2015年四川省考试说明解析生物剖析
2015年生物高考题答案-四川卷
2015年四川卷试卷总评：试卷总体难度与2013年、2014年相当，较易试题与中等难度试题比例恰当，具有较合理的梯度。
试题既注重主干知识的考查，又兼顾知识点的覆盖面和各模块间的平衡，同时加大了实验和必修3的考查力度，如考查“实验与探究”能力的试题有7个，占36.1%。
既涉及6个教材实验，又有6个基于科学研究背景的实验试题，能比较全面地检测考生对生物学基础知识的理解、掌握和应用情况，对中学强化学科意识、学科思维和学科能力有良好导向作用。
同时，有利于高校选拔人才、有利于中学推进素质教育。
1．解析：A项，Mg2＋进入叶绿体的方式是主动运输，需要载体蛋白的参与。
B项，O2能通过自由扩散跨膜运输，不需要蛋白质的参与。
C项，光能转换过程需要多种酶的参与，大多数酶的化学本质为蛋白质。
D项，DNA的复制过程需要DNA聚合酶的参与，DNA聚合酶的化学本质是蛋白质。
答案：B2．解析：A项，溶酶体酶的化学本质是蛋白质，其合成的场所应为核糖体。
B项，精子运动所需要的能量主要来自有氧呼吸，有氧呼吸第一阶段发生的场所是细胞质基质，第二、三阶段发生的场所是线粒体。
C项，顶体膜和精子细胞膜的融合体现了生物膜的流动性特点。
D项，受精卵的细胞核中的遗传物质父方和母方各提供一半，而细胞质中的遗传物质几乎全部来自卵细胞。
答案：B3．解析：A项，CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄，因此溴麝香草酚蓝可用于检测CO2。
B项，橙色的重铬酸钾溶液在酸性条件下与酒精发生化学反应变成灰绿色，故酸性重铬酸钾可以鉴定是否有酒精产生。
C项，酵母菌种群的数量变化可构成自身对照，不需要再设置空白对照。
D项，用稀释涂布平板法计数时，选择菌落数在30～300之间的平板，是为了保证结果准确。
答案：C4．解析：A项，光强大于140 μmo l·m－2·s－1，即光强大于马尾松幼苗的光补偿点，此时光合速率大于呼吸速率，故叶肉细胞产生的O2一部分进入线粒体，一部分释放到外界。
2015年四川省高考生物试卷附详细解析1
2015年四川省高考生物试卷参考答案与试题解析一、选择题：共7题，每题6分，在每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的．1．（6分）（2015•四川）下列在叶绿体中发生的生理过程，不需要蛋白质参与的是（）A．M g2+吸收B．O2扩散C．光能转换D．D NA复制考点：物质跨膜运输的方式及其异同；DNA分子的复制．分析：本题是对蛋白质的功能的考查，梳理蛋白质作为生命活动主要承担者的各种功能，然后分析选项进行解答．解答：解：A、Mg2+吸收是主动运输过程，需要载体蛋白的协助和ATP水解供能，载体蛋白和ATP水解酶都是蛋白质，因此该过程需要蛋白质参与，A错误；B、O2扩散是被动运输中的自由扩散，不需要载体和能量，不需要蛋白质的参与，B正确；C、光能转换成活跃化学能需要ATP合成酶的作用，而A TP合成酶是蛋白质，C错误；D、DNA复制需要DNA聚合酶，DNA聚合酶是蛋白质，D错误．故选：B．点评：本题考查蛋白质的结构和功能的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．2．（6分）（2015•四川）精子内的顶体由溶酶体特化而来，精卵识别后，顶体膜与精子细胞膜结合，释放溶酶体酶使卵子外层形成孔洞，以利于精卵融合形成受精卵，下列叙述正确的是（）A．精子内储存的溶酶体酶是在精子的溶酶体中合成的B．精子游向卵子所需的能量来自线粒体和细胞质基质C．顶体膜和精子细胞膜融合体现生物的选择透过性D．受精卵中的遗传物质一半来自父方另一半来自母方考点：受精作用．分析：受精作用是精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程．精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面，不久精子的细胞核就和卵细胞的细胞核融合，使受精卵中染色体的数目又恢复到体细胞的数目，其中有一半来自精子有一半来自卵细胞．据此答题．解答：解：A、溶酶体中酶的化学本质是蛋白质，是在核糖体上合成的，A错误；B、精子游向卵子所需的能量来自细胞呼吸，而细胞呼吸的场所是线粒体和细胞质基质，B正确；C、顶体膜和精子细胞膜融合体现生物的流动性，C错误；D、受精卵中的细胞核遗传物质一半来自父方另一半来自母方，而细胞质遗传物质几乎都来自母方，D错误．故选：B．点评：本题考查受精作用的相关知识，要求考生识记受精作用的概念、过程及实质，掌握受精卵中染色体和遗传物质的来源，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查．3．（6分）（2015•四川）下列是以酵母菌为材料进行的实验，有关叙述错误的是（）A．探究酵母菌的呼吸方式，可用溴麝香草酚蓝检测产生的CO2B．用酵母菌发酵酿制果酒，选择酸性重铬酸钾检测产生的酒精C．探究酵母菌群数量变化，应设空白对照排除无关变量干扰D．用稀释涂布平板法培养计数，应选择30﹣300菌落数的平板考点：探究酵母菌的呼吸方式；探究培养液中酵母种群数量的动态变化；微生物的分离和培养．分析：1、探究酵母菌细胞呼吸方式的实验中，（1）检测CO2的产生：使澄清石灰水变浑浊，或使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄．（2）检测酒精的产生：橙色的重铬酸钾溶液，在酸性条件下与酒精发生反应，变成灰绿色．