浅谈游戏在英语教学中的运用 新目标人教版
浅谈游戏在英语教学中的应用
浅谈游戏在英语教学中的应用第一篇：浅谈游戏在英语教学中的应用浅谈游戏在小学英语教学中的应用不管是谁，一提到游戏，都会非常乐意参与其中，小学生当然也不例外。
游戏是这么的受欢迎，很多老师经常会将游戏用在教学中，让它为教学服务。
游戏在小学英语教学中，起到一个举足轻重的作用。
它让课堂变得更加生动、有趣；给学生在玩中学创造了条件；还很好的引导学生将新学知识运用到游戏中；使他们体验到学习英语是有用的、有趣的。
在我看来，真正让游戏为教学服务必须做到以下几点：一、组织教学要抓好。
能否很好的开展英语小游戏，让学生在玩中学，组织教学一定要抓好。
学生的纪律好了，课堂教学将非常和谐而不是一片吵闹和嘈杂。
在一年多的英语教学工作中，我深深体会到：即使游戏设计得简单又实用，但班级纪律差，少数学生趁机捣乱，最后整个班级都会跟着乱掉，最后根本达不到预期的教学效果。
二、游戏一定是为教学服务的。
1.游戏内容应该与教学内容和教学目标相关。
课堂游戏一定是为教学服务的，教师在进行教学设计时，应该时刻记在心里，避免出现表面上课堂热闹非凡的但实际却并非如此的情形。
2.游戏还应该尽量以多种多样的形式出现，避免单调乏味，缺乏心意。
一个人的力量是有限的，但我们可以集思广益，运用网络以及周围同事的力量，想出更多更好的游戏，让课堂充满生机和活力。
三、游戏要面向全体同学。
许多教师考虑到一节课的时间有限，在开展的游戏时，经常仅限于少数同学能参与其中，让许多没有机会体验的同学心生不满。
他们在看他人玩游戏时分神分心，甚至捣乱，这样学生很容易慢慢地对课堂上的游戏不再感兴趣。
在进行游戏教学设计时，应该尽量面向全班学生，让所有人都去体验，而不是让大多数人羡慕嫉妒恨参与的少部分同学。
以上这些就是我将游戏运用在实际的英语教学中后的一些思考与总结。
冯滔2011-12-20第二篇：游戏在小学英语教学中的应用浅谈游戏在小学英语教学中的作用小学英语作为近几年新增设的科目，在肩负英语启蒙和为以后进一步学习大基础的重任的同时，又面临着检验匮乏，教学对象年龄小，注意力，接受，分辨能力相对较低等重多困难。
浅谈游戏在小学英语教学中的应用
浅谈游戏在小学英语教学中的应用英语学习一直以来都是小学教育的重点之一。
而对于小学生而言，学习英语需要一种生动、有趣的方式来激发他们的学习兴趣。
游戏正是一个理想的选择，它不仅能提高学生的口语表达能力，还能帮助他们更好地理解和记忆英语知识。
本文将讨论在小学英语教学中利用游戏的应用。
一、游戏在小学英语教学中的意义1.激发学习兴趣。
游戏本身就是一种娱乐性质的活动，可以激发学生的学习兴趣，使他们更主动积极地参与到英语学习中。
2.提高学生的参与度。
通过游戏来进行英语教学可以增加学生的参与度。
在游戏过程中，学生不仅仅是被动的接受者，而是积极参与其中，与同学们进行交流和竞争，从而更好地掌握英语知识。
3.培养学生的合作意识。
许多英语教学游戏都需要学生进行合作与协作。
在游戏中，学生需要与同伴互相配合，达到共同的目标。
这样能够培养学生的团队合作意识，使他们学会互相合作和沟通。
4.增加学生的记忆力。
游戏是一种互动性强的活动，通过不同的游戏形式、规则等，可以帮助学生更快、更深入地记忆英语知识点，提高学生的记忆力。
二、游戏在小学英语教学中的具体应用1.语言游戏。
通过各类语言游戏，比如猜谜语、填字游戏等，来帮助学生巩固和拓展英语词汇，提高学生的语言运用能力。
2.角色扮演游戏。
学生可以扮演不同的角色，如老师、医生、商店员等，进行英语对话练习。
这样不仅能提高学生的口语表达能力，还能培养他们的自信心。
3.唱歌游戏。
通过唱歌游戏，可以提高学生的语感和发音。
