游戏教学法在小学英语教学中的应用教学提纲
游戏教学法在中小学英语教学中的运用
游戏教学法在中小学英语教学中的运用一、游戏教学法的特点1.激发学习兴趣游戏教学法通过设定游戏目标和规则，让学生在愉快的氛围中学习，并在游戏过程中激发他们的求知欲和好奇心。
学生会因为游戏的乐趣而更加投入学习，从而提高学习动力和积极性。
2.增强互动性游戏教学法通过组织学生进行团队合作或角色扮演等活动，增加学生之间的互动，促进他们之间的交流与合作。
这种互动性对于培养学生的合作意识和团队精神有着积极的促进作用。
3.增强记忆效果游戏教学法以游戏为媒介，通过视觉、听觉、触觉等多种感官刺激，促使学生更加深刻地理解和记忆知识。
在游戏中学习的知识更容易被学生所接受，并且更加深刻地印在他们的脑海中。
二、游戏教学法在英语教学中的具体运用1.语言游戏在英语教学中，可以设计一些语言游戏来帮助学生掌握单词、句型等语言知识。
比如“猜单词”游戏、语言拼图游戏等，通过这些游戏，学生可以轻松地学习和记忆英语单词和句型，提高他们的语言能力。
2.角色扮演通过角色扮演的形式，可以将学生置身于真实的语境之中，让他们扮演不同的角色进行对话，从而提高他们的口语表达能力和语言运用能力。
通过角色扮演游戏，学生可以更加深入地理解和运用所学的英语知识。
3.团队合作游戏在英语教学中，可以设计一些团队合作游戏，比如“搭建桥梁”游戏、“解密密码”游戏等，让学生进行团队合作，通过英语进行交流和协作，提高他们的语言交流能力和团队合作意识。
2.提高学生学习动力通过游戏教学法，学生可以在游戏中获得成就感和满足感，从而提高他们的学习动力。
他们会更加积极地参与到英语学习中，提高学习效果。
四、游戏教学法在英语教学中的应用策略1.合理设计游戏在英语教学中，设计游戏内容和规则要尽可能符合学生的年龄特点和认知水平，让游戏既能激发学生的兴趣，又能达到教学的目的。
2.注意游戏与教学的结合在设计游戏时，要注意游戏与教学的结合，让游戏既有趣味性，又有教育性，使学生在玩游戏的同时能够学会知识和技能。
游戏在小学英语教学上的应用论文大纲
游戏在小学英语教学上的应用论文大纲第一篇：游戏在小学英语教学上的应用论文大纲游戏在小学英语教学上的应用摘要：兴趣是学好语言的好老师。
英语游戏教学是一种有效的方法，它能激发孩子们的求知欲。
本文通过分析游戏的意义以及介绍几种常见的游戏类型，以引发学生兴趣，使学生在愉快的气氛下轻松的掌握语言技能，从而提高教学效率。
关键词：游戏，游戏教学，游戏活动一．引言《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学英语教学的一项重要任务。
培养小学生的学习兴趣，关键在于教师的“导”，如果教师脱离课堂的实际，脱离学生的实际，教学呆板，“诵经”式地教，学生学起来乏味，自然毫无兴趣。
要激发学生学习英语的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
二．游戏在小学英语教学中的意义1.游戏有助于激发学生的学习兴趣2.游戏有助于促进学生智力的发展3.游戏有助于学生身心健康的发展三．游戏在小学英语教学中的设置1.游戏活动要充分利用玩具，调动积极性2.游戏活动要合理分配角色，增强主动性3.游戏活动要具有目的性4．游戏活动应体现全体性 5.游戏活动应体现多样性三．游戏在小学英语教学中的运用1.用游戏组织教学2.用游戏引入新授知识3.用游戏操练新授知识4.用游戏巩固新授知识四．游戏在英语教学中应注意的问题1.注意做好游戏前的准备2.注意游戏过程的公平性3.注意游戏过程的纪律性4.注意游戏过程的可控性五．总结第二篇：游戏在小学英语教学中的应用『英语课堂』游戏在小学英语教学中的应用发帖人：shupian发表时间：2004-12-24 20:35评价： 人气：1322回复：3游戏在小学英语教学中的应用游戏有助于激发学生的学习兴趣，减轻学生的心理压力与负担，符合“乐学”的原则。
小学生好动，注意力集中时间短，好胜心强，喜欢猜谜、竞赛等游戏活动。
教师根据这些特点，结合具体内容，提供材料，让学生积极参与教学，自由操作。
