音乐与英语教学相结合的魔力
浅析音乐与英语教学的结合
浅析音乐与英语教学的结合大岭中心学校：周惠玲新课程的改革，使英语的重要性日益增加。
然而在日常教学中，很多英语教师都习惯于在课堂上授课的时候，学生在一旁认真听课以及做笔记。
随着英语课程难度的增加，以及词汇量的难度都增加了。
因此，为了进一步激发学生学习英语的兴趣以及提高学习效率，让音乐走进英语教学是一个有效的办法。
音乐是一门高雅的艺术，享受音乐对很多人来说是一件乐事，在放松自我的同时激活大脑接收新信息，加深记忆，产生不可估量的作用。
一、英语歌曲的作用狭义的非智力因素是指那些不直接参与在认知过程起直接制约作用的心理因素：兴趣、动机、意志、性格、情感等。
本文从情感的分析角度表明，歌曲能起到学习的积极作用。
生理学研究表明，人类大脑的左半球主要控制说话、文字、分析、逻辑、判断等，也称为“学术脑”；而大脑的右半球主要掌控感觉，能欣赏绘画音乐等，被称为“艺术脑”。
如果让右脑大量记忆，右脑会对这些讯息自动加工处理，并衍生出创造性的讯息。
也就是说，右脑具有自主性，能够发挥独自的想像力、思考，把创意图像化，深化记忆。
情感是对客观事物的经验和态度所产生的，以满足人类需求。
他们可以影响和调节认知过程，包括思维、知觉和记忆。
生活实践告诉我们，愉快的情绪可以使人们处于放松平静状态，持有这种情感学习，容易使精神集中，记忆增强，思维敏捷。
从生理学的角度来看，愉快的情绪可使大脑皮层属于清醒状态，保持高效率的大脑活动，这些都证明了音乐对学习的积极作用。
二、英语歌曲与英语教学结合的步骤（一）在课堂上学唱歌曲：首先让大家可以静静地享受一首英语歌曲，让学生熟悉旋律后，会对歌曲的学唱产生积极的作用。
然后在幻灯片上添加歌词，一边播放歌曲一边教学生跟着旋律练习发音。
在这个过程中帮助学生正确地发音。
最后重新播放歌曲，让学生跟着清唱。
翻译培训：在歌曲的学唱过程中，可以指引学生尝试着翻译歌词大意，与教师的翻译作比较，这个过程可以使学生的词汇量增大和语感增强，留下更深的印象。
英语教学中音乐与艺术融合的实践与探讨
英语教学中音乐与艺术融合的实践与探讨音乐和艺术在英语教学中起着重要的作用。
它们不仅能够增加学生的兴趣和参与度，还能够促进他们在语言学习中的感受和表达能力。
在这篇文章中，我们将探讨在英语教学中将音乐和艺术融入实践的方法和效果。
音乐在英语教学中可以用于各个方面的教学环节，比如口语训练、听力训练、阅读素材的选择等等。
首先，我们来探讨音乐在口语训练中的应用。
通过选择适合学生水平和兴趣的歌曲，教师可以激发学生对英语语音和语调的兴趣。
通过反复听歌、跟唱的练习，学生可以提高自己的语感和语音准确度。
同时，学生还可以通过歌词理解和进行口语表达的练习。
例如，可以让学生分组进行歌曲MV的剧本创作和表演，这样不仅可以让学生运用所学的英语知识，还能够提升他们的朗诵和表达能力。
音乐也可以在听力训练中发挥其独特的作用。
教师可以选择一些简单易懂且具有重复单词和语句的歌曲让学生进行听力练习。
通过反复听歌，学生可以提高他们的听力理解能力，并更好地习得英语的语音和语调。
教师还可以设计一些与歌曲内容相关的听力练习，例如填空或者选择题，从而提高学生在听力方面的应试能力。
此外，音乐在阅读素材的选择上也具有广泛的应用。
教师可以选择一些与学生学习内容相关的歌曲和音乐视频，作为导入阅读材料。
通过先听后读，学生可以更好地理解文章的主题和内容。