2、探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化实验的原理：（1）酵母菌可以用液体培养基来培养，培养液中的酵母菌种群的增长情况与培养液中的成分、空间、pH、温度等因素有关，我们可以根据培养液中的酵母菌数量和时间为坐标轴做曲线，从而掌握酵母菌种群数量的变化情况．（2）利用血球计数板在显微镜下直接计数是一种常用的细胞计数法，这种方法可以直接测定样品中全部的细胞数目，所以一般用于单细胞微生物数量的测定，由于血球计数板上的计数室盖上盖玻片后的容积是一定的，所以可根据在显微镜下观察到的细胞数目来计算单位体积的细胞的总数目．解答：解：A、酵母菌细胞呼吸产生的二氧化碳可用溴麝香草酚蓝检测，A正确；B、酵母菌发酵产生的酒精可用酸性重铬酸钾检测，B正确；C、探究酵母菌群数量变化实验中形成前后对照，不需要设置空白对照，C错误；D、用稀释涂布平板法培养计数，应选择30﹣300菌落数的平板，以减少实验误差，D正确．故选：C．点评：本题考查探究酵母菌细胞呼吸方式实验、探究培养液中酵母菌种群数目的动态变化实验，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象等，需要考生在平时的学习过程中注意积累．4．（6分）（2015•四川）在适宜温度和大气CO2浓度条件下，测得某森林中林冠层四种主要乔木的幼苗叶片的生理指标（见下表）下列分析正确的是（）马尾松苦槠石栎青冈物种指标140 66 37 22光补偿点（μmol•m﹣2•s﹣1）光饱和点（μmol•m﹣2•s﹣1）1425 1255 976 924A．光强大于140μmol•m﹣2•s﹣1，马尾松幼苗叶肉细胞中产生的O2全部进入线检体B．光强小于1255μmol•m﹣2•s﹣1，影响苦槠右面光合速率的环境因素是CO2浓度C．森林中生产者积累有机物的能量总和，即为输入该系统的能量总和D．在群落演替过程中，随着林冠密集程度增大青冈的种群密度将会增加考点：影响光合作用速率的环境因素；物质循环和能量流动的基本规律及其应用．分析：根据题干和题表分析，影响表中植物光合作用的因素主要是光照强度，光补偿点时呼吸作用速率等于光合作用速率，光饱和点以后时影响各种植物的光合作用速率的因素不再是自变量光照强度，而是因变量温度或二氧化碳浓度等．真正的光合作用速率=呼吸作用速率+净光合作用速率．据此分析作答．解答：解：A、140μmol•m﹣2•s﹣1为马尾松植株的光饱和点，当光强大于140μmol•m﹣2•s ﹣1时马尾松幼苗叶肉细胞中产生的O2除进入线粒体外，还扩散至细胞外，A错误；B、光强小于1255μmol•m﹣2•s﹣1，影响苦储幼苗光合速率的环境因素是光照强度，B错误；C、森林中生产者制造有机物的能量总和，即为输入该生态系统的总能量，C错误；D、由表格信息可知，青冈的光补偿点较低，因而更适应弱光环境，在群落演替过程中，随着林冠密集程度增大青冈的种群密度将会增加，D正确．故选：D．点评：本题主要考查的是影响光合作用的主要环境因素，关键是要求学生能够灵活运用所学知识，提高识图识表能量和分析解决问题的能力，试题难度中等．5．（6分）（2015•四川）人体感染链球菌等细菌后可致急性肾小球肾炎，患者体内存在抗原﹣﹣抗体复合物，并出现蛋白尿，下列叙述正确的是（）A．用双缩脲试剂检测蛋白尿，水浴加热方可呈现出紫色B．患者血浆蛋白减少使血浆渗透压升高，可出现组织水肿C．链球菌的抗原由核糖体合成并经高尔基体运输至细胞膜D．内环境中形成的抗原﹣﹣抗体复合物可被吞噬细胞消化考点：内环境的理化特性；检测蛋白质的实验；青少年中常见的免疫异常．分析：1、内环境的理化性质主要包括渗透压、pH和温度，其中血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关．在组成细胞外液的各种无机盐离子中，含量上占有明显优势的是Na+和Cl﹣，细胞外液渗透压的90%来源于Na+和Cl﹣．血浆pH能维持相对稳定的原因是血浆中存在缓冲物质．2、蛋白质与双缩脲试剂反应呈紫色．解答：解：A、用双缩脲试剂检测蛋白尿时，无需水浴加热直接观察，A错误；B、患者血浆蛋白减少使血浆渗透压降低，可出现组织水肿，B错误；C、链球菌是原核生物，只有核糖体一种细胞器，C错误；D、内环境中形成的抗原﹣抗体复合物可被吞噬细胞吞噬消化，D正确．故选：D．点评：本题主要考查内环境的理化性质、蛋白质的检测、青少年中常见的免疫异常等相关知识，意在考查考生的分析能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断．6．（6分）（2015•四川）M基因编码含63个氨基酸的肽链．该基因发生插入突变，使mRNA 增加了一个三碱基序列AAG，表达的肽链含64个氨基酸．以下说法正确的是（）A．M基因突变后，参与基因复制的嘌呤核苷酸比例增加B．在M基因转录时，核糖核苷酸之间通过碱基配对连接C．突变前后编码的两条肽链，最多有2个氨基酸不同D．在突变基因的表达过程中，最多需要64种tRNA参与考点：基因突变的原因；遗传信息的转录和翻译．分析：1、基因突变的外因：①物理因素．②化学因素．③生物因素；内因：DNA复制时偶尔发生错误，DNA的碱基组成发生改变等．2、转录是以DNA的一条链为模板合成RNA的过程，该过程需要核糖核苷酸作为原料；翻译是指在核糖体上，以mRNA为模板、以氨基酸为原料合成蛋白质的过程，该过程还需要tRNA来运转氨基酸．解答：解：A、M基因突变后，由于mRNA中A碱基的增加，因而参与基因复制的嘧啶核苷酸数量增加，A错误；B、在M基因转录时，核糖核苷酸之间通过磷酸二酯键连接，B错误；C、由于插入了3个碱基，突变前后编码的两条肽链，最多有2个氨基酸不同，C正确；D、在突变基因的表达过程中，最多需要61种tRNA参与，D错误．故选：C．