浅析音乐与英语教学的结合
小学英语教学中英语与音乐的融合
2011年云南省小学教育教学论文评选活动登记表（论文类别编号：3 ）论文题目：小学英语中音乐和英语的恰当融合学校（全称）：云南省临沧市镇康县城关完小*名：***联系电话： 13759393309小学英语中音乐和英语的恰当融合任何一种语言的学习都是一条漫长而艰辛的路。
英语作为我们的第二语言，其艰难程度可想而知。
特别是小学英语，在他们还没整理好26个汉语拼音字母的同时，又要开始26个英语字母的学习和合单词句子的运用。
开始的时候可能会觉得新鲜有趣，可是以很快他们就会厌倦枯燥的、传统的、仅仅通过背诵单词和语法规则的方法来学习英语。
那么我们该怎样让他们既学好又一直保持着对英语的兴趣呢？我想，音乐应该是较好的选择。
每个人都有几首会唱的歌，而且学会之后将很难忘记。
那么给英语单词或句子谱上乐曲，对英语学习者来说可能就让英语学习变得更简单和快乐！音乐有着悠久的历史，从历史的记载可知，音乐早于语言。
自从有了人类便有了最早的音乐，听音乐和听英语都是捕获声音的艺术，英语的语感与音乐的节奏有着千丝万缕的关系。
在我对众多的英语者的观察中，英语说的好的人对音乐也有一定的爱好。
可是，在我们的小学英语教学中，我们如何把两者进行有机结合呢。
一、学音乐培养学生学习英语的兴趣小学生的学习基本上都是感性的，感兴趣的东西，他们就有求知的欲望，没有兴趣的东西就不会有求知的欲望。
因此，小学英语可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，英语歌曲在英语教学中就起到了不可估量的调动学生兴趣的作用。
而且，人教版小学英语教材，从《A B C song》、《happy birthd ay to you！》《happynew year!》到《ten little Indian s》这些都是每个小学生琅琅上口的歌曲，所以在每堂课前为了营造学生的气氛，唱一首这样的歌曲，能充分地调动起学生的学习情绪和积极性，养成良好的英语学习习惯。
英语和音乐融合课程设计
英语和音乐融合课程设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握英语中关于音乐的基本词汇和表达方式，能够用英语简单介绍自己喜欢的音乐类型和音乐作品。
同时，通过音乐活动的参与，提高学生的听、说、唱能力，培养学生的音乐素养和团队协作能力。
在情感态度价值观方面，通过本节课的学习，学生能够培养对音乐的热爱，增强自信心，提高跨文化交际的意识。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括两部分：英语语言知识和音乐技能。
英语语言知识方面，学生将学习与音乐相关的词汇和表达方式，如“流行音乐”、“摇滚音乐”、“爵士音乐”等，并能运用这些词汇进行简单的英语交流。
音乐技能方面，学生将通过听力练习、歌唱练习和音乐游戏等活动，提高自己的音乐素养和表现力。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，包括讲授法、任务驱动法、小组讨论法和游戏法等。
在讲授法的基础上，教师将学生进行音乐听力练习和歌唱练习，通过任务驱动法和小组讨论法，引导学生用英语讨论和分享自己喜欢的音乐作品，最后通过游戏法，巩固本节课所学知识和技能。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：英语教材和相关参考书，用于引导学生学习音乐词汇和表达方式；多媒体教学资料，包括音乐视频、音频和图片等，用于辅助学生进行音乐听力和歌唱练习；教学课件和活动道具，用于开展任务驱动法和游戏法教学活动。
