英语+音乐融合课Oh,Susanna
《噢苏珊娜》教案
《噢苏珊娜》教案《噢苏珊娜》教案学习目标：1、通过学唱歌曲，使学生懂得珍惜伙伴间的友谊，培养学生的合作意识与集体主义精神。
2、提高学生的表现力、节奏感及视唱能力。
教学重点：能独立演唱歌曲。
教学难点：掌握歌曲中的附点节奏以及切分节奏。
教材分析：这是一首深受音乐爱好者喜爱、流传最广的一首歌曲，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事务追求的一种向往。
全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化。
切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向了高潮，点明了“朋友”这一主题情感的表现。
课前准备：电子琴、课件、色卡、磁带、署片筒。
教学过程：教学步骤教师活动学生活动阶段目标一、律动：二、双基教学：﹙一﹚、节奏训练：﹙二﹚、识谱练习：三、新授：四、小结：看谁会模仿老师的动作。
1、各种各样的拍手动作，它们都有一个共同的节拍特点，是什么？老师用署片筒模仿小鼓的声音，你能听出来鼓面和鼓边谁是强音谁是弱音吗？听！“XX”请你来模仿。
2、注意观察老师又是怎样敲强、弱拍的。
听：“XX︱XXX︱XX”。
请你来模仿。
1、我们用音乐语言玩问答游戏：听，老师问的是什么？（1）教师视唱。
（2）你能用“lu”模唱旋律吗？（3）看看我们模唱的旋律是什么样？出示课件：“12︱355﹒6︱531．2︱3321︱2．‖”和老师一起默唱乐谱对口型。
（4）视唱旋律接龙。
（5）刚才是老师向你提问，你能学着老师的样子向我提问吗？2、听，老师是怎样回答的？既然是答句，它就会有一定的结束感，老师把后面两个音符交换位置，你听一听。
出示课件：“12︱355﹒6︱531．2︱3322︱1．‖”（1）师生共同视唱旋律。
（2）你能独立视唱吗？3、师生互动：玩问答游戏。
4、你还会用“lu”模唱这样的旋律吗？出示课件：“44︳666︳5531︳20‖”5、听教师弹奏旋律，你来贴色卡。
《噢,苏珊娜》音乐公开课教案
《噢！苏珊娜》教学设计及教学反思【教材依据】《噢！苏姗娜》是一首美国乡村民谣。
歌曲旋律轻快流畅，有着舞曲的特点，节奏跳跃，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意也是对生活中美好事物追求的一种向往。
学习这首歌可以让学生初步感受美国乡村音乐的风格特点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演，提高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。
一、设计思路1.指导思想本课教学以新音乐课程标准基本精神与教学理念为指导，根据三年级学生生理、心里特点来组织教学，采用了合作、模仿、聆听、听唱、视听结合、互动等方法来实施教学，并充分挖掘教师自身资源，采用吉它作为教具使学生更好地学习、感悟音乐，并在拓展、创编中进一步感受到美国乡村音乐活泼、欢快的特点。
2.教学目标通过学习和演唱歌曲《噢！苏珊娜》，使学生能在学习过程中体会到朋友之间真诚美好的友情。
并在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神，以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。
（1）能用断、连的演唱技巧唱歌，并能轻巧流畅的表演唱《噢！苏珊娜》并能准确唱好弱起节奏。
（2）通过听、唱、创、演的方式激发学生对音乐节奏的感受力和自我表现力，增强学生对乡村音乐的兴趣。
（3）通过学习和演唱歌曲《噢！苏珊娜》，使学生能在学习过程中体会到朋友之间真诚美好的友情。
并在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神，以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜3.教学重点能深情并茂的表演唱《噢！苏珊娜》4.教学难点能准确掌握并在歌曲中唱准弱起节奏5.教学手段教法：谈话法、讨论法、听唱法、比较法、演示法等学法：发现法、练习法、模仿法、合作法、创作法等。
二、教学准备在本堂课音乐教学中为了能让学生更直观的了解对乡村音乐的风格特点，我准备了多媒体课件、我计划本节课用电子琴教唱，让学生准确唱出歌曲的旋律音高，在学生编创环节，我准备了吉他、牛仔帽子让牛仔的形象深入人心。
三、教学过程(一)律动导入教师播放英文歌曲苏珊娜，师生共同起立做律动进入音乐课堂，并说出听完律动音乐有什么感受，以此激发学生学习兴趣。
第3单元第1课时《噢!苏珊娜》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解英文歌曲的基本特点。《噢！苏珊娜》是一首具有代表性的英文歌曲，它以轻松愉快的旋律和富有节奏感的歌词展示了英语语言的美感。
2.案例分析：接下来，我们一起来欣赏《噢！苏珊娜》这首歌曲。通过分析歌曲的歌词和旋律，了解它在实际中的应用，以及如何帮助我们学习英语。
-针对新词汇发音，教师可以放慢速度，分步骤讲解发音要点，让学生跟读模仿。
