怎样更好的用音乐导入英语教学课的课堂
英文歌曲在英语教学中的具体运用_如何运用英文歌曲来辅助教学
《英文歌曲在英语教学中的具体运用_如何运用英文歌曲来辅助教学》摘要：一.巧用歌曲，自然导入简单、上口的英文歌曲是导入新教学内容的一种有效而巧妙的途径，比如，上课前，师生可以利用歌曲来进行问答：T: Are you happy, boys and girls，you a merry christmas，Jingle bells等有关节日的歌曲，都可以在课堂中运用一.巧用歌曲，自然导入简单、上口的英文歌曲是导入新教学内容的一种有效而巧妙的途径。
通过活泼欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。
比如，上课前，师生可以利用歌曲来进行问答：T: Are you happy, boys and girls？S: Yes, we are very happy. T: Ok, if you are happy, please clap your hands. 然后要求学生一边哼唱clap your hands，一边配合动作，这样可以把歌曲用活。
使用活泼有趣的歌曲问答形式，可以充分调动学生的积极性，使接下来的教学过程灵活、开放且自然流畅。
例如，新目标英语八年级上unit10 I’m going to be a bascketball player.在切入主题时. 教师可以播放Be what you wanna be，让学生猜歌曲中涉及到的职业，从而很自然地进入新课。
二.巧用歌曲，感悟语法优美、贴近生活的歌曲让人意犹未尽，若与语法知识做好整合，将其融会贯通，采用灵活的方式，可以拓宽学生的思维，加深学生对语法结构的认识。
比如美国歌手Richard Marx演唱的Right Here Waiting中有一句歌词是：Wherever you go, whatever you do, I will be right here waiting for you .学生在欣赏歌手颇具沧桑感的歌声的同时，也能复习一下wherever,whatever引导的让步状语从句的用法；而在哼唱As long as you love me的同时也可以感悟什么是条件状语从句；That is why you go away又可以说明什么是表语从句；听了Bryan Adams演唱的Here I Am，学生会进一步认识什么是倒装句。
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探1、易于吸引学生的注意力小学生活泼好动，喜欢听音乐、跑跳等活动，而英语听力是小学英语课堂中重要的一个环节。
教师往往利用英文歌曲的旋律、歌词和歌曲表演等方式吸引学生的兴趣和注意力。
学生们可以根据歌曲的旋律和歌词模仿发音，增加语感和语言练习的乐趣。
2、增强语感和记忆力3、符合语言环境英文歌曲可以把英语语言置于真实的语言环境中，帮助学生更好地理解和运用英语。
学生将会借助歌曲的内容和文化内涵掌握语言使用环境。
例如，学生可以通过跟唱英文歌曲学习美国文化和英语词汇，如“Happy Birthday”、“Jingle Bells”等。
4、提高小学生口语水平英文歌曲教学是利用英文歌曲来提高小学生的口语水平，因为学生能够在听、说、唱的同时掌握一些基本的英语语音、语调和语感，通过反复练习，学生可以流利自然的使用英语。
1、利用英文歌曲教学拓展课外知识选择英文歌曲作为教学材料，在课堂之外推广和拓展学科知识。
因为英文歌曲的歌词比较简单，容易记忆和运用。
教师可以让学生上网下载自己喜欢的英文歌曲，然后自己写出歌词、玩情景剧、制作视频，并将这些作品上传到网站上，与其他学生分享。
2、利用英文歌曲教授英语语音和发音通过学唱英文歌曲，可以帮助学生掌握正确的英语音标和语调，从而帮助学生改善口语，使学生在说英语时更加流畅自然。