当然，教师在组织英语课堂游戏时，也应遵循一定的原则：一、明确游戏的目的教学是一门艺术，艺术的生命源于创造。
游戏教学法在小学英语课堂中的运用
游戏教学法在小学英语课堂中的运用引言在小学英语教学中，教师需要创造出一个轻松愉快的学习环境，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
游戏教学法是一种非常有效的教学方式，在小学英语课堂中尤其适用。
通过各种有趣的游戏活动，不仅可以帮助学生更好地掌握英语知识，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
本文将详细介绍游戏教学法在小学英语课堂中的运用，并提出一些建议和实例。
一、游戏教学法的特点1. 激发学习兴趣游戏教学法能够激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中学习英语。
通过各种有趣的游戏方式，学生可以不知不觉地学习并掌握英语知识，提高他们的学习积极性。
2. 提高学习效果游戏教学法可以增加学生的参与度，让他们在参与游戏的同时更好地理解和掌握英语知识。
通过游戏的互动性和趣味性，学生能够更快地提高英语水平。
3. 培养合作意识和团队精神在游戏中，学生需要相互合作、协商，培养团队合作意识和团队精神。
这对于他们的综合素质和社交能力的提高都有积极的作用。
1. 语言游戏语言游戏是指在游戏中使用英语语言进行学习。
老师可以设计一些有趣的语言游戏，如英语单词拼图、猜谜语游戏等。
这些游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语表达能力。
示例：老师可以设计一个“找朋友”游戏，让学生轮流用英语描述自己，其他学生根据描述找到对应的“朋友”。
这样不仅可以锻炼学生的口语能力，还可以促进学生之间的交流。
2. 角色扮演游戏角色扮演游戏是指学生在游戏中扮演不同的角色，进行情景模拟和交流。
通过扮演不同的角色，学生可以更好地运用英语进行表达和交流，提高他们的口语表达能力。
3. 活动游戏活动游戏是指在课堂中进行一些与学生年龄和兴趣相关的活动，如唱歌、跳舞、制作手工等。
通过这些游戏活动，可以增强学生对英语的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
示例：老师可以设计一个“唱英文歌”游戏，让学生跟着英文歌曲唱歌，并可以进行一些舞蹈或手语表演。
这样不仅可以提高学生的英语表达能力，还可以提高他们的音乐和艺术素养。
小学英语教案：游戏教学法在英语课堂的应用
小学英语教案：游戏教学法在英语课堂的应用游戏教学法在英语课堂的应用随着教育理念的不断发展，越来越多的教学方法被引入到教室里。
其中游戏教学法因其互动性、趣味性和实用性而广受欢迎，因此在小学英语课堂中得到了广泛应用。
本文将探讨游戏教学法在小学英语课堂的应用。
一、游戏教学法的优点1.激发学生学习兴趣小学生们喜欢玩，游戏教学法能够准确捕捉到学生们的兴趣点，调动他们的学习热情，从而提高学习效果。
2.激发学生学习动力游戏教学法在教学中充分结合小学生的年龄特点，给予学生充分的主动性和创造性，使学生自主学习，从而激发学生的学习动力。
3.强化学习效果通过游戏教学法，可以将语言知识融入到游戏中，使学生在玩中学，从而强化学习效果，实现知识的深度掌握和理解。
二、游戏教学法在小学英语课堂中的应用1.音标游戏音标是学习英语的重要一环，但对于小学生来说，学习音标并不容易。
通过游戏的形式，将字母、发音和动作相结合，让学生在欢乐的氛围中轻松理解和掌握音标知识。
2.找朋友游戏游戏目的：学习家庭成员和职业。
游戏规则：在教师的引导下进行，老师用图片卡或者单词卡展示出不同的职业和家庭成员，让学生在规定的时间内找到相对应的卡片。
在游戏过程中，学生除了能学会不同的职业和家庭成员的单词和概念，还能逐渐掌握一些短语和句型的用法。
3.排列句子游戏游戏目的：理解和掌握句子结构。
游戏规则：将不同单词的卡片洒在课桌上，要求学生拿到相应的卡片，按照正确的语法构成一个完整的句子。
