《卖火柴的小女孩》教案优秀7篇
卖火柴的小女孩教案(共15篇)
卖火柴的小女孩教案〔共15篇〕第1篇：卖火柴的小女孩教案〔一〕主要内容本课是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。
记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。
〔二〕中心思想揭露了资本社会的罪恶，表达作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
〔三〕文章构造全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。
按这样的故事情节，本文可以分为三段：第一段〔第1—4节〕讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。
这一段可分为五层：第一层，文章一开头，作者就把一个光头赤脚的小女孩置于一个又冷又黑，下着雪的大年夜的典型环境里，这就紧紧地扣住了读者的心弦。
第二层讲她为什么赤着脚——她一向没有鞋，脚上穿的是她妈妈穿过的一双很大的拖鞋，后来也被横冲直撞的马车吓得她把它跑丢了。
第三层讲她是个卖火柴的小女孩，整整一天“谁也没有买过她的一根火柴，谁也没有给过她一个钱”，这里反复强调，无人购置的事实，也为她不敢回家做了铺垫。
第四层透过小女孩的眼睛，写出了富人花天酒地的生活，同时还入情入理地写出小女孩的内心活动。
第五层讲尽管小女孩又冷又饿，可是不敢回家，怕爸爸打她，“家里跟街上一样冷”，点出了她家的贫穷。
第二段〔第5—12节〕讲小女孩几次擦燃火柴，眼前产生几次幻景，表现了小女孩对美妙生活的向往。
这是课文的重点局部，其中第四次梦想是全文的高潮。
第三段〔第13—14节〕，讲小女孩在大年夜冻死了。
美丽的幻景与冷酷的现实，比照多么鲜明！小女孩为什么悲惨地死去？作者没有作交代，让读者去考虑，作出答复。
〔四〕语言因素作者在这篇童话中，没有把要表达的意思全部直接描写出来，不少句子蕴含着深入的含意，应在课内指导学生读懂：她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋。
但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
这段话说明女孩家里非常穷，她自己根本没有鞋。
在寒冬腊月，穿着一双大拖鞋，根本不能御寒，就连这样大的拖鞋还是她妈妈穿了很长时间的。
小学语文卖火柴的小女孩教案15篇
小学语文卖火柴的小女孩教案15篇学校语文卖火柴的小女孩教案篇1一、教学内容《卖火柴的小女孩》是义务教育课程标准试验教科书四班级下册第五组的一篇精读课文，这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话，文章围绕“怜悯弱者”的这个单元主体，描写一个卖火柴的小女孩在圣诞夜冻死在街头的故事，反映了当时贫富悬殊的社会现象，揭露了尖锐的社会冲突，表达了对穷苦大众凄惨命运的深切怜悯。
二、教学目标(一)学问与技能目标1、学会本课生字，理解“又冷又饿、哆哆嗦嗦、冻僵”等词语。
2、理解文中重点词句，能正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)过程与方法目标通过有感情地读、圈画词句等理解课文内容，领悟基于现实合抱负象的表达方法。
(三)情感、态度、价值观目标1、理解课文内容，激起同学对资本主义社会贫苦儿童凄惨遭受的怜悯。
2、通过感受小女孩的苦痛和不幸，渴望幸福，来教育同学珍惜现在的幸福生活。
三、教学重难点1、体会小女孩五次擦燃火柴所发现的种.种幻象与现实对比，体会小女孩生活的凄惨。
2、理解含义深刻的句子体会的思想感情。
四、教学理念本课设计从整体入手，放手让同学自主读书，合作探究，感悟想象，在感知课文内容的同时，提升自己的领悟力量。
五、教学预备多媒体课件六、教学时间1课时七、教学过程：(一)导入1、大家肯定看过《安徒生童话》吧!他的童话爱憎分明，想象力丰富，情节生动。
今日让我们跟随走入那风雪交加的大年夜，去感受卖火柴的小女孩的苦痛和不幸。
2、自读课文，想一想课文写了一件什么事?(二)研读探究，理解感悟1、了解人物境况，感知小女孩可怜(1)默读1-4自然段，画出详细描写小女孩可怜的有关词句，思索知道了什么?①抓重点句子理解。
(课件出示)A“在这又黑又冷的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
”B小女孩只好光着脚步行，寒冷的雪将她的小脚冻得红一块青一块的。
C她又冷双饿，哆哆嗦嗦地向前走。
D好在一座房子的墙角里坐下来。
蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
《卖火柴的小女孩》幼儿园教案（精选7篇）
