音乐在英语教学中的应用
音乐在初中英语教学中的应用
１ 英语歌 曲在 初 中英语 教学 中的运 用
之欲 出 ， 在 口头 表达上会 如鱼得水 ； ⑨提高英 语 阅读 。无论 在 中考还 是高考 中 ， 阅读这 一题 型都 占据 了相当大的分值 。 我
１ ． １ 课前播 放英语 歌 曲 ，让学生 尽快进 入英语学 习的状态 。 们可 以把 英语歌词打 印出来作为 阅读 材料发给 学生 ，让 他们 对 于学生 ， 他们 每天 的生活 几乎都是被 汉语所包 围的 ， 英语课 在短时 间内概 括歌词 大意。这对学生 的阅读能 力无疑是 有提
替代 的作用 。
［ 关键词 ］初 中英语
教 学 音乐 应用
从心理学的观点来看 ， 音乐的节奏、 音调、 力度 ， 速度等对 在提高学 生 口语上有它 得天独厚 的优 势 。英语 歌 曲的 演唱者
人 的大脑能 产生 良好 的刺激 ，使 得人的大脑 和神经 系统 处于
一
般都 为以英语为母语 的人 ，发音很 地道 ，语 音 中的 一些连
ｌ ｉ ｔ ｔ ｌ ｅ￣ ｄ ｉ ａ ｎ ｂ ｏ ｙ ｓ 先复 习数字 ，再导入名词复 数的概念 。但 有 学 生感知力 、 记忆 力 、 理解 力 、 想 象力和创造 力都得到 了提 高 。 时候所 选歌 曲只是为了 引出话题 ，如选 择学生 非常熟悉 和喜 实 践证 实 ， 运用英文歌 曲有如下 实践功能。①创造 性。英文 歌 欢 的英 语歌 曲 ，在学 生听 完歌 曲后说 ： “ ｌ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｉ ｓ ｓ ｏ ｎ ｇ ｖ Ｐ ， ｙ 曲能 引发学生 的联 想 。 歌词 包含的课文 内容 ， 能把 学生带入丰
歌曲在英语教学中的作用
歌曲在英语教学中的使用北京四中外语组方芳许多研究表明，学生的学习兴趣是学习一切科目的先决条件。
英语，作为学生的第二语言，在现代社会越来越受到重视。
然而，如何激发学生的积极性，每位学生都沉浸在学习英语的快乐之中却并非易事。
在课堂教学中，作者尝试用英文歌曲作为切入点，取得了满意的效果。
下面将从英文歌曲在英语学习中的作用、如何合理利用这一资源两方面做详尽的介绍。
一、最大限度地挖掘英文歌曲的教学资源英文歌曲其实就是伴随着优美的音乐的语言学习材料。
有了这份材料，教师可以对学生进行听、说、读、写各项技能的训练。
一首难度、速度适中的歌曲可以作为很好的听力材料，针对歌曲反映出的内容又可以作为话题来训练口语。
对于那些歌词较长，内容较丰富的歌曲，可以规定时间让学生做限时阅读，配以相应的题目检测学生的理解情况。
由于歌词的题材丰富，单纯从描写来看就有对人、物、地点甚至心情的刻画，因此在写作训练中，鼓励学生找出喜爱的单词或句子，激发他们的写作灵感，也是很有效的训练手段。
此外，歌曲的课前播放对于学生迅速带领学生进入英语的课堂学习起到很好的促进作用。
语言是文化的载体，歌曲是反映西方文化的一个窗口。
中学生在教师的引导下，已经能够挖掘歌曲的文化内涵，而这无疑对他们的深层次提高大有裨益。
二、如何运用英文歌曲进行英语教学1．课前播放英文歌曲，让学生尽快入境。
学生的每日生活是被汉语所包围的，英语课知识他们一天课程中很小的一部分。
而由于我们现在还是采取“学生不动、教师动”的做法，即学生固定在一个教室里，不同科目的教师来交替上课，从外部为学生创造英语的学习氛围几乎变成了不可能的事情。
因此，课前播放英文歌曲是一个简便有效的做法。
