音乐与英语教学
幼儿园音乐教育：唱歌学英语活动教案
幼儿园音乐教育：唱歌学英语活动教案1. 概述在幼儿园音乐教育中，唱歌学英语活动是一种非常受欢迎的教学方式。
通过音乐和英语的结合，可以让幼儿在欢快的歌声中学习英语，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的英语口语表达能力。
本文将针对幼儿园唱歌学英语活动进行深入探讨。
2. 教学目标在进行唱歌学英语活动时，要设定明确的教学目标。
要让幼儿在轻松愉快的音乐氛围中感受英语，增强对英语的兴趣和好感；要通过唱歌学英语活动，帮助幼儿掌握一些简单的英语单词和常用的英语表达；要培养幼儿的音乐节奏感和表达能力，以及英语口语表达能力。
3. 教学内容在进行唱歌学英语活动时，可以选择一些旋律简单、歌词容易记忆的英语歌曲，如《twinkle twinkle little star》、《happy birthday》等。
通过这些经典的英语歌曲，可以让幼儿在轻松的活动中学习英语，掌握基本的英语单词和表达。
4. 教学过程在进行唱歌学英语活动时，要根据幼儿的芳龄特点和发展水平，设计丰富多彩的教学活动。
可以通过游戏、角色扮演、故事讲解等方式，让幼儿在欢乐的氛围中参与到唱歌学英语的活动中。
在教学过程中，要注重激发幼儿的学习兴趣，引导他们积极参与到音乐和英语的学习中。
5. 教学效果通过唱歌学英语活动，可以有效地激发幼儿学习英语的兴趣，帮助他们掌握简单的英语单词和表达，培养他们的音乐节奏感和表达能力，提高他们的英语口语表达能力。
唱歌学英语活动还可以增强幼儿对英语的好感，为今后的英语学习打下良好的基础。
6. 总结幼儿园音乐教育中的唱歌学英语活动是一种非常有效的教学方式。
通过这种活动，可以让幼儿在欢快的歌声中学习英语，培养他们的音乐节奏感和表达能力，提高他们的英语口语表达能力。
唱歌学英语活动也能够增强幼儿对英语的兴趣和好感，为他们今后的英语学习奠定良好的基础。
7. 个人观点在我看来，幼儿园音乐教育中的唱歌学英语活动是非常有意义的。
通过唱歌学英语活动，可以让幼儿在欢快的音乐和美妙的歌声中学习英语，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的英语口语表达能力。
英语和音乐融合课程设计
英语和音乐融合课程设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握英语中关于音乐的基本词汇和表达方式，能够用英语简单介绍自己喜欢的音乐类型和音乐作品。
同时，通过音乐活动的参与，提高学生的听、说、唱能力，培养学生的音乐素养和团队协作能力。
在情感态度价值观方面，通过本节课的学习，学生能够培养对音乐的热爱，增强自信心，提高跨文化交际的意识。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括两部分：英语语言知识和音乐技能。
英语语言知识方面，学生将学习与音乐相关的词汇和表达方式，如“流行音乐”、“摇滚音乐”、“爵士音乐”等，并能运用这些词汇进行简单的英语交流。
音乐技能方面，学生将通过听力练习、歌唱练习和音乐游戏等活动，提高自己的音乐素养和表现力。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，包括讲授法、任务驱动法、小组讨论法和游戏法等。
在讲授法的基础上，教师将学生进行音乐听力练习和歌唱练习，通过任务驱动法和小组讨论法，引导学生用英语讨论和分享自己喜欢的音乐作品，最后通过游戏法，巩固本节课所学知识和技能。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：英语教材和相关参考书，用于引导学生学习音乐词汇和表达方式；多媒体教学资料，包括音乐视频、音频和图片等，用于辅助学生进行音乐听力和歌唱练习；教学课件和活动道具，用于开展任务驱动法和游戏法教学活动。
五、教学评估本节课的教学评估将采用多元化评估方式，全面客观地评价学生的学习成果。
评估方式包括平时表现、作业、课堂互动和期末考试等。
平时表现主要评估学生的课堂参与度、团队协作能力和音乐素养等方面的表现。
作业方面，学生需要完成英语语言练习和音乐创作或欣赏任务。
课堂互动评估将关注学生在讨论、分享和游戏等环节的表现。
期末考试将包括英语语言知识和音乐技能的测试，以检验学生对本节课内容的掌握程度。
六、教学安排本节课的教学安排将分为两个阶段进行。
英语和音乐整合课教学设计