《卖火柴的小女孩》幼儿园教案（精选7篇）《卖火柴的小女孩》幼儿园教案篇1一、活动目标（一）认知目标通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，鼓励幼儿运用形容词（例：可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的），把自己的感受连贯、完整地述说出来，借助幼儿思维的跨跃性，培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。
（二）情感目标通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历，激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心，懂得珍惜美好生活。
（三）人格目标通过幼儿自由想像，并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来，培养幼儿的独创性。
二、活动准备（一）知识经验准备感知圣诞节是开心、快乐的节日。
（二）环境准备布置有圣诞气氛的环境。
（三）物质准备故事《卖火柴的小女孩》，电视机、VCD机、录音机。
三、活动过程（一）整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲惨气氛。
1、师：圣诞夜到了，你知道，有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的，看看，到底发生了什么事？2、出示书面汉字：可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词，营造气氛，帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。
师：你觉得她是一个怎样的小女孩呢？（二）分段欣赏，感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样。
1、师：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢？师：如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望，你会怎样帮她呢？2、师：擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢？如果是你，那你又会怎样帮助她呢？3、师：小朋友，想想你们是怎样热热闹闹过春节的？4、师：小朋友们，请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的？（三）整体欣赏，激发幼儿感情的升华。
师：小女孩这么可怜，如果你能帮助她，你会怎样帮助她呢？四、各领域渗透艺术：让幼儿在欣赏这一童话故事后，把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。
五、生活中渗透在生活中，鼓励幼儿多帮助有困难的同伴，培养丰富的情感。
六、环境中渗透 1、将故事制成图片，让幼儿进行排图讲述。
《卖火柴的小女孩》教学设计(2优秀7篇
《卖火柴的小女孩》教学设计(2优秀7篇《卖火柴的小女孩》教案设计篇一教学目标：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨遭遇，深入体会作者思想感情。
2、领悟作者由现实生活所展开的合理想象的表达方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文深刻含义的句子。
第一课时教学过程：一、创设情景导入：课件播出卖火柴的小女孩图导入。
二、播放课件，简介作者。
三、学习生字词课件播出，检查学生自学情况，请学生读生字词。
四、整体感知，理清脉络快速读课文，用自己的话简单概括课文主要说了一个怎样的故事？按故事情节的变化把课文分成三段，概括每段主要内容。
五、讲解第一段（14自然段）请四个同学有感情地朗读14自然段。
读了这一段，你都知道了些什么？体会到了什么？在万家团圆的大年夜，小女孩却要在街上卖火柴，忍受着寒冷与饥饿的煎熬，你们觉得她可怜吗？从哪些句子可以看出小女孩非常可怜？把这些句子用划出来。
再把这些句子分成四类，填入表格。
看看哪些句子分别说明小女孩的寒冷、饥饿、贫穷、没人疼爱？寒冷饥饿贫穷没人疼爱3、指导感情朗读14自然段，体会小女孩的不幸。
六、小结：今天我们学习了课文的第一段，深深体会到了卖火柴小女孩的不幸。
接下来，还有什么事情将会发生在我们可怜的小女孩身上呢？七、作业设置预习第二、三段，找出小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴都出现了什么的幻象？第二课时一、复习引入，回忆巩固上节课我们学习了课文的第一大段，回忆一下上节课的内容，说说你读懂了什么？（二、深入品读，反思幸福，感悟不幸（一）体会幸福浏览课文第二段，找出小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴都出现了什么幻象？展示多媒体图片和描写小女孩幸福的句子，有感情地朗读，体会小女孩的幸福感受。