-在学习歌曲时，教师可以分解歌曲节奏，引导学生逐步掌握连读和节奏，从而顺利学会演唱。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第3单元第1课时《噢！苏珊娜》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有听过英文歌曲？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的歌曲《噢！苏珊娜》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英文歌曲的魅力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的疑问句和肯定句，以及新词汇的运用。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与英文歌曲相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的唱歌练习。这个练习将演示英文歌曲的基本演唱技巧。
在接下来的教学中，我会针对以下几点进行改进：
1.加强对词汇发音的讲解和练习，确保学生能够准确掌握。
2.在小组讨论环节，提前给学生提供一些讨论素材，帮助他们更好地展开讨论。
3.对学生的发言给予积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心。
4.不断调整教学策略，关注每个学生的学习需求，努力提高课堂教学效果。
3.文化意识：通过学习歌曲《噢！苏珊娜》，使学生了解西方文化背景，增强跨文化交际意识，培养他们的国际视野。
三年级上册《噢!苏珊娜》音乐教案
三年级上册《噢！苏珊娜》音乐教案三年级上册《噢！苏珊娜》音乐教案1教学过程：一、情境导入课件播放《噢！苏珊娜》英语版音乐生聆听。
师：听了这段你们的心情是怎样的？（生：很开心，非常快乐，非常高兴，很愉快）师：王老师也很愉快，我呀想为这段音乐加上一个伴奏，大家仔细的看一看我是怎么为音乐加伴奏的。
（课件歌曲音乐，教师动作节奏）6拍：拍手（三拍）师：刚才同学们跟老师一起做了，谁告诉大家我们刚才是用什么方法为歌曲伴奏？（生：跳舞，动作模仿，英文）奥，你听出这首歌曲是英文，动作模仿那么刚才是不是有拍手还有我们脚下跺脚的动作是不是？好吕老师请同学们跟我学一学，我们拍手的时候把手高高的放在你的左边，高高的放在耳朵旁边，脖子挺起来可神气了。
二、寓教于乐噢请看王老师这里有一条节奏（课件节奏练习）1、2/400｜00｜00｜ＸＸＸ‖拍手师：我们首先用第一条节奏为歌曲伴奏，第一条节奏当中出现了一些什么符号认识吗？（休止符）在休止符的地方啊我们来数一数要休止几拍（师生共数6拍）这6拍休止符的地方我们用身体的动作来表示（师示范）师扭动6拍左右左边拍手三次ＸＸＸ，师生合练一次（真能干）2、2/4ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸＸ‖拍手第二条节奏我们用脚下的动作看看我们踩几次脚大家能连起来（师生看课件共数节奏）师：也是6次是吧？好我们把手掐在腰上很有的，跺脚的时候我们用脚尖，两个脚尖交替（教师示范王老师看到这个同学做的非常好，他跺脚的时候头上还有动作（教生合练一次）师：跟音乐练习，王老师这里有音乐同学们起立我们随着音乐一起来做啊（放音乐），跟随着音乐师生共练一次，请坐。
师：老师非常喜欢我们三年级班的同学，你们都很有灵气，你们的大眼睛都会说话，接下来我想给刚才的伴奏加上点变化，仔细看一下有什么变化（舞蹈动作有变化，之前是原地扭动，现在是前后左右按节奏动作）师示范，有没有看出来老师是怎样变化的？提示学生（有转圈的动作，还有跺脚，向前走又向后走）对吕老师向前进了6步，又往后退了6步。
第3课好伙伴《噢!苏珊娜》教案
-学习合唱技巧：学生需学会歌曲的合唱形式，包括声部配合、音量控制等。
-举例：第二段歌曲中，两个声部的和声部分，要求学生协调配合，音量平衡。
-了解歌曲背后的文化背景：通过学习歌曲，使学生了解美国民谣的风格特点，拓宽文化视野。
-举例：介绍美国南部的乡村音乐风格，以及歌曲创作的时代背景。
二、核心素养目标
1.提升音乐感知与欣赏能力，通过分析《噢！苏珊娜》的旋律、节奏特点，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
2.培养音乐表现与创作能力，学生能熟练演唱歌曲，掌握合唱技巧，敢于展示自我，增强自信心。
3.增强文化理解与尊重，了解美国民谣背景，拓宽国际视野，培养学生对不同文化的尊重和包容。
4.培养团队协作与沟通能力，通过合唱形式，提高学生与他人合作的能力，增进同学间的友谊。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中关爱伙伴、珍惜友谊”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
-歌曲合唱技巧的掌握：对于小学生来说，合唱技巧较为困难，尤其是声部配合和音准控制。
-解决方法：教师可先分别教授两个声部，再进行声部合并练习，逐步提高学生的合唱能力。
-节奏准确性：歌曲中的复杂节奏对于部分学生来说可能难以掌握。
-解决方法：教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受并练习节奏。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲演唱相关的实际问题，如如何保持音准、如何处理声部配合等。
噢!苏珊娜优秀教案
一、教案基本信息教案名称：噢！苏珊娜优秀教案学科领域：音乐年级：小学课时：1课时二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《噢！苏珊娜》的旋律和歌词。
2. 培养学生对美国民间音乐的兴趣和热爱。
3. 提高学生的音乐审美能力和集体合作意识。