学生可以在游戏过程中相互交流，互相帮助。
在游戏中学生能够加深对句子构成的理解，掌握语法规则。
三、游戏教学法的使用技巧1.确定目标游戏教育法要以确定的目标为前提。
在游戏学习中渐进地调整目标，助力学生逐步进阶，使他们的学习能力得到全方位提升。
2.游戏难易度的控制要保证游戏难度适中，不能过于简单或过于复杂。
如果游戏难度过低，学生会失去学习的动力；如果难度过高，学生会对学习产生抵触。
3.游戏的时长游戏时间不宜过长，每个游戏都应当有一个明确的结束时间，保证游戏教学法不会影响到正常的教学进度。
游戏教学法在小学英语教学中的运用
游戏教学法在小学英语教学中的运用随着科技的不断发展，游戏教学方法越来越受到教育界的重视，它在教育领域中的应用也得到了广泛的关注和尝试。
在小学英语教学中运用游戏教学法，可以提高学生的学习积极性，培养学生的兴趣和动手能力，提高英语学习的效果和质量。
一、设计合理的游戏课堂游戏教学法注重参与感和互动性，在设计游戏课堂时，教师应该选择适合学生年龄和知识水平的游戏形式，以涵盖全面的学科内容，确保游戏过程中的学习和参与。
教师可以在熟练掌握核心英语知识的基础上，进行编排趣味性并且具有吸引力的游戏，例如拼图游戏、单词匹配游戏、填空游戏等。
教师在游戏教学的过程中，可以采用分组比赛的模式，让学生们在小组之间进行智力争斗，增强了竞争性，激发了学生们学习英语知识的兴趣，同时也让学生们在互动式的游戏中，收集一些重要的英语语言的知识，提高了学生们英语语言的运用能力和理解力。
二、利用游戏课堂教学的优势教育者不仅要善于选择游戏的方式和形式，还必须充分利用游戏教学法融入到英语学习中，提高英语教学效果和质量。
1.积极性：游戏式的英语学习可以激发学生的积极性，让学生产生参与学习英语的兴趣。
2.沟通：游戏式的英语学习中，要求学生积极地参与，以促进学生之间的交流和相互帮助。
3.探究：成年人和学生在玩游戏时，都具有探寻和发现的冲动，游戏的互动性质可以激发学生的学习热情和学习激情。
4.经验：通过游戏式的英语学习方法，学生可以深入了解英语的母语使用方式，也可以积累语感，强化记忆，提高英语学习能力。
5.反思：一些游戏教材可以推动学生反思自己的学习过程，并对这个过程进行重新总结和巩固。
三、游戏教育的挑战：小时代游戏教学法可能会给课堂带来新的挑战：比如有些游戏存在一定的暴力、血腥、违法等因素。
教师应该注意，确保游戏教育的道德立场和学科纪律的严肃性。
此外，游戏教学法需要师生共同把握尺度。
游戏不应成为教师倾向不思考和懒散思考的逃脱现实的别墅，也不应成为学生大肆放纵和忽视英语学习的辅助工具。
小学英语教学中如何运用游戏教学？
小学英语教学中如何运用游戏教学？小学英语教学中游戏教学的运用与思考游戏是一种天然的学习方式，在小学英语教学中具有独特的优势。
它能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，有效促进语言技能的习得。
本文将从教育专家的角度，探讨小学英语教学中该如何有效应用游戏教学，并提出一些可操作建议。
一、游戏教学的理论基础1.建构主义学习理论：游戏是一种主动学习的方式，鼓励学生在玩乐中探索、思考，并最终形成自己的理解，符合建构主义学习理念。
2.兴趣驱动学习理论：游戏天然充满趣味性和挑战性，能快速有效激发学生的兴趣，使他们乐于参与，并在玩乐中学习知识。
3.多元智能理论：游戏能够涵盖不同类型的学习活动，并通过形象的语言和高效的感官刺激，满足学生的多种智能需求，提升学习效果。
二、游戏教学在小学英语教学中的应用1.词汇教学：游戏能够帮助学生在轻松愉悦的氛围中记忆单词，并从游戏环节中练习单词的正确拼写、发音和运用。
例如：- 单词接龙：学生轮流说出与上一个单词相关的单词，可以培养和训练词汇联想和记忆能力。
- 寻宝游戏：将单词卡片藏在不同地方，学生根据线索去寻找，增加了趣味性和学习主动性。
- 单词配对：将单词卡片和图片卡片配对，能锻炼学生的词汇识别和匹配能力。
2.语法教学：游戏可以将枯燥的语法规则转化为生动活泼的互动环节，使学生在玩乐中理解和运用语法规则。