教师只需准备一个录音机或CD播放机，如能够在语音室上课就可以利用现成的设备。
一首歌的长度一般在4-5分钟，这样既能保证学生课间10分钟的前两分钟自由活动，又可以作到课前两分钟的静心。
作者在教学的过程中，日复一日地使用此方法，受到学生的好评。
一名老师上课前放了一首英语歌曲这是什么教学片段有什么作用
一名老师上课前放了一首英语歌曲,这是什么教学片段,有什
么作用
这是一种教学片段，被称为“音乐启蒙教育”。
这种教学方法通过播放音乐来激发学生的兴趣和注意力，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
这种教学方法的作用有以下几个方面：
1. 激发学生的兴趣和注意力。
音乐是一种非常有吸引力的艺术形式，可以吸引学生的注意力，让他们更加专注于课堂内容。
2. 帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
音乐可以帮助学生更好地记忆和理解英语单词和语法规则，从而提高他们的英语水平。
3. 培养学生的语感和语调。
音乐可以帮助学生更好地感受英语的语感和语调，从而提高他们的口语表达能力。
4. 增强学生的文化素养。
通过播放英语歌曲，学生可以了解英语国家的文化和艺术形式，从而增强他们的文化素养。
创作方面，老师可以选择一些适合学生年龄和英语水平的英语歌曲，根据歌曲的内容和节奏设计相应的教学活动，如填空、听写、口语练习等，让学生在欣赏音乐的同时学习英语知识。
同时，老师也可以鼓励学生自己选择喜欢的英语歌曲，并在课堂上分享自己的感受和理解，从而增强学生的参与感和学习兴趣。
英语音乐在小学英语课堂教学中的应用
英语音乐在小学英语课堂教学中的应用随着全球化的推进，英语已成为世界上最重要的语言之一。
为了提高学生对英语的学习兴趣和学习效果，许多学校将英语音乐应用到小学英语课堂教学中。
本文将探讨英语音乐在小学英语课堂教学中的应用。
英语音乐可以帮助学生提高英语听力和口语能力。
通过英语音乐，学生可以接触到地道的英语发音和流利的英语口语表达。
英语音乐的节奏明快，曲调悦耳，可以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和模仿英语口语的发音。
学生可以通过跟唱英语歌曲来训练自己的音标和英语发音。
英语音乐中的歌词通常简单易懂，学生可以通过听歌学英语，提高他们的英语听力理解能力。
英语音乐可以帮助学生扩大词汇量和提高阅读能力。
很多英语歌曲的歌词中包含了许多常用的英语词汇和短语，学生可以通过学唱这些歌曲来扩大自己的词汇量。
学生在欣赏和学唱英语音乐的过程中，可以自然而然地提高自己的阅读能力。
通过阅读歌词，学生可以学到一些固定搭配和常见的语法结构，有利于学生在写作和口语表达中正确运用英语。
英语音乐可以激发学生的学习兴趣和提高学习动力。
英语音乐通常节奏欢快，曲调动听，给学生带来愉悦的感受。
学生在学习英语的过程中，经常会面临枯燥和乏味的学习内容，而英语音乐可以给他们带来一种轻松和愉快的学习体验。
通过欣赏英语音乐，学生可以感受到英语的魅力和乐趣，激发他们学习英语的兴趣和动力，从而更加积极地参与到英语学习中来。
教师在应用英语音乐到小学英语课堂教学中需要注意一些问题。
教师需要根据学生的年龄和英语水平选择合适的英语音乐。
对于幼儿园和低年级的学生，可以选择一些简单易懂的英语儿歌和童谣；对于高年级的学生，可以选择一些热门的英语流行歌曲。
教师需要适当地引导学生，帮助他们理解和学唱英语音乐的歌词。