同时，学生还可以通过分析歌词或者歌曲背后的故事，进行阅读理解和写作练习。
例如，教师可以组织学生进行歌曲分析，学生可以通过写歌曲评论或者创作歌曲翻译来提高他们在阅读和写作方面的能力。
与音乐相比，艺术在英语教学中的应用更为多样化。
绘画、手工制作和戏剧等艺术形式可以用于词汇和语法的教学、话题讨论和写作等方面。
首先，绘画和手工制作可以用于词汇和语法的教学。
通过让学生进行画画或者手工制作，教师可以引导学生学习和巩固新的词汇和语法知识，并提高学生的记忆力和创造力。
例如，教师可以让学生用英语标注绘画或手工作品中的物品名称或形容词，让学生在使用词汇和语法的同时进行创作和表达。
音乐与英语教学相结合的魔力
Ｇｏ ｏ ” ｇ ． 改为 Ｉｎ ’ｌＸＸ（ 己或 伙 伴 名字 ） 并 找 自 己 的伙 伴 对 唱 ， 控 制应 与 音 乐 的旋 律 产 生 和 谐 感 自 ．
学 生 果 然很 投 入 ， 们 对 句 型 掌 握 得 更 好 了 又 如 ， ｎｔ 在 唱 他 Ｕ ｉ９ “ ｅ 、 ｅｌ Ｂ ｕ ｄ Ｇ ｅ ｎ 这 首 歌 时 ， 师 可 以 把 它 安 排 Ｒ ｄ Ｙ ｌ 、 ｌ Ａｎ ｒｅ ” ｏ ｅ 教
音 乐 在 英 语 教 学 中 的运 用 ， 左 、 脑 的 共 同 协 作 起 忆 、 别 文 字 和 旋 律 并 进 行 模 仿 的 中枢 。 作 用 ， 而 提 高 教 学 质 量 ， 少 学 生 学 习 的 心 理 压 力 ， 而 他 识 从 减 从 所 以在 英 语 教 学 过 程 中 ． 师 适 当利 用音 乐进 行 辅 助 性 教 学 ． 们 学 习也 就 感 觉 到 不太 困难 了 。例 如 ， 教 当教 学 《 心学 英语 》 开 四
学 生 极 大 的 兴 趣 。 比 实验 表 明 ： 纯语 言材 料 的 听 力测 试 和 对 单
配 有 音 乐 的 听 力 测 试 的 理 解 正确 率后 者偏 高
三 、 当运 用 音 乐 。 适 降低 学 习 难度
音 乐 不 仅 可 以激 发 学 生 学 习 的兴 趣 ． 还可 以增 强记 忆 人 的 生 理 机 制 表 明 ， 脑 的 左 半 球 善 于 处 理 言 词 、 学 、 辑 类 大 数 逻
生 的 学 习兴 趣 ， 动 学 生 学 习 英语 的 内 在 动 力 ， 轻 学 生 的 负 调 减
２课 间 运 用 ．
教 师 在 小 组 活 动 和 笔 头 练 习时 增 设 音 乐 背 景 ．可 使 学 生
音乐在英语教学中的妙用
音乐在英语教学中的妙用人人都爱音乐。
当音乐的清泉汇入我们的耳朵，能带给我们很多美好的体验。
如果在英语教学中融入音乐元素，使音乐发挥本身的潜移默化的教化功能，肯定对孩子的英语学习大有裨益。
一、用音乐来提高学生的学习注意力1.音乐能使学生快速地集中精神，进入目的学习状态。
常常看见幼儿园的老师一首钢琴曲就让嘈杂的孩子们迅速安静下来，等待老师的安排。
学校现在的上课铃声也已经把单一刺耳的敲击声换成了世界名曲。
优美熟悉的音乐声让学生即刻收神，尽快进入课堂的状态。
在英语课前，可以选择一些与课堂内容有联系的英语歌曲，让学生在愉快的欣赏之余，充分地做好上课的准备。
英语课堂上，教师不再需要用力敲击，大声地喊“stop”来结束同学们热烈的活动了。
选择一曲节奏感强的乐曲，当习惯的音乐声响起，学生们会立刻自动复位，等待活动的交流与汇报。
2.音乐能提高注意力的分配和稳定。