例如，通过学唱英文歌曲《Old McDonald had a farm》等，学生不仅可以掌握英语发音，还能了解和学习农场的英语单词。
3、利用英文歌曲提高听力和阅读能力英文歌曲歌词通常比较浅显易懂，能够帮助学生提高英语听力能力和阅读能力，在轻松愉悦的氛围中掌握英语词汇和语法知识。
4、利用英文歌曲引导学生了解英美文化通过英文歌曲教学，教师可以将英美文化引入课堂中，让学生了解和掌握其特点和内涵。
例如，通过演唱英文歌曲深入了解美国万圣节文化、耶诞文化、以及英国王室文化等，从而增加对英美国家文化的熟悉度和了解。
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探
英文歌曲引入小学英语课堂教学初探
随着全球文化的交流和传播，外语教育在我国的小学阶段也越来越重视。
英语教育一
直是学校教学的重点之一。
为了激发学生学习英语的兴趣，提高他们的听说能力，许多教
师开始在课堂上引入英文歌曲。
那么，如何在小学英语课堂上引入英文歌曲呢？教师可以选择一些节奏明快、旋律动
听的英文歌曲，如《Twinkle Twinkle Little Star》、《Old MacDonald Had a Farm》等。
这些歌曲的歌词简单易懂，容易引起学生的兴趣，并且能够帮助他们学习动物、颜色等基
本词汇。
教师可以通过图片、动作和肢体语言配合歌曲教学，提高学生的学习效果。
可以
让学生跟着歌曲的节奏做相应的动作，让他们在活动中学习，提高参与度。
教师还可以利
用歌曲的重复性，让学生多次听和练习，巩固对歌曲的理解和记忆。
引入英文歌曲教学也需要注意一些问题。
教师应该根据学生的年龄和英语水平选择适
合他们的歌曲。
对于小学低年级的学生，歌曲的曲调简单，词汇量少，结构简洁易懂比较
适合他们。
对于高年级的学生，可以选择一些稍微复杂一些的歌曲，增加他们的学习挑战。
教师应该加强对歌曲的教学辅导，让学生更好地理解歌曲的意思和相关的语言知识。
教师
可以利用歌曲创设情境，引导学生用英语表达自己的感受和理解。
教师还可以将歌曲与其
他的教学内容相结合，加深学生对语言的理解和应用。
歌曲导入初中英语教案模板
教学目标：1. 通过歌曲导入，激发学生对英语学习的兴趣。
2. 帮助学生复习和巩固已学词汇和语法知识。
3. 培养学生的听力理解能力和节奏感。
4. 增强学生的英语口语表达能力。
教学对象：初中一年级学生教学时间： 45分钟教学准备：1. 多媒体设备，用于播放歌曲和展示相关图片或视频。
2. 教学PPT，包括歌曲歌词、相关词汇和语法点。
3. 英语课本或教学材料。
教学过程：一、热身活动（Warm-up）1. 教师播放一首简单的英文歌曲，让学生边听边跟唱。
2. 通过歌曲，引导学生复习一些常用的日常英语词汇，如“hello”、“goodbye”、“please”等。
二、歌曲导入（Song Introduction）1. 教师简要介绍即将学习的歌曲，包括歌曲名称、演唱者以及歌曲主题。
2. 播放歌曲，让学生跟随歌曲旋律哼唱，并尝试理解歌曲大意。
三、歌词分析（Lyric Analysis）1. 展示歌曲歌词，让学生跟读歌词，注意发音和语调。
2. 引导学生分析歌词中的重点词汇和短语，如：“I have a dream”、“We are the world”等。
3. 通过小组讨论，让学生分享自己对歌词的理解和感受。
四、词汇和语法学习（Vocabulary and Grammar）1. 根据歌曲内容，挑选一些重点词汇和语法点进行讲解。
2. 通过例句和练习，帮助学生理解和掌握这些词汇和语法知识。
3. 鼓励学生运用新学的词汇和语法点进行造句。
五、歌曲复听与跟唱（Song Listening and Singing）1. 再次播放歌曲，让学生跟随歌曲旋律跟唱。
2. 教师可以加入一些动作或舞蹈，让学生在唱歌曲的同时，体验英语歌曲的魅力。
