论游戏教学法在小学英语教学中的运用
游戏教学在小学英语课堂中的应用
游戏教学在小学英语课堂中的应用
在小学英语教学中，游戏教学是一种流行的方法。
这种教学方式既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地掌握知识。
以下是游戏教学在小学英语课堂中的应用和优势：
1.激发学生的学习兴趣
游戏教学在小学英语教学中能够激发学生的学习兴趣，增加他们对学习的积极性。
英语是一门外语，对大多数学生来说，学习英语并不容易，需要付出比较大的努力和时间。
对于一些学生来说，书本知识很枯燥，但是通过游戏可以将知识变成有趣的活动，从而让学生愿意主动学习英语。
2.提高学生的学习效果
游戏教学可以帮助学生更好地掌握知识。
游戏中通过不断重复和练习巩固知识，帮助学生更快地掌握英语单词、语法和发音等知识点。
同时，通过游戏，学生可以体验英语融入日常生活的用处，从而更好地掌握和使用英语。
3.增强学生的团队合作能力
游戏教学可以增强学生的团队合作能力。
很多游戏都需要学生一起合作完成任务。
学生们可以共同解决问题，协调分工，思考需要采取的策略等等。
这些能力不仅在英语学习中有用，对学生未来的职业发展也非常重要。
4.促进学生的身心健康发展
游戏教学可以促进学生的身心健康发展。
在游戏中，学生可以放松自己，放松神经，摆脱紧张和压力，缓解学习上的疲劳和压力。
同时，运动类游戏能够帮助学生进行锻炼，增强体质和健康。
总之，游戏教学在小学英语课堂中应用广泛，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果，增强学生的团队合作能力，促进身心健康发展。
因此，老师应该适时地引入游戏教学，让学习更具趣味性和实用性。
游戏教学法在小学英语教学中的应用
游戏教学法在小学英语教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍：随着信息时代的快速发展，教育领域也在不断探索创新教学方法，以满足学生多样化的学习需求。
在小学英语教学中，传统的教学方法已经不能完全适应学生的需求，因此游戏教学法逐渐被引入。
游戏教学法以其趣味性、互动性和启发性成为教育教学领域的热门话题。
通过游戏教学法，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学习兴趣，提高学习积极性，增强学生的学习体验和效果。
游戏教学法在小学英语教学中的应用备受关注。
通过引入游戏元素，教师可以让学生在玩耍中自然习得英语知识，提高语言表达能力，提升学习效果。
本文将探讨游戏教学法的特点以及在小学英语听力、口语、阅读和写作教学中的应用，旨在进一步推动小学英语教学的创新与发展。
2. 正文2.1 游戏教学法的特点游戏教学法是一种以游戏作为教学手段的教学方法。
它具有以下几个特点：游戏教学法强调学生的积极参与。
通过设置各种富有趣味性的游戏活动，能够激发学生学习的兴趣，增强他们的学习动力，提高学习效果。
游戏教学法注重学生的体验和实践。
通过参与各种教学游戏，学生能够亲身体验英语学习的乐趣，提升他们的英语实践能力，从而更好地掌握英语知识和技能。
游戏教学法注重情感因素的培养。
通过游戏的互动过程，学生能够建立起良好的师生关系和同学之间的友谊，增进彼此之间的信任和合作，从而提升学生的情感态度和情商能力。
游戏教学法旨在通过寓教于乐的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养他们的创新思维和团队合作能力。
在小学英语教学中，游戏教学法可以说是一种非常有效的教学方式，有助于激发学生学习英语的热情，提高他们的学习效果。
2.2 游戏教学法在小学英语听力教学中的应用游戏教学法在小学英语听力教学中的应用是一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过各种形式的游戏活动，可以帮助学生提高英语听力能力，培养他们的语感和理解能力。
游戏教学法可以通过模拟真实场景让学生进行听力训练，使学生在愉快的氛围中增强对英语听力的感知和理解能力。
游戏教学法在小学英语课堂中的运用
游戏教学法在小学英语课堂中的运用
游戏教学法是一种以游戏的形式进行教学的方法。
它通过设置游戏环境，让学生在游
戏中积极参与，体验学习的过程，提高学习的兴趣和积极性。
在小学英语课堂中，游戏教
学法可以有效地激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