音乐的乐音是看不见、摸不着的。
这就要求在音乐欣赏的过程中稳定注意力，整体感知，用心体会，才能感受到音乐所表达的东西。
教师应该指导学生在英语听力和阅读理解方面，也学会用欣赏音乐的方法，不逐句断篇，断章取义，而是全情去聆听、整体欣赏，全方位思考、感悟。
这样才能提升听力和阅读的专注度和仔细度。
也能养成良好的听力和阅读习惯。
二、用音乐来辅助语言知识的记忆我们在学习语言知识时，碰到最头疼的是对知识的记忆。
这时总希望有一种好办法能让我们时间花得少，记忆的知识多并且保持的时间长。
音乐就是其中的一种好方法。
音乐强化了人的神经系统功能，使视觉记忆、听觉记忆都得到锻炼，从而可以增强记忆的敏捷性、持续性和准确性。
最简单的，学生们在学习名词的单复数时，吟唱“Ten Little Indians”就能很快明白名词数量超过“一”了就要用复数。
复数的基本构成是在名词末加“s”。
在阅读时，把注意力集中在英语文章中，再辅于轻柔的乐曲，就会不知不觉地刺激右脑，产生情感体验，发展形象思维，促进记忆。
音乐在小学英语课堂中的融合
音乐在小学英语课堂中的融合作者：于金艳来源：《中学生英语·外语教学与研究》2020年第05期在各个阶段的学习发展中，都一直强调着音乐的重要性。
基础教育中，音乐从未缺席。
但是，我国当前的教育受传统教育思想的影响，音乐在教学中的影响似乎并没有物尽其用。
很多小学的课程中，只注重语文、数学、英语课程的教育，而忽视音乐的魔力。
随着教育、经济等各方面的不断发展，英语在人们的日常生活中发挥着越来越重要的作用，人们也越来越重视英语的发展。
小学英语是整个英语学习过程中的奠基石，小学英语发挥着举足轻重的作用。
但是，当下的一些小学英语教师在不断改变教学方式，想要提升教学质量时屡屡碰壁。
今天，我将会提出一种方法，也许对小学生的英语成绩、英语学习、对英语的热爱都会起到一定的作用。
那就是让音乐融入到小学英语教学当中。
1. 用音乐来提高学生的注意力1.1科学研究表明音乐能给人带来不一样的心情众所周知，小孩子是很闹腾的，没完没了的，但是，细心观察，你会发现，在幼儿园里，教室会有一架钢琴。
我很多次看见幼儿教师通过弹钢琴让闹腾的孩子安静下来。
大家也会发现，以前上课铃声是教师敲钟或者是其他无味，让人听见就不舒服的铃声，但是现在的上课铃声换成了音乐，人类是无比聪明的额，每一次的改变不是毫无理由的，每一次的调整都是在进步。
在英语课前，教师不需要大声地强调“Be quite.”，只需要放一小段音乐，每节英语课前都以这样的行为感染孩子们，与孩子们形成一种默契，形成一种习惯，让孩子们在以后的英语课前听见歌声就知道要上课了。
1.2音乐能提高人的注意力音乐就像风一样，看不见摸不着，只能通过用心去感受。
让小朋友们学会去用心去感受，用心去琢磨，形成一种用心的思维，培养成一种习惯。
为以后的学习奠定基础。
在未来对英语的学习中，会接触到听力、阅读等部分。
有科学研究表明，当前的绝大多数中国学生学习英语的方式仍是“中国式英语”，最主要的原因是，我们的母语对我们的影响根深蒂固，从小就接触汉语，让我们一下子接触一门新的语言，是难以适应的。
浅谈如何让音乐融入并优化英语课堂教学
摘 要 ：音 乐是 人 生最 太 的 快 乐。”音 乐是 一种 世 界 通 用 的语 言 ， “ 它本 分 国ｇ－以 优 美的旋 律 征 服 每 一 －人 的心 。在 英 语课 堂教 ， ＇ Ｆ
