游戏教学在英语教学中的实际运用
游戏教学在小学英语课堂中的应用
游戏教学在小学英语课堂中的应用
在小学英语教学中，游戏教学是一种流行的方法。
这种教学方式既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地掌握知识。
以下是游戏教学在小学英语课堂中的应用和优势：
1.激发学生的学习兴趣
游戏教学在小学英语教学中能够激发学生的学习兴趣，增加他们对学习的积极性。
英语是一门外语，对大多数学生来说，学习英语并不容易，需要付出比较大的努力和时间。
对于一些学生来说，书本知识很枯燥，但是通过游戏可以将知识变成有趣的活动，从而让学生愿意主动学习英语。
2.提高学生的学习效果
游戏教学可以帮助学生更好地掌握知识。
游戏中通过不断重复和练习巩固知识，帮助学生更快地掌握英语单词、语法和发音等知识点。
同时，通过游戏，学生可以体验英语融入日常生活的用处，从而更好地掌握和使用英语。
3.增强学生的团队合作能力
游戏教学可以增强学生的团队合作能力。
很多游戏都需要学生一起合作完成任务。
学生们可以共同解决问题，协调分工，思考需要采取的策略等等。
这些能力不仅在英语学习中有用，对学生未来的职业发展也非常重要。
4.促进学生的身心健康发展
游戏教学可以促进学生的身心健康发展。
在游戏中，学生可以放松自己，放松神经，摆脱紧张和压力，缓解学习上的疲劳和压力。
同时，运动类游戏能够帮助学生进行锻炼，增强体质和健康。
总之，游戏教学在小学英语课堂中应用广泛，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果，增强学生的团队合作能力，促进身心健康发展。
因此，老师应该适时地引入游戏教学，让学习更具趣味性和实用性。
小学英语教学中的游戏化学习应用与效果分析
小学英语教学中的游戏化学习应用与效果分析在当今的小学教育中，英语教学的重要性日益凸显。
为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，游戏化学习在小学英语教学中的应用逐渐受到关注。
游戏化学习将游戏元素与学习过程相结合，使学习变得更加有趣、生动和富有吸引力。
本文将探讨小学英语教学中游戏化学习的应用方式，并对其效果进行分析。
一、小学英语教学中游戏化学习的应用1、词汇教学中的游戏应用在词汇学习方面，教师可以采用多种游戏形式帮助学生记忆单词。
例如，“单词接龙”游戏，即一位学生说出一个单词，下一位学生要以前一位学生单词的尾字母作为首字母说出新的单词。
这种游戏不仅能够增加学生的词汇量，还能锻炼他们的反应能力和思维敏捷性。
另外，“猜单词”游戏也颇受学生欢迎。
教师可以将单词写在卡片上，通过描述单词的含义、展示相关图片或做动作，让学生猜出单词。
这样的方式能够让学生在轻松愉快的氛围中理解和记忆单词，提高学习效果。
2、语法教学中的游戏应用对于语法知识的学习，游戏同样能够发挥重要作用。
“语法填空”游戏可以帮助学生巩固语法规则。
教师给出一段含有语法错误的句子，让学生找出错误并进行改正。
“句子重组”游戏则能培养学生对句子结构的理解和运用能力。
教师将一个完整的句子打乱顺序，让学生重新组合成正确的句子。
通过这些游戏，学生能够在实践中掌握语法知识，减少对语法学习的抵触情绪。
3、口语教学中的游戏应用在口语教学中，“角色扮演”游戏是一种有效的方式。
教师可以设定一个场景，如在餐厅点餐、在商店购物等，让学生分别扮演不同的角色进行对话。
这种游戏能够让学生在真实的情境中运用所学的英语知识，提高口语表达能力和交际能力。
此外，“口语竞赛”游戏也能激发学生的积极性。
教师给定一个主题，让学生在规定时间内准备并进行口语表达，然后评选出表现优秀的学生。
4、听力教学中的游戏应用为了提高学生的听力水平，“听力猜谜”游戏是一个不错的选择。
教师播放一段英语音频，其中包含一些描述物品或动物的信息，学生根据听到的内容猜出答案。
游戏在小学英语教学中的应用
游戏在小学英语教学中的应用
游戏在小学英语教学中有着广泛的应用。
以下是一些常见的应用方式：
语言练习：通过各种语言游戏，如拼图、语言卡片、单词拼写等，帮助学生巩固和练习英语词汇、句型和语法知识。
角色扮演：通过角色扮演游戏，学生可以模拟真实情境，运用英语进行对话和交流，提高口语表达能力和沟通能力。
智力游戏：通过智力游戏，如填字游戏、谜题、迷宫等，培养学生的思维能力、逻辑推理和问题解决能力，同时学习和巩固英语知识。
音乐和歌曲：通过学唱英语歌曲、参与音乐游戏，培养学生对英语语音的感知能力，同时提高学习兴趣和记忆力。
比赛和竞赛：通过各种英语竞赛和比赛，如拼字比赛、朗读比赛等，激发学生的学习积极性，提高学习动力和竞争意识。