六、小组活动（Group Activity）1. 将学生分成小组，每组选择一首自己喜欢的英文歌曲。
2. 小组成员合作，尝试用英语介绍这首歌，包括歌曲名称、演唱者、歌曲主题等。
3. 各小组进行展示，其他学生进行评价。
让音乐唱响英语课堂
让音乐唱响英语课堂
在英语课堂上使用音乐可以激发学生的学习兴趣，同时帮助他
们更轻松地掌握英语语言和文化。
以下是一些建议：
1. 创造欢快的氛围：在课堂上播放流行的英文歌曲或音乐有助
于缓解学生紧张情绪，让他们放松并享受学习的过程。
可以在课前
或休息时间播放一些有节奏感和能激发情绪的歌曲，让学生在快乐
的氛围中学习。
2. 给歌曲配上歌词：在课堂上播放歌曲时，可以提供歌曲歌词，让学生可以更好地理解歌曲的意思，帮助他们加深英语的口语表达
技巧。
学生可以跟随歌曲的节奏和歌词一起唱歌，让他们从中学习
语音和流畅度。
3. 利用歌曲教授文化：音乐是文化的重要组成部分，通过歌曲
可以让学生了解和学习西方文化和社会。
通过播放不同样式的英文
歌曲，让学生了解流行音乐的不同风格和历史，这将有助于加强学
生对英语文化的理解。
4. 利用歌曲进行口语练习：在学习英语的过程中，提高口语交
流的能力是至关重要的。
使用歌曲进行口语训练，让学生学会模仿
英文发音，同时展示自己的口语能力。
教导学生词汇量的时候，可
以为他们提供一首歌曲的歌词，为学生提高口语表达技能提供实际
范例。
总之，使用音乐可以让英语学习更加有趣和有效。
通过音乐，
学生可以在轻松愉悦的氛围中学会积极表达、主动思考和积极学习。
如何让音乐走进英语课堂
如何让音乐走进英语课堂兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
英语教学要注意结合儿童心理和生理的特点，创设适宜的英语环境，来引起和保持学生学习英语的兴趣，让学生受到一定的英语熏陶。
因此，教师在教学中要善于运用多种教学方法，引发学生的情趣，让学生轻松，愉快地学英语，把音乐引入英语课堂就是一种有效的教学方法。
一、运用英文歌曲热身来做课前的准备工作。
唱英语歌曲是课堂教学的第一个环节，主要是在课前唱一首歌曲进行热身运动。
唱歌的同时还可以配上动作，进行表演唱。
通过歌声来营造英语学习的气氛，并可通过歌曲游戏来集中注意力。
例如：课前让学生唱“follow me .”这首歌时，学生边唱边根据歌中唱到的一些指令性语言做动作。
这样，会使学生很快地兴奋起来，为上好新课做好精神准备。
二、运用恰当的歌曲导入新课。
这是激发学生兴趣的有效方法之一，也是一节课成功与否的关键所在。
如在教授Book I Lesson 5 How old are you？一课时，我是这样导入新课的，T：Hi !Hello ! I am Miss Ma . Ss : Hi Hello! Hi Hello! I am ×××.T : What’s your name ? What’s your name ? Ss : My name is ×××. I am ×××. T : How old are you ? 学生唱不上来了，因为这首歌没学，而且这句话的答语也没学，就这样引入了新课，不但复习了前面学过的知识，为学习新课做了铺垫，而且学生非常感兴趣，急于想知道下句是什么？怎么唱、从而促使他们动脑、动口、动手，提高了学习效果。
三、可以运用乐曲来进行练习巩固。
学生在经过新知学习之后，对本课内容有了一定的了解，但必须通过练习来消化吸收。
巧用英文歌曲丰富英语课堂
巧用英文歌曲丰富英语课堂
使用英文歌曲是一个极好的方式来丰富英语课堂。
以下是一些
巧妙用歌曲来丰富英语课堂的方法：
1. 找到适当的歌曲。
选择对学生来说有意义的、你认为他们会
喜欢的英文歌曲，如一些经典的流行歌曲、电影主题曲或英文动画
片歌曲等。
2. 听歌词。
在播放歌曲的时候请让学生跟随歌词跟读，这有助