例如：- 句子排序：将打乱顺序的句子片段，学生合作将句子片段排列成完整的句子，可以加深对句子结构的理解。
- 角色扮演：通过模拟真实场景，学生运用所学的语法知识参与对话练习，并在实践中加强理解。
- 语法竞赛：将语法知识融入智力游戏、任务型阅读、选择题等，能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
3.语音教学：游戏能够帮助学生消除对语音学习的枯燥乏味感，并通过游戏环节增强发音准确性和流利度。
例如：- 模仿游戏：教师示范发音，学生模仿并进行角色扮演，可以增强发音准确度和模仿能力。
- 语音接龙：学生两人一组说出包含某一特定语音的单词，进行连词游戏，能增强语音敏感性和听力能力。
游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用
游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用随着科技的发展，游戏已成为一种受欢迎的教学方法。
特别是在小学英语课堂教学中，游戏教学法被广泛应用。
游戏教学法能够激发学生学习英语的兴趣，促进学生的参与和互动，增强学生的学习动机和学习效果。
在小学英语课堂中，教师可以通过各种游戏形式帮助学生提高英语听说读写的能力，促进学生成为积极的学习者。
本文将探讨游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用，并分享一些具体的游戏教学方法。
第一，游戏教学法能够激发学生学习英语的兴趣。
在小学英语课堂上，教师可以通过引入一些富有趣味性的游戏，吸引学生的注意力，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
教师可以设计一些口语游戏，比如“情景模拟”、“角色扮演”等，让学生在游戏中感受语言的魅力，激发学生学习英语的兴趣。
第二，游戏教学法能够促进学生的参与和互动。
在小学英语课堂上，学生通常会因为害羞或者自卑而不愿意积极参与课堂活动。
而游戏教学法则能够让学生在游戏中展示自我，尽情表现，促进学生之间的互动。
教师可以设计一些团体游戏，比如“团队竞赛”、“合作游戏”等，让学生在游戏中相互协作，促进学生的参与和互动。
游戏教学法能够增强学生的学习动机和学习效果。
在小学英语课堂上，学生通常会因为学习任务的枯燥乏味而失去学习的动力。
而游戏教学法则能够让学生在游戏中享受学习的乐趣，提高学生的学习效果。
教师可以通过“奖励制度”、“竞赛制度”等方式，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机和学习效果。
在小学英语课堂教学中，游戏教学法有很广泛的应用。
下面我们将分享一些具体的游戏教学方法。
口语游戏。
口语游戏是小学英语课堂上常用的一种游戏教学方法。
教师可以设计一些富有趣味性的口语游戏，比如“猜谜语”、“描述物品”、“角色扮演”等，让学生在游戏中提高口语表达能力，培养学生的口语交际能力。
游戏教学法在小学英语教学中的应用研究
游戏教学法在小学英语教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景引入游戏教学法成为一种值得探讨和尝试的教学方式。
游戏教学法以其活泼有趣、情景模拟、互动性强等特点，能够激发学生学习的积极性，培养他们的创造力和合作精神。
在小学英语教学中，游戏教学法的应用有望带来令人期待的改变，提高学生的学习效果，增强他们的语言表达能力和综合应用能力。
本研究旨在探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用情况，旨在为教育工作者提供更多关于如何有效运用游戏教学法的参考和借鉴，从而推动小学英语教学质量的提升。
1.2 研究意义研究教学法在小学英语教学中的应用，具有重要的意义。
游戏教学法能够激发学生学习的兴趣，增强他们的学习动机，提高学习效果。
在游戏的氛围中，学生能够感受到学习的乐趣，积极参与到英语学习中去，从而更好地掌握知识和技能。