五、教学评估本节课的教学评估将采用多元化评估方式，全面客观地评价学生的学习成果。
评估方式包括平时表现、作业、课堂互动和期末考试等。
平时表现主要评估学生的课堂参与度、团队协作能力和音乐素养等方面的表现。
作业方面，学生需要完成英语语言练习和音乐创作或欣赏任务。
课堂互动评估将关注学生在讨论、分享和游戏等环节的表现。
期末考试将包括英语语言知识和音乐技能的测试，以检验学生对本节课内容的掌握程度。
六、教学安排本节课的教学安排将分为两个阶段进行。
浅析英文歌曲在初中英语教学中的应用
浅析英文歌曲在初中英语教学中的应用英文歌曲具有优美的韵律，且轻重相间，流畅连贯，能够充分地激发学生学习英语的兴趣。
在初中英语的教学过程中，将英文歌曲引入到课堂上，渲染出别样的氛围，是一种非常有效的教学手段。
一、英文歌曲同英语学习之间的关系英文歌曲和英语之间有着密切的联系。
当前所有的青少年都热爱音乐，喜爱英文歌曲，其中所蕴含的丰富知识，更加能够提升学生的英语学习能力，提高英语语言能力。
二、英文歌曲对初中英语教学的促进作用1.提高学生的学习兴趣及积极性在上课前开展英文歌曲的听唱活动，可以让学生的精神兴奋起来，提起学生的学习兴趣，加强学生的参与意识，从而营造出良好的课堂环境，开展英语教学活动。
在宽松、和谐的氛围下，让学生在玩乐中学习到更多的知识。
2.拓展并巩固学生的语言知识学生听唱英文歌曲，可以从中学习到很多的语言知识，而且会加深记忆。
比如，英文歌曲中包含着各式各样的句型，其中当然会有很多初中教学中的重点句型，如后街男孩as long as you love me 中的“as long as”等等，都可以帮助学生很好地掌握知识要点。
在教学生这些英文歌曲时，可以把一些重点句型以板书的形式进行讲解，加深对这些句型的记忆。
3.提高学生英语语言技能英文歌曲能够很好地促进学生在英语语言技能方面的提升，帮助学生培养起正规的语音语调、优秀的听力、极富感情的表现力。
在教学生学习演唱卡朋特的经典歌曲yesterday once more时，应首先教给他们句子的连读和发音规则。
比如when i was young，i’d listen to the radio，waiting for my favorite songs，when they played i’d sing along，it made me smile.这样的读法，结合实际情况不断练习，很好地改变了过去机械、枯燥乏味的语言练习，充分调动起了学生参与英语学习的积极性。
浅析英文歌曲辅助英语教学的可行性
２１ 年１ ５ ００ 月２ 日
缓谈 关语 教 学 侉 会
⑧青海省乐都县桥北学校 高秀莲
在新课程背景下 ，课堂教学 的理念和行 年的教学 中，我想理一理九年级 的课堂教学 为都足新的 ， 即体现新 的语言教学 同标 ， 试 思路。苗先要求我们老师课 前要充分准备 ， 尝 认 多种学习方式， 注重师生角 色分 ， 教 学 真分析领悟新英语课 程标 准和考试说 明精神 从
生 在 课 堂 卜的 学 习往 往 比 较 被 动 ， 堂 课 下 过 程 中 ． 立 新 的 课 堂 教 学 观 ， 续 探 索 “ 一 树 继 先 来 他 们 疲 惫 不 堪 ， 且 效 果 不 佳 ， 觉 得 丰 学 教 ” 式 ， 而 我 模 不要 死 盯 学 生 学 习英 语 ， 须 必
认 为从 以下 个方 而进 行探 讨 。