点评：本题主要考查基因突变的原因和遗传信息的转录翻译过程，意在考查考生的分析能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断．7．（6分）（2015•四川）某放牧草地有一些占地约1m2的石头，有人于石头不同距离处，调查了蜥蜴个体数、蝗虫种群密度和植物生物量（干重），结果如图．下列叙述错误的是（）A．随着蝗虫种群密度的增大，植物之间的竞争将会加剧B．蜥蜴活动地点离石头越远，被天敌捕食的风险越大C．距石头的远近是引起该群落水平结构变化的重要因素D．草地上放置适量石头，有利于能量流向对人类有益的成分考点：群落的结构特征；种间关系．分析：据图中数据可知，随距石头的距离加大，蜥蜴数量减少，蝗虫数量增多，而非禾草植物明显降低，故说明距石头的远近是引起该群落水平结构变化的重要因素．解答：解：A、随着蝗虫种群密度的增大，禾草植物和非禾草植物的生物量均在减少，两者之间的竞争将会降低，A错误；B、蜥蝎活动地点离石头越远，越不利于躲避天敌，被天敌捕食的风险就越大，B正确；C、据图中数据可知，随距石头的距离不同，生物分布也不同，故距石头的远近是引起该群落水平结构变化的重要因素，C正确；D、草地上放置适量石头，可有效降低蝗虫的数量，有利于能量流向对人类有益的部分，D正确．故选：A．点评：本题结合图表考查了群落的空间结构的分布，意在考查学生的理解和应用能力，试题难度中等．二、非选择题（共4题，共487分）8．（11分）（2015•四川）进食可刺激胃腺细胞分泌胃液，胃液中含有胃酸及胃蛋白酶，有利于消化．（1）胃酸可以杀灭进入胃内细菌，这属于机体的非特异性免疫，胃蛋白酶仅对食物中的蛋白质成分有消化作用，这体现了酶的专一性．（2）哺乳动物进食时，食物尚未进入胃内就可引起胃液分泌，称为头期胃液分泌，该过程受神经调节和神经体液调节共同调控，如图所示．①胃泌素通过体液运输到达胃腺细胞，促进胃液分泌，若胃酸分泌过多，又可抑制胃泌素的分泌，这种调节方式叫做反馈调节．②促进胃腺细胞分泌胃液的信号物质，除胃分泌素外还有神经递质．（3）为探究两种调节机制对头期胃液的影响，有人用同一只狗连续进行以下实验：步骤实验操作4小时胃液分泌量1 假饲+++++++++2 切除胃窦，再假饲++++++++++3 假饲，并注射一定量的胃泌素（控制胃泌素的注射剂量，使胃液分泌量与步骤1相当）4 只注射与步骤3相同剂量的胃泌素，但不假饲++++（假饲是让狗吃肉，但吞下的肉经食道上的人工道口挤出，不进入胃，“+”表示胃液分泌量多少）①步骤2中的胃液的分泌是神经调节的结果．②步骤3的目的是排除体液调节的干扰．③步骤4是为了确定在体液调节作用下的胃液分泌量．④重复上述实验均得到相同结果，表明在头期胃液分泌的两种调节机制中，神经﹣体液的作用效应更大，二者共同作用效应大于（大于/小于/等于）各自单独作用效应之和．考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用；动物激素的调节．分析：人体内环境稳态的调节机制是神经﹣体液﹣免疫调节网络．据图分析：胃腺细胞分泌胃液既受神经调节的支配还受体液调节的支配．据表分析：1组是作为对照组，2、3、4组为实验组．仔细分析题表与题图，回顾神经调节与激素调节的相关知识，即可分析作答．解答：解：（1）胃腺细胞分泌胃液，属于皮肤及其黏膜的分泌物，胃酸可以杀灭进入胃内细菌，是保护人体健康的第一道防线，属于非特异性免疫过程．胃蛋白酶仅对食物中的蛋白质成分有消化作用，这体现了酶的专一性．（2）①据图分析，胃泌素通过体液调节运输到胃腺细胞，促进胃液分泌，若胃酸分泌过多，又可抑制胃泌素的分泌，这种调节方式叫做负反馈调节．②图中促进胃腺细胞分泌胃液的信号物质，除胃分泌素外还有传出神经释放的神经递质．（3）①步骤2中切除胃窦，再假饲，已经排除了神经调节对胃窦G细胞的影响，胃液的分泌是不受胃泌素的影响，只能受到储存神经的影响，故胃液的分泌是神经调节的结果．②假饲，并注射一定量的胃泌素（控制胃泌素的注射剂量，使胃液分泌量与步骤1相当）的目的是排除体液调节的干扰．③只注射与步骤3相同剂量的胃泌素，但不假饲是排除神经调节的影响，确定在体液调节作用下的胃液分泌量．④实验表明，在头期胃液分泌的两种调节机制中，神经﹣体液的作用效应更大，二者共同作用效应大于各自单独作用效应之和．故答案为；（1）非特异性专一（2）①体液反馈调节②神经递质（3）①神经②排除体液调节的干扰③体液④神经﹣体液大于点评：本题结合图表及实验主要考查神经﹣体液调节，意在强化学生对神经﹣体液调节的过程和相关的实验分析与结果处理能力的考查．9．（11分）（2015•四川）将苏云金杆菌Bt蛋白的基因导入棉花细胞中，可获得抗棉铃虫的转基因棉，其过程如图所示（注：农杆菌中Ti质粒上只有T﹣DNA片段能转移到植物细胞中）．（1）过程①需要同种限制酶对含有Bt基因的DNA和Ti颗粒进行酶切，为将过程②获得的含重组颗粒的农杆菌筛选出来，应使用选择培养基．（2）过程③中将棉花细胞与农杆菌混合后共同培养，旨在让T﹣DNA进入棉花细胞：除尽农杆菌后，还需转接到含卡那霉素的培养基上继续培养，目的是筛选获得T﹣DNA 片段的植物细胞．（3）若过程④仅获得大量的根，则应在培养基中增加细胞分裂素浓度以获得芽，部分接种在无激素培养基上的芽也能长根，原因是芽顶端合成的生长素向基部运输，促进根的分化．（4）检验转基因棉的抗虫性状，常用方法是投放棉铃虫，种植转基因抗虫棉能减少农药的使用，以减轻环境污染．考点：基因工程的原理及技术；植物培养的条件及过程．分析：分析题图：图示为转基因抗虫棉的培育过程图，主要包括：①基因表达载体的构建；②将目的基因导入受体细胞（采用农杆菌转化法）；③将棉花细胞与农杆菌混合后共同培养，并脱分化形成愈伤组织，④再分化，将离体棉花植株培育成抗虫棉还需采用植物组织培养技术．