同时，通过唱歌的方式，也能帮助学生更好地记忆英语歌曲中的单词和词组。
4.拼图游戏。
通过拼图游戏，可以帮助学生巩固单词、句子等知识点，并培养学生的观察力和注意力。
5.线上游戏。
借助现代科技的发展，许多英语学习软件和线上游戏已经被开发出来，可以帮助学生在课余时间练习英语，提高他们的学习效果。
三、有效使用游戏的注意事项1.游戏的选择要适合学生的年龄和英语水平，避免让学生感到无聊或困难。
2.游戏的设置要有一定的难度和挑战性，避免学生过于轻松，缺乏学习动力。
小学英语教育论文浅谈游戏在小学英语教学中的应用_人教版新课标
小学英语教育论文-浅谈游戏在小学英语教学中的应用人教版新课标随着时代的进步和社会的发展，英语因其特殊的国际化地位已经进入了我们的生活，并在社会、经济生活中发挥着越来越重要的作用。
教育家强调：早期学习中有必要引入充满乐趣的游戏教学，使小学课堂有声有色、富有活力，启发并吸引孩子们喜欢学、乐于学，让他们在课堂教学全过程中愉快学习、愉快思考。
“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”是基础教育阶段英语课程的任务之一。
一、小学课堂游戏的作用理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中（即我们常说的“语境”），英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。
1、游戏教学有助于激发学生的学习兴趣。
英语教学的目的首先是激发英语学习的兴趣，使学生产生愉快的学习情绪。
R.Gardner和mbert的第二语言习得理论研究表明，最成功的学习是那些既有天赋又有极大学习动力的人。
对于学习者来说，只有他感兴趣的东西，才会使他产生学习的动力和欲望。
2、游戏教学有利于发展学生的智力和培养英语学习感情。
积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展，如果把学生的“智商”和“情商”作主动比喻，学生的“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分，那么我们在英语教学中没法挖掘出学生的“情商”，使学生的认知因素和情感因素得到和谐的统一，就能进一步增强英语教学效果，真正提高学生的英语学习水平。
二、游戏教学的类型、基本方法及步骤1、小学英语教学游戏类型：（1）角色扮演型游戏。
角色扮演法是一种较为独特的方法，指的是教师根据课文内容，让学生分别担任不同的角色进行会话表演或制作简单的道具，利用教室作为舞台进行表演等。
它能使学生亲临其境，将自己的思想、感情渗入到活动中，使角色交际逐步向自然交际发展。
浅谈游戏在小学英语教学中的运用
浅谈游戏在小学英语教学中的运用
在小学英语教学中，游戏是一种非常有效的教学工具和方法。
游戏既可以帮助学生巩
固所学的知识，也可以激发学生学习英语的积极性和兴趣。
下面我将谈谈游戏在小学英语
教学中的运用。
游戏可以帮助学生更好地巩固所学的知识。
小学生学习英语的过程中，容易忘记所学
的单词和基础句型。
而通过游戏的方式，可以使学生在轻松的氛围中复习知识，记忆更加
牢固。
老师可以设计一个卡片游戏，每个卡片上写着一个单词，学生需要根据卡片上的单
词找到与之对应的图片。
这样，不仅能够帮助学生记忆单词，还能够培养他们的观察力和
反应能力。
游戏可以激发学生学习英语的积极性和兴趣。
小学生在学习英语的过程中，往往会遇
到种种困难和挫折。
而游戏可以在一定程度上打破这些困难，让学生在轻松有趣的环境中
学习。
当学生在游戏中取得一定的成就时，会感到很有成就感，从而激发他们学习英语的