游戏教学法能够促进学生的综合发展，培养他们的语言能力、思维能力、合作能力和创新能力。
通过各种游戏形式的学习，学生可以在轻松愉快的氛围中提升自己的综合素养，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
研究游戏教学法在小学英语教学中的应用，对于我国基础教育的改革和发展具有积极的借鉴意义。
通过深入探讨游戏教学法的实际效果和操作方法，可以为小学英语教学的创新和提高提供有益的参考，有助于丰富教学手段，提升教学质量，更好地适应当今社会对英语人才的需求。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用效果，深入分析其在提升学生英语学习兴趣、激发学习动力、促进语言技能提高等方面的作用。
通过研究，可以进一步推动小学英语教学的改革与创新，为教师提供更有效的教学方法和策略。
也旨在为学校教育部门和教育研究机构提供有益的借鉴与参考，促进游戏教学法在小学英语教学中的广泛推广和应用，以推动学生全面发展和素质教育目标的实现。
通过本研究，不仅可以加深对游戏教学法在小学英语教学中的应用理解，还可以为教育实践提供科学依据和经验总结。
2. 正文2.1 游戏教学法的概念和特点游戏教学法是指通过游戏的方式来进行教学的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精品文档游戏教学法在小学英语教学中的应用杜生镇王会头小学杜倩一、游戏和游戏教学法的定义什么是游戏？《现代汉语词典》中对“游戏”是这样定义的：“①.娱乐活动如捉迷藏、猜灯谜等。
某些非正式比赛项目的体育活动如康乐球等也叫游戏。
②.玩耍：几个孩子正在大树底下玩耍。
”[1] 皮亚杰认为，游戏是学习新的客体和事件的方法，是巩固和扩大概念和技能的方法，是使思维和行动相结合的方法。
儿童的认知阶段决定儿童的游戏方式。
在感知运动阶段是用具体方式游戏，如使用身体动作和摆动具体的物体。
在有了象征功能后就能作假装游戏或象征性游戏。
[2] 游戏应包括以下几个要素：①.游戏是自觉自愿进行的，没有外在压力的强迫。
②.游戏是在一定时间和空间中进行的，离开了固定的时间和空间游戏不可能进行。
③.游戏伴随着紧张和愉快。
④.游戏是对生活的一种模仿。
⑤.游戏的目的就在游戏本身，而不在游戏之外。
[3]游戏教学法是指在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩的教学方式。
[4]它以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以创设学习英语的氛围，提高学生综合语言运用能力为目的。
同时，它力主改变以知识为本位，以教育为中心的传授和灌输的课堂教学模式，使教学过程真正建立在学生自主活动和主动探索的基础上，通过学生全面参与多样的游戏活动，形成一个和谐、融洽的语言学习氛围，使学生的语言运用能力得到全面发展。
二、游戏教学法应用的理论基础㈠从心理学角度1、充分利用学生的无意注意小学儿童注意的根本特点是：无意注意占重要的地位，有意注意正在发展，还没有达到完善的程度。
善于了解学生兴趣发展的特点，就有助于掌握、利用学生的无意注意。
例如：低年级儿童对学习过程本身更有兴趣，将教学内容置于游戏中，不仅抓住了学生的兴趣，而且也体现了无意注意的规律。
2、注意的稳定性7~10岁儿童的注意力可维持20分钟，10~12岁约25分钟，12岁以上儿童可维持30分钟左右。
注意的稳定性是从事学习活动所必须的，以游戏的形式进行教学可以缓解疲劳，调节脑力活动，并且能够使儿童在40分钟的整个课堂中较好的保持注意的稳定性。
㈡从课堂教学的角度游戏的运用不但可以活跃课堂气氛，吸引学生主动参与课堂语言实践活动，而且强化学生听与说的能力，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，从而可以收到令人满意的教学效果。
并且通过听听说说、认认读读、蹦蹦跳跳等激发学生的学习兴趣及表达欲望，诱发他们的求知欲，还可以培养他们的记忆能力、观察能力、想象能力，训练学生灵活运用语言的能力。