解答：解：（1）过程①为基因表达载体的构建，需要同种限制酶对含有Bt基因的DNA和Ti颗粒进行酶切．为将过程②获得的含重组颗粒的农杆菌筛选出来，应使用选择培养基．（2）过程③中将棉花细胞与农杆菌混合后共同培养的目的是让T﹣DNA进入棉花细胞，卡那霉素作用是筛选获得T﹣DNA片段的植物细胞．（3）过程④中在培养基中增加细胞分裂素浓度可以获得大量的根；同时芽顶端合成的生长素向基部运输，促进根的分化．（4）检验转基因棉的抗虫性状，常用方法是投放棉铃虫，若棉铃虫大量死亡，说明转基因成功．种植转基因抗虫棉能减少农药的使用，以减轻环境污染．故答案为：（1）限制酶选择（2）T﹣DNA 筛选获得T﹣DNA片段的植物细胞（3）细胞分裂素浓度芽顶端合成的生长素向基部运输，促进根的分化（4）投放棉铃虫农药点评：本题结合抗虫棉的培育过程图，考查基因工程、植物组织培养、基因分离定律的实质及应用，要求考生识记基因工程的原理、工具、操作步骤和应用．10．（12分）（2015•四川）植物侧芽的生长受生长素（IAA）及其他物质的共同影响，有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验：实验一：分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹IAA处理后，定时测定侧芽长度，见图1：实验二：用14CO2饲喂叶片，测定去顶8h时侧芽附近14C放射性强度和IAA含量，见图2．（1）IAA是植物细胞之间传递信息的分子，顶芽合成的IAA通过主动运输方式向下运输．（2）实验一中，去顶32h时Ⅲ组侧芽长度明显小于Ⅱ组，其原因是涂抹的IAA运输到侧芽附近，高浓度的IAA抑制了侧芽的生长．（3）实验二中，14CO2进入叶绿体后，首先能检测到含14C的有机物是C3化合物，该物质被还原成糖类需要光反应提供ATP和[H]，a、b两组测验附近14C信号强度差异明显，说明去顶后往侧芽分配的光和产物增加．（4）综合两个实验数据推测，去顶8h时Ⅰ组合Ⅲ组侧芽附近的IAA浓度关系为：Ⅰ组大于（大于/小于/等于）Ⅲ组：去顶8h时Ⅱ组侧芽长度明显大于Ⅰ组，请对此结果提出合理的假设：Ⅱ组去顶后往侧芽分配的光合产物增多，促进侧芽生长．考点：植物激素的作用．分析：由题目可知：1、IAA是植物细胞之间传递信息的分子，顶芽合成的IAA通过主动运输方式向下．2、综合两个实验的数据推测，去顶8h时Ⅰ组和Ⅲ组侧芽附近的IAA浓度关系为：Ⅰ组大于Ⅲ组；去顶8h时Ⅱ组侧芽长度明显大于Ⅰ组，很可能是生长素浓度降低，抑制生长．解答：解：：（1）IAA是植物细胞之间传递信息的分子，顶芽合成的IAA通过主动运输方式向下．（2）实验一中，去顶32h时，Ⅲ组侧芽长度明显小于Ⅱ组，其原因是人工涂抹的IAA 后，导致侧芽部位生长素浓度过高，起到抑制作用．（3）实验二中，14CO2进入叶绿体后，首先能检测到含14C的有机物是C3化合物，该物质被还原成糖类需要光反应提供AP和【H】，a、b两组侧芽附近14C信号强度差异明显，说明去顶后往侧芽分配的光合产物增加．（4）综合两个实验的数据推测，去顶8h时Ⅰ组和Ⅲ组侧芽附近的IAA浓度关系为：Ⅰ组大于Ⅲ组；去顶8h时Ⅱ组侧芽长度明显大于Ⅰ组，很可能是生长素浓度降低，抑制生长．故答案为：（1）信息主动运输（2）涂抹的IAA运输到侧芽附近，高浓度的IAA抑制了侧芽的生长（3）C3化合物ATP和[H]增加（4）大于Ⅱ组去顶后往侧芽分配的光合产物增多，促进侧芽生长点评：本题结合柱形图，考查植物激素的相关知识，意在考查考生分析题图获取有效信息的能力；能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力．11．（14分）（2015•四川）果蝇的黑身、灰身由一对等位基因（B、b）控制．（1）实验一：黑身雌蝇甲与灰身雄蝇乙杂交，F1全为灰身，F1随机交配，F2雌雄果蝇表型比均为灰身：黑身=3：1．①果蝇体色性状中，灰身为显性，F1的后代重新出现黑身的现象叫做性状分离，F2的灰身果蝇中，杂合子占．②若一大群果蝇随机交配，后代有9900只灰身果蝇和100只黑身果蝇，则后代中Bb的基因型频率为18%，若该群体置于天然黑色环境中，灰身果蝇的比例会下降，这是自然选择的结果．（2）另一对同源染色体上的等位基因（R、r）会影响黑身果蝇的体色深度．实验二：黑身雌蝇丙（基因型同甲）与灰身雄蝇丁杂交，F1全为灰身，F1随机交配，F2表型比均为：雌蝇中灰身：黑身=3：1，雄蝇中灰身：黑身：深黑身=6：1：1．①R、r基因位于X染色体上，雄蝇丁的基因型为BBX r Y，F2中灰身雄蝇共有4种基因型．②现有一只黑身雌蝇（基因型同丙），其细胞（2n=8）中Ⅰ、Ⅱ号染色体发生如图所示变异．变异细胞在减数分裂时，所有染色体同源区段频联会且均相互分离、才能形成可育配子．用该果蝇重复实验二，则F1雌蝇的减数第二次分裂后期细胞中有8或6条染色体，F1的雄蝇中深黑身的个体占0．考点：伴性遗传；基因的自由组合规律的实质及应用．分析：实验一：黑身雌蝇甲与灰身雄蝇乙杂交，F1全为灰身，说明灰身是显性性状，F1随机交配，F2雌雄果蝇表型比均为灰身：黑身=3：1，说明是常染色体遗传，且F1是杂合子Bb，则亲本是BB和bb，据此分析答题．解答：解：（1）①根据以上分析已知果蝇体色性状中灰身为显性性状，F1灰身的后代重新出现黑身的现象叫做性状分离，F2的灰身果蝇基因型为BB、Bb，杂合子占．②根据后代有9900只灰身果蝇和100只黑身果蝇可知bb=，所以b的频率为，B的频率为，则后代中Bb的基因型频率，2××=18%，若该群体置于天然黑色环境中，灰身果蝇容易被天敌发现而淘汰，所以灰身果蝇的比例会下降，这是自然选择的结果．