这些游戏可以激发学生的兴趣和参与度，使英语学习更加生动有趣，帮助学生更好地掌握和运用英语知识。
同时，游戏也可以促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作能力和社交技巧。
游戏教学在英语课堂教学中的运用
游戏教学在英语课堂教学中的运用游戏教学法是根据课堂情景需要而设计的一种教学方式，是以一定的科学理论为依据，目的是为了让学生在学习过程中通过自己喜欢的一种学习方式来更好地掌握所学习的知识，从而提高学生的能力，开发学生的智力，其实质是将抽象的事物变得生动、形象，让学生能在玩中学，学中玩，从而提高学生的能力。
让学生在游戏活动中探究、在游戏活动中感悟、在游戏活动中实践。
游戏教学法的特性符合学生的心理和生理特点。
初中生有意注意时间短，兴奋过程和无意注意占优势、好强、好竞争、爱表现自己。
由此可见，在英语课堂教学中开展游戏活动很有必要。
一、游戏教学的意义英语游戏教学法有其深厚的科学理论和课堂教学的实用性。
它可以让学生置身于一个较为真实的英语学习环境中，让学生得到更多的直接使用英语的场合和机会。
这样，可以使原来枯燥的英语教学变得生动活泼，从而激发学生学习英语的兴趣，开发学生的智力，起到“以趣激情，寓教于乐”的作用，让学生在学中玩，在玩中学。
同时利用游戏，促进学生形成适合自身特点的学习方法和养成良好的学习习惯，达到化易为难，减轻学生负担之效果。
二、游戏教学的设计原则英语游戏教学关注的是学生学习的过程，强调的是师生之间以及学生之间的多边互动，创立一个自然真实的语言环境，使学生在完成英语教学游戏的过程中，通过意义的磋商来交流，通过游戏来使用语言，从而发展学生的语言能力，特别是语言交际能力。
1.游戏应体现教学目的课堂游戏的设计应体现教学的目的，设计的游戏应能更好的帮助完成教学。
曾听过一节公开课，内容是关于问路。
开课的教师所设计的其中一个游戏是：请五位同学到讲台上来，教师给他们出示一些关于颜色的单词卡，请这些同学快速说出来，谁说的快且准，谁就是获胜者。
此游戏的目的是复习单词，但内容却是关于颜色，与本课的话题——问路没有多少的联系，且参加的对象只有这五个学生，与教学目的不一致，纯粹是“无用功”，像这样的游戏明显背离了英语教学目的。
游戏教学法在小学英语教学中的应用研究
游戏教学法在小学英语教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景引入游戏教学法成为一种值得探讨和尝试的教学方式。
游戏教学法以其活泼有趣、情景模拟、互动性强等特点，能够激发学生学习的积极性，培养他们的创造力和合作精神。
在小学英语教学中，游戏教学法的应用有望带来令人期待的改变，提高学生的学习效果，增强他们的语言表达能力和综合应用能力。
本研究旨在探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用情况，旨在为教育工作者提供更多关于如何有效运用游戏教学法的参考和借鉴，从而推动小学英语教学质量的提升。
1.2 研究意义研究教学法在小学英语教学中的应用，具有重要的意义。
游戏教学法能够激发学生学习的兴趣，增强他们的学习动机，提高学习效果。
在游戏的氛围中，学生能够感受到学习的乐趣，积极参与到英语学习中去，从而更好地掌握知识和技能。
游戏教学法能够促进学生的综合发展，培养他们的语言能力、思维能力、合作能力和创新能力。
通过各种游戏形式的学习，学生可以在轻松愉快的氛围中提升自己的综合素养，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
研究游戏教学法在小学英语教学中的应用，对于我国基础教育的改革和发展具有积极的借鉴意义。
通过深入探讨游戏教学法的实际效果和操作方法，可以为小学英语教学的创新和提高提供有益的参考，有助于丰富教学手段，提升教学质量，更好地适应当今社会对英语人才的需求。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用效果，深入分析其在提升学生英语学习兴趣、激发学习动力、促进语言技能提高等方面的作用。
通过研究，可以进一步推动小学英语教学的改革与创新，为教师提供更有效的教学方法和策略。
也旨在为学校教育部门和教育研究机构提供有益的借鉴与参考，促进游戏教学法在小学英语教学中的广泛推广和应用，以推动学生全面发展和素质教育目标的实现。
通过本研究，不仅可以加深对游戏教学法在小学英语教学中的应用理解，还可以为教育实践提供科学依据和经验总结。
2. 正文2.1 游戏教学法的概念和特点游戏教学法是指通过游戏的方式来进行教学的方法。
游戏在英语教学中的应用