（二）领悟不幸这些幻象是不是很美好？暖烘烘的火炉、香喷喷的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶都是真实的吗？小组讨论，为什么幻象中会出现大火炉、烤鹅、圣诞树、疼爱她的奶奶而不出现其他事物呢？作者的这些想象合理吗？这些事物的出现说明了小女孩怎样的渴望？学生回答，教师在黑板上板书第一次大火炉温暖第二次烤鹅渴望食物幸福？第三次圣诞树欢乐不幸！第四次奶奶疼爱第五次和奶奶一起飞走幸福（三）解读重点句子，体会作者思想感情1、课文第五自然段中她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
《卖火柴的小女孩》教学设计(共16篇)
《卖火柴的小女孩》教学设计〔共16篇〕第1篇：《卖火柴的小女孩》教学设计【教材分析^p 】这是丹麦著名作家安徒生的一篇童话，课文技记述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的悲惨遭遇，揭露了当时社会的黑暗，表达了作者对贫困儿童的深切同情。
全文以火柴为线索，分为小女孩卖火柴、擦亮火柴取暖、冻死街头三局部。
【教学目的】1.认读5个字〔其中有2个多音字“晃”和“喷”〕。
2.有感情地朗读课文。
3.理解小女孩在大年夜冻死街头的悲惨命运，感受作者对贫困儿童的深切同情。
【教学重点】理解小女孩在大年夜冻死街头的悲惨命运，感受作者对贫困儿童的深切同情。
【教学难点】有感情地朗读课文，写出。
【学情分析^p 】有不少学生在学习课文之前，已经通过各种渠道读过安徒生的这篇童话，如今需要的是站在学习语文的角度上看问题：独立学习、自渎自悟，通过朗读来表达自己的情感。
【教学方法】采用多种不同的形式读，把阅读与质疑有机结合，把阅读与考虑有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成才能。
【教学理念】阅读是学生的个性化行为。
阅读教学是在老师指导下的学生自主阅读探究的理论活动。
学生在阅读活动中具有自主性，独立性和选择性。
老师那么是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析^p 讲解代替学生的阅读理论。
在阅读理论中，力求引导学生自读自悟，感受寓言的寓意。
【教学准备】布置学生预习，查阅有关资料。
【教学过程】一、导入新课，提醒课题1．板书课题，启发谈话同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。
2．学生说说理解的安徒生，老师可以根据实际情况简介时代背景及安徒生19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。
二、整体感知，理清线索1．自读课文，理解课文大意。
〔同桌交流〕2．检查自读情况。
考虑：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？〔本文写的是在大年夜一个小女孩漂泊街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。
卖火柴的小女孩教学设计教案
卖火柴的小女孩教学设计教案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是由作者给大家带来的卖火柴的小女孩教学设计教案7篇，让我们一起来看看！卖火柴的小女孩教学设计教案篇1教学目标：1、学会十个生字，能正确读写：火焰、暖烘烘、火柴梗、填满、橱窗、闪烁、灵魂等词语。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、通过读课文来知道课文内容，感受小女孩命运的凄惨，体会作者的思想感情。
4、领会作者基于现实公道想像的表达方法。
教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的凄惨生活。
教学难点：从含义深入的语句中体会作者的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学进程：一、激趣导入1、出示《你别问，这是为何》，教师范读，导入新课。
《你别问，这是为何》妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。
你别问，这是为了什么?爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。
你别问，这是为了什么?哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为了什么?晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为了什么?我要把蛋糕送她吃，把棉衣给她去挡风雪。
在一块儿唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁吗?请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
（你想进一步了解这位卖火柴的小姐姐吗？那就让我们一起走进安徒生爷爷的童话——卖火柴的小女孩，认真看老师板书，齐读课题。