可以通过简单的问题和活动来激发学生的思考和参与，帮助他们更好地理解和掌握歌曲中的英语表达方式和用法。
教师还可以组织一些与英语音乐相关的活动，如唱歌比赛、英语歌曲创作等，以增强学生学习英语的兴趣和参与度。
让“Music”成就“Charm English”——浅谈小学英语教学中运用音乐的有效性
Ｗｈ ｔａｅ ｔｅｅｔｏｅ Ｔ ｅ ｒ … 等 。通 过 学 唱 ， 学 生 ａ ｒ ｈ ｓ／ ｓ？ ｈ ｙ ａｅ ｈ 使 及 时 领 悟 其 中 的差 异 较 好 得 掌 握 了重 难 点 。 三 、 语 教 学 中 音 乐 运 用 的注 意 点 英 ｆ１ 易适 度 ｌ 难 歌 曲 的难 易程 度应 该 适 合 儿 童 的 接 受 能 力 ， 不 能 太 难 也 不 能 太 简 单 。 太 难 的 歌 曲 儿 童 在 学 唱 时 只 能 跟 着 旋 律 哼 唱 ， 间一长就会 失去兴趣 ： 简单儿 童唱 时容易走 神 ， 时 太 有 口无 心 ， 不 到应 有 的作 用 。 起
一
全 过 程 。 种 组 织 活 动 就 可 以 借 助 音 乐 。 开 始 前 播 放 一段 这 课
舒 缓 、 美 的 乐 曲 ， 随着 悠 悠 的 “ 外 曲 ” 教 师用 中 速 、 优 伴 话 ， 清 楚 、 利 的 中 音 引 入 教 学 内 容 ， 学 生 进 人 一 种 舒 适 、 阔 流 使 广
的 氛 围 中 ， 学 生 美 的感 受 。 给 ｆ１ 音 乐 新 授 知 识 ２用
英 语教 学 中运 用 音 乐 的 意 义
（） １ 唱英 语 歌 曲可 以 增 强 学 生学 习英 语 的趣 味 性
唱歌 的方 式 把 学 生 领 进 学 习 英 语 的 门槛 ，这 种 方 法 尤
其适 合 小 学 英 语 教 学 。从 学 生 的 生理 、 理 特 点 来 看 ， 小 心 在 学英 语 教 学 中 运用 音 乐 是 必 要 的 。其 一 ， 学 生 思 维 发 展 的 小 主要 特 点 是 ：从 主 要 具 体 形 象思 维 逐 步 向主 要 以抽 象 逻 辑 思维 过 渡 。动 人 的 音乐 可 以 帮助 学 生 掌 握 大 量 内 容 丰 富 、 印
学英语不再枯燥利用音乐和歌曲加强学生的英语语感
学英语不再枯燥利用音乐和歌曲加强学生的英语语感学英语不再枯燥：利用音乐和歌曲加强学生的英语语感在当今全球化的社会中，英语已经成为一门不可或缺的语言。
然而，对于许多学生来说，学习英语常常是一项枯燥乏味的任务。
他们可能会觉得英语语法难以理解，生词记忆力也不佳。
为了打破这种无聊局面，引入音乐和歌曲成为一种促进学生英语学习的有效方法。
本文将探讨如何利用音乐和歌曲加强学生的英语语感。
一、音乐作为语言学习的助手音乐是一种普遍的艺术形式，有着深远的社会影响力。
在英语学习中，音乐可以成为学生们最好的朋友。
音乐中的节奏和旋律帮助学生们更好地感受英语的韵律和语调。
通过欣赏英语歌曲，学生们可以提高他们的听力和口语能力，同时也能加深对英语文化和表达方式的理解。
例如，学生们可以选择一些简单易懂、节奏明快的英文歌曲进行学习。
在听歌的过程中，学生可以模仿歌手的发音，跟随歌曲的旋律念唱歌词。
这样一来，学生们在学习英语的同时也能感受到音乐的魅力，更加主动地去学习。
二、歌曲作为英语学习的教材歌曲作为一种有趣且易于记忆的语言形式，可以帮助学生更轻松地学习新词汇和短语。
通过歌曲的重复和节奏，学生们可以更好地记住歌词中的单词和短语，提高他们的英语口语表达能力。
除此之外，歌曲还可以成为英语课堂上的教学材料。