英语和音乐整合课教学设计——The best Day【教学对象】七年级学生【教学背景】书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分（满分为15分）。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
教师旨在通过学生感兴趣的音乐《The Best Day》入手，与学生谈论他们熟悉的话题“My Best Day”, 搜索学生头脑中有关研学的信息，通过阅读歌手的这一天的经历，让学生获取以时间线索描述经历的方法，以及表达对某件事情感受的方法，指导如何写，写完如何纠错，从而达到会描述自己的一天的目的。
【学习目标】1. 能够从音乐中感受英语的韵律，增强语感。
2. 能够从歌词中总结英语写作要素。
3. 能够用英语描述发生的活动和感受。
【教学时间】45分钟【教学流程】1．Warm-up活动：通过第一遍播放音乐：“The Best Day”展示Taylor的活动，让学生感受英文的韵律，补全歌词，组内核对答案。
齐读歌词，目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备，。
2．Revision 使用大脑风暴法（brainstorm）让学生试着用英语句子来描述MV中Taylor的活动，，目的是激活学生头脑中和写作话题The Best Day相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。
浅析音乐与英语教学的结合
浅析音乐与英语教学的结合大岭中心学校：周惠玲新课程的改革，使英语的重要性日益增加。
然而在日常教学中，很多英语教师都习惯于在课堂上授课的时候，学生在一旁认真听课以及做笔记。
随着英语课程难度的增加，以及词汇量的难度都增加了。
因此，为了进一步激发学生学习英语的兴趣以及提高学习效率，让音乐走进英语教学是一个有效的办法。
音乐是一门高雅的艺术，享受音乐对很多人来说是一件乐事，在放松自我的同时激活大脑接收新信息，加深记忆，产生不可估量的作用。
一、英语歌曲的作用狭义的非智力因素是指那些不直接参与在认知过程起直接制约作用的心理因素：兴趣、动机、意志、性格、情感等。
本文从情感的分析角度表明，歌曲能起到学习的积极作用。
生理学研究表明，人类大脑的左半球主要控制说话、文字、分析、逻辑、判断等，也称为“学术脑”；而大脑的右半球主要掌控感觉，能欣赏绘画音乐等，被称为“艺术脑”。
如果让右脑大量记忆，右脑会对这些讯息自动加工处理，并衍生出创造性的讯息。
也就是说，右脑具有自主性，能够发挥独自的想像力、思考，把创意图像化，深化记忆。
情感是对客观事物的经验和态度所产生的，以满足人类需求。
他们可以影响和调节认知过程，包括思维、知觉和记忆。
生活实践告诉我们，愉快的情绪可以使人们处于放松平静状态，持有这种情感学习，容易使精神集中，记忆增强，思维敏捷。
从生理学的角度来看，愉快的情绪可使大脑皮层属于清醒状态，保持高效率的大脑活动，这些都证明了音乐对学习的积极作用。
二、英语歌曲与英语教学结合的步骤（一）在课堂上学唱歌曲：首先让大家可以静静地享受一首英语歌曲，让学生熟悉旋律后，会对歌曲的学唱产生积极的作用。
然后在幻灯片上添加歌词，一边播放歌曲一边教学生跟着旋律练习发音。
在这个过程中帮助学生正确地发音。
最后重新播放歌曲，让学生跟着清唱。
翻译培训：在歌曲的学唱过程中，可以指引学生尝试着翻译歌词大意，与教师的翻译作比较，这个过程可以使学生的词汇量增大和语感增强，留下更深的印象。
音乐课教案英语
音乐课教案英语教案标题：音乐课教案-英语教案目标：1. 帮助学生学习与音乐相关的英语词汇和表达方式。
2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 提供机会让学生通过音乐活动来提高英语口语和听力技能。
教学重点：1. 学习与音乐相关的英语词汇，如乐器、音乐类型、音符等。
2. 学习表达音乐欣赏的感受和意见的句子。
3. 通过音乐活动提高学生的英语口语和听力技能。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 不同类型的音乐录音或音乐视频。
3. 学生练习用的乐器（如手拍、小鼓等）。
教学过程：引入：1. 向学生介绍音乐课的主题和目标，并激发学生对音乐的兴趣。
2. 播放一段有节奏感的音乐，让学生跟着节奏拍手或跳舞。
主体：1. 学习与音乐相关的英语词汇：a. 呈现图片或实物，教授乐器的英文名称，并让学生模仿发音。
b. 介绍不同类型的音乐，如流行音乐、古典音乐、摇滚乐等，并教授相关的英文词汇。
c. 引导学生学习音符的英文表达方式，如do、re、mi等。