游戏在英语教学中的应用随着信息技术的不断发展，包括教育在内的多个领域都开始探索游戏在教学中的应用。
在英语教学领域中，游戏也被广泛应用。
游戏可以使学生更加积极地参与到英语学习中去，让学习变得更加轻松有趣。
下面将从提高学习兴趣、提升学习效果、提高英语语音及分析能力和培养合作精神等方面来论述游戏在英语教学中的应用。
一、提高学习兴趣游戏可以给学生带来愉悦的学习体验，从而提高他们的学习兴趣。
在英语教学中，老师可以通过设计小组活动、角色扮演等游戏形式来吸引学生的注意力，提高他们对英语学习的热情。
比如老师可以设计以电影《Harry Potter》为主题的角色扮演游戏，让学生分组表演电影中的经典场景、对话，这不仅可以让学生更好地理解电影中的英语，还能让他们更深入地了解英国文化和历史。
此外，老师还可以针对学生的兴趣设计各种语言游戏，如英语歌曲、英文故事读物等，让学生在愉悦的氛围中学习英语，增强学习兴趣。
二、提升学习效果游戏可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，从而提升学习效果。
游戏可以帮助学生在不知不觉中吸收知识，加深对所学内容的理解。
比如，老师可以利用英语单词拼图、英语填空、猜单词等游戏形式来巩固学生对英语单词的掌握。
通过游戏，学生能够动手操作，积极参与，促进他们对英语学习的深入思考和理解。
三、提高英语语音及分析能力游戏可以让学生更好地掌握英语语音，增强听说能力和分析能力。
比如，老师可以以英文歌曲为例，让学生逐字逐句地听歌，让他们感受语言的节奏和语音的连贯性。
还可以让学生通过游戏形式来学习和掌握英语发音规则，如音标、连读、重读等。
此外，老师还可以设计英语听力游戏、听写游戏等，通过多种形式来提高学生的听力和分析能力。
四、培养合作精神游戏可以帮助学生培养合作精神和团队意识。
纯净的英语环境中不仅可以锻炼学生的语言运用能力，还可以培养学生的合作意识。
比如，在游戏过程中要求学生分组合作、互助共进，这可以激发学生的合作精神和团队意识，增强学生的协作能力，并且在协作的过程中，影响学生对于语言的理解和应用。
游戏教学法在小学英语教学中的运用
游戏教学法在小学英语教学中的运用在小学英语教学中，教师应该致力于培养学生的语言表达能力和交际能力。
然而，传统的教学方法往往过于枯燥乏味，不能激发学生的学习兴趣。
为了提高教学效果，游戏教学法在小学英语教学中被广泛运用。
本文将详细介绍游戏教学法的优势以及在小学英语教学中的具体应用。
一、游戏教学法的优势1.激发学生学习兴趣游戏教学法的核心是通过游戏来激发学生的学习兴趣。
游戏教学法将学习与娱乐相结合，使学生在轻松、愉快的氛围中学习英语，从而提高学习效果。
2.提高学生的积极性游戏教学法可以让学生变成主动的学习者。
通过参与游戏，学生可以全身心地投入到学习中，培养学生的学习主动性，激发他们对英语学习的兴趣和热情。
3.提高学生的交流能力游戏教学法强调学生之间的合作与交流。
在游戏过程中，学生需要与他人互动、协作，提高英语口语表达能力，培养学生的合作意识和团队精神。
4.综合运用语言技能游戏教学法能够让学生在真实的语境中运用所学的语言知识。
通过游戏，在听、说、读、写等各个方面进行综合的语言运用，帮助学生将语言知识转化为语言技能。
二、游戏教学法在小学英语教学中的运用1.单词游戏单词游戏是小学英语教学中常用的一种游戏教学法。
教师可以通过乐趣十足的单词游戏来帮助学生巩固、记忆英语单词。
例如，教师可以准备一些卡片，上面写着各种英语单词，然后让学生分成小组，通过抢答等方式来进行游戏，提高学生对单词的识别和记忆能力。
2.对话游戏对话游戏可以帮助学生提高英语口语表达能力，增强听力理解能力。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演不同的角色进行对话。
通过这种方式，学生可以在真实的情境中进行英语口语练习，提高语言的运用能力。
3.语法游戏语法是英语学习中的重要部分，但往往比较枯燥，难以吸引学生的兴趣。
因此，教师可以通过语法游戏来提高学生对语法知识的理解和掌握。
例如，教师可以准备一些语法卡片，上面写着一些句子，然后让学生根据要求进行句子的改写或者构造新句子，通过这种方式培养学生对语法规则的掌握能力。
游戏教学在小学英语教学中应用
游戏教学在小学英语教学中应用摘要：小学英语是现阶段小学教育体系的重要内容，学生在小学接受英语教育还是比较容易的，小学学好英语可以为学生日后的英语学习打下一个良好的基础，而英语毕竟是一门外来语言，对英语教学接受起来还是有一定困难的，很多学生因为英语的一些特点而学不好英语，或者是没有兴趣学习英语，这就导致当前的英语教学存在种种问题。