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、
有 效 的 课 前 预 习
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摘
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音乐与英语教学相结合的魔力
Ｇｏ ｏ ” ｇ ． 改为 Ｉｎ ’ｌＸＸ（ 己或 伙 伴 名字 ） 并 找 自 己 的伙 伴 对 唱 ， 控 制应 与 音 乐 的旋 律 产 生 和 谐 感 自 ．
学 生 果 然很 投 入 ， 们 对 句 型 掌 握 得 更 好 了 又 如 ， ｎｔ 在 唱 他 Ｕ ｉ９ “ ｅ 、 ｅｌ Ｂ ｕ ｄ Ｇ ｅ ｎ 这 首 歌 时 ， 师 可 以 把 它 安 排 Ｒ ｄ Ｙ ｌ 、 ｌ Ａｎ ｒｅ ” ｏ ｅ 教
音 乐 在 英 语 教 学 中 的运 用 ， 左 、 脑 的 共 同 协 作 起 忆 、 别 文 字 和 旋 律 并 进 行 模 仿 的 中枢 。 作 用 ， 而 提 高 教 学 质 量 ， 少 学 生 学 习 的 心 理 压 力 ， 而 他 识 从 减 从 所 以在 英 语 教 学 过 程 中 ． 师 适 当利 用音 乐进 行 辅 助 性 教 学 ． 们 学 习也 就 感 觉 到 不太 困难 了 。例 如 ， 教 当教 学 《 心学 英语 》 开 四
学 生 极 大 的 兴 趣 。 比 实验 表 明 ： 纯语 言材 料 的 听 力测 试 和 对 单
配 有 音 乐 的 听 力 测 试 的 理 解 正确 率后 者偏 高
三 、 当运 用 音 乐 。 适 降低 学 习 难度
音 乐 不 仅 可 以激 发 学 生 学 习 的兴 趣 ． 还可 以增 强记 忆 人 的 生 理 机 制 表 明 ， 脑 的 左 半 球 善 于 处 理 言 词 、 学 、 辑 类 大 数 逻
生 的 学 习兴 趣 ， 动 学 生 学 习 英语 的 内 在 动 力 ， 轻 学 生 的 负 调 减
２课 间 运 用 ．
教 师 在 小 组 活 动 和 笔 头 练 习时 增 设 音 乐 背 景 ．可 使 学 生
学英语不再枯燥利用音乐和歌曲加强学生的英语语感
学英语不再枯燥利用音乐和歌曲加强学生的英语语感学英语不再枯燥：利用音乐和歌曲加强学生的英语语感在当今全球化的社会中，英语已经成为一门不可或缺的语言。
然而，对于许多学生来说，学习英语常常是一项枯燥乏味的任务。
他们可能会觉得英语语法难以理解，生词记忆力也不佳。
为了打破这种无聊局面，引入音乐和歌曲成为一种促进学生英语学习的有效方法。
本文将探讨如何利用音乐和歌曲加强学生的英语语感。
一、音乐作为语言学习的助手音乐是一种普遍的艺术形式，有着深远的社会影响力。
在英语学习中，音乐可以成为学生们最好的朋友。
音乐中的节奏和旋律帮助学生们更好地感受英语的韵律和语调。
通过欣赏英语歌曲，学生们可以提高他们的听力和口语能力，同时也能加深对英语文化和表达方式的理解。
例如，学生们可以选择一些简单易懂、节奏明快的英文歌曲进行学习。
在听歌的过程中，学生可以模仿歌手的发音，跟随歌曲的旋律念唱歌词。
这样一来，学生们在学习英语的同时也能感受到音乐的魅力，更加主动地去学习。
二、歌曲作为英语学习的教材歌曲作为一种有趣且易于记忆的语言形式，可以帮助学生更轻松地学习新词汇和短语。
通过歌曲的重复和节奏，学生们可以更好地记住歌词中的单词和短语，提高他们的英语口语表达能力。
除此之外，歌曲还可以成为英语课堂上的教学材料。