于提高他们的听力和发音技能。
3. 学习新词汇和表达。
用歌曲提供一个有趣的途径来学习新的
单词和短语，如通过歌曲的歌词学习新词汇、习惯用语或俚语。
4. 热身运动。
使用歌曲作为热身活动，在开始课堂前通过欣赏
一首歌曲来唤起与主题相关的兴趣，并为学生提供进入课堂的动力。
5. 观察文化特点。
歌曲不仅是一种语言形式，也反映了一种文化。
使用歌曲可以让学生了解不同国家的文化特点和价值观。
总之，使用英文歌曲提供了一种有趣且有效的方式来丰富英语
课堂。
听歌词、学习新词汇和表达，使用歌曲做热身活动和观察文
化特点，都是非常好的课堂实践。
让音乐走进初中英语教学
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让音乐走进初中英 语教学
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第 三 步 ，让 学 生小 组 讨 论 ，现 在 进 行 时 的 结 构及 规则 ，并 进行汇报。教师在此基础 中进
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艺术细胞是人类 天生所具有 的，就像所 有 的婴儿都会游泳一样 ，只不过随着年龄的 ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｂ ｎａ ａ ｎａ ｓ ？Ｙｅ ｓ ， Ｉ ｄ ｏ ． Ｙｅ ｓ ， Ｉ ｄ ｏ ． Ｄｏ ｅ ｓ ｈ ｅ ｌ ｉ ｋ ｅ 增长和 为生活而奔波 的现状 ，使人们渐渐远 ｐ ｅ ａ ｒ ｓ ？ Ｄｏ ｅ ｓ ｈ ｅ ｌ ｉ ｋ ｅ ｐ ｅ ａ ｒ ｓ ？Ｎｏ ，ｈ ｅ ｄ ｅｓ ｏ ｎ’ｔ ． Ｎｏ ． ｈ ｅ 离 了它 。儿童与生俱来就热爱艺术 ，这种活 ｄ ｏ ｅ ｓ ｎ ’ｔ ． ”用两只老虎的旋律来唱 ，学生兴致 动在他们对世界还只有淡淡认识的时候就开 快乐”、 很高 ，他们 也纷纷用 自编的歌词来改写这首 始了涂鸦和歌舞。能够给学生带来 “ 歌曲。 “ 自由”、 “ 素养”……的美 术课程 ，正在对传统的课程理 五 、用音乐激发学生的想象力 ｙ ｏ ｕ ｇ ｏｔ ｏｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｙ ， ｙ ｏ ｕ’１ １ ｈ ａ ｖ ｅ 在英语 口 语课上 ， 我们想方设法的用图片、 念、课程 内容和课程实施以及 ａ ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ｔ ｉ ｍ ｅ ． ” 这一课题的时候 ， 画面等刺激学生开口听英语，何不尝试让他们 课程资源，产生深刻的影响和 我 播放 了 “ Ｉ ｆ ｙ ｏ ｕ ａ ｌ ｅ ｈ ａ ｐ ｐ ｙ ” 闭上眼睛聆听一段大 自然的纯音乐，鼓励他们 变革作用。作为一名工作在教 的歌 曲导入新 的句型结构 “ Ⅱ 展开想象的翅膀，并用英语把画面中的人 、事 学一线的美术教师 ，如何在美 ｐ ｉ ｒ ｎ ｇ 术教育领域 ，实施课程改革、 Ｉ ａ ｎ ｌ ｈ ａ ｐ ｐ ｙ ， １ ｗ ｉ ｌ ｌ …”再提问学 物、风景等表现出来。如让他们听一段 ｓ 转变教育观念， 生 “ Ｉ ｆ ｙ ｏ ｕ ａ ｒ ｅ ｈ ａ ｐ ｐ ｙ ， ｗ ｈ ａ ｔ ｗ ｉ ｌ ｌ 的音乐 ， 让他们想象音乐带着他们去旅行，再 适应时代发展 ， － ｌ ， ｅ ｒ ｅ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ？ ｈ ｏ Ｗ ｅ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｌ ｆ ｅ ｅ ｔ ｈ ｅ ｅ？ ｒ Ｗｈ ａ ｔ 探索新型的教学模式将会是我 础 ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ？”引 导学 生回答 “ Ｉ ｆ 提 问 ：Ｗｈ ａ ｎｙ ｏ ｕ ｓ ｅ ｅｔ ｈｅ ｅ？Ｗ ｒ ｈ ａ ｔ ｄ ｏｙ ｏ ｕｄ ｏｔ ｈｅ ｒ ｅ ？ Ｈｏ ｗｄ ｏｙ ｏ ｕ 省 Ｉ ａ ｎ ｌ ｈ ａ ｐ ｐ ｙ ， １ ｗ ｉ ｌ ｌ…”来 呈现 ｃ 们 面临的 又一崭 新教 育命题。 茜 温 新 句型 ，让新 的语言 知识从 ｆ ｅ ｌ ？ 等让他们用英语充分描述看到的景象，既 认真备课 省 备 课是 上课前 的重要准 审 学 生 口中 自发说 出来 ，激发 练习了英语 ，又培养了学生的创造性思维。在 了学 生 的学 习 兴趣 。 写作课上 ，也可以播放相应主题的音乐 ，激发 备工作 ，不单单是美术 ，所有 羞 三、让音乐充当背景， 学生 想 象力 ，在此 基 础上 指点 一 些 写作 技 巧 ， 科目 都需 要备课。 要备 好课， 未 这样 的写作就变得简单又顺理成章了。 首先要安排好课时计划，一学 陵 县 营造 气氛 拿 音 乐 ，可 以波动心 弦， 六 、学唱英语歌 曲，扩展词汇量 期一般有 ３ ４ 节美术课 ，而美 母 许多教 育专家 呼吁要 “ 让课堂焕发生命 术 左 激发情绪，利用这一点， 教 课本上 安 排１ ９ 课时的 内 容， 馨 蓉 师可以 创造性的 让音乐为英 的活力 ”。青少年学生听觉敏锐 ，善于模仿， 那么 还有其 他课时 于什么 呢？ 墨 乡 语 教 学 服 务 。 在 导 人 一 个 主 让音乐的旋律流人英语的教学 ， 将知识和趣味 其实有很多的课时我们可以举 小 ｕ ４ ｇ ｛ ３的 ｉ 反三 的上，例如人美版第二 学 二 题 的时候 ，可 以配备 与主题 有机结合 ，能激发学生的兴奋点 ，增￣ 洗澡》，我们可 相得益彰 的音乐 ，效果更好 。 学 习兴趣 ，并且 ，歌 曲中有丰富的词汇和句 册有一课是 《 子 ，通过学唱英语歌 曲，还可以让学生 自然而 以安排学生画 自己洗澡 、动物 吐 例如在 教学天气 的词 汇时， 维 加 人 中央 电 视 台天 气 预 报 的 然 的学 会 新 的词 汇 。我 在所 教 的班 级 的 电脑上 怎样洗澡、想象创作一幅大 自 航 拉 背 景 音 乐 ，在 熟 悉 的 旋 律 中 安装了酷狗音乐 ，根据学生的兴趣 ，下载了一 然怎样洗澡。重点课程反复练 轻松掌握 “ ｗ ｅ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ ， ｗ ａ ｒ ｌ ｒ ｌ ， ｃ ｏ ｌ ｄ ， ｃ 些优美的英文歌曲 ，每 １—２周教学生一首新 习也让他们对技法熟练了。这 ｏ ｏ ｌ ， ｓ ｕ ｎ ｎ ｙ ， ｃ ｌ ｏ ｕ ｄ ｙ ， ｗｉ ｎ ｄ ｙ ， ｒ ａ ｉ ｎ ｙ ， ８ ｎ ｏ 的英文歌曲。我们课前一首歌唱， 课 间休息时 样 ，一学期下来 ，课程也就满 ｗ ｖ ” 等词汇 ， 在音乐的伴奏下， 唱 ，活动时唱，积累下来，学生能唱很多首英 满的 ，不会存在美术课还有上 学 生 充 当 天 气 预 报 员 运 用 句 文歌了，当然，自然而然的他们也学会 了很多 自习的时间了。其次，老师上 型 “ Ｉ ｔ ’Ｓ… ｉ ｎ… ”对 天 气 进 新的词汇表达 。学生还主动的到课外去寻找好 课好比演员演戏 ，要在上课前 行 播报 ，对所 学句型 轻松 的 歌 ，并 向老师同学推荐 ，这何尝不是一种主动 做好准备工作 ， 设计好教学过 学以致用。 另外 ， 在上阅读课或写作课的时候， 探索的学习方式呢？在学生的写作中，我常发 程 ，做一个引导者 ，将课堂一 学生比较容易烦闷，课堂难免枯燥 ，这时加入 现他们不 自觉的运用 了一些歌 曲中学 到的优 步步引向高潮 ！ 