（2）①实验二：黑身雌蝇丙（基因型同甲bb）与灰身雄蝇丁（BB）杂交，F1全为灰身（Bb），F1随机交配，F2表型比为：雌蝇中灰身：黑身=3：1，雄蝇中灰身：黑身：深黑身=6：1：1，后代表现型与性别相关联，说明R、r位于X染色体上，根据雄果蝇的比例可知子一代雌性是BbX R X r，根据后代雌果蝇的比例可知子一代雄果蝇是BbX R Y，则亲本雄果蝇的基因型为BBX r Y．F2中灰身雄蝇共有×2=4种．②现有一只黑身雌蝇（基因型同丙bbX R X R），其细胞（2n=8）中有一条Ⅰ移接到了Ⅱ号染色体上，减数第一次分裂形成的两个子细胞中染色体分别是3、4，所以减数第二次分裂后期细胞中有8或6条染色体．其与BBX r Y，F1的雄蝇为B_X R Y，不会出现深黑身．故答案为：（1）①灰身性状分离②18% 下降自然选择（2）①X BBX r Y 4②8或6 0点评：本题考查伴性遗传和自由组合定律的相关知识，解题的关键是两对基因在染色体位置的判断，要求学生掌握缺失一条染色体的杂交过程．。
2020版中考生物大题狂做系列：专题04 被子植物的一生(含解析)
被子植物的一生班级______ 姓名________学号______ 分数_____（8道综合题，训练时间40分钟）1．（2015年咸宁市初中学业水平考试题）如图1为菜豆的花和种子的结构示意图，请据图回答下列问题：（1）④（有10枚，⑤仅1枚）是菜豆花的蕊；（2）图中，①是被剥脱的种皮，②（含2片）是菜豆种子的，②和③以及胚轴和胚芽共同组成胚，胚是由发育而来的．发育成菜豆幼苗茎和叶的是；（3）把几百粒浸泡过的菜豆种子播于松散的锯木屑层里，每隔5天取20粒正在发芽中的种子（或幼苗）切细并加热烘干到恒重（干重），作幼苗干重对生长天数曲线图（如图2）．已知浸泡前，20粒种子的干重为m克，从图中可以看出，大约在第5天，菜豆幼苗开始进行光合作用，这是因为．【答案】（1）雄；（2）子叶；受精卵；胚芽；（3）此时幼叶的干重开始增加；【解析】试题分析：图1中①种皮，②子叶，③胚根，④是雄蕊，⑤是雌蕊。
种子在萌发的时候要消耗有机物，而萌发后植物长出叶子，能进行光合作用和呼吸作用，植物的重量要增加。
（1）④有10枚，而⑤仅1枚，所以④是菜豆花的雄蕊；（2）图中，①是被剥脱的种皮，②（含2片）是菜豆种子的子叶，②和③以及胚轴和胚芽共同组成胚，胚是由受精卵发育而来的．发育成菜豆幼苗茎和叶的是胚芽；（3）把几百粒浸泡过的菜豆种子播于松散的锯木屑层里，每隔5天取20粒正在发芽中的种子（或幼苗）切细并加热烘干到恒重（干重），作幼苗干重对生长天数曲线图（如图2）。
已知浸泡前，20粒种子的干重为m克，从图中可以看出，大约在第5天，菜豆幼苗开始进行光合作用，制造有机物，此时幼叶的干重开始增加。
故答案为：（1）雄；（2）子叶；受精卵；胚芽；（3）此时幼叶的干重开始增加。
考点：种子的结构和功能；果实和种子的形成。
2．（2015年内江市初中学业水平考试题）下列图1﹣图5均是与生殖发育有关的示意图，请请据图分析回答下列问题：（1）图1所示昆虫，其体表的外骨骼不能随幼虫圣体的长大而生长，所以在幼虫的生长发育过程中有现象（2）图1和图2两图反映了昆虫的发育过程，其中图1属于发育，图2发育经历了四个阶段，比图1多了有关[ ] 的发育阶段．（3）图4所示结构是由图3所示结构中的[ ] 发育而成的，当图4所示种子在萌发时，首先突破重皮的结构是[ ] ．（4）图5中的结构[11]是由图4中的结构[ ] 发育而来的．【答案】（1）蜕皮；（2）不完全变态；c蛹；（3）4胚珠；6胚根；（4）7胚芽；【解析】（2）1中A为卵，B为幼虫，C为成虫，突中a为受精卵，b幼虫，c为蛹，d为成虫，图1和图2两图反映了昆虫的发育过程，其中图1属于不完全变态发育，图2发育经历了四个阶段，比图1多了有关[c]蛹的发育阶段。
四川凉山州2015届高中毕业班第二次诊断性测试 生物
在每题给出的四个选项中,只有一个选项最符合题目要求,共7题,每题6分。
1.下列生命活动能由一个细胞完成的是A.无氧呼吸产生酒精和乳酸 B.染色体变异与基因重组C.抗利尿激素的合成与释放 D.分泌胰岛素、胰高血糖素2.碳是构成细胞的最基本元素。
下列关于碳的叙述,正确的是A.在细胞鲜重中碳含量最多,以碳链为骨架构成生物大分子B.同质量的脂肪中碳、氧比例远高于糖类,能储存更多能量C.光合作用时,CO 2中碳的转移途径是:CO 2→C 5→C 3→(CH 2O)D.碳在无机环境与生物群落之间主要以二氧化碳的形式循环3.下列关于免疫活性物质的叙述,正确的是A.免疫活性物质只能由免疫细胞合成、分泌B.溶菌酶对多种病原体有非特异性防御作用C.淋巴因子能增强浆细胞对靶细胞的杀伤能力D.抗体能结合机体细胞内外的病原体,抑制其繁殖4.下列关于生命科学研究方法与结果的叙述,正确的是A.分离各种细胞器和制备纯净的细胞膜可使用差速离心法B.构建数学模型可以精确描述培养液中酵母菌的数量变化C.萨顿与摩尔根均采用类比推理证明了基因位于染色体上D.艾弗里利用同位素标记法证实了“转化因子”就是DNA5.在凋亡诱导因子与细胞膜受体结合后,通过细胞内信号传导激活凋亡相关基因,细胞凋亡的关键因子Dnase 酶和Caspase 酶被激活。
Dnase 能切割DNA 形成DNA 片段,Caspase 能切割相关蛋白质形成不同长度的多肽。
导致细胞裂解形成凋亡小体,被吞噬细胞吞噬清除。
下列分析错误的是A.Dnase、Caspase 被激活,是不同细胞遗传信息执行情况不同的结果B.在生物体发育过程中的不同时期均能表达机体固有的凋亡相关基因C.癌细胞结构改变,可能无法识别凋亡诱导因子而不能启动凋亡程序D.吞噬细胞以主动运输方式吞噬凋亡小体后通过溶酶体中水解酶分解凉山州2015届高中毕业班第二次诊断性检测理科综合生物部分理科综合试题卷生物部分第1页(共4页)理科综合共300分,包括物理、化学、生物三部分,考试时间共150分钟。