教师可以选择与课堂主题相关的歌曲，并设计相关的教学活动。
例如，教师可以让学生们听一首歌曲，找出其中的关键词，并发挥他们的创造力，编写歌词的延伸部分。
这样一来，学生们不仅巩固了所学的词汇和语法知识，还培养了他们的写作能力和创造思维。
三、音乐节目和英语学习的结合利用音乐节目和英语学习相结合，可以为学生提供一个更广阔的平台，让他们在愉快的氛围中学习和探索英语。
学校可以组织英语角或英语演讲比赛，鼓励学生运用英语来介绍自己喜欢的音乐，并和其他同学分享音乐的欣赏体验。
同时，学校还可以举办一些英语歌唱比赛，鼓励学生通过演唱英语歌曲展示他们的英语能力。
探析英语歌曲和小学英语教学的有效融合
探析英语歌曲和小学英语教学的有效融合英语歌曲在小学英语教学中担任多项重要的职能。
首先，英语歌曲能够增强学习者的英语听力和口语技能。
歌曲节奏明显，语言简洁清晰，因此易于理解和模仿。
其次，英语歌曲可增进学生对英语文化和生活的了解。
学习英语歌曲，意味着融入了英语语境和表达方式，对学习者理解和掌握英语文化可起到重要作用。
最后，英语歌曲还有一定的助记作用。
歌曲的旋律和歌词容易被学生记住，因此可以帮助他们记忆单词和句型。
小学英语教学中，如何将英语歌曲有机地融入教学过程中，以提高学习效果，这就需要教师花些心思做出调整和协调。
以下探索几种有效的融合方法：一、英语歌曲帮助开展英语口语教学在小学英语教学中，口语能力是重要的考核内容。
而英语歌曲正好可以帮助教师进行口语教学，尤其可以展示英语的发音和语调。
教师可以先给学生介绍和解释歌曲中出现的单词和句型，让学生理解歌曲的大意，在指导下进行发音练习，然后一起大声唱出来。
不仅能够让小朋友更加理解词汇和表达，更增强了学生的英语口语能力。
二、英语歌曲促进英语阅读和写作在听懂英语歌曲后，还可以在教学中渗透英语阅读和写作，以拓展学生在英语学习上的多元素。
教师可以根据歌曲中的句型和内容，引导学生进行阅读和写作。
比如，通过让学生根据歌曲，作文关于自己的亲密友谊的内容。
又可以通过歌曲的歌词来展开英语写作，让学生进一步练习英语写作。
三、英语歌曲中渗透英语语言学习英语歌曲中蕴含的是英语语言本身，教师可以将英语歌曲与英语语言进行深度结合，从语言学习的角度透析如何更好地学习英语单词和语法。
对于年龄稍大的学生来说，可以尝试让他们自主钻研歌词的含义，解析其中的语言结构，帮助他们对英语语言进行进一步的探索和理解。
四、英语歌曲与文化融合如何更好地理解和掌握英语文化，是学生英语学习过程中的一大难题。
而英语歌曲在这方面具有重要的促进作用。
教师可以通过介绍英语流行音乐、乐器和音乐家，介绍英语歌曲的文化背景。
如果有条件，可以向学生展示有代表性的英语音乐节目，进一步加深学生对英语文化的认识和理解。
音乐在英语教学中的运用
歌 词 包 含 的课 文 内容 ，能 把 学 生 带 入 丰 富 上 。 让 音 乐 真 正 融 入 并促 进 英 语 教 学 ，教 多彩 的 知识 世 界 ， 促 使 学 生 随 着 旋 律 放 飞 师 需 加 强 自身 的音 乐修 养 ，尽 可 能 多 地 了
想 像 的翅 膀 ，去 拓 展 自 己 的创 新 能 力 。 在 解 音 乐 方 面 的 知 识 与信 息 ， 使 学 生 在 具 有 平 时 与 学 生 的 交往 中 ，笔 者 发 现 很 多 中 学 不 同 时 代 特 征 、不 同 时代 气 息 的 音 乐 作 品 生 喜 欢 听 英 文 歌 曲 。 教 师 可 找 一 些 合 适 中 领 悟 语 言 的优 美 。音 乐 是 无 国 界 的 ，它