小学英语的教学能为学生奠定英语学习的基础，在新时期背景下针对小学英语教学中的重要作用以及出现的问题，游戏教学法被广泛地引入到教学中，因此，本文主要针对游戏教学法在小学英语教学中的应用进行相应的探究，通过有效的游戏教学，不断提高小学英语教学效率。
关键词：游戏教学；小学英语；教学措施近几年,英语学习在社会上的需求和反响越老越大。
国家将英语学科纳入小学教学内容之后,小学英语教学得到了学校、家长以及教师的充分关注。
但是由于小学生年纪太小,并且受母语环境的影响颇深,学生在学习基础知识时,往往会感到枯燥乏味,久而久之对学习失去热情与积极性,因此,英语教师要不断创新教学模式与内容,将游戏教学法有效渗透到英语教学中,通过游戏的活跃性与丰富性,让学生在游戏过程中掌握更多英语单词与语句,并在轻松的课堂环境中得到综合能力的全面提升。
1游戏教学在小学英语教学中的意义1.1 游戏教学对小学生英语学习的积极影响游戏教学在小学英语教学中具有重要的意义，它不仅能够积极影响学生的学习效果，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神，以及提高学生的创造力和解决问题的能力。
因此，在小学英语教学中，合理地运用游戏教学方法，对于提高学生的英语学习效果和兴趣具有重要的作用。
1.2 游戏教学在培养小学生英语学习兴趣方面的作用游戏教学在培养小学生英语学习兴趣方面发挥着重要的作用，通过活泼、有趣的教学方式，它能够提高学生对英语学习的兴趣，激发学习动机，创造真实的语言环境，促进学生的语言交流和表达能力的提升。
因此，在小学英语教学中应该广泛应用游戏教学，为培养学生的英语学习兴趣提供更多的机会和平台。
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游戏教学在英语教学中的实际运用[文章摘要]在英语教学中加入适当的游戏，有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。
游戏教学法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，也现了新课程的理念。
但是在实际的运用中还是存在着很大的问题，值得我们反思与改正。
[关键词]小学英语游戏教学实际运用一、游戏教学的现状随着课堂改革新理念的进一步深入,小学英语教学更注重激发和培养学生学习英语的兴趣.于是乎游戏成了众多课堂上必不可少的步骤,但也存在一些误区1、按部就班，人云亦云在当今这个信息化年代,按部就班的事情很多,尤其在教育这面.在教学上总提倡教师在备课过程中不仅备教材,更要备学生,可扪心自问:又有多少老师根据学生实际情况去备课呢更多是上网下载别人的优秀教案,然后俱为己用,却忽略了很多现实性东西,最后效果可想而知.当然游戏教学也不例外,纯粹套用别人游戏,不一定达到预期效果,这也不代表不能采用别人的先进方法,而是要有选择的借鉴,做适当改进,从而探索出适合自己课堂的游戏方法.2、形式单一，枯燥乏味.游戏教学在小学英语课堂的作用是举足轻重的,除了活跃课堂气氛更能激发学生学习兴趣,但大多数教师长期就使用那几种游戏模式,学生自然产生厌倦,学生自然就厌倦了，要在平时做一个有心人，你会想出好多适合学生的游戏。
3、内容孤立，脱离文本观摩一些英语课堂教学时，有时会感觉课堂上教学的脱节。
课后交流时不难发现，有些教师为了追求课堂气氛的活跃性，设计了游戏环节，但他纯粹是为了游戏而设计游戏，却忽略设计游戏的最终目的，其实它不光是课堂上的一种调味剂，更应突出实用性，不能将教学目标与游戏目标孤立开来，而应相互融合和渗透，让学生在玩的同时操练新知识，这才是游戏的根本目的。
4、不善思考、缺乏灵感这点在教学中我深有体会，有时备课过程中精心设计了一个游戏，真正要在课堂上应用时，却发现不大合适，需要根据课堂的实际情况做适当的修改，才能发挥其应有的作用。
记得一次公开课上，在操练单词过程中，我设计了listen and guess这一游戏,由于平时经常接触这游戏,自然学生上课时提不起精神,当时脑海里突然闪过新近学过的歌曲,何不让学生当一回作曲家呢选择新授的单词去填词,向学生说明后,果然兴趣大涨,纷纷争着要创作自己的歌曲,看着课堂的活跃,我顿时信心倍增,也从中得到学生学习情况的反馈.游戏教学的作用学生的学习兴趣是在一定的情境中产生的，而游戏是儿童喜闻乐见的活动形式。
它不仅适合低年级学生的年龄和思维特点，而且能使学生在愉快的情境中参与到学习过程，探索、内化新知识，促使学生由形象思维向抽象思维过渡。
新编21世纪教材中有许多游戏寓含其中，因此，我们要从低年级儿童的特点出发，注重课堂的趣味性，充分利用这些游戏，使学生更有效地学习数学。