2. 学习表达音乐欣赏的感受和意见的句子：a. 提供一些常用的句子，如"I like this song because..."、"This music makes me feel..."，并让学生进行模仿和练习。
b. 分组让学生互相分享自己对不同类型音乐的感受和意见。
3. 音乐活动提高口语和听力技能：a. 播放一段简短的英文歌曲，让学生跟着歌曲的节奏和歌词一起唱。
b. 分组进行音乐游戏，如听音辨乐器、听音辨音乐类型等。
总结：1. 复习学生所学的音乐词汇和句子。
2. 鼓励学生在日常生活中多接触和欣赏音乐，以提高英语口语和听力技能。
扩展活动：1. 让学生自己带一段自己喜欢的英文歌曲或乐曲，与同学分享并介绍自己喜欢的理由。
2. 邀请一位音乐家或音乐教师来学校进行音乐表演或讲座，让学生更深入了解音乐。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
音乐与英语教学相结合的魔力
Ｇｏ ｏ ” ｇ ． 改为 Ｉｎ ’ｌＸＸ（ 己或 伙 伴 名字 ） 并 找 自 己 的伙 伴 对 唱 ， 控 制应 与 音 乐 的旋 律 产 生 和 谐 感 自 ．
学 生 果 然很 投 入 ， 们 对 句 型 掌 握 得 更 好 了 又 如 ， ｎｔ 在 唱 他 Ｕ ｉ９ “ ｅ 、 ｅｌ Ｂ ｕ ｄ Ｇ ｅ ｎ 这 首 歌 时 ， 师 可 以 把 它 安 排 Ｒ ｄ Ｙ ｌ 、 ｌ Ａｎ ｒｅ ” ｏ ｅ 教
音 乐 在 英 语 教 学 中 的运 用 ， 左 、 脑 的 共 同 协 作 起 忆 、 别 文 字 和 旋 律 并 进 行 模 仿 的 中枢 。 作 用 ， 而 提 高 教 学 质 量 ， 少 学 生 学 习 的 心 理 压 力 ， 而 他 识 从 减 从 所 以在 英 语 教 学 过 程 中 ． 师 适 当利 用音 乐进 行 辅 助 性 教 学 ． 们 学 习也 就 感 觉 到 不太 困难 了 。例 如 ， 教 当教 学 《 心学 英语 》 开 四
学 生 极 大 的 兴 趣 。 比 实验 表 明 ： 纯语 言材 料 的 听 力测 试 和 对 单
配 有 音 乐 的 听 力 测 试 的 理 解 正确 率后 者偏 高
三 、 当运 用 音 乐 。 适 降低 学 习 难度
音 乐 不 仅 可 以激 发 学 生 学 习 的兴 趣 ． 还可 以增 强记 忆 人 的 生 理 机 制 表 明 ， 脑 的 左 半 球 善 于 处 理 言 词 、 学 、 辑 类 大 数 逻
生 的 学 习兴 趣 ， 动 学 生 学 习 英语 的 内 在 动 力 ， 轻 学 生 的 负 调 减
２课 间 运 用 ．
教 师 在 小 组 活 动 和 笔 头 练 习时 增 设 音 乐 背 景 ．可 使 学 生
个人总结-[浅谈如何让音乐融入并优化英语课堂教学]思政融入课堂
![个人总结-[浅谈如何让音乐融入并优化英语课堂教学]思政融入课堂](https://img.taocdn.com/s3/m/727dae09492fb4daa58da0116c175f0e7cd11900.png)
个人总结-[浅谈如何让音乐融入并优化英语课堂教学]思政融入课堂摘要：“音乐是人生最大的快乐。
” 音乐是一种世界通用的语言，它不分国界，以优美的旋律征服每一个人的心。
在英语课堂教学中，如果教师能将音乐与英语教学有机地结合起来，那么它不仅能陶冶情操，缓解大脑的疲劳，调动学生的学习兴趣，营造学习英语的良好氛围，而且能优化英语课堂教学，倍添课堂教学的魅力与风采，使英语课堂成为学生们向往的天地。
因此，如何在英语课堂教学中，巧用音乐，让音乐融入并优化英语课堂教学，是一项具有现实意义和深远意义的课题。
本文主要从四个方面着手，就该课题作了一些探讨。
关键词：音乐英文歌曲英语课堂教学马克思说：“音乐是人类的第二语言。
” 洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为，当我们舒舒服服地沉浸于音乐歌曲时，在我们身上就会同时展开着大量的生理和心理活动，这时候，精神状态在形成，自由联想在奔驰，观念、情绪在起伏，创造力在活跃，这时候学到的知识记忆特别牢固，特别持久。
有试验结果表明，有音乐伴随的教学和没有音乐的教学相比，前者比后者记忆有效率高2.17～2.50倍，由此可见音乐对于语言学习具有重要作用。
在英语课堂教学中，如果教师能适时、巧妙地应用音乐，那么它不仅能营造一种宽松和谐的教学氛围，而且有利于学生形成正确的学习动机和态度，促使学生积极参与教学活动。
那么如何让音乐融入并优化英语课堂教学呢？下面几个方面是笔者在多年的教学实践中的一些粗浅体会，仅供广大教师参考。