2015年高考试题生物(新课标2卷)解析版
2015普通高等学校招生全国统一考试（新课标2）生物一、选择题：1•将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中，一段时间后，测定根吸收某一矿质元素离子的量。
培养条件及实验结果见下表：下列分析正确的是A. 有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收B. 该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关C. 氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗ATPD. 与空气相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收【答案】A【解析】由表格信息可知同样温度条件代空宅瓶中离子相对碾收量大.说明肓氧条件有利于根对惡子的吸收；A 正确.同样的空气，不同温庫衆件下离子的相对吸收量不同，说明溫度变化彫响根对离子的吸收；B悔误•同样的溟度条件下倾气环境中根对离子的相对职收莖少，说明根对离子的吸收需要2且氮气环境中不刑厅根对该离子痢卿攵，c、D错误.端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端粒DNA的一条链。
下列叙述正确的是A. 大肠杆菌拟核的DNA中含有端粒B. 端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶C. 正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNAD. 正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变长【答案】C【解析】端粒存在于真核生物染色体的末端，是由DNA序列及其相关的蛋白质所组成的复合体，A错误。
由“端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端粒DNA的一条链”可知端粒酶中的蛋白质为逆转录酶；B错误。
正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变短；D错误。
3•下列过程中，不属于胞吐作用的是A. 浆细胞分泌抗体到细胞外的过程B. mRNA从细胞核到细胞质的过程C. 分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程D. 突触小泡中神经递质释放到突触间隙的过程【答案】B【解析】抗体、分泌蛋白均为大分子物质，出细胞方式为胞吐；mRNA通过核孔从细胞核到细胞质中，不是胞吐作用；突触前膜通过胞吐将神经递质释放到突触间隙；综上分析符合题意的为B选项。
2015年四川高考生物卷答案及解析
2015年高考四川卷生物答案及解析1. 答案：B【解析】Mg2+的吸收是通过主动运输完成，需要载体蛋白的参与，A项错误；氧气的扩散是自由扩散，不需要蛋白质的参与，B项正确；光能转换ATP过程中需要ATP合成酶的参与，C项错误；DNA复制需要解旋酶和DNA聚合酶参与，D项错误。
2. 答案：B【解析】溶酶体酶是蛋白质，在核糖体合成，A错；精子游向卵子所需的能量来自线粒体和细胞质基质，B正确；顶体膜和精子细胞膜融合体现了膜的流动性，C错；受精卵中的遗传物质包括核和质的遗传物质，质中的遗传物质主要来自母方，D错。
3. 答案：C【解析】探究酵母菌呼吸方式的过程中，产生的CO2可用溴麝香草酚蓝检测，A叙述正确；选择酸性的重铬酸钾检测酒精，B叙述正确；探究酵母菌种群数量的变化，不需要设置对照实验，实验自身前后就是对照，C叙述错误；用稀释涂布平板法培养计数，应选择30-300菌落数的平板，D叙述正确。
4. 答案：D【解析】光强等于140μmol·m-2·s-1，马尾松幼苗叶肉细胞产生的O2全部进入叶绿体，A叙述错误；光强小于1255μmol·m-2·s-1，影响苦槠幼苗光合速率的环境因素是光照强度，B叙述错误；森林生产者固定有机物的能量的总和，即为输入该生态系统的总能量，C叙述错误；青冈的光补偿点和光饱和点都比其他三种乔木低，需要的光照相对较弱，在群落的演替过程中，随着林寇密集程度增大，其种群密度会增加，D叙述正确。
5. 答案：D【解析】用双缩脲检测蛋白尿，不需要水浴加热即可呈现出紫色，A叙述错误；血浆蛋白减少，会使血浆渗透压降低，可出现组织水肿，B叙述错误；链球菌是原核生物，细胞中无高尔基体，C叙述错误；内环境中形成的搞原-抗体复合物可被吞噬细胞吞噬消化，D叙述正确。
6. 答案：C【解析】M基因突变后，参与基因复制的嘌呤核苷酸比例不会增加，因基因复制过程中，A与T配对、G与C配对，嘌呤数等于嘧啶数，嘌呤数始终占1/2，A叙述错误；在M 基因转录时，核糖核苷酸之间通过磷酸二脂键连接，B叙述错误；因该基因发生插入突变后，使mRNA增加了一个．．三碱基序列AAG，表达的肽链含64个氨基酸，若该序列是在某一个密码子前面或后面，则编码的肽链可能只有一个氨基酸不同，若该序列是在某个密码子之间，则编码的肽链可能最多有两个氨基酸不同，C叙述正确；因决定氨基酸的密码子只有61种，故在突变基因的表达过程中，最多需要61种tRNA参与，D叙述错误。
2015年四川省考试说明解析生物
抵抗力稳定性和恢复力稳定性 抵抗力稳定性和恢复力稳定性
⑴
3
微生物的实验室培养、土壤中分解尿素 的细菌的分离与计数
⑵ 10 非 选 择 题 ⑶
2 3
菊花的组织培养 微生物的实验室培养
实验与探究 能力、理解 能力
⑷
3
微生物的实验室培养、土壤中分解尿素 的细菌的分离与计数