游戏教学法可以帮助学生巩固和复习已学过的知识。
教师可以设计各种游戏，例如单
词卡片游戏、拼图游戏等，让学生在游戏中回顾和巩固所学的单词和句子。
通过这些游戏，学生可以以轻松有趣的方式复习和巩固知识，提高记忆力和理解能力。
游戏教学法可以培养学生的合作精神和团队意识。
教师可以设计各种团队游戏，例如
比赛游戏、合作解谜游戏等，让学生在游戏中合作、竞争、协作。
通过这些游戏，学生可
以学会与他人合作，培养团队精神，增强集体荣誉感和归属感。
游戏教学法可以激发学生的创造力和思维能力。
教师可以设计各种创意游戏，例如词
语联想游戏、创意故事游戏等，让学生在游戏中思考和创造。
通过这些游戏，学生可以锻
炼思维能力，培养创造力和创新精神。
游戏教学法在小学英语课堂中的运用可以帮助学生巩固和复习已学的知识，拓展和应
用已学的知识，培养学生的合作精神和团队意识，激发学生的创造力和思维能力。
教师应
根据教学目标和学生的实际情况，恰当地设计和运用游戏教学法，以提高教学效果，激发
学生学习英语的兴趣和积极性。
浅析游戏教学法在小学英语教学中的应用
浅析游戏教学法在小学英语教学中的应用一、游戏教学法的特点游戏教学法是一种以游戏为媒介的教学方法，其特点主要体现在以下几个方面：1. 富有趣味性：游戏是一种充满趣味和挑战的活动，可以激发学生的学习兴趣，使学习变得更加生动有趣。
2. 参与性强：游戏教学法注重学生的参与和互动，可以让学生在轻松愉快的氛围中参与到教学活动中来，激发他们的学习热情。
3. 目的明确：游戏教学法能够将学习目标和游戏活动有效结合，使学生在参与游戏的过程中达到预定的学习目标。
4. 多样性：游戏教学法可以根据不同的教学内容和学生的特点设计不同形式的游戏活动，丰富教学手段，提高教学效果。
1. 语音教学：在小学英语语音教学中，游戏教学法可以通过唱歌、音乐游戏等形式，帮助学生更好地掌握英语的语音规律和语调。
老师可以设计一些诙谐幽默的歌曲或节奏游戏，让学生在欢快的音乐中感受英语语音的韵律和节奏，提高他们的语音准确性和流利度。
2. 词汇教学：在小学英语词汇教学中，游戏教学法可以通过记忆游戏、词汇接龙等形式，帮助学生扩大词汇量，提高词汇记忆和运用能力。
老师可以设计一些趣味的词汇卡片游戏，让学生在游戏中轻松记忆和运用英语单词，达到词汇教学的目的。
4. 对话教学：在小学英语对话教学中，游戏教学法可以通过情景对话游戏、模拟对话等形式，帮助学生更好地理解和运用对话内容。
老师可以设计一些情景模拟游戏，让学生在角色扮演的过程中进行对话，提高他们的听说能力和交际能力。
三、游戏教学法在小学英语教学中的意义1. 激发学习兴趣：游戏教学法的趣味性和参与性能够激发学生学习英语的兴趣，使学习变得更加轻松愉快，从而提高学习积极性。
2. 培养学习能力：游戏教学法能够培养学生的观察力、思维力和逻辑推理能力，提高他们的学习能力和解决问题的能力。
3. 提高教学效果：游戏教学法能够使学生在愉快的氛围中参与到教学活动中来，更好地达到教学目标，提高教学效果。
4. 促进语言交际：游戏教学法能够促进学生之间的语言交际和合作，提高他们的口语表达能力和交际能力。
游戏在小学英语教学中的作用
游戏在小学英语教学中的作用随着科技的进步，教育方式也在不断演变。
在小学英语教学中，游戏作为一种寓教于乐的方式，越来越受到教师的青睐。
本文将探讨游戏在小学英语教学中的作用，以及如何有效运用游戏提高教学效果。
一、游戏在小学英语教学中的作用1.提高学生的学习兴趣小学生正处于好奇心强、活泼好动的年龄阶段，游戏符合他们的心理特点，能够吸引他们的注意力。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
2.增强学生的语言表达能力游戏通常需要学生运用英语进行交流，这有助于提高学生的口语表达能力。
在游戏中，学生可以不断练习发音、语调、语法等语言知识，从而提高英语水平。
3.培养学生的合作精神许多游戏需要学生之间的合作才能完成，这有助于培养学生的合作精神和团队意识。
通过游戏，学生可以学会与他人合作，共同解决问题，为将来的社会生活奠定基础。
二、如何有效运用游戏提高教学效果1.结合教学内容设计游戏教师在设计游戏时，应该结合教学内容，选择与教学目标相符的游戏形式。
例如，教师可以组织单词接龙、猜谜语、角色扮演等游戏，帮助学生掌握单词、短语、句型等基础知识。
2.合理安排游戏时间游戏只是教学的一种辅助手段，不能过度依赖游戏。
教师应该根据教学内容和学生实际情况，合理安排游戏时间，确保游戏能够达到预期的教学效果。