热情。
老师可以设计一个角色扮演游戏，让学生扮演角色并用英语进行交流。
这样，学生
既可以提高英语口语表达能力，又能够体验到学习英语的乐趣。
游戏可以提高学生的合作能力和竞争意识。
在小学英语教学中，学生们往往以个人为
单位进行学习，缺乏合作和竞争的机会。
而通过游戏的方式，可以让学生进行团队合作和
比赛，提高他们的合作能力和竞争意识。
老师可以组织学生进行英语角比赛，要求学生在
规定的时间内用英语进行对话，然后评选出最佳表现的小组。
这样，学生既可以相互帮助，又能够在竞争中提高自己的英语水平。
浅谈游戏在小学英语教学中的应用
浅谈游戏在小学英语教学中的应用随着互联网的普及以及电子产品的高速发展，游戏已经成为了孩子们生活中不可或缺的一部分。
对于小学英语教学来说，游戏也可以被应用于课堂教学中，为学生提供更加丰富、有趣的学习体验。
本文将浅谈游戏在小学英语教学中的应用，探讨游戏在提高学生学习兴趣、激发学习动力、增强英语语言技能等方面的积极作用。
一、游戏带来的学习兴趣学习兴趣是学生学习的重要因素之一。
在小学英语教学中，学生常常对英语学习缺乏兴趣，觉得学习英语很枯燥。
而游戏作为一种娱乐活动，能够吸引孩子们的注意力，让他们更加主动、积极地参与到英语学习中。
例如，老师可以设计英语口语游戏，让学生分组进行角色扮演，模拟英语情景对话，这样不仅可以提高学生的英语口语技能，还可以增加学习的趣味性，激发学生探索和学习的欲望。
二、游戏激发学习动力学习动力是学生学习的内在动力，对于学习的积极性和效果有着重要影响。
游戏作为一种有趣的活动，能够激发学生参与学习的动力。
通过游戏，学生可以在愉快和轻松的氛围中学习英语，充分感受到学习的乐趣。
例如，老师可以利用互动游戏让学生在游戏中学习英语单词和句型，通过竞争、奖励等方式激发学生的学习欲望，从而提高学习效果。
三、游戏增强英语语言技能游戏是一种具有情境性和交际性的活动，可以帮助学生在真实的语境中运用英语，提高他们的语言技能。
例如，老师可以设计英语听力游戏，在游戏中播放英语录音，要求学生根据录音内容进行听写。
通过这种方式，学生可以锻炼听力技能，提高他们对英语语音和语调的感知能力。
另外，老师还可以设计英语阅读游戏，让学生参与到英语故事中，通过与他人合作解决问题，提高他们的阅读理解能力。
通过各种游戏形式的应用，可以全面培养学生的听、说、读、写等英语语言技能。
四、游戏促进团队合作和交流游戏是一种需要团队合作和交流的活动，可以培养学生的合作意识和团队精神。
在小学英语教学中，老师可以设计各种英语团队游戏，例如英语角色扮演游戏、英语单词串联游戏等，让学生分组合作完成任务。
浅谈游戏在小学英语教学中的运用
浅谈游戏在小学英语教学中的运用
随着科技的不断发展，视频游戏已经成为许多小学生生活中的一部分。
因此，许多教育工作者开始探索如何将游戏运用到小学英语教学中。
游戏在英语教学中的应用方式主要有以下几种：教学工具、激励手段和学习内容。
然而，我们也必须注意游戏在小学英语教学中的合理运用。
首先，我们需要确保游戏的内容和难度适合学生的年龄和英语水平。
游戏太简单可能导致学生失去兴趣，而游戏太难可能让学生感到沮丧。
其次，我们需要确保游戏和课堂教学有机地结合。
游戏只是教学过程的一部分，不能取代教师的角色。
教师应该在游戏活动中起到指导和引导的作用，及时对学生的表现进行评价和修正。
最后，我们也要注意游戏对学生的学习效果影响。
游戏只是一种辅助工具，学生需要在游戏之外进行更多的语言实践，如口语练习、听力训练等。
总之，游戏在小学英语教学中具有潜力，可以帮助学生增加对英语学习的兴趣，并丰富学生的语言经验。
然而，我们应该明确游戏在教学中的角色和限制，合理利用游戏的优势，发挥其在小学英语教学中的作用。