学中， 如果教师能将音 乐与英语教 学有机地结合起 来’ 那么它不仅 能陶冶情操， 缓解大脑的疲 劳， 调动 学生的学 ＞ － ７兴趣 ， 营造 学
关 键 词 ： 乐 英 音 文歌 曲 英 语课 堂教 学
马 克 思 说 ：音 乐 是 人 类 的 第二 语 言 。 “ ”洛 扎 诺 夫 提 出 的暗 示
教 学理 论 认 为 ． 我 们 舒舒 服 服 地 沉 浸 于 音 乐 歌 曲 时 ． 我 们 身 当 在
二 、 用 音 乐 。 入 课 文 选 导 导 入是 教 学 过 程 中最 基本 的也 是 非 常 重要 的一 步 。俗话 说 ．
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例 如 ． 教 学 Ｓ Ｆ １Ｕ ｉ ｈ ｌｍ ｉ Ｇ ｍ ｓ时 ． 师 可 在 Ｅ Ｃ Ｂ ｎｔ Ｔ ｅ Ｏ ｙ ｐｃ ａ ｅ ８ 教
仅 能 营 造一 种 宽松 和谐 的教 学 氛 围 ．而 且 有 利 于 学 生 形 成 正 确 参 与 教 学 过 程 。 节 课 作 好 开 路 先锋 为整
上 就会 同 时展 开 着 大 量 的生 理 和 心 理 活 的 开端 是 成 功 的 一半 。一 堂 课 如 果 导人 得 当 ． 能 立 刻 吸 引 就
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音乐化教学手段在英语课堂教学中的魔力
音乐化教学手段在英语课堂教学中的魔力
随着科技的不断进步，音乐化教学手段在英语课堂教学中得到了越来越广泛的应用。
将音乐元素融入到英语课堂教学中，能够让学生更加轻松地学习英语，并且能够激发学生的兴趣，提高英语学习的积极性，具有非常显著的效果。
在本文中，我们将重点探讨音乐化教学手段在英语课堂教学中的魔力。
一、音乐可以帮助学生更好地记忆单词
在音乐中，节奏和旋律对人的记忆力有着非常显著的影响。
通过将单词设置成特定的旋律和节奏，可以帮助学生更好地牢记这些单词。
例如，通过将英文单词与中文歌曲相结合，让学生跟着歌曲的旋律背诵，既能轻松记忆单词，又能提高学生的语感和发音能力。
二、音乐可以激发学生的英语学习兴趣
许多学生在学习英语时会感到枯燥乏味，缺乏学习动力和兴趣。
这时，音乐可以成为一种有趣的学习方式，可以激发学生的英语学习兴趣。
通过将英文歌曲和MV封入课堂教学中，可以让学生在音乐的世界中学习英语，培养他们的英语兴趣。
例如，通过欣赏和研究英文歌词，可以让学生更好地理解英语的语法、词汇和文化背景，从而提高学生的综合英语能力。
音乐具有神奇的魔力，可以激发人们的情感。
在英语学习中，使用音乐化教学手段也可以达到这个效果。
通过让学生感受英文歌曲的情感和情景，可以让他们更好地感受英语的内涵，提高他们的英文素养和情感体验。
例如，在选择英文歌曲时，可以根据课堂主题和学生的情感需求来进行选择，例如选择些慢情歌，以此来涵盖学生的情感世界，通过学习英语歌曲，使学生不断的体验情感，从而激发他们对英语学习的兴趣和积极性。
让音乐与英语牵手——试论音乐与英语教学的融合
M z让音乐与英语牵手——试论音乐与英语教学的融合■文/庄三生【摘要】在英语教学课堂中引入音乐元素，进而为英语课堂与音乐的牵手，可以提高学生的注意力，渲染轻松、快乐的教学氛围，为学生创设一个良好的学习环境，充分调动学生对英语语言这门课程的兴趣，让学生感受到英语语言的美妙。
本文就针对音乐与英语教学融合进行系统的探讨。