3.发挥学生的主体作用在游戏中，教师应该充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，鼓励学生表达自己的想法和意见。
教师可以通过游戏激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的自主学习能力和创新能力。
三、实际案例分析以单词接龙游戏为例，教师可以组织学生进行小组比赛。
将学生分成若干小组，每组轮流说出单词，不能重复，以时间短、无重复者为胜。
通过这个游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语单词，提高单词记忆能力。
此外，教师还可以根据教学内容设计其他游戏，如角色扮演、猜谜语等，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
小学英语教育中游戏教学的应用与效果评估
小学英语教育中游戏教学的应用与效果评估引言：小学英语教育是培养学生综合语言运用能力的关键阶段。
传统的教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，影响他们学习英语的积极性和兴趣。
游戏教学作为一种创新的教学方法，能够激发学生的学习兴趣并提高学习效果。
本文将探讨小学英语教育中游戏教学的应用，并评估其效果。
一、游戏教学的优势游戏教学是以游戏方式来进行教学活动的一种方法。
与传统的教学方式相比，游戏教学具有以下几个优势。
1.1 激发学习兴趣游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
通过游戏教学，学生可以在轻松、愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。
1.2 提高学习动机游戏本身有竞争和奖励的机制，可以激励学生积极参与，主动学习。
学生们追求胜利和奖励的渴望，促使他们更加努力地学习。
1.3 培养合作精神许多游戏需要学生进行分组合作，在游戏中他们需要相互交流和协作，从而培养了学生的合作精神和团队意识。
1.4 提升学习效果通过游戏教学，学生可以通过实践和体验，更加深入地理解和记忆所学内容。
游戏中的反馈和奖励机制可以帮助学生迅速发现并纠正错误，提高学习效果。
二、游戏教学在小学英语教育中的应用游戏教学在小学英语教育中有着广泛的应用。
下面将从听、说、读、写四个方面探讨具体的应用方式。
2.1 听：听力游戏通过听力游戏，学生可以提高他们的听力能力和理解能力。
例如，教师可以播放英语对话，然后让学生根据所听到的内容进行问题回答，或者模仿对话中的语音和语调。
2.2 说：口语游戏通过口语游戏，学生可以锻炼他们的口语表达能力和交流能力。
例如，教师可以设计角色扮演的游戏，让学生分组表演对话，或者进行英语口语游戏比赛，鼓励学生大胆开口。
2.3 读：阅读游戏通过阅读游戏，学生可以提高他们的阅读能力和识字能力。
例如，教师可以设计有趣的阅读材料，并配合问题或任务，让学生通过阅读来解决问题或完成任务。
2.4 写：写作游戏通过写作游戏，学生可以提高他们的写作能力和表达能力。
游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用
游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用随着科技的发展，游戏已成为一种受欢迎的教学方法。
特别是在小学英语课堂教学中，游戏教学法被广泛应用。
游戏教学法能够激发学生学习英语的兴趣，促进学生的参与和互动，增强学生的学习动机和学习效果。
在小学英语课堂中，教师可以通过各种游戏形式帮助学生提高英语听说读写的能力，促进学生成为积极的学习者。
本文将探讨游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用，并分享一些具体的游戏教学方法。
第一，游戏教学法能够激发学生学习英语的兴趣。
在小学英语课堂上，教师可以通过引入一些富有趣味性的游戏，吸引学生的注意力，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
教师可以设计一些口语游戏，比如“情景模拟”、“角色扮演”等，让学生在游戏中感受语言的魅力，激发学生学习英语的兴趣。
第二，游戏教学法能够促进学生的参与和互动。
在小学英语课堂上，学生通常会因为害羞或者自卑而不愿意积极参与课堂活动。