游戏在英语教学中的运用初探——以人教版八年级英语上册第五单元为例
文化视野433游戏在英语教学中的运用初探——以人教版八年级英语上册第五单元为例邹雪莲 郭炜峰 湖南文理学院外国语学院摘要：教学包括教师的教和学生的学，教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确指出：基础教育课程改革的具体目标要“关注学生的学习兴趣和经验”。
教学过程中，游戏的恰当运用像一根连接教师与学生之间知识传授与知识吸收的纽带，能很好地起到激发学生兴趣的作用。
八年级的英语教学中即是如此。
关键词：游戏；英语教学中图分类号：G633.31 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)006-0433-01一、游戏用于英语教学须注意的问题当教师试图通过游戏设计来提高教学有效性时，需要考虑以下四点因素：一是课堂教学环境；二是教师自身的素质能力；三是学生的具体情况；四是游戏比重。
游戏不能喧宾夺主，每一项游戏的时间适宜在3-5分钟，过多的游戏可能会分散学生的注意力，使学生在进行游戏后感到疲惫，注意力不能再完全集中。
二、八年级英语游戏教学的具体设计１．游戏在单词教学环节的应用及其作用以人教版八年级上册第五单元I’ m more outgoing than my sister 的Section A 部分为例，这部分的知识目标是学生能够认识、理解、记忆和掌握tall、short、thin、heavy、loudly、quietly 等单词，并能够运用比较句型讨论个人特征。
教学重点是学生能够掌握形容词比较级的有关知识及用法，以及比较句型的运用。
在单词新授环节，教师可将学生分出两个大组，进行计分竞赛。
在具体实施时，教师将单词一个个展示在幻灯片上，控制好每页单词出现的数量，然后结合单词释义及相关图片帮助理解，在展示完生词后，通过幻灯片的动画设置，打乱顺序使生词一个个出现，这一环节可以分组进行计分。
此外，教师还可以采取制作单词卡片的方式，提前准备几个在外形上有身高和胖瘦区别的卡通人物图片，把他们画在硬的白色卡纸上，上课时展示出来帮助学生理解单词。
浅谈游戏在小学英语教学中的正确应用
浅谈游戏在小学英语教学中的正确应用近年来，随着社会经济的发展，英语教育的重要性日益突出，小学英语教育也受到诸多教学者的重视。
而游戏也作为英语教学的一种重要手段，已经逐渐被大多数学校采纳，它不仅能够使课堂教学更加生动有趣，更能够增强学生学习兴趣，进而提高学生语言技能，激发学生的学习积极性。
首先，正确的游戏应用，能够让小学英语教学更加生动有趣。
游戏可以使课堂教学更加有趣有趣，学生更容易接受和理解。
通过游戏，可以以轻松快乐的氛围改变教学环境，提高学习兴趣，给学生带来更多的乐趣，促进学习效果。
例如，学生可以通过“对对碰”、“词语接龙”等游戏，加深对语言知识的记忆和理解，增强词语的识别能力，从而提升学生的学习水平。
其次，正确的游戏应用，能够增强学生的学习兴趣。
游戏操作的轻松愉快，有利于学生更加容易接受语言教学，让学生产生学习英语的欣喜愉悦，激发更强的学习动力，对语言学习的兴趣和热情也会有很大的提升。
例如，学生可以通过“发牌游戏”、“眨眼游戏”等游戏，增加英语学习的乐趣，增强英语学习的兴趣，在快乐的氛围中学习语言。
此外，正确的游戏应用，还能够提高小学英语学生的语言技能。
通过游戏能够锻炼学生的听、说、读、写技能，增强学生的英语应用能力，不仅有助于提高学生的英语技能水平，还有利于培养学生的英语应用能力，使学生更加熟练地运用英语。
