《卖火柴的小女孩》教案
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《卖火柴的小女孩》教案
【教材分析】
卖火柴的小女孩》是人教版第12册第四组课文的首篇精读课文。本单元的导读告诉学生:阅读时要把握主要内容,体会作品中人物的思想感情,关心人物的命运。学习本组课文要拓宽学生阅读的视野,引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作,讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。写实和写虚交替进行,美丽的幻象和残酷的现实更迭出现,是这篇童话的特点,也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
【学情分析】
六年级学生已经具备独立阅读理解课文的能力,针对本文的学习,学生通过自读是可以初步感知卖火柴的小女孩是十分可怜的,她希望过着幻象中幸福的生活。学生存在的困惑点是:由于学生所处时代的社会情况,学生所享有的优越的生活条件,导致学生很难和作者进行深入的对话。这就需要教师运用多种教学手段,引导学生走进文本、深入理解文本,让学生和文本直接对话,感知作者写作意图。
【教学目标】
1、会认乖、裙、币等7个生字词,,能正确书写兜、诞两个生字。掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语,会用“因为……”“虽然……但是……”造句。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对比、想像、朗读等多种方法,了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果,掌握时间、地点等六要素,能初步具有概括课文内容的能力。
3、体会作者现实与虚幻相结合的表达方法,深刻感悟作者表达的思想感情,以
读促悟,感受同情穷苦人民孩子的悲惨遭遇和仇恨资本主义社会的思想感情,并激发学生阅读童话的兴趣。
【教学重点】
从幻象中体会小女孩的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者现实与虚幻相结合的表达方法,深刻感悟作者表达的思想感情。
【教学难点】
从含义深刻的语句中体会作者的思想感情。学习童话中环境描写、人物描写、对比描写的方法,体会这样表达的效果。
【教学过程】
一、诗歌导入,了解作者。
1、导语:上课之前先请同学们欣赏一位9岁的小女孩刘倩倩写的诗歌《你别问,这是为什么》,听后教师引入:同学们,想知道她是谁吗?(出示诗歌最后一节)这节课就让我们共同去安徒生爷爷的《卖火柴的小女孩》中去寻找答案吧!(板书书写课题:14卖火柴的小女孩,全班齐读课题)
2、安徒生的许多童话故事都有他自己生活的影子。1848年,他到国外旅行,在途中收到三张图片。其中一张图片画的是一个穷苦的小女孩,黄黄的头发打成卷儿披在肩上,看上去很美。他手里拿着很多火柴,瞪大了一双可怜的眼睛,好像在想些什么。安徒生看着看着,想起了他自己要饭的妈妈,想起了他相依为命的奶奶,还有千千万万的穷苦儿童。于是,提笔就写下了这篇《卖火柴的小女孩》。下面就让我们一起走进卖火柴的小女孩的童话故事中去。
二、初读课文,整体感知。
1.检查生字词掌握情况。
2.学生自由朗读课文,说说课文的主要内容,在朗读中体会小女孩的可怜。(),一个()的小女孩在()()最后()。时间人物地点干什么结果怎样
(教师指导学生概括课文内容)
3、提问:认识了课文,你了解这是一个怎样的小女孩?
4.出示:这是一个()的小女孩。
5.生交流(板书:可怜)
三、研读“可怜”、揣摩写法。
小女孩有多么可怜?请同学们自由读课文1—4自然段,找出能够体现小女孩可怜的语句,用横线划下来,仔细读一读,认真地体会。
(一)环境描写体会“可怜”
1.出示:天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩,赤着脚在街上走着。
2.读了这几句话,你仿佛看到怎样的画面?
3.指导朗读。个别读,齐读,读出字里行间情感起伏变化。
4.小结:语言是有温度的,寥寥几笔的环境描写,一下子就把我们带入到这个又黑又冷的大年夜。让我们近距离地走近这一个可怜的小女孩。
(二)人物描写体会“可怜”
1.可怜的小女孩!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。
(1)理解“哆哆嗦嗦”,指导朗读:注意读出情感起伏的曲线来!
(2)小结:通过直接的人物描写体现出了小女孩的可怜。
还有哪些句子也直接描写小女孩的冷、可怜?我们把它找出来
2.小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。
3.她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。
(1)“蜷”这个字是什么意思?
(2)引导学生观察字形,书写“蜷”字,这每一笔﹑每一画写出你怎样的心情?
带着这份心情我们再来读一读这个句子。
4.她觉得冷,家里也是这样冷啊——
再说家里……风还是可以灌进来。
这是一个贫穷的家庭。
5.小结写法:作者就是抓住“冷”,从自然环境和人物形象两方面进行描写,把我们带进了这个寒冷的冬夜,走近这个一个挨饿受冻的可怜小女孩!
四、品读幻想中的“幸福”
1、同学们,就是这样一个可怜的卖火柴的小女孩。她在大年夜忍受着寒冷、饥饿在街上卖火柴。没有欢乐,没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里。她觉得很冷很冷。她想给自己暖和一下,于是,她擦燃了火柴。那么小女孩擦燃了几次火柴?小女孩每次擦火柴都看到了什么?为什么会出现这样的幻像?带着问题
默读课文并交流。
2、小女孩曾经看到的美丽是现实么?那是什么?(幻想)小女孩的幻想怎么样?(美好)。
(美好的幻想)这种描写幻想或想象的景象的表达方法叫做(虚写)。童话
最突出的特点就是神奇的想象,所以虚写是童话故事常用的表达方法。
3、火柴是小女孩一家的生活来源,一天没卖掉火柴,都足以让她内疚和恐惧,可小女孩为什么还接连不断地燃烧火柴,又为什么会还想到这些美丽的东西呢?我们先同桌讨论一下,再来交流。
4、先来交流第一次擦燃一根火柴。为什么擦燃?从中体会小女孩怎样的心情?(她鼓起全身的勇气,才终于擦燃了一根火柴来温暖自己。)这个“终于”经历了
怎一番斗争,需要鼓起多大的勇气啊!带着自己的感受读出勇气来。
5、小女孩开始产生怎样的幻想,谁来读读这个句子?
看到大火炉时,小女孩是什么心情?
小女孩为什么会看到大火炉?
在幻想中,小女孩的感受可以用一个什么词来形容?(幸福)谁来读一读这句话,把女孩的快乐、幸福的心情读出来,欢快一点。
6、幻想中,小女孩是多么幸福!可是突然——指名读。