⑴ 11 ⑵
9
6
理解能力、 获取信息能 基因突变、自由组合定律、精子的形成 力、综合应 过程 用能力
分值 3分
1.5分
第8题
动物生命活动的调节（神经 调节、激素调节、免疫调节）
11分
第9题
种群和群落、生态系统
11分
表3. 考查的主干知识 试题 板块 2014年四川省高考生物题
题号 生物 技术 实践 第4题
第10题
知识内容 胡萝卜素的提取
微生物的培养、 组织培养
分值 0.5分
11分
三、能力要求 （一）理解能力 1.能把握所学知识的要点和知识之间的内 在联系
一、命题指导思想（即命题要求） “坚持以能力测试为主导，在考查考生基础 知识、基本能力的同时，注重考查考生综合 运用所学知识分析问题、解决问题的能力和 科学探究能力，突出考查学科意识、学科思 维、科学素质和人文素养，力求做到科学、 准确、公平、规范。” 核心：在理科综合能力测试考查考生的学科 知识和学科能力的基础上，突出了科学探究 能力和科学素养方面的考查。
B．幼苗丁细胞分裂后期，可观察到36或72条染色体
C．丙到丁发生的染色体变化，决定了生物进化的方向
D．形成戊的过程未经过地理隔离，因而戊不是新物种
【典型例题】（2013年四川卷第5题）大豆植株 的体细胞含40条染色体。用放射性60Co处理大豆 种子后，筛选出一株抗花叶病的植株X，取其花 粉经离体培养得到若干单倍体植株，其中抗病植 株占50％。下列叙述正确的是 A．用花粉离体培养获得的抗病植株，其细胞 仍具有全能性 B．单倍体植株的细胞在有丝分裂后期，共含 有20条染色体 C．植株X连续自交若干代，纯合抗病植株的比 例逐代降低 D．放射性60Co诱发的基因突变，可以决定大 豆的进化方向
四川省成都市2015年中考生物试卷及解析答案
成都市2015年初中毕业考试生物一、选择题（每小题2分，共40分）1.关节在运动中所起的作用是A.动力B.支点 3.控制 D.杠杆2. 少年儿童的骨柔韧而有弹性，不易骨折但容易变形，原因是骨的成分中的含量中A.有机物约为2/3B.有机物约为1/3C.有机物多于1/3D.有机物少于1/33. 在紧急情况下，蜥蜴的尾巴能自动断落，以逃避敌害。
蜥蜴的这种行为属于A.防御行为B.繁殖行为C.攻击行为D.取食行为4. 草食动物在生物圈中的角色属于A. 分解者B. 生产者C. 消费者D. 消费者和分解者5. 下列属于动物后天学习行为的是A. 蜘蛛结网B. 蜜蜂筑巢C. 燕子孵卵D. 鹦鹉学舌6. 细菌的生殖方式是A. 孢子生殖B. 分裂生殖C. 营养生殖D. 出芽生殖7. 微生物的种类繁多。
艾滋病是由下列哪种微生物引起的A. 细菌B. 真菌C. 病毒D. 放线菌8. “十月怀胎，一朝分娩”，母爱是伟大的胚胎在母体内发育的主要场所是A. 子宫B. 卵巢C. 输精管D. 输卵管9. 人的新生命开始于A. 婴儿出生B. 精子形成C. 受精卵形成D. 卵细胞形成10. 进入青春期的男生，开始长胡须、喉结突出，引起这种变化的主要激素是A. 雌性激素B. 雄性激素C. 胰岛素D. 甲状腺激素11. 某果农让同一棵桃树的不同枝条上结出了三种不同口味的桃子，他采用的繁殖方式是A. 嫁接B. 扦插C. 压条D. 组织培养12. 每到春暖花开时，蜜蜂都要忙着采蜜。
蜜蜂的一生所经历的阶段是A. 卵→蛹→成虫B. 卵→幼虫→成虫C. 卵→幼虫→蛹→成虫D. 卵→蛹→幼虫→成虫13. 地球上最初的生命诞生于A. 原始大气B. 原始陆地C. 原始海洋D. 原始土壤14.人类祖先与猿分界的重要标志是A. 脑容量增加B. 会使用工具C. 产生了语言D. 直立行走15. 下列关于动物进化趋势的叙述中，不合理的一项是A. 体型小→体型大B. 低等→高等C. 结构简单→结构复杂D. 水生→陆生16. 制作酸奶时所使用的微生物是A. 酵母菌B. 乳酸菌C. 醋酸菌D. 青霉菌17. 生物分类的基本单位是A. 界B. 门C. 纲D. 种18. 动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，下列属于脊椎动物的是A. 蜻蜓B. 蜜蜂C. 熊猫D. 蜗牛19.提出自然选择学说的科学家是A.海尔蒙特B. 林奈C. 米勒D. 达尔文20. 破坏生态系统稳定性的因素很多，其中影响最大的是A. 地震因素B. 火山因素C. 战争因素D. 人为因素二、填空题（每空1分。
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3 选 择4 题
5
6
7
6
Байду номын сангаас
核酸的结构、遗传信息的转录与翻译、DNA分子的 理解能力⑴、⑵
复制
；获取信息能力
低温诱导染色体加倍、观察DNA和RNA在细胞中的 6 分布、叶绿体色素的提取与分离、胡萝卜素的提取
、土壤中动物类群丰富度的调查
理解能力⑴
6
细胞有丝分裂的特点、染色体数目变异、生物进化 与生物多样性的形成
模块 分子与细胞 遗传与进化 稳态与环境 生物技术实践
2013年分值 29分 24分 24分 13分
2014年分值 26.5分 25.5分
26.5分 11.5分
（2）注重核心知识，重视内在联系
表3. 考查的主干知识
试题 题号
知识内容
分值
板块
第1题
细胞的代谢
3分
第2题
细胞的分子组成、细胞的代谢
6分
第3题
第4题
土壤中动物类群丰富度的调 1.5分 查
第8题 动物生命活动的调节（神经 11分 调节、激素调节、免疫调节）
第9题
种群和群落、生态系统
11分
表3. 考查的主干知识
试题 板块
2014年四川省高考生物题
题号
知识内容
分值
生物 技术 实践
第4题 胡萝卜素的提取
第10题
微生物的培养、 组织培养
0.5分 11分
理解能力⑴、⑶
6
影响光合作用速率的环境因素、细胞呼吸原理的应 用