）2、背景介绍。
这篇童话是19世纪丹麦伟大童话作家安徒生的著名作品之一。
当时丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫剥削下，境况十分凄惨，为了坚持家庭生活，许多年幼的孩子也被迫走上街头，人们处在水深火热当中，吃不饱，穿不暖，更谈不上什么快乐和幸福。
二、初读感知1、自由读课文，把课文读通，读流利。
读完后谈一谈你知道了什么？2、学生汇报。
（教师做适当评判）三、细读感悟【卖火柴部分】学生汇报交换为主，重视指导朗诵，师生共同谈体会。
三年级语文《卖火柴的小女孩》教学设计优秀8篇
三年级语文《卖火柴的小女孩》教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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卖火柴的小女孩教案(优秀10篇)
卖火柴的小女孩教案（优秀10篇）卖火柴的小女孩教学设计篇一教材目标：知识与技能：正确读写词语，有感情地朗读课文，把握课文内容，关注人物的命运。
过程与方法：了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
情感、态度、价值观：感受小女孩命运的悲惨，体会作者对当时社会的不满，对穷苦人民的深切同情。
教学重、难点：把握课文主要内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的描写方法及表达效果。
理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
教学设计：一、导入：（大屏幕出示图片丑小鸭、拇指姑娘）它们是谁？能用一句话来介绍一下它们吗？知道是谁笔下的形象吗？学生答。
那谁能来说一说你所了解的安徒生？学生简介，教师补充。
今天我们就随着这位童话大师的笔，走近这样的一位小姑娘，齐读课题《卖火柴的小女孩》。
二、初读，整体感知师：请同学们打开书，自由读课文，在字准句顺的基础上，想一想安徒生为我们带来了一个什么样的故事？学生读文，思考、汇报。
师：孩子，此时此刻你最大的感受是什么？生答：可怜、悲惨等。
师：是啊，这是一个多么可怜的小女孩啊，孩子，你从哪感受到了小女孩的可怜？快速浏览课文的14自然段，有了自己的感受就可以举手说。
学生汇报：重点抓住大年夜：孩子，对于你来说大年夜意味着什么？可对于这个可怜的女孩来说呢？冷：从哪体会出了小女孩冷？学生答。
孩子，你感受到冷了吗？来，把这种冷读出来。
学生读。
饿。
家：是什么让这个小女孩有家不能回？学生答。
师：是的，现在，这个可怜的小女孩只能蜷缩在墙角，伴着她的只有那一把没有卖出去的火柴。
孩子们，如果你就是这个可怜的小女孩，你现在最想要的是什么？学生回答。
三、研读，情感升华：师：浏览下文，小女孩和你想要的一样吗？学生答。
师：孩子们，就让我们带着对她的同情，再次走近这个小女孩，走进课文的余下部分，动笔画出让你感受最深的语句，看看你能体会到什么，有了自己独特的体会可以和小驵内的人交流交流。
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《卖火柴的小女孩》教案优秀7篇【教材分析】【学情分析】本班学生对学习语文有浓厚兴趣，学习主动性强。
农村小学校的教学设备虽然简陋，远不如城市学校，但是他们已经过近六年的学习和训练，已经积累了许多学习方法和经验。
没有先进的辅助教学设备，对学生学习本课的效果没有什么影响。
【设计理念】《语文课程标准》倡导学生自主、合作、探究的学习方式。
本课的设计，我根据这一理念，摆正老师的主导地位，努力为学生营造一个宽松、和谐和开放的学习环境。
充分激发学生的学习兴趣和主动意识。
《语文课程实施》指出：阅读是学生个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
因此，本课的设计，遵循这一理念，以读为本，放手让学生在读中悟，读中体验，读中受到情感熏陶，获得思想启迪，个性得以张扬，凸现学生的学习主体地位。
【教学目标】一、能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、读懂课文内容，了解卖火柴的小女孩的悲惨遭遇，认识资本主义社会制度的罪恶，加深对社会主义的感情，珍惜现在的美好生活。
【教学重难点】【教学流程】一、激情导入1、指名说说：经过上节课的学习，你觉得这个卖火柴的小女孩是个怎样的孩子？2、师：这个可怜的小女孩，能挨过这个又黑又冷的大年夜吗？她的命运会是怎样呢？这节课我们继续来学习这篇课文。
（把学生的思绪拉到那个又黑又冷的大年夜，唤起学生对小女孩的同情，激发学生的求知欲。
）二、自主、合作、探究新知（一）学习“擦火柴”这部份内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，思考：小女孩几次擦火柴？每次各出现什么幻象？2、自由读第一次擦火些的课文内容，思考：（1）为什么出现的幻象是火炉？你有什么感受？（2）还有什么问题，提出来大家一起讨论解决。