三、教学重点与难点重点：歌曲《噢！苏珊娜》的旋律和歌词。
难点：歌曲中的节奏和音准。
四、教学准备1. 教学课件：歌曲《噢！苏珊娜》的音频、视频及图片。
2. 乐器：钢琴、吉他。
3. 教具：乐谱、歌词卡片。
五、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《噢！苏珊娜》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
2. 歌曲介绍：教师简要介绍歌曲的背景、作者以及在美国民间音乐中的地位。
3. 学唱歌曲：a. 教师带领学生一起唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
b. 学生分组，每组轮流演唱歌曲，教师及时给予指导和鼓励。
c. 学生自主练习，教师巡回指导。
4. 歌曲分析：教师引导学生分析歌曲的结构、旋律特点和歌词内容。
5. 集体合唱：全班学生一起演唱歌曲，培养学生的集体合作意识。
6. 创意表现：学生自由发挥，用乐器或身体动作表现歌曲，展示个性。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习收获，学生分享自己的感受。
8. 作业布置：让学生回家后向家人分享所学歌曲，提高音乐素养。
9. 课后跟进：教师通过家访、电话等方式了解学生学习歌曲的情况，给予个别指导。
六、教学评价1. 学生能够熟练地演唱歌曲《噢！苏珊娜》。
2. 学生能够理解歌曲的背景和意义，并对美国民间音乐产生兴趣。
七、教学反思1. 教师在教学过程中是否给予学生足够的关注和指导？2. 学生对歌曲的掌握程度是否达到预期目标？3. 教学方法是否适合学生的学习需求？八、教学拓展1. 教师可以引导学生进一步学习其他美国民间音乐，如《Old MacDonald Had a Farm》等。
2. 组织学生参加音乐比赛或演出，提高他们的音乐实践能力。
3. 结合音乐课程，开展与美国文化相关的主题活动，如美国美食节等。
第五册《噢！苏珊娜》教案（通用7篇）
第五册《噢！苏珊娜》教案（通用7篇）第五册《噢！苏珊娜》篇1教学内容：1、学唱歌曲《噢！苏珊娜》2、表演歌曲《噢！苏珊娜》教学目标：一、引导学生聆听《同伴进行曲》，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。
，引导学生动手主动参加音乐实践活动二、学习用听视唱结合学习歌曲《《噢！苏珊娜》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《噢！苏珊娜》，并进行表演。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《噢！苏珊娜》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱3：竖笛小练习。
(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习) 二：新课学习：（一）聆听《同伴进行曲》1、导入：（复习歌曲“郊游”，）2、谈话：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？1）初听，听后交流，介绍创作背景2）复听a、b段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？3）分组讨论：用不同手段进行描述（提示：可以表演、画图、语言）分组展示、学生评价3、听c段音乐，（设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同）4、复听c段音乐，画图形谱。
5、师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。
（二）学习新歌《噢！苏珊娜》1、图片出示“牛仔”（学生交流、思考）听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
2、学习歌曲（出示大歌片或投影片）1）听歌曲录音《噢！苏珊娜》(也可选看光盘影片内容)；2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。
经典英文儿歌：Oh,Susanna
经典英文儿歌：Oh,Susanna come from Alabama,
我已从阿拉巴马回来，
With my banjo on my knee,
膝盖上放着我的班卓琴，
I'm going to Louisiana,
我正要到路易斯安那，
My true love for to see.
去看我的爱人。
Oh,Susanna,
噢，苏珊娜，
Oh, don't you cry for me.
不要哭泣，
For I come from Alabama
因为我已从阿拉巴马回来，
With my banjo on my knee.
膝盖上放着我的班卓琴。
It rained all night the day I left,
我离开的时候整夜下着雨，
The weather it was dry,
天气十分干燥，
The sun so hot I froze to death,太阳如此炎热而我却冷得要死。
Susanna, don't you cry.
苏珊娜，不要哭泣。
Oh,Susanna,
噢！苏珊娜，
Oh, don't you cry for me.
噢！不要为我哭泣
For I come from Alabama
我已从阿拉巴马回来，
With my banjo on my knee.
膝盖上放着我的班卓琴。