我认为游戏具有以下几种作用：1、游戏能为学生创设和谐的求知氛围小学低年级学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。
他们渴望学习知识，但感知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，但他们年龄小，注意力不稳定，凭兴趣去认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，无意注意多于有意注意。
而游戏，正可以顺应儿童这一心理特点，让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新知识。
如：在21世纪教材数学课本第一册中学习《分类》这一知识，对刚入学的儿童来说，“分类”这个概念比较抽象，理解起来有一定的困难，教师可充分利用书上的插图,设置“给小动物找家、文具回家、汽车开进停车场、水果放进果盘中”等游戏，引导启发学生把同一类物品归在一起，给学生创设一个良好的氛围和情调，让学生始终被愉悦的特殊气氛所陶冶、感染，使学生在游戏活动初步理解分类的含义，学会分类的方法。
2、游戏能调动学生的多种感官参与学习~小学低年级学生的思维特点以形象思维为主，他们善于形象记忆，逻辑推理能力较弱。
他们需要有可感知的具体事物来支持，思维才能进行。
因此，在学生学习新知时，充分运用直观手段，丰富学生的感性认识，让他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参加到学习活动中来。
如：21世纪教材数学课本第二册《元角分的认识》一课的教学，因为学生在日常生活中对元角分有所接触，往往不能引起学习的兴趣。
因此，我组织了“争当优秀售货员”的游戏进行教学，学生在游戏活动中，动手选商品，动脑算总价，动口回答应付款和剩余款，变枯燥乏味的简单货币的化聚为丰富多彩的学习活动。
学生学起来兴趣盎然，积极性很高。
再如：学习第二册数学《空间与图形》时，开展“图形捉迷藏”游戏，使学生动手摸图形，动脑想图形特征，动口说图形名称来巩固对图形的认识，并较深刻地掌握图形各自的特征。
学生在游戏过程中，通过动手激发了求知欲望，变被动学习为主动学习，通过动手调动了多种感官，既轻松愉快，学会了新知，又促进大脑思维，推动形象思维向抽象思维过度。
3、游戏能激发学生的学习热情儿童注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新颖、活动、直观、形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，形成兴奋灶，从而使儿童更好地建立暂时联系，而一般情况下，低年级学生只能连续集中15分钟左右。
在教学中，组织学生通过灵活多变的游戏来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间稳定在学习对象上来，收到良好效果。
如：针对教材中的“打数学扑克”、“邮递员送信”、“小猫钓鱼”、“夺红旗”、“一把钥匙开一把锁”、“数学医院”、“摘苹果”、“开火车”等十多种教学内容，我不光组织每名学生参与到教学游戏中而且还为他们制作了小动物的头饰，在做游戏时，让学生戴在头上。
这样，无论是一面红旗，一个头饰，还是一副色彩鲜艳的图画，都增强了练习的趣味性，使学生能争先恐后地参与到数学游戏中来，从而激发了学生学习数学的热情。
21世纪教材是一套全新的教材，它不同于以往任何一种教材，它使学生真正成为了学习的主人。
同时，也对老师提出了严峻的挑战，迫使教师在今后的数学教学中不仅要钻研大纲、教材，领悟其中的精神，还要勇于实践，努力创新，用21世纪的新教材培养出21世纪的新人才。
二、游戏教学的运用1、遵循的规则（1）游戏的开展应有一定的目的性。
游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。
设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。
如在复习音标时，我们可以设计这样的游戏：让两个学生戴上辅音音标头饰，用手搭起一座"伦敦桥"，让一组戴着元音音标头饰的学生通过，全班学生一起唱："London Bridge is falling down，"唱到某句时，音乐一停，"桥"垮了，谁卡在"桥"里，谁就要把两个辅音和自己的元音拼读出来，或者让全班学生一起拼读。
这种游戏参与的人多，可以很好地复习音标；同时，优美的音乐愉悦了身心，大脑皮层的兴奋点得以激发，这比那种单纯拼读的效果好得多。