而游戏教学法则能够让学生在游戏中展示自我，尽情表现，促进学生之间的互动。
教师可以设计一些团体游戏，比如“团队竞赛”、“合作游戏”等，让学生在游戏中相互协作，促进学生的参与和互动。
游戏教学法能够增强学生的学习动机和学习效果。
在小学英语课堂上，学生通常会因为学习任务的枯燥乏味而失去学习的动力。
而游戏教学法则能够让学生在游戏中享受学习的乐趣，提高学生的学习效果。
教师可以通过“奖励制度”、“竞赛制度”等方式，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机和学习效果。
在小学英语课堂教学中，游戏教学法有很广泛的应用。
下面我们将分享一些具体的游戏教学方法。
口语游戏。
口语游戏是小学英语课堂上常用的一种游戏教学方法。
教师可以设计一些富有趣味性的口语游戏，比如“猜谜语”、“描述物品”、“角色扮演”等，让学生在游戏中提高口语表达能力，培养学生的口语交际能力。
游戏教学法在小学英语教学中的应用研究
游戏教学法在小学英语教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景引入游戏教学法成为一种值得探讨和尝试的教学方式。
游戏教学法以其活泼有趣、情景模拟、互动性强等特点，能够激发学生学习的积极性，培养他们的创造力和合作精神。
在小学英语教学中，游戏教学法的应用有望带来令人期待的改变，提高学生的学习效果，增强他们的语言表达能力和综合应用能力。
本研究旨在探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用情况，旨在为教育工作者提供更多关于如何有效运用游戏教学法的参考和借鉴，从而推动小学英语教学质量的提升。
1.2 研究意义研究教学法在小学英语教学中的应用，具有重要的意义。
游戏教学法能够激发学生学习的兴趣，增强他们的学习动机，提高学习效果。
在游戏的氛围中，学生能够感受到学习的乐趣，积极参与到英语学习中去，从而更好地掌握知识和技能。
游戏教学法能够促进学生的综合发展，培养他们的语言能力、思维能力、合作能力和创新能力。
通过各种游戏形式的学习，学生可以在轻松愉快的氛围中提升自己的综合素养，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
研究游戏教学法在小学英语教学中的应用，对于我国基础教育的改革和发展具有积极的借鉴意义。
通过深入探讨游戏教学法的实际效果和操作方法，可以为小学英语教学的创新和提高提供有益的参考，有助于丰富教学手段，提升教学质量，更好地适应当今社会对英语人才的需求。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用效果，深入分析其在提升学生英语学习兴趣、激发学习动力、促进语言技能提高等方面的作用。
通过研究，可以进一步推动小学英语教学的改革与创新，为教师提供更有效的教学方法和策略。
也旨在为学校教育部门和教育研究机构提供有益的借鉴与参考，促进游戏教学法在小学英语教学中的广泛推广和应用，以推动学生全面发展和素质教育目标的实现。
通过本研究，不仅可以加深对游戏教学法在小学英语教学中的应用理解，还可以为教育实践提供科学依据和经验总结。
2. 正文2.1 游戏教学法的概念和特点游戏教学法是指通过游戏的方式来进行教学的方法。
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论游戏教学法在小学英语教学中的运用摘要：Exploration game teaching concept, theory basis, game teaching characteristic, significance.The game teaching is the teaching theory as well as a method domain profound transformation, is the learner from the teaching as objectively as the subjective status transformation, from studies the initiative study passively the change, has the formidable vitality.关键词：游戏教学、愉快教学、心理特征“好玩是儿童的天性，游戏是儿童的天使”，但是，迫于应试压力等诸多原因，不少教师在英语教学中很少引进游戏教学，有的甚至忘记了语言学科的本质，吧英语当做像数理化一样的知识学科来展开教学，结果虽然培养了一些应付考试的“尖子生”，但更多的是培养了一大批提到英语头皮就发麻的学生，这不能不说是英语教学的悲哀。