（3）齐读这小部分，感受小女孩的处境。
（4）小组讨论学法，教师帮助归纳。
（读，思考，释疑，再读体会）（这个环节的设计，是为了培养学生自主、合作、探究的能力；激发学生大胆质疑、主动积极地探究；让学生带着问题读是为了让学生明白学习方向；让学生总结学法，丰富学生的经验积累过程，达到“授人以渔”的目的。
）3、同法分小组学习小女孩后面几次擦火柴的课文内容。
（1）各小组用学习“第一次擦火柴”的方法，学习后面几次擦火柴的内容的交流汇报。
（2）教师小结自学情况。
（这个环节的设计是让学生有机会运用获得的学习方法，进行阅读实践，实现学法迁移。
同时，也为提高学生的自主、合作、探究能力。
）4、有感情地朗读小女孩小女孩几次擦火柴的课文内容。
（1）齐读（2）分组赛读（3）指名读（让学生加深对文本的内容的理解和感情体验，与文本中的人物同悲同喜，受到情感熏陶、获得思想启迪。
）（二）分小组合作探究小女孩死去的课文内容。
1、各小组合作探究课文后，交流、汇报。
2、各组的代表把解决不了的问题提出来，全班一起讨论解决。
3、教师小结自学情况。
（这个环节，教师致力为学生营造一个宽松、和谐、开放的学习空间，尊重学生的学习兴趣，尊重学生的独特感情和情感体验，不以老师的分析来代替学生的阅读实践，使学生在合作学习中个性得以张扬，从而提高学生的学习能力。
）（三）正确、流利、有感情的朗读全文。
（内化情感体验，与文本产生共鸣。
）三、小组讨论写法，教师帮助整理归纳：想象丰富符合实际、运用细节描写刻画人物（使所学形成系统）四、总结全文、情感升华。
小女孩的命运是多么悲惨啊！谁读了这篇课文会不深受感动呢？在资本主义社会里，像小女孩帝样的穷人是不计其数的。
如今，我们生活在这个美好的社会主义里，过着幸福美好的生活，我们该怎么做呢？请说说你的想法。
（该环节的设计是为了再度唤起学生对小孩及所有压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨，加深对社会主义社会的感情，珍惜现在的美好生活。
）五、课外活动1、有感情的朗读课文。
2、完成思考练习第二题。
六、教学反思这堂课还是比较成功的。
课堂上学生学习主动、兴趣很浓，教学效果甚佳。
最突出的地方主要有如两点：其一、倡导学生自主、合作、探究的学习方式。
课堂上我或是让学生自读感悟，或是让分组合作探究，尊重学生对文本的独特感受和多元反应，有效地激起学生的学习兴趣。
其二、以读为本。
让学生在读中感悟小女孩的悲惨遭遇，读中体验生活在资本主义社会里的那些受压迫的穷苦人的悲惨命运，爱到情感熏陶，获得思想启迪。
不足之外；在引导学生总结写法时，给学生的时间不够充足，有少许学生对这一块理解不透彻。
卖火柴的小女孩教案篇二教学目标：1、理解课文的主要内容，激发学生对贫苦儿童悲惨遭遇的同情。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、学会本课生字。
教学重点：教学难点：体会含义深刻的语句所表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、动情描述，引出新课1、教师可以用图片或多媒体课件出示卖火柴小女孩的画面，用动情的语言进行描述，激起学生的阅读期待，引出新课。
2、板书课题，指名读课题。
相机提问：“读了课题你想到了什么？”二、初读课文，整体感知1、学生默读课文，全面了解课文的主要内容。
2、再读课文，画出本课生字，结合课文读准字音、体会字义。
3、自主读课文，理清课文层次。
三、再读全文，汇报交流1、课文的主要讲的是什么事？2、读了课文你有什么感受？四、教师总结第二课时一、复习导入通过上节课的学习，小女孩给你留下了什么印象？二、细读探究（一）阅读第一部分（1~4自然段），体会小女孩所处的恶劣环境。
1、读后讨论。
大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点来引导：一是“她不敢回家”；二是“家里跟街上一样冷”。
）2、说说体会。
从这里，你体会到这个小女孩怎么样？（小女孩冻了一天，饿了一天，没有人关心她，回去还要挨打，真可怜。
）3、感情朗读。
要把阅读中体会到的小女孩的可怜通过朗读表达出来。
（二）阅读第二部分（5~11自然段），探究小女孩的理想与现实需求之间的差距。
1、自读感悟。
说说小女孩的理想与需求是什么？你是从那些语句中体会到的？读给大家听，并说说你是怎样理解的。
2、合作探究。
小组合作，探究小女孩的理想与现实需求之间的差距，并追溯原因。
把有争议的问题提出来，老师和大家共同探讨。
3、交流展示。
（1）谁能代表小组把上面的问题与大家交流？根据学生发言，教师可随机归纳板书理想，—幸福、快乐需求，—温饱、欢乐、怜爱（2）从幻象与现实的对比中，你体会到了什么？（三）阅读第三部分（12、13自然段），感受小女孩命运的悲惨。
1、自己轻轻地读读，再想想那是一幅怎样凄惨的画面。
（自学、想像）“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