【关键词】音乐；英语教学；融合目前在英语教学中存在很多的问题，英语教师一味的强调英语语言的书面应用，而对于英语语言的本质应用没有完全的落实，长时间的积累导致了学生对于英语学习的厌恶以及认识不足，因此在英语教学中融合音乐，不仅能够提升英语课堂的发展，同时能够帮助学生建立正确的语言学习认识。
一、音乐在英语教学中融合的意义张建华、康脸型的《音乐与英语学》中就曾明确地指出：音乐和语言之间是有许多相似或接近的共性特征存在的，具有将语言以感官的形式传递于外界的特殊且极具艺术效应的方式。
即便亦有些许较为细微或较大的差异，但本质的共同点，都是对人类世界的认知、感受、表现、乃至创造的一种变相工具；因此，音乐和语言的共性注定决定了它在语言学习上所占据的重要地位。
英文歌曲适于教学运用的理论依据：首先贴合学生的年龄心理；学生的心理特征一贯是由形象思维到抽象思维的过度，同时抽象滋味依靠着形象思维的支持。
在获得知识的灌输过程中，学生的接受方式通常都是从感性认识转化为理性认识。
正是依赖着这一点，英文歌曲在其形象与抽象兼并的表达形式上，无疑为教学需求提供更多的形象素材。
另外，歌曲旋律作为搭建在感性认知到理性认知的桥梁，在给学生的学习环境营造出一片轻松舒畅的氛围上，亦起到了积极促进的作用。
其次贴合生理学原理，人类的有半脑主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。
神经生理学者在研究中发现，听唱英文歌曲不仅可以越越舒缓学生的学习情绪，甚至还能在刺激中激活右脑神经细胞，进而产生高度兴奋，带来显著的学习快感与享受。
左右脑的交替兴奋被不断的促进下，思维和语言亦随之产生共振，促进口语的自然流畅。
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音乐与英语教学相结合的魔力
作者：黄健驹
来源：《江西教育·综合版》2010年第02期
音乐是一种世界通用的语言,它不分国别,以优美的旋律征服每一个人的心。
把音乐渗透到英语教学中,不仅能培养学生的学习兴趣,调动学生学习英语的内在动力,减轻学生的负担,达到事半功倍的效果,同时,能使学生陶冶情操,在轻松愉快的学习气氛中巩固课堂所学的内容。
一、适当运用音乐,活跃课堂气氛,激发学生乐学
以音乐为背景配合英语教学,可以减少学生学习的心理压力,活跃课堂气氛,激发学生乐学,以提高教学效果。
例如,在《开心学英语》三年级上册教材中,Unit 1 学唱“What’s Your Name?”这首歌时,教师先让学生跟着录音学会唱,由于歌词比较简单,且他们在Conversation部分学过了自我介绍的句型,所以可以让学生在会唱的基础上作歌词替代,把歌词中的“I’m Gogo.”改为I’m XX(自己或伙伴名字),并找自己的伙伴对唱,学生果然很投入,他们对句型掌握得更好了。
又
如,Unit 9在唱“Red、Yellow、Blue And Green”这首歌时,教师可以把它安排在这节课的最后部分。
因为,一堂课最后的几分钟学生的注意力已逐渐分散,这时唱上一曲既可消除大脑疲劳又可以强化知识,让师生在愉快的歌声中结束这节课的教学。
二、适当运用音乐,增强学生记忆
音乐不仅可以激发学生学习的兴趣,还可以增强记忆。
人的生理机制表明,大脑的左半球善于处理言词、数学、逻辑类的信息。
右半球是记忆、识别文字和旋律并进行模仿的中枢。
所以在英语教学过程中,教师适当利用音乐进行辅助性教学,将会收到良好的教学效果。