一、欣赏音乐，组织教学组织教学（Getting ready for class）是英语课堂教学中的一个重要环节,它是一堂课的前奏，良好的组织教学能调动学生学习情绪，创设浓厚的学习英语气氛。
这种组织活动可借助多种形式，音乐是其中较常见的一种。
悦耳动听的音乐不仅能陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，还能营造宽松和谐的教学氛围。
而英文歌曲除了具有上述作用外，还能把学生带入英语的世界。
所以，教师可在组织教学这一环节，选择经典的英文歌曲给学生欣赏，如Yesterday Once More, Sailing, My Heart Will Go On等; 或者是学生熟悉的中文翻唱的歌曲，如I Swear, I love You More Than I Can Say，Take Me To Your Heart等。
英语音乐在小学英语课堂教学中的应用
英语音乐在小学英语课堂教学中的应用随着全球化的推进，英语已成为世界上最重要的语言之一。
为了提高学生对英语的学习兴趣和学习效果，许多学校将英语音乐应用到小学英语课堂教学中。
本文将探讨英语音乐在小学英语课堂教学中的应用。
英语音乐可以帮助学生提高英语听力和口语能力。
通过英语音乐，学生可以接触到地道的英语发音和流利的英语口语表达。
英语音乐的节奏明快，曲调悦耳，可以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和模仿英语口语的发音。
学生可以通过跟唱英语歌曲来训练自己的音标和英语发音。
英语音乐中的歌词通常简单易懂，学生可以通过听歌学英语，提高他们的英语听力理解能力。
英语音乐可以帮助学生扩大词汇量和提高阅读能力。
很多英语歌曲的歌词中包含了许多常用的英语词汇和短语，学生可以通过学唱这些歌曲来扩大自己的词汇量。
学生在欣赏和学唱英语音乐的过程中，可以自然而然地提高自己的阅读能力。
通过阅读歌词，学生可以学到一些固定搭配和常见的语法结构，有利于学生在写作和口语表达中正确运用英语。
英语音乐可以激发学生的学习兴趣和提高学习动力。
英语音乐通常节奏欢快，曲调动听，给学生带来愉悦的感受。
学生在学习英语的过程中，经常会面临枯燥和乏味的学习内容，而英语音乐可以给他们带来一种轻松和愉快的学习体验。
通过欣赏英语音乐，学生可以感受到英语的魅力和乐趣，激发他们学习英语的兴趣和动力，从而更加积极地参与到英语学习中来。
教师在应用英语音乐到小学英语课堂教学中需要注意一些问题。
教师需要根据学生的年龄和英语水平选择合适的英语音乐。
对于幼儿园和低年级的学生，可以选择一些简单易懂的英语儿歌和童谣；对于高年级的学生，可以选择一些热门的英语流行歌曲。
教师需要适当地引导学生，帮助他们理解和学唱英语音乐的歌词。
可以通过简单的问题和活动来激发学生的思考和参与，帮助他们更好地理解和掌握歌曲中的英语表达方式和用法。
教师还可以组织一些与英语音乐相关的活动，如唱歌比赛、英语歌曲创作等，以增强学生学习英语的兴趣和参与度。
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音乐与英语教学当今社会，实施素质教育是教育改革的主旋律，而实施素质教育的主要途径是课堂教学。
一堂课如同一幕话剧，有引人入胜的序幕，有跌宕起伏的高潮，有回味无穷的尾声，如果再配上恰当的音乐就更能扣人心弦。
音乐是一种情感的艺术。
我国著名音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。
”在英语教学中，如果能够结合学生的心理特点，适当地使用音乐，不但使课堂轻松愉快，而且会收到良好的效果。
下面，我们从以下几个方面来探讨音乐在英语教学中的作用。
一、音乐可以提高学习兴趣，增进师生情感作为教师的我们，共同追求的一个目标就是：营造一个和谐、宽松的课堂氛围，让学生“在乐中学，在学中乐”。
比如：现在我们听到的是钢琴王子理查德弹奏的《秋日私语》，在英语课前，课中与学生共同欣赏一些钢琴曲《致爱丽丝》，《梦中的婚礼》，萨克斯曲《Yesterday once more》《Go Home》以及一些英文歌曲，可以提高学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，从而为学生创造良好的英语学习氛围。
同时音乐可以消除了师生之间因年龄差距而形成的隔阂，增进了师生感情，改善了师生关系。
二、巩固与拓展学生的语言知识1. 学习字母如歌曲“ABC song”,不仅教会学生26个英文的正确读音，还教会学生26个字母的顺序；1．丰富词汇英语歌曲的魅力不仅来自其优美的旋律，而且还来自其诗一般的歌词。