些舒缓的钢琴曲，如献给爱丽丝 、秋 日私语 秀表 达 ：ｂ ｅ ｒ ａ ｋ ｍ ｙ ｈ ｅ ａ ｒ ｔ ， ｇ ｉ ｖ ｅ ｕ ｐ， ｈ ｅ Ｗ ｒ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｏ ｕ ｇ ｏ ， 二 、 以 游戏 激 发 兴 趣 等轻柔的音乐可以避免让学生产生负面情绪， ｗ ｈ ａ ｔ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｏ ｕｄ ｏ ， ｄ ｏ ｎ ’ｔ ｆ ｏ ｒ ｇ ｅ ｔ ｙ ｏ ｕ ｒ ｈ ｏ ｍ ｅ ｔ ｏ ｗ ｎ ． 等， 活泼好动是孩子的天性，当然做游戏就 都是从歌 曲中学会的。 更 能激发学生的兴趣了。因此我们不妨在美 以轻松的心情投入到学习中去。 四 、在 音 乐 中学 习语 法 心理学家乔治。罗扎诺认 为 ，音 乐可以 术课 中加人游戏环节，这样可以使课堂在轻 语法在英语教学 中是个难 点，也是个难 使人 的心理处于学 习和创造 的最 佳状态，它 松 、愉悦 的游戏 氛围中进行。例如 ，色彩基 以 下 咽 的鸡 肋 ， 学 生 往 往 对 语 法 又 怕 又恨 。 能 使学生 记忆率 提高 ２ ． １ ７～２ ． ５倍 ，让学 生 础 的讲述 是非常枯燥的，如果教师一开始直 通过歌 曲来 学习语法 ，可 以让学生在 轻松、 在 音乐中高速学 习，他们在歌声 中提 高个人 接讲解什么 叫原色 、间色、复色，学生不但 愉快 的环境 中学 会语法。歌 曲中有句子 ，句 的文化修 养 ， 让他 们在歌声 中学到课本 中学 学 的很 累，而且很 不愿学 ，更加不能强迫其 子蕴含语法知识 ，这样 的内容学生更容易理 不到的知识 。总之，把音乐引入英语教学中 ， 练 习了。 教师在教学中采取游戏引入的方法， 解 和接受。传统 的语 法讲评课是很枯燥 的。 会使英语的学习变得奇妙而富有魅力。 先把学生分好组， 在给每��
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论文
怎样更好的用音乐导入英语教学课的课堂
吕
海
霞
托克托县民族中学
怎样更好的用音乐导入英语教学课的课堂
内容摘要：俗话也说：“教无定法，贵要得法”，用音乐导入英语教学课的课堂是寓教于乐的好形式，也是提高英语课教学效果的有效途径。
通过音乐欣赏，使之与课堂教学相呼应，也可以把部分英语教学简单化，还可以更多地增强学生的学习兴趣、好胜心、责任心、荣誉感、义务感等。
关键词：音乐欣赏教学呼应教学简化增强兴趣
在英语教学中，教师除了要合理、有效地讲解课本，还要积极地利用其它的方式方法调动学生的兴趣，为学生创设自由宽松的学习氛围。
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。
”所以师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。
而音乐能给人以美的享受，使人心情舒畅。
教师用歌曲导入课堂不仅是一种学习英语的方法，也是一种有益的文娱活动，能陶冶学生的情操，调动他们学习英语的积极性。
用音乐导入英语教学课的课堂教学过程是对学生进行心理健康教育的过程，是在教学中刺激学生的学习神经的过程，可以提高学生学习英语的兴趣，增强了学生学习英语的信心。
那么怎样更好的用音乐导入英语教学课的课堂呢？下面就是我这一年中所尝试的几种简单方法。
一．开课前3分钟，单纯的音乐欣赏。
大家都知道欣赏音乐时我们大脑的右半球在进行着紧张的活动，而左半球却得到了充分的休息。
所以欣赏音乐不但能够提高学习效率，同时还能培养形象思维能力，对于创造能力的培养也大有好处。
在课前欣赏英文歌曲可以帮助学生集中精神，将注意力转移到课堂上。
我经常在课前3分钟播放一些Action Songs，如《If You Are Happy》、《Bingo》等。