英语课堂的教学应该是灵活多样、快节奏的。
我们可以搜集大量的英语儿歌,并与音乐老师一起编排成舞蹈动作,选出学生最喜欢的歌曲安排在每节课开始的时候唱,比如,“Merry Christmas”“How Old Are You”“I Can Say My ABC”等。
教师让学生在每节课开始的时候通过动作愉快地进入到学习的状态中来。
在教授英语单词或句型时,可让学生通过动作神态加音乐来记忆新知识。
例如,《开心学英语》四年级上册中This Is His Body,包含eyes、nose、arms、hands、mouth、legs、feet,一节课要让学生熟练地掌握这些新单词以及句型是比较困难的,但通过唱Touch Your Nose这首歌,并配以相应的动作:让学生指着自己的eyes、nose、arms、
hands、mouth、legs、feet。
学生在边唱边表演的同时不知不觉地熟记了这些单词并懂得了祈使句的用法。
怎样利用音乐配合英语教学呢?根据自己的教学实践,我认为可分为如下四种情况:
1.课前欣赏
教师在课前播放音乐片段,可使学生减轻学习疲劳,减少学习心理压力,使学生思维集中,较快地投入到课堂学习中。
2.课间运用
教师在小组活动和笔头练习时增设音乐背景,可使学生大脑的左右半球共同协作,进行逻辑思维和形象思维,提高联系效果。
3.对话教学中运用
教师根据对话内容,选择恰当的音乐片段,可增加教学的艺术效果,使语言材料提供的意境和音乐暗示的意境达成统一,对学生理解和消化语言材料起到较大的促进作用。
音乐配合对话教学的步骤是:第一遍学生一边听,一边看着课本中的对话,注意语言结构;第二遍学生合上课本,注意听对话内容。
教师的任务是在音乐背景下朗读或朗诵新对话,教师声音的控制应与音乐的旋律产生和谐感。
4.听力训练中的运用
听力训练中音乐配合的功效与以上提及的作用一样,但应注意的仍是音乐的形式一定要与听力的内容相吻合。
在听力材料的制作中可以配以相适应的音乐片段,播放时,可引起学生极大的兴趣。
对比实验表明:单纯语言材料的听力测试和配有音乐的听力测试的理解正确率后者偏高。
三、适当运用音乐,降低学习难度
音乐在英语教学中的运用,对左、右脑的共同协作起促进作用,从而提高教学质量,减少学生学习的心理压力,从而他们学习也就感觉到不太困难了。
例如,当教学《开心学英语》四年级上册有关单词时,怎样才让学生在愉快的环境中学习呢?我注意到这个单元的后半部分,正好有一首歌叫 I Like Science。
我何不利用这首歌来来帮助学生记忆这些动词呢?所以我在上课之前让学生先听一听这首歌,让他们熟悉一下旋律。
没想到学生对这首歌很感兴趣,于是,对学生说:“如果
你们要想学唱这首歌,你们必须会这几个句型和短语。
”我把他们要学的句型板书在黑板上“Do you like science? Yes, I do. / No, I don’t.”我刚把这个句型写在黑板上,他们就掌握了,原来他们在听歌的过程中不知不觉学会了。
接下来的课堂教学很顺利,学生在第一时间内学会了新授部分,他们也感到很自豪。
笔者发现,音韵和谐优美、节奏轻快的音乐是学生的学习英语的好助手,运用“音乐+英语”这种英语教学形式进行教学,可以减轻学生学习负担,激发学生学习英语的兴趣,使他们的英语学习具有活泼性、生动性和主动性,为今后的学习打下坚实的基础。
◆(作者单位:广东省江门市新会区会城南宁小学)
□责任编辑:廖淑芳。