例如，学生可以通过“竞赛游戏”、“多媒体游戏”等游戏，提高学生的英语听力和口语能力，增强学生的词汇量、句型灵活度和语法熟练度，让学生能够更熟练地使用英语。
最后，正确的游戏应用，有助于激发学生的学习积极性。
课堂游戏能够改变学习氛围，利用课堂教学的轻松快乐气氛，激发学生的学习热情，增强学习英语的兴趣爱好，进而提高学习效果。
例如，学生可以通过“做实际事件游戏”、“情景对话游戏”等游戏，激发学生学习英语的积极性，进而提高学生的英语学习兴趣，掌握语言技能，使学生从中得到更多的成功体验和乐趣。
综上所述，小学英语教学中正确游戏的运用，无疑能够极大地提高学生的学习兴趣，提升学习效果，激发学生的学习积极性，对学生的学习英语有着重要的作用。
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我在担任平行班的英语教学工作中，发现平行班的大多数学生对学习英语都缺乏兴趣，而且只有在老师的强迫下才学习。
但很多学生不是智力很差，相反他们的记忆力和理解力还要比其他基础稍微好点的同学还要好。
关键是他们不喜欢学，所以调动他们学习英语的兴趣就显得很有必要。
经过实践，我发现游戏就是调动学生英语学习兴趣的最有效的方法之一。
学英语的主要目的在于能用英语进行交际。
培养英语交际能力就要向学生提出各种各样的交际任务，训练他们运用英语去完成。
“游戏”的本质是假设、模拟，在想象的外部环境中有意识地进行模仿活动。
在课堂上假设、想象某种交际情境，用英语进行模拟言语活动，便是英语教学中的游戏。
采用这种形式可以灵活规定教学所需要的社会动因、交际目的、交际对话形式等等，使交际训练灵活多变，轻松自然，易于引导。
游戏使死气沉沉的教学交际变成有目的、有内容的自然交际，大大提高了教学效率。
具体的说游戏教学有以下的作用： 1．可加强学习动力，提高学习积极性
语言课上，学生为学而练，为练而说，会影响学习积极性。
而教学游戏则以游戏的形式提出了语言之外的任务，使学生感到英语确确实实是交际工具，是与现实生活密切相关的，从而提高学生对英语的认识，使英语学习具有实际意义。
教学游戏如任何游戏一样，有很大的感染力和吸引力，能调动学生的情绪，促进其思维活动，克服紧张感，使学生自然而然地产生说话的愿望。
教学游戏培养学生的想象力，而想象力又是促进创造性言语活动的重要因素。
2．可提高学习效率
心理语言学所做的实验证明，动因和兴趣相一致时，记忆效果最佳，趣味性强的内容能使记忆力提高1．5倍。
游戏则既有趣味性，又能保证动因和兴趣相一致。
因此，以游戏的形式做练习，巩固所学材料，其内容和语言能牢牢地印在记忆中。
3．有益于融和师生关系
教学游戏能改善师生关系，缩小师生间的距离，使师生之间产生信任感、亲近感。
教师以平易近人的组织者、参与者的身份引导游戏顺利进行，以潜移默化的方式去感染和影响学生，能够更好地达到教学和教育目的，大大地提高教师在学生心目中的威信和地位。
4．有利于班集体的团结互助
教学游戏是集体活动，对集体内的相互关系会产生影响，它要求集体成员之间学会互相交际、互相尊重、互相协作。
在游戏中大家互相领会对方的交际意图，又努力使对方理解自己，同心协力完成任务，这对同学之间建立良好关系起到了一定作用，有益于班集体的团结互助。
总之，英语教学游戏实际上为学生创造了一种极为良好的语境，在这种实践中，使他们（平行班的学生）的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，他们的聪明才智得到充分发挥，他们平时学到的知识得到充分运用，英语水平得到明显提高。
同时，在语言游戏中，他们不仅学习语言，也学习正确地待人接物(如公共场所的礼貌行为、事务性的交往、正确处理不同情景中产生的矛盾、正确对待不同意见等等)。