”（1）对这句话中的两个"幸福"，你是怎样理解的？（2）从这句话中，你体会到了些什么？3、读了这两个自然段你想说什么？三、总结第三课时一、深化主题，领悟表达方法1、朗读课文后讨论①小女孩的死说明了什么？2、从这篇童话中你体会到了什么？3、出示诗句：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。
”加深理解旧社会的黑暗和冷酷。
二、指导复述全文1、回忆课文内容，向同桌复述。
（引导学生回忆五次幻象，抓住要点，简要复述。
）2、用多媒体出示画面，指名复述。
三、指导书写生字1、读要求会写的字并组词。
2、按字型结构分类，指导几个难写的字。
3、学生练写。
四、积累词语1、在文中选出两个你喜欢的词语写在词语积累本上。
2、自选词语写两个句子。
五、拓展延伸你们喜欢安徒生的童话吗？课后我们可以读一读《安徒生童话故事集》。
六、作业（任选其一）1、改写这篇童话的结尾。
2、写一篇读后感。
卖火柴的小女孩教案篇三教学目标：1、能正确读生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文资料，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文资料，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一齐吃团圆饭，多么幸福啊！但是有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？这天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题}。
2、齐读课题。
你从课题中明白什么？透过预习你了解到什么？你还想明白什么？（生答）二、初读课文，感知课文资料。
1、大家都是一群爱学习的好孩子，期望下方的录象能帮你解答一些问题。
请同学们留意画面，用简洁的言语说说故事的资料。
2、录象毕竟太直观了，而我们想了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩，还务必读读课文。
此刻请同学们自由地朗读课文，注意生字词的读音，把课文读通顺。
3、好，请大家读下方的句子。
（生读）老师相信你们把这些句子放到课文中，会读得更好。
4、此刻，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描述让你最感动？在四人小组里交流。
5、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。
（生：小女孩很可怜。
）“可怜”这个词用得好，还能够用别的词吗？（悲惨）6、小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢？三、理解课文，交流感受。
以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。
生：我从“天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一夜，大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
”体会到小女孩很可怜，本来大年夜是合家团聚的日子，小女孩却在街上卖火柴，多可怜啊！生：我从“她的旧围群里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。
”明白小女孩是多么悲惨，她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点同情心。
生：我从“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸必须会打她的。
”体会到小女孩很凄凉，爸爸不疼爱她，小女孩有家不能回，唯一疼爱她的奶奶又死去了。
师：大家同意这说法吗？（生异口同声：同意）谁来谈谈你的见解？生：我来谈。
在现实生活中，小女孩冷，她需要温暖，她就幻想有火炉；因为饿，她就幻想有食物；因为圣诞节就要来了，她就幻想圣诞树；因为现实没人疼爱，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。
生：就是因为现实与幻想有着如此大的区别，幻想越完美，就让读者觉得她更悲惨。
四、课堂小结，课外延伸。
1、小结：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！应对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了。
2、延伸：卖火柴的小女孩如此悲惨，你们能够为她改写命运吗？卖火柴的小女孩教案篇四一、活动目标（一）认知目标1、通过欣赏故事，帮助幼儿回忆故事内容和故事中人物的对白，进一步激发幼儿的同情心和对美好人生的向往，培养幼儿思维的跨跃性和发散性。
2、要求幼儿按故事情节发展分角色表演，培养幼儿思维的严谨性、兼容性、灵活性和敏锐性。
（二）情感目标通过看动画，听录音，学习表演人物的表情变化，培养幼儿情感的丰富性。