教师可以选择与课堂主题相关的歌曲，并设计相关的教学活动。
例如，教师可以让学生们听一首歌曲，找出其中的关键词，并发挥他们的创造力，编写歌词的延伸部分。
这样一来，学生们不仅巩固了所学的词汇和语法知识，还培养了他们的写作能力和创造思维。
三、音乐节目和英语学习的结合利用音乐节目和英语学习相结合，可以为学生提供一个更广阔的平台，让他们在愉快的氛围中学习和探索英语。
学校可以组织英语角或英语演讲比赛，鼓励学生运用英语来介绍自己喜欢的音乐，并和其他同学分享音乐的欣赏体验。
同时，学校还可以举办一些英语歌唱比赛，鼓励学生通过演唱英语歌曲展示他们的英语能力。
歌曲在小学英语教学中的应用
歌曲在小学英语教学中的应用英语儿童歌曲是小学英语寓教于乐中的一种。
在教学中充分利用歌谣和歌曲来激发他们的学习兴趣，并帮助他们记忆新知识，突破学习中的难点，能收到很好的教学效果。
一、歌曲在小学英语教学中的作用1、提高学生的兴趣，调动学生的积极性。
2、帮助学生掌握正确的语音、语调，增强学生的语感和节奏感。
3、启发学生的思维，激发学生的想象力。
4、帮助学生学习、记忆有关词汇和语法。
5、让学生得到美的熏陶。
6、音乐相伴，让学生迷恋英语课堂。
二、如何在课堂中有效实施歌曲教学1、字母中的歌曲教学创编英语字母书写歌：正确书写26个英文字母。
运用儿歌记忆字母读音的分类。
语音教学韵律化。
例如我在教学字母aa的发音时，我采用了小歌谣kate’s father is a baker，he bakes good cakes，kate came with a plate，she wanted to taste some cakes，学生通过反复吟唱，总结字母a在开音节中的发音，锻炼了学生的逻辑思维能力。
这样的语音学习轻松、有趣，学习效果好。
2、词汇中的歌曲教学运用图片、实物等直观教具呈现歌曲。
例如我在教学家庭成员时，就编了一首歌曲《finger family》。
学生和我一起伸出右手边说边弯曲：大拇指daddy finger，食指mummy finger，中指brother finger，无名指sister finger，小拇指baby finger。
再唱出来：daddy finger，daddy finger，where are you?i am here，i am here，how are you?chant明快的节奏、巧妙的押韵、活泼的动作能吸引学生的注意，使学生快速进入英语学习的状态。
例如：nine white mice aregoing for a fide，five white cats are stepping a-side，the white cats open their eyes wide，thewhite mice find no place to hide.说唱歌曲动作化。
英语歌曲在英语教学中的作用反思
英语歌曲在英语教学中的作用反思
英语歌曲在英语教学中的作用反思
音乐能给人以美的享受，使人心情舒畅。
生活中离不开音乐。
在英语教学领域也是如此。
教学生用英语唱歌，这不仅是一种学习英语的方法，也是一种有益的文娱活动，能陶冶人的情操，提高学生鉴赏音乐的能力。
英文歌曲在外语教学方面的作用有五个。
1、激发学生浓郁的.学习外语的兴趣；2、词汇、句型记忆深刻持久；3、锻炼听力；4、锻炼口语，培养语感，帮助他们克服羞口；5、培养思维能力、交际能力以及综合运用语言的能力。