他们的交际能力和独立处事能力不断加强。
克服内心的自卑感、紧张感、拘谨等心理障碍，使个性向开朗、活泼、主动、热情的方向发展。
因此，我们不能忽视教学游戏在教育、教学活动中所起的巨大作用。
那么作为英语教师在使用游戏教学的时候，应该注意些什么原则呢？
第一，纪律性原则。
游戏是为教学服务的，而良好的纪律是有效教学的重要保证。
因此，在游戏开始前，我就强调一定要遵守纪律，并明确游戏规则，养成有令即行，有禁即止的良好习惯。
第二，目的性原则。
在玩的时候必须注意游戏必须为教学服务，教师心中一定要有明确的训练目的，不能纯粹追求课堂的活泼，为游戏而游戏。
美国著名的心理学家詹斯.阿谢尔潜心研究20年而提出的“全身动作反应法”非常适合基础英语学习。
所谓“全身动作反应法”即：教师先把教学内容设计成一系列指令性语言项目，然后让学生对这些指令性语言作出动作上的反应。
在开始阶
段不一定要求学生在听完之后立即做出口头反应，允许学生有一段沉默期，只作出动作上的反应，这时学生的身体动作是表示理解的手段。
然后，学生再模仿教师的指令。
学生大部分语言活动中以理解语言为主，这样学生的心理压力比较小，反而会说得轻松、准确。
我们可以采取以下步骤来达到全身反应法的目的。
1.教师清楚明了发出语言指令，并配以动作辅助说明，不要求学生立即模仿教师动作，只要静听，试着理解教师的意图。
2.教师发出语言指令，让学生做出动作反应，逐渐理解所授内容。
3.学生边做动作，边模仿教师所发出的语言指令。
4.让一位或部分学生发出语言指令，其他或另一部分学生做出动作，直到他们可以边发出语言指令，边做出动作。
例如在教学eat, drink, draw, write, read, copy, close, open这些单词时，我就运用了这一方法，取得了良好的效果。
第三，参与性原则。
参与性原则就是让全体学生“动”起来，承担游戏中的每一个角色。
学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。
仔细分析一下对那些英语学习缺乏兴趣，缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况就会发现，他们在学习中感到困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。
所以帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。
而游戏时他们会放下一些心理负担，投入到活动中去。
因此，我有时会“强人所难”地要求他们担任一些较简单的角色。
如在“找失主”游戏中，我会要求胆小的、害羞的、学习上有困难的学生与成绩相对优秀的学生一组，运用“Is this your…?”一起去寻找失主，这样既达到教学目的，又能增强学生的自信。
第四，趣味性原则。
游戏，就要有趣味性。
灵活多样的游戏形式能不断激发学生的学习兴趣，如“唱歌学英语”、“猜谜学单词”、“绕口令”、“传话游戏”等都不同程度地受到学生的喜爱，“创设情景，角色扮演”也是我教学实践中运用较多的一种形式。
英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。
第五，灵活性原则。
灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，不要形成就游戏而游戏的局面。
如在新授时，我们可以穿插些表演性的游戏，以分散难点、降低难度；在操练时，可安排些针对性强的游戏；在复习时，可开展一些综合性的游戏活动等等。
总之，游戏教学在英语教学中的作用是很大的，用得好，您将会取得事半功倍的效果。