学生们认为最难、最枯燥的就是记单词，而在优美、熟悉的歌声中记单词，学生们却是乐在其中。
因为每一首歌曲都注入了作者和歌唱者的感情，歌词也就被赋予了生命。
如：<<Days of The Week>>，学生唱几遍，即可以熟记一个星期七天的单词。
又如在歌曲：“The Sound of Silence”中，老师可先列出这首歌曲中出现的单词：creep，cobble，damp，stab，neon，naked，prophet，然后就这些单词先讲解，再把他们放在歌词中进行词的讲解，使学生理解这些生词的意思。
通过歌曲的学习使学生加深对这些单词的印象，学生在享受歌曲的同时也扩大了词汇量，而且这些单词也不容易忘记。
The Sound of SilenceHello, darkness, my old friend,I''ve come to talk with you again.Because a vision softly creeping,Left its seeds while I was sleepingAnd the vision that was planted in my brain,Still remains within the sound of silence.In restless dreams I walked alone,Narrow streets of cobblestone.’Neath the halo of a street lamp,I turned my collar to the cold and damp.When my eyes were stabbed by the flash of a neon light, That split the night and touched the sound of silence.And in the naked light I sawTen thousand people maybe more.People talking without speaking,People hearing without listening,People writing songs that voices never share,But no one dare disturb the sound of silence.“Fools,”said I,“you do not know,Silence like a cancer grows.Hear my words that I might teach you,Take my arms that I might reach you.”But my words like silent raindrops fell,And echoed in the wells of silence.And the people bowed and prayed.To the neon God they made,And the sign flashed out its warningIn the words that it was forming.And the sign said:“The words of the prophetsAre written on the subway walls and tenement halls, And whispered in the sound of silence.”【参考译文】寂静之声你好，黑暗，我的老朋友，我又来和你把天聊。
因为有个幻影悄悄来临，在我熟睡时留下了它的种子。
植入我脑海的正是那幻影，仍然萦绕在这寂静之声中。
在无尽的梦里我独自散步，走在狭窄的鹅卵石街道上。
在昏黄晕光的街灯下，我翻起衣领抵御寒冷与湿潮。
霓虹灯闪烁刺蜇我的眼睛，也划破夜空触动了寂静之声。
在无遮挡的灯光下我看见成千上万的人们。
人们无需语言即可交谈，人们无需倾听即可领悟，人们创作出歌曲却无人同唱，谁也不敢扰乱这寂静之声。
我说：“傻瓜，你真不知道，寂静像癌症一样扩散。
请听听我教你的话语，请抓住我伸给你的手臂。
”但我的话像寂静的雨滴落下来，在沉寂的井中回响。
人们在膜拜与祈祷，请求他们制造的霓虹灯偶像。
偶像的招牌闪烁出警言，用独具的形式把人们来规劝，“先知们的预言写在地铁墙与公寓的走廊上，也在那寂静之声中绕耳回荡。
”【注释】1、Hello, darkness, my old friend, I've come to talk with you again. 你好，黑暗，我的老友，我又来与你聊天了。