因此，在平时的英语教学中教师有目的地选一些易教、易懂、易学的英文歌教学生唱，并使其巧妙地与教学内容相结合，可以受到良好的效果。
在课前唱英文歌曲可以很好地帮助学生集中精神，将注意力从课堂外转移到课堂内，加强师生之间的情感沟通与联系。
通常称为“热身活动”。
教师可以跟学生们一起做、唱，并给予学生亲切和鼓励性的微笑，使学生放松心情，在情感上与教师取得共鸣。
有时也用这样的儿歌来引导学生进入轻松愉快的学习状态。
在教学中，如果恰当运用儿歌的可唱性、知识性、趣味性、简易性等特点，就能调动学生的积极性。
孩子们在儿歌中学习，在儿歌中休息，在儿歌中放飞想象，一定会乐此不疲。
但无论儿歌有何种用途，教师都必须从实际出发，根据学生的认识特点、承受能力和教学内容，合理地选择和运用英文歌曲，才能更好地效劳于教学。
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音乐在英语教学中的应用
热爱音乐是幼儿的天性，幼儿对音乐的敏感程度、接受能力、悟性都比较强。
当他们还不能像成人那样懂得理性辨析时，就能靠音乐直接感知这变化莫测的世界。
因此，把音乐与英语活动融合起来，借助歌曲和节奏作为英语的载体，就能使幼儿在唱唱、念念、动动中轻松、愉快地学习英语，从而培养对英语活动的兴趣。
我们把英语歌曲及数来宝看作是英语相融合的主要结合体。
在实际运用中，充分考虑到幼儿的年龄特点及接受能力，选择及运用适宜幼儿的内容及方法，提供幼儿表演、表现的机会，提高幼儿对英语的兴趣及听说能力。
首先，选择的内容要适合幼儿。
选择符合幼儿特点及发展水平的歌词，这些歌词琅琅上口，便于幼儿记忆，易学、易唱，使幼儿充满兴趣。
例如：在“the wheels on the bus” 中，汽车轮子是幼儿熟悉的，开车又是幼儿喜欢及乐于用动作表现的，边唱边做动作使幼儿很容易学唱这首歌。
随着幼儿认知水平、记忆力、模仿力的发展，歌词的选择范围可逐步扩大，又容易用动作表现的扩大至可以用表情语调表现的歌词。
另外，数来宝的节奏选择应力求单一、明快，明快的节奏能使幼儿很快地掌握发音、吐字的瑰丽，增强幼儿的英语语感。
单一的节奏能使幼儿很快掌握，从而产生表
达、表现的自信心。
其次，选择的方法要吸引幼儿。
主要可以通过直接感受法，肢体律动法，听辨操作法，节奏法，创作表现法。
直接感受法是指由而直接用视觉、听觉参与活动，获得经验、体验。
通过直接听磁带或教师示范唱、念，结合图片、实物、动作、多媒体、影像等，让
幼儿直接感受。
幼儿思维具体形象的特点是这些直观教具能深深吸引他们。
肢体律动法是指用手势律动和体态律动表现歌词、数来宝的内容，以帮助幼儿理解的教学方法。
它包括手势律动及体态动作。
使用肢体动作能表达语言讯息，如：在“I am a little teapot” 中，右手插腰做壶柄，左手向上弯曲做茶壶嘴，双腿向外侧弯曲，随着音乐“小茶壶”有节奏的摇摆，仿佛在一次一次地倒水。
这样可以帮助幼儿形成生动形象的直接感知，并能易于幼儿进行直接思维。
听辨操作法是在欣赏中引导幼儿仔细听辨歌词、数来宝内容，根据听到的熟悉的内容进行操作、摆玩具的方法。
这样不仅培养了幼儿听的习惯，提高了听力，而且手脑并用，促进了幼儿大脑的发展。
节奏法是利用歌曲节奏，按节奏学习歌词，进而学会唱歌的方法。
如：幼儿对“once I caught a fish alive．”这首歌有了整体感受，但仍不熟悉歌词时，就按歌曲节奏学习歌词以达到记忆歌词和旋律的目的。
以上是我在实践中的一些粗浅认识，希望能给老师们带来些许启发
《音乐在英语教学中的应用》。