从而由无意注意引导到有意注意，发展间接兴趣。
它强调了学生的主体性，要求学生共同参与，体现了学生的主体和教师的主导作用的共同发挥，而且有利于形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易。
同时，好的游戏可以让一堂课亮起来。
三、游戏在小学英语教学中的地位和作用1、激发学生学习兴趣《英语课程标准》中指出“基础教育阶段英语课程的任务是，激发和培养学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
”而且，在小学英语教材的编写中，要求对英语的掌握有一重要的特点：在做中学，在动中用。
要达到上述目标和要求，又使学生的学习不枯燥，有趣味性，许多经验丰富的教师都能总结出许多不同的寓教于乐的教学技巧，如充分利用多媒体课件，情景教学，角色表演，简笔画教学等等。
德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。
儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。
”国内外的实践也表明，科学地利用游戏学习英语会收到事半功倍的效果。
兴趣是最好的老师，爱玩又是孩子的天性，小学生的年龄特点是活泼好动，好奇心强，参与性强的游戏能够充分调动孩子对英语的兴趣，使他们对英语有求知欲，当学生对一个新的知识点有求知欲的时候，学习效果最佳，学习是否有成效，学习方法有着重要的作用，而在游戏中学习是儿童最喜欢，最乐于接受的学习方法之一。
游戏教学法可使学生在英语课堂游戏活动中，在获得知识、技能和能力的同时，体验学习的乐趣，在愉快的气氛中建立信心，为终身学习和全面发展打下良好的基础。
2、巩固学习效果小学阶段儿童的认知特点是对新的知识点接受速度较快，但同时遗忘速度也快，因此需要及时的巩固。
但简单机械的重复很难达到理想的目的，而且枯燥的重复还会使小学生丧失对英语的学习兴趣，甚至产生抵触、恐惧、厌恶的心理。
根据普通心理学的研究，人的记忆很大程度上依赖于活动任务的性质，当记忆的材料成为人的活动的直接对象时，记忆效果就好，让学生直接操作记忆对象，可以提高记忆效果。
在英语课堂教学中恰当地运用趣味性强、目的性强、参与性强的游戏形式，能让学生直接运用、体会记忆的内容，因而可以在很大程度上提高课堂教学效率，巩固学习效果。
3、有利于开展自主合作的探究式的教学方式《英语课程标准》中强调“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣。
英语课在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要读注意学生为主体的思想。
倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、事件、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。
”游戏的引入能有效的发挥学生的自主性，参与性，可以很好的体现《课程标准》中教育要面向每个同学的要求。
同时参与游戏能促进合作学习，游戏过程中学生们要与他人合作，并体会成功的喜悦，这样有利于合作教学的开展，同时可以使同学生得到成功的信心，这样能使他们保持对英语的兴趣。
同时，在游戏过程中遇到问题同学们可以集体讨论、研究找到答案，在寻求答案的过程中又可以不断发现问题，从而促进其创新精神的发展。
四、游戏活动的基本特征1. 趣味性：游戏要生动活泼，符合低年级学生的兴趣取向与心理特征，能吸引他们的注意力，能调动孩子们的多种感官，以游戏为载体，语言为工具，让孩子们完全陶醉在英语的世界中。
2. 任务性：一个好的游戏活动必须目的明确，带有一定的任务，让学生在游戏中通过运用语言知识去完成预先设置的任务，从而掌握所教的语言点，达到沟通的目的。
3. 语言性：在语言学习中游戏，为语言学习而游戏，即在游戏活动过程中，所运用的英语要符合生活实际，有交流价值。