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浅析音乐与英语教学的结合
大岭中心学校：周惠玲
新课程的改革，使英语的重要性日益增加。
然而在日常教学中，很多英语教师都习惯于在课堂上授课的时候，学生在一旁认真听课以及做笔记。
随着英语课程难度的增加，以及词汇量的难度都增加了。
因此，为了进一步激发学生学习英语的兴趣以及提高学习效率，让音乐走进英语教学是一个有效的办法。
音乐是一门高雅的艺术，享受音乐对很多人来说是一件乐事，在放松自我的同时激活大脑接收新信息，加深记忆，产生不可估量的作用。
一、英语歌曲的作用
狭义的非智力因素是指那些不直接参与在认知过程起直接制约作用的心理因素：兴趣、动机、意志、性格、情感等。
本文从情感的分析角度表明，歌曲能起到学习的积极作用。
生理学研究表明，人类大脑的左半球主要控制说话、文字、分析、逻辑、判断等，也称为“学术脑”；而大脑的右半球主要掌控感觉，能欣赏绘画音乐等，被称为“艺术脑”。
如果让右脑大量记忆，右脑会对这些讯息自动加工处理，并衍生出创造性的讯息。
也就是说，右脑具有自主性，能够发挥独自的想像力、思考，把创意图像化，深化记忆。
情感是对客观事物的经验和态度所产生的，以满足人类需求。
他们可以影响和调节认知过程，包括思维、知觉和记忆。
生活实践告诉我们，愉快的情绪可以使人们处于放松平静状态，持有这种情感学习，容易使精神集中，记忆增强，思维敏捷。
从生理学的角度来看，愉快的情绪可使大脑皮层属于清醒状态，保持高效率的大脑活动，这些都证明了音乐对学习的积极作用。
二、英语歌曲与英语教学结合的步骤
（一）在课堂上
学唱歌曲：首先让大家可以静静地享受一首英语歌曲，让学生熟悉旋律后，会对歌曲的学唱产生积极的作用。
然后在幻灯片上添加歌词，一边播放歌曲一边
教学生跟着旋律练习发音。
在这个过程中帮助学生正确地发音。
最后重新播放歌曲，让学生跟着清唱。
翻译培训：在歌曲的学唱过程中，可以指引学生尝试着翻译歌词大意，与教师的翻译作比较，这个过程可以使学生的词汇量增大和语感增强，留下更深的印象。
讨论：每一首歌曲的创作都是作者的灵感体现，在不限制讨论范围的情况下，学生可以根据歌曲给自己带来的感觉和所提供的信息来进行大胆地猜想和仔细地分析，在学生各抒己见相互讨论之后，教师可以提供几种比较正式的结果，以便让学生留下深刻的印象。
（二）在课外
我们都知道，小学生天性好玩，学习的主动性相对较差，要求他们在课外时间专门花一定的时间记忆大量的词汇显然是不大可能的，但英语单词是英语学习的最基础元素，必须要扎实掌握，因此我建议学生在学唱歌曲的反复练习中加深理解和深化记忆，真正在娱乐中学习，一举两得。
三、对教师的要求
（一）教师的领导风格
教师是课堂的组织者，学生是课堂的主人。
一位美国心理学家曾对教师领导风格对教学的影响做了研究，研究结果表明，当领导风格是权威严厉时，团体的气氛是紧张沉闷的；当领导风格是自由放任时，团体则表现出无组织、无纪律、无目的的特点；只有当领导风格是民主开放时，团体才表现出极大的兴趣和主动性以及团结合作的良好效果。
因此，教师的领导风格，极大地影响了课堂气氛的形成。
（二）教师的换位思考
这将意味着教师将要站在学生的立场上，走进学生的内心世界，感受学生的感觉和情绪。
教师在教学过程中，应善于感受和察觉到学生的情感，并作出相关情绪反应，这将促进教师和学生的感情沟通与和谐，从而有助于形成一个和谐、愉快、互动的课堂气氛。
四、经验分享
（一）课堂上的音乐活动
