器材及实验方案，通过实验收集数据，分析结果得出结论。
学情分析
本节内容较多地用到了受力分析和力的平衡的知识，教师在教学中要注意引导学生提出问题、分析问题，通过分析、推理去解决问题。《浮力》内容对于学生的抽象思维能力还比较薄弱，此时对浮力的理解还存在一定的困难，更难理解浮力产生的原因。为此，教材作了一定的调整，将《浮力》从教材的编写上看，实验作了适当的改正，实验方法简单，过程易于理解。不过难度大大降低，更注重探究性学习，更注重从日常生活中发现问题，培养学生理论联系实际的能力
能否顺利完成探究一，能否利用所得的数据，分析归纳得出下沉的物体也受到浮力的作用，并能得出浮力的测定方法
推广
启迪：浸在水中的物体受到水的浮力，要是将物体浸入其它液体中是否也受到浮力作用呢？
演示：将物块浸入酒精中，
猜测有可能与水相同，也受到浮力的作用。
观察弹簧称示数的变化，得出浸入任何液体中的物体，都受到液体对它竖直向上的浮力
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计一、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关，与物体本身的密度和重力无关。
2. 引导学生掌握阿基米德原理，并能运用阿基米德原理解释生活中的浮力现象。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 浮力的概念及其计算公式。
2. 阿基米德原理及其实际应用。
3. 浮力在生活中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：浮力的概念、计算公式，阿基米德原理及其实际应用。
2. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察浮力现象。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考浮力产生的原因及其应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的解决问题的能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解浮力的概念，让学生了解浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关，与物体本身的密度和重力无关。
2. 实验演示：进行浮力实验，让学生观察浮力现象，引导学生思考浮力产生的原因。
3. 讲解阿基米德原理：讲解阿基米德原理的原理及其计算公式，让学生理解阿基米德原理。
4. 实例分析：分析生活中的浮力现象，如船舶、救生圈等，让学生学会运用阿基米德原理解释实际问题。
5. 小组讨论：让学生结合实例，讨论浮力在生活中的应用，培养学生的合作意识。
7. 作业布置：布置有关浮力计算和阿基米德原理应用的作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂讲解评估：观察学生对浮力概念、计算公式和阿基米德原理的理解程度，以及学生运用所学知识解释实际问题的能力。
2. 实验操作评估：检查学生在实验过程中的操作规范性，观察学生对实验现象的观察和分析能力。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的参与程度，以及学生的合作意识和解决问题的能力。
七、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，使之更符合学生的学习需求。
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九年级物理全册浮力的应用备课教案新人教版
轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？它排开的液体的质量变不变？它排开的液体的体积变不变？它是沉下一些，还是浮起一些？
3、浸没在液体中的潜水艇受到的浮力是，但艇内有两个水舱随时的充水或排水，这样就改变了潜水艇的重力，从而能上浮、下沉或悬浮。
气球与飞艇用于空气密度的氢气或氦气充入气球和飞艇中,通过改变气球和气囊从而改变浮力的大小,实现升降的。
二、课内探究：
（一）引入新课：
视频展示：万吨巨轮浮在海面上，它受到浮力的作用了吗？
实验感知：实心的铁块，放到水面上后，它将怎样？
设疑：用钢铁铸造的万吨巨轮能够浮于水面，而小铁块却会沉入水底？物体的浮与沉决定于什么呢？
（二）新课学习
讨论自学中的疑问，针对回答点拨。
1、漂浮、悬浮和下沉
演示实验：将三个乒乓球浸没水中（一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住），松手后出现什么现象？分析讨论。
问：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？（）它们的施力物体是谁？（）一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。
（1）当F浮=G 时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？
（2）当F浮＞G 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？
（3）当F浮＜G 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？
问：沉的物体最终处于什么状态？为什么？
问：那么上浮的物体最终处于什么状态？受到力的作用。
点拨1：悬浮的物体完全进入液体中，可以静止在液体内部任一地方，其体积于物体排开液体的体积；而漂浮则是物体静止在液体表面上，其体积于物体排开液体的体积；
2、物体的浮沉条件
点拨2：
技术上为了实现浮沉总是设法改变重力与浮力的“力量对比”,来达到目的.若保持浮力不变,可改变自身的重力,实现沉浮；若保持重力不变,可改变排开液体(气体)的体积来实现沉浮.
点拨3：
，所以物体的浮沉条件还可以写成：
当ρ液>ρ物时，物体上浮；
当ρ液=ρ物时，物体悬浮在液体中；
当ρ液<ρ物时，物体下沉；
3、应用
点拨4：
（1）轮船：轮船从河里到海里，两次都是状态，它受到的浮力都等于它的自重，它两次受到的浮力，由于海水的密度大于河水的密度，所以它排开海水体积于它排开河水的体积，轮船要一些．
（2）潜水艇：浸没在水下不同深度所受浮力。
（3）气球可以靠改变浮力或气体密度来实现升降．
（4）密度计用来测定液体密度的仪器.它利用漂浮原理:G密度计 F浮＝ρ液gV排,即ρ液大,V排就 ,密度计露出液面部分而做成的.
（5）利用浮筒打捞沉船时，是靠改变来使沉船上升的。
（三）课堂练习：完成“动手动脑学物理”
（四）自我小结：
本节课你最大的收获是：_______________；你还有的疑惑：；
（五）自我检测:
1、当一艘轮船从东海驶入长江时，它所受的浮力____________自身重力(填“大于”、“小于”或“等于”)，所受浮力的方向是__________________，它将（上浮或下沉）一些。
2、重为20N 的物体，将其浸没在水中时，它排开的水重为10N，此时它受到的浮力为______N，松手后物体将______。
（填“上浮”、“下沉”或“悬浮”）。
3、体积相同的小球，都放在水中．静。