又如，在学习表示颜色的英语单词时，我们设计了"幸运转盘"的游戏：做一个活动的转盘，上面有七种颜色，教师问：What color is it Can you guess 学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色等；最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得小红旗。
这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。
2.游戏应有一定的启发性。
—开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。
我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。
如在幻灯机上显示几个抽象的图形让学生猜，T: What’s this in English学生有的把圆形猜成一个球、一个苹果、一个橘子、一座钟等；有的把方形猜成一本书、一张照片、一幅地图、一扇窗子等。
学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。
这样的游戏学生最喜欢玩，而且可以常玩常新。
游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上，特别是对那些学习成绩差的学生，在游戏中教师可以适当给他们以提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。
对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。
3.游戏的形式应多样化。
俗话说"把戏不可久玩"，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。
这就要求教师能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。
我们把游戏的设计作为课题研究的重点，设计了100种课堂教学游戏，许多游戏构思新颖。
4.游戏的开展应具有一定的灵活性。
灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学模式中的六个环节。
二、注意的问题：1、游戏开展应有一定的目的性。
游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关，设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。
如在复习音标时，我们可以设计这样的游戏：让两个学生戴上辅音音标头饰，用手搭起一座“伦敦桥”，让一组戴着元音音标的学生通过，全班学生一起唱“London Bridge is falling down”唱到某句时，音乐一停，“桥“垮了，谁卡在“桥”里，谁就要把两个辅音和自己的元音拼读出来，或者让全班学生一起拼读。
这种游戏参与的人多，可以很好地复习音标；同时，优美的音乐愉悦了身心，大脑皮层的兴奋得以激发，这比那种单纯拼读的效果好得多。
再如，教用英语打招呼时，设计向七个小矮人打招呼的游戏，游戏中还配上欢快的“士兵进行曲”，学生见到童话中的熟悉人物，乐得不可开交，争先恐后运用刚学的句子同他们打招呼。
2、游戏应有一定的创造性。
@开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。
我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。
如在电脑上出示几个抽象图形请学生猜，学生有的把圆形猜成一个球、一个苹果、一个橘子、一座钟等；有的把长方形猜成一本书、一张照片、一幅地图、一扇窗子等。
再如当教完第一册所有句型后，在复习时，教师可出示一幅图画，图上画有两个同学正对面站着说话，然后教师让学生就这幅图进行同桌会话练习，并上台表演，这时学生展开丰富的想象，有的问年龄姓名，有的相互打招呼，有的问物体的颜色等等，教师任学生怎么说，只要有话说就行。
通过这样的练习，学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语或句子来表达，既培养了学生的想象力，同时也复习了以前学的内容。
3、游戏开展应具有一定的灵活性。
灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，不要形成就游戏而游戏的局面。
如在新授时，我们可以穿插些表演性的游戏，以分散难点、降低难度；在操练时，可安排些针对性强的游戏；在复习时，可开展一些综合性的游戏活动等等。