同时，游戏是为学习英语而服务的，不能为游戏而游戏，没有了语言为依托，游戏也就失去了意义。
4. 教学性：课堂中的游戏不同于纯游玩游戏，它是课堂教学的组成部分，是教学的一种方式。
因此，通过游戏要达到掌握目标知识、获得目标技能与能力的目的。
五、游戏活动的类型1．按游戏的性质可分为：魔术游戏、故事游戏、图画游戏、运动游戏、玩偶游戏、心理游戏、认知游戏。
2. 按游戏的教学要素可分为：听力游戏、口语游戏、阅读游戏、写作游戏、综合游戏。
3．依据游戏的教学目的可分为：新知识新能力的呈现游戏、新学知识能力的运用游戏、已学知识能力的巩固游戏。
4．按游戏的教学内容可分为：字母游戏、单词游戏、语音游戏、句型游戏、语法游戏。
5.按能力的发展划分：考记忆、比反应、赛速度。
目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏,句型游戏,听说游戏,表演游戏等几类，其中有很多游戏都是经过几十年的应用而仍然充满生命力,为广大小学生所喜爱. 在此仅就个人在教学中的尝试和心得体会，浅谈一些与实际相结合，容易操作，并能达到积极有效作用的教学小游戏。
A.字母游戏1.猜谜语游戏。
主要是训练孩子们的听说能力，如：在课前做8张幻灯片，每张幻灯片上都有一个谜语：1.一把梳子（猜一个大写字母）2.一把椅子（猜一个小写字母）3.钓鱼钩（猜一个大写字母）4.一个大耳朵（猜一个大写字母）5.山连着山（猜一个大写字母）6.一个门洞（猜一个小写字母）7.不倒翁（猜一个大写字母）8.一面红旗（猜一个大写字母）。
当教师播放其中的任何一个幻灯片时，各小组抢答。
在游戏之前，把全班同学分成两大组，告诉孩子们这个游戏的规则：1.这个游戏以抢答的方式来做 2.在抢答的过程中，纪律表现好的小组奖励一面红旗，纪律表现不好的则要扣掉一面红旗3.抢答答对的奖励一面红旗，答错的不扣旗，但要表演一个小节目或说出一个单词等等。
2.字母Bingo游戏传统的Bingo游戏是练习单词的，考虑到学生的实际水平，经过改良，可以利用Bingo 游戏来练习字母。
让学生在草稿纸上绘制4×4的表格，让学生在上面填写字母，然后老师念出某个英语字母，学生在自己的表格里寻找是否有这个字母，如果有，则用笔把该字母划掉。
老师不断念出字母，学生则不断把这些字母找出划掉。
如果某个学生表格中某一排（横排、竖排、斜排）四个字母全部被划去，那么他就是胜利者。
3.身体字母目的：熟悉26个英文字母道具：准备计时器方法：比赛时将学生分组，让他们在规定时间内，用身体组合将26个英文字母表演出来，可以一人演，也可几个人组合演。
老师在一旁当裁判。
将每组表演出来的字母写在黑板上，看哪组在规定时间内表演出的字母最多，或是最先将26个字母表演完毕。
4．字母排序目的：熟悉字母顺序道具：单词卡：arm, big, cat, dog, elephant, fat, good, hat, it, July, kite, look, monkry, nose, orange, pupil, queen, red, school, teacher, up, very, what, X-ray, yellow, zoo; 计时器。
方法：将上述单词打乱顺序放在一起，并将学生分组，让每组学生在规定时间内，把所有单词按照首字母的字母顺序排列起来。
在最短时间内完成的组获胜。
没有参赛的同学可以在旁边唱字母歌，以此提示参赛组。
5．传声筒目的：练习字母的听和写道具：字母卡两套（每套都混合有大写和小写字母）方法：将学生分为两组，面对黑板站成两列，队列的最后一张小桌子上，分别放着两套字母卡，每组最后一名同学从本组的字母中抽出三张（注意不要让本组的同学看见）并悄悄告诉前面一位同学（传的时候要说明大小写），然后一个接一个，一直传给本组第一个同学。
该同学讲三个字母迅速写到黑板上，写完后迅速跑到队伍最后，做下一个抽字母的人，并由第二位同学听写字母。
重复上述步骤，最先做完的一组获胜。
当然老师应在最后检查各组的拼写。
6.找邻居在教学中，学生一遍又一遍的背诵字母表，很快就会没有了学习兴趣，声音会越来越小。
这时，我采用了“找邻居”的游戏，就解决了这一问题。