我对游戏教学体会比较深刻，在此，就小学英语课堂的游戏教学谈谈一些肤浅的认识。
一、英语课堂游戏教学的概念游戏教学就是从儿童的心理特点和目前小学英语的教学实际出发，以儿童的在学习心理上体现出“五好”的特点，即好奇、好玩、好动、好胜、好表扬作为游戏教学心理的依据，在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。
总的来说，有血游戏就是游戏者围绕一定的游戏任务，按照游戏规则操作游戏信号物的一系列游戏行为过程从而顺利完成教学任务的一种行之有效的教学方法。
而小学英语游戏教学法是在英语教学过程中，教师将各种各样的游戏活动融入英语教学的各个教学环节里使学生学习英语知识并培养学生多方面能力的教学方法。
二、英语课堂游戏教学的理论依据“游戏”属于“活动”的范畴，游戏教学法自然使活动教学法之一，因此，通过回顾古今中外活动教育发展的历史轨迹，可以发现，活动教育的理论主张为游戏教学提供了源远流长的理论“活水”和丰富的教育实践的积淀。
在我国，活动教育思想的萌芽可追溯到两千多年前先秦的诸子百家时代，较为明确提出这一理论主张的是荀子。
他所倡导的“知行统一观”为我国的活动教育理论与实践提供了哲学基础。
他曾说“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止矣。
”充分说明荀子即重视“闻”“见”等感性认识向“知”的理性认识的提升，同时更重视理论的“知”向实践的“行”的转化，并将“行”作为学习的最高境界和追求的目标。
在英语课堂有限的实践和空间内，“游戏”确实是“行”的一种较为理想的方式，它不仅能有效地吸引学生主动参与学习学习，而且能将语言的学习和实践有机地统一起来，达到荀子所倡导的“知行统一”的境界。
三、游戏教学的特点与以语言传递信息为主的方法相比，小学英语游戏教学法更有利于调动学生主动性和积极性。
以语言传递信息为主的方法包括：讲授法、谈话法、读书指导法、这几种教学方法是以教师为主体的教学方法，教学过程相对平淡，不易调动学生的积极性，而游戏教学法是利用游戏先行调动学生学习的积极性，再引导学生在游戏中主动学习英语学科知识，认识英语特征。
小学英语教学中的游戏是针对小学学生的思维水平、认识能力的，是较幼儿来说更高层次的游戏，并且，游戏也具有英语语言学科特色，例如单词接龙游戏、拼词游戏和角色表演游戏等都是很符合英语学科学习特点的。
四、游戏教学的目标和实践意义1、小学英语游戏教学的目标教学是学校教育促进人的全面发展的基本途径，它应当以人的全面发展根本目标。
然而，长期以来系统科学知识的追求甚至于对全面发展的关注，人类文化知识的传承淹没了学生个体的生动发展，客观上必然导致所谓“学生的学习不是学生的生活”的普遍现象。
要从根本上实现全面发展的教育目标，必须将传递教学与活动教学如：游戏教学的教学形态有机的统一起来，而不能顾及失彼。
布卢姆在其著作《教育目标分类.认知领域》中将知识教育目标分为六个层次：知识、记忆、运用、分析、综合、评价，为系统知识教学目标的制定提供了重要的依据。
游戏教学则于此不同。
尽管活动教学中亦包括教室与学生之间的知识传授关系，但活动教学中学生的知识获取、认知发展有着自身的特点，有别于传递教学的知识传授。
游戏教学以问题解决为基本内日那个，问题解决的顺利进行需要一定的基础知识和发展高级智慧为目标。
例如：竞赛类游戏可以让学生在竞争于合作的氛围中巩固所学的知识。
所以，通过游戏教学，让学生掌握英语的基本知识，小学阶段英语学习结束后学生能按照英语课程目标要求，达到一级或二级的目标。
小学英语游戏教学的技能目标是：让学生在游戏中学会运用英语进行简单对话并讲述简单英语故事的基本技能；掌握在图片的帮助下阅读简单英语故事的基本技能，初步学会根据图片或提示写简单的英文句子、能在图片的帮助下听懂简单英语故事以获取相关语言信息等基本技能。
2、小学英语游戏教学的意义托尔斯泰认为，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，所以游戏教学能有效激发学生的学习兴趣。
心理学研究表明：兴趣是学习的动力。
有了学习兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是主动的，积极的，热烈的。