对于小学生来说，唱歌跳舞都是他们本性所喜爱的活动，精彩的音乐可以让孩子拥有愉快的心情，激发学生学习的兴趣。
在教学活动中，我充分挖掘学生的潜能，带领孩子进入音乐海洋中畅游，吸收英语词汇的养料，以此来让他们接受教育。
一些人都来咨询我在课堂上做的一些音乐活动，以下部分作简单介绍。
填词，是一项有效措施。
首先给学生一些空白的歌词，尤其是需要在教学主题相关的部分，当他们听完第一遍后，要求他们在第二遍的听歌中尽可能地填上空白部分，最后再听一遍进行检查和修正。
这项活动需要长达二十分钟的时间。
空白是很多教学科目教师所喜欢的教学手段。
随机地选择一首有不少过去式动词的歌曲，把动词擦去，并在括号中给出动词的基本形式，要求学生在听歌的过程中完成每个空白处的填写，这将帮助学生记忆过去式的定期和不定期的动词形式。
在非英语国家进行英语教学是一个大挑战。
与其他工作相比，这需要创造力来使学生有效地学习。
有时候，即使是上进优秀的学生也会在英语课程上情不自禁的使用国语。
所以，发现一种可让学生在课外也时刻保持接触英语的方法很重要。
我常问同学们所喜欢的歌曲或者歌曲的某段，然后把歌词中的关键部分擦去，使他们在第一遍的听歌后也无法听懂，这时要求他们无论在任何地方都尝试多次听歌，并在不寻求他人帮助以及寻找歌词的条件下用一周左右的时间来填写空白处。
这措施的效果不错。
此外，利用纸条进行填词记忆也是不错的方法。
根据歌曲的长度，可以擦掉一些词汇，把班级分成两组进行填词比赛。
实践表明，采用这种方法将花费更少时间，因为好胜是小学生的本性之一，为了赢得比赛，学生们会高效率地完成任务。
（二）英语歌曲的选择
新奇多变的东西很容易吸引学生的注意力，美妙的音乐更容易在学生的大脑产生积极的反映，因此学生将会有意识地把注意力转移到目标上面来，避免大脑皮层的疲劳，充满能量，轻松愉快地学习。
当英语课开始时，如果教师能够根据教学内容，设置英语歌曲作为教学内容的线索，将会大大地保持住学生的注意力的精力，进而很快地融入到课堂教学活动中，所以，选择一首合适的英语歌曲是一个非常关键的步骤。
首先需要注意的是歌曲的速度（快或慢）、发音的清晰度、词汇的难度等。
经验告诉我们，即使是英语教师在速度快、难度大的英语歌曲时，也很难完全听得明白歌曲的所有含义，何况这是小学生的水平。
对于小学生来说，适宜选择一些中低速、发音清晰、词汇实用的歌曲。
（三）例子
猜测：首先把歌曲名字写在黑板上，要求学生根据歌名猜测歌曲大意并写在纸上，然后学生们各自相互交换自己所写的歌曲大意进行阅读交流，扩大学生的眼界。
图片：在黑板上贴上一张明星照片，让学生们各抒己见谈谈这位明星的一些事迹，或者贴上一张有关歌曲题材的图片，学生们可以根据图片发挥想象猜测歌曲的含义。
词语：从英语歌曲中选出10个高频实用的单词写在黑板上，写出中文意思，把全班分成4组。
然后开始播放磁带，如果学生听到黑板上的任意一个单词的时候可以喊“停”，就可以为所在的组加分。
提问：写下一些围绕歌曲主题的问题，让学生们相互提问。
甚至可以选择两首相似的a、b歌曲，把全班分成A、B两队，让A、B队同学分别听取a、b歌，并写下一些提问的问题。
五、总结
音乐在英语写作、口语、阅读等方面具有巨大的促进作用，实践已经证明，音乐辅助教学是一个休闲娱乐的好形式，也是一种提高小学英语教学成效的好形式。
值得注意的是：应根据教学目标来选择音乐，结合教学内容和歌曲的内容，为学生的思考和讨论而设计合理的问题，同时在课堂上要控制好音乐环节的时间，避免把英语课当成了英语音乐课。
只要经过我们精心的准备和努力的尝试，充分发挥音乐辅助教学的作用，小学英语教学将会取得更好的成绩。