这首歌一开始就用拟人的手法（personification）把黑暗赋于人性，要与黑暗老朋友交谈一下。
因此，作者以黑暗引出主题，因为黑暗是寂静的代表，黑暗与夜的来临即是寂静的降临。
2、Because a vision softly creeping, left its seeds while I was sleeping. = A vision softly crept and left its seeds inside me while I was sleeping. 因为我熟睡时，幻影悄悄爬来，在我心中播下种子。
在此句中作者仍采用了拟人手法，这一手法贯穿了整个歌曲，此处把幻影拟人化，来扰乱我的睡眠和思想的宁静。
vision:（作名词）幻影、视觉、幻想、眼光。
例如：I was haunted by her vision. 她的幻影萦绕着我的心。
3、plant: （作动词用）种植、播种，（作名词用）植物、草木、工厂。
（plant在句中仍然是比喻的修辞用法，说明vision像种植一样，深深地播在我的脑海中，扰乱了我的平静。
）例如：Elm trees were planted along the road. 沿着道路种植榆树。
4、’Neath the halo of a street lamp, I turned my collar to the cold and damp. =Beneath the halo of a street lamp, I turned my collar to protect myself against the cold and damp air in a night. 在街灯的昏光下，我翻起衣领抵御潮湿和寒冷。
’neath = beneath（介词）在……之下。
在诗歌和歌曲中，为了押韵或者顺口，常常使用省略首写字母或音节的形式，而以符号“，”来代替一个字节，如：’til= until, ’cause = because等等。
halo:（名词）（指环绕日、月等的）晕，晕圈；（绘于神像头上的）光环；（赋于理想化人物或事物的）光辉，光荣。
例如：The halo of the moon tonight is bright. 今晚月亮周围的光晕非常明亮。
5、neon light = coloured light 彩色霓虹灯neon sign:（作广告用的）霓虹灯flash:（用作名词）闪光、闪烁如：a flash of lightning闪电；split（用作动词）劈开、割裂、使分离例如：Tom spit the wood with an ax. 汤姆用斧头劈柴。
6、People talking without speaking, people hearing without listening, people writing songs that voices never share. = People talking quietly with their heart, people hearing with their sense and singing songs in their heart without being heard by others.人们无需言语即可交谈是一种心灵的默契与和谐；人们无需倾听却能听见是一种意识的理解与交流；人们创作的歌曲不能分享倾听是一种心灵之歌，别的人不能与之分享，皆源于无人敢扰乱这神圣的寂静之声。
7、No one dare disturb the sound of silence.dare:（作助动词用，后面接不带to的不定式，主要用于疑问、否定或条件句中）敢、竟敢。
例如：Who says he dare not do it? 谁说他不敢做这事？（dare作动词用时，常用于肯定句中，dare随主语人称变化而变化）如：Much to my surprise, he dares to try it. 令我大吃一惊的是，他竟敢做这种尝试。
8、Silence like a cancer grows. = Silence can develop like a kind of disease. 寂静会像癌症一样发展扩散。
（该句也是一种比喻用法。
）9、Hear my words that I might teach you, take my arms that I might reach you. = Please listen to my words so that I mightteach you, please hold my arms so that I might lead you. 请听我的话，让我教导你，请握住我的手，我为你引路。