反之，学习没有兴趣，学习将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷。
小学英语教学能促进多元智能的发展。
人的智力总是以组合的方式来进行的，每个人都是具有多种能力组合的个体，而不是只拥有单一的、用纸笔测验可以测出的解答问题能力的个体。
小学英语游戏教学的运用选择合适不同智能特征的学生开展不同的游戏活动，在倡导个性化教学的今天尤有意义，它与新课程改革的精神是相吻合的。
小学英语游戏教学能提高教学效率、实现真正有效教学。
有效教学作为一个教学论的概念被提出来虽然是最近的事情，其实我们宁可在更宽泛意义上使用“有效教学”，既是说，凡是能促进学生发展，有效的实现预期的教学结果的教学活动，都可以称之为“有效教学”。
小学英语游戏教学中，教室在课前所设计的游戏应是精心的，所创设的游戏内容都是学生未知的，在游戏活动中创设的语言情景就具有一定的“信息沟”，这样必然会增强语言交际功能和学生主动探究的欲望，这种预设带着一定的“随机”性；教师在活动中会让学生对游戏要运用到的相关语言知识进行操练，然后利用所操练过的言语知识开展游戏活动，让学生在游戏活动中或用语言。
五、游戏教学的实践探索1、设计游戏教学的思路或步骤明确教学目标与内容，教师在备课阶段，对所要实现的教学目标与学习内容一定要做到心中有数。
如有可能，甚至可以事先告知学生教学目标与内容，以便让其有所准备，当然也可以不告诉其目标与内容。
组织学生潜心投入游戏。
在游戏时，教师既是“导演”又是“演员”。
作为“导演”，教师要能控制游戏全局，同时又能指导学生开展游戏活动，必要时还要给学生“示范”；作为“演员”，教室不但自己“入戏”还要诱发学生“入戏”，这就要求教室充分调动各种感官去感染学生，使学生积极主动投入到游戏活动中来。
要有游戏活动的总结。
每个游戏完毕，教室应及时总结，总结主要以肯定为主，让学生体验到成功的喜悦，从而激发他们学习英语的兴趣。
对于不足之处，可以用期望性的语言委婉地指出，尽量不要伤到其自尊心。
如“如果能…..则更好”。
2、游戏活动的种类游戏活动的种类多种多样，但并不是放之四海皆准的，教师在设计游戏时，应充分考虑到少年儿童的心理特征，选用最能吸引中小学生的游戏活动。
根据少年儿童好奇的心理特点设计猜谜游戏。
教师可以让学生猜，学生也可以让教室猜，同学之间还可相互猜。
如：在学到学习用品的时候，老师可以把东西装进一个黑色的袋子里，然后问：Guess,what’s in the bag?”\”How many….?”等问题，学生在猜测的同时既能复习已学的词汇和句型，又能增强学习英语的兴趣，可谓“一箭双雕”。
根据少年儿童的好强心理特点设计多种竞赛游戏，学生普遍存在好胜心理和成功的愿望，因此在课堂上可以举行一些竞赛游戏可以吸引大多数学生积极参与到学习活动中来，在激烈的竞争中学生的英语水平不知不觉得到很大的提高。
适合的有如：认读单词游戏、拼单词游戏、抢答游戏、模仿游戏等等。
竞赛可采用个人、小组、男女生两大组等多样化的形势，对于获胜的个人或小组以精神表扬为主，物质奖励为辅。
举个例子，为了锻炼学生精确运用语言的能力，在进行句型的巩固操练时，我经常让学生进行完成我的句子的游戏，在游戏过程中学生即能进行语言操练，学生不仅不感到厌烦，相反觉得兴致勃勃，而且注意力高度集中。
根据儿童好表现的心理特点设计“演戏“游戏。
情景教学就是通过设计出一些真实性和准真实的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识。
这种情景的生动性与形象性，有助于学生把真实融于生动的情景之中，提高学生的学习兴趣。
改变以往英语教学枯燥无味的局面。
根据独生子女容易感到孤独的心理特点设计“找朋友“游戏。
它由配对题、连线题到传统题型演化而来，是将这些题型人性化的一种形势，通过”找朋友“将原本枯燥乏味的词汇、句子等内容的教学变得生动活泼兴趣盎然。
例如，记忆单词准备几十张小卡片，在一半的卡片上写上英语单词，另一半的卡片上写上对应的汉语意义，课堂上用双面胶将卡片贴在学生的胸前，然后让同学们在尽可能快的实践内找到自己的“朋友”。
除了以上几种游戏之外，常用的还有：单词接龙游戏、听故事做表演游戏、拼故事游戏、一口气读英语游戏等等。
在英语课堂上组织和设计游戏的思路和方法因人而异，因教学情景而异，不能强求一样。
总之，这种“在玩中学“的游戏教学法大受中小学生的欢迎，既然这样，我们不妨顺从少年儿童的天性，让他们插上”天使“的翅膀在英语学习的天空中任意翱翔。
参考文献：[1]张天宝主体性教育的理论与实践[2]中华人民教育出版社英语课程标准。