如果会唱的时候，还可以跟学生们一起唱，并鼓励学生敢于唱出来，使学生放松心情，在情感上与教师取得共鸣。
这样就能够感染学生的情绪，激活学生的思维，激发学生的求知欲，充分调动学生的积极性，为授课的成功奠定了良好的基础。
二．用与教学相关的歌曲导入课堂，使之与课堂教学相呼应。
英语课本中的文章有很多是贴近学生生活，知识性和趣味性并重的，但学生因没有“亲临其境”，读起来就会感觉到非常枯燥。
这时我会在教学之前适当地借助歌曲烘托、渲染课文内容，帮助学生对课文理解。
比如必修一Unit1 Friendship讲到了朋友，友谊的话题，第一节我就用了周华健的《朋友》导入了本单元的话题。
在我什么也没说的时候，就知道讲什么，该讨论什么话题，很自然的把Warming up 和Speaking结合了起来。
三．学唱英文歌曲，把部分英语教学简单化。
在学唱英文歌曲的过程中，有时可以帮助学生熟练掌握句型。
例如，在学习Whatever及Wherever引导的状语从句，我们就可以用歌曲《此情可待》中的Wherever you go, whatever you do, I will be
right here waiting for you.这个熟悉的旋律，加上学过的单词，来辅助学生们轻松、有趣的掌握这个知识点，再跟进的时候就特别容易了。
在学唱英文歌曲的过程中，会使学生的听力有所提高。
英语听力中会有很多连读，弱化以及“吞音”的现象，这些也正是学生提高听力的难点所在，而这些语音现象在英文歌曲中的出现频率极高。
所以，当学生学会几首英文歌曲后，他们的听力水平一定会有所提高。
在学唱英文歌曲的过程中，可以更好的培养学生的语言感觉。
学生学会唱英文歌曲后，就会将其英文歌词牢牢记住，这样久而久之就会对他们的“说”与“写”、单词的记忆和课文的学习有了更好的帮助。
使学生在理解知识的同时掌握了学习的技能而且发展了能力，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考，使学生的智慧潜能得到开发，提高了英语课堂教学的有效性．
四．把歌曲的演唱作为整个课堂“惩罚”手段，更多地增强学生的学习兴趣、好胜心、责任心、荣誉感、义务感等。
在课堂上大多学生不乐意自己用歌声表达自己，这样我们可以根据教材的内容，设计一些分量差不多的任务，以小组为单位，团队学习、讨论，培养学生的自学能力。
然后每组将学习结果派代表上讲台进行展示，别的组给予评分。
分值最低的需要在第二天开课之前展示自己所学的英语歌曲，讲述歌曲中自己所学到的。
通过这样的活动，既提高了他们上课的兴趣又培养了他们合作学习的能力。
而且恰当地
运用英文歌曲的知识性、趣味性、简易性等特点，调动了学生的积极性，让他们在音乐中学习，在英文歌曲中放飞梦想。
赞科夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。
”而且俗话也说：“教无定法，贵要得法”．只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法．所以，为了上好英语课不仅仅是课本知识的问题，而且还是一个培养学生自我学习的问题，是如何提高学生学习英语的兴趣，提高学生学习的积极性的问题。
个人实践初步证明，用音乐导入英语教学课的课堂是寓教于乐的好形式，也是提高英语课教学效果的有效途径。
但是，教师要根据教学目的选择歌曲，防止教学目标的弱化。
再有就是课堂上运用歌曲的数量不要过多，防止把英语课变为音乐课。
1.于夕真, 王玲娜《现代教育技术与语言学的关系》山东外语教
学2007年03期
2．赵春生《英语课程标准》北京师范大学出版社2011年版
3. 莫雷《教育心理学》广东高等教育出版社2005.12
4. 劳淑敏《基础英语教育》山东师范大学外国语学院学报
2008年02期
5. 郭声健、张晓敏著《音乐教育书简——中小学音乐教师入职读本》
暨南大学出版社2010年11月。