理解能力⑴、⑵ 、⑶；获取信息
能力
6 癌细胞的特征、基因的表达、细胞凋亡
理解能力⑴、⑶
⑴
3
神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传 导、兴奋在神经元之间的传递
8 ⑵ 2 人脑的高级功能、神经调节和体液调节的协调
非
⑶ 3 激素调节、神经调节和体液调节的协调
选
择
⑷ 3 免疫系统的防卫功能
题
⑴ 3 调查种群密度发方法
⑵ 2 生态系统的结构 9
⑶ 3 出生率和死亡率、种群增长的“J”型曲线
⑷ 2 演替的类型
⑸⑸ 11
抵抵抗抗力力稳稳定定性性和和恢恢复复力力稳稳定定性性
理解能力、获 取信息能力、 综合应用能力
理解能力、实 验与探究能力 、获取信息能 力、综合应用 能力
三、能力要求 （一）理解能力
1.能把握所学知识的要点和知识之间的内 在联系
【典型例题】（2014年四川卷第1题） 在生物体内，下列生理活动只能单向进 行的是
A．质壁分离过程中水分子的扩散 B．生长素在胚芽鞘中的极性运输 C．肝细胞中糖原与葡萄糖的转化 D．活细胞内ATP与ADP的转化
【典型例题】（2014年四川卷第2题）生物 体的生命活动离不开水。下列关于水的叙述， 错误的是
3.四川省生物考试知识内容的特点 （1）知识覆盖面广，考查内容全面
表1. 四川省考查的知识点统计
题 型
题 号
分值
考查的内容
1
6
细胞的吸水和失水、生长素的产生和运输、血糖调 节、ATP和ADP可以相互转化
2
6
水的作用、蛋白质的结构和功能、有氧呼吸、光合 作用的过程
考查的能力 理解能力⑴ 理解能力⑴
A．在最基本生命系统中，H2O有自由水和结合 水两种存在形式 B．由氨基酸形成多肽链时，生成物H2O中的氢 来自氨基和羧基 C．有氧呼吸时，生成物H2O中的氢来自线粒体 中丙酮酸的分解 D．H2O在光下分解，产生的[H]将固定的CO2还 原成(CH2O)
【典型例题】（2013年四川卷第1题）在诱导 离体菊花茎段形成幼苗的过程中，下列生命 活动不会同时发生的是 A．细胞的增殖和分化 B．光能的吸收与转化 C．ATP的合成与分解 D．基因的突变与重组
⑴
3
微生物的实验室培养、土壤中分解尿素 的细菌的分离与计数
⑵
10
非
⑶
选
择
题
⑷
2
菊花的组织培养
实验与探究
3
微生物的实验室培养
能力、理解
能力
3
微生物的实验室培养、土壤中分解尿素 的细菌的分离与计数
⑴
11 ⑵
9
自由组合定律
理解能力、
获取信息能
6
基因突变、自由组合定律、精子的形成 力、综合应
过程
用能力
表2. 考查的模块统计
核酸的结构
1.5分
分子 与
细胞
第4题 第5题
观察DNA和RNA在细胞中的分布、 叶绿体色素的提取与分离
细胞的有丝分裂
第6题 细胞的代谢（光合作用和细胞呼吸）
2.5分 1.5分
6分
第7题
细胞的分化、衰老和凋亡
6分
表3. 考查的主干知识
试题
2014年四川省高考生物题
板块
遗传 与 进化
题号
知识内容
分值
第3题 第4题
【典型例题】（2013年四川卷第2题）若 H7N9禽流感病毒侵入人体，机体在免疫应 答中不会发生的是 A．吞噬细胞摄取和处理病毒 B．T细胞合成并分泌淋巴因子 C．浆细胞进行分裂并分泌抗体 D．B细胞增殖分化形成记忆细胞
三、能力要求
（一）理解能力
2.能用文字、图表、图解等形式阐述生 物学的事实、概念、原理和规律
（1）模式图和示意图：用于表示形态、 结构和生物学过程等，学生要能依据相 关的生物学知识、原理，通过图示绘出 其中所示内容的含义，进而解答问题。
【典型例题】（2014年四川卷第8题）某人行走时，足部突然 受到伤害性刺激，迅速抬腿。下图为相关反射弧示意图
⑴图示反射弧中，a是________________。 当兴奋到达b点时，神经纤维膜内外两侧的 电位为___________。当兴奋到达c点时， 该结构发生的信号转变是____________________________。 ⑵伤害性刺激产生的信号传到______________ 会形成痛觉。此时，内脏神经支配的肾上腺分泌的肾上腺素增加， 导致心率加快，这种生理活动的调节方式是 _______________________。 ⑶伤害引起的疼痛可通过下丘脑促进垂体释放 ___________________，直接促进__________________________ 对水的重吸收。 ⑷当细菌感染足部伤口时，机体首先发起攻击的免疫细胞是 ______________。未被清除的病原体经过一系列过程，其抗原会 刺激B细胞增殖分化为___________________________。
DNA分子的复制、遗传信息的转 录与翻译
低温诱导染色体加倍
4.5分 4.5分
第5题 染色体数目变异、生物进化 1.5分
第11题 遗传的基本定律、基因突变、细 15分 胞的减数分裂
表3. 考查的主干知识
试题 板块
2014年四川省高考生物题
题号
知识内容
第1题 人体的激素调节、植物的激
素调节
分值 3分
稳态 与 环境
一、命题指导思想（即命题要求）
“坚持以能力测试为主导，在考查考生基础 知识、基本能力的同时，注重考查考生综合 运用所学知识分析问题、解决问题的能力和 科学探究能力，突出考查学科意识、学科思 维、科学素质和人文素养，力求做到科学、 准确、公平、规范。” 核心：在理科综合能力测试考查考生的学科 知识和学科能力的基础上，突出了科学探究 能力和科学素养方面的考查。
二、考试范围与要求
1.总体稳定
2.个别内容考查层次调整
（1）要求提高： A.考查程度升为层级Ⅱ：细胞衰老的特征 B.考查程度升为层级Ⅱ：神经细胞的分级调节C.考 查程度升为层级Ⅱ：群落的空间结构 （2）要求降低： A.降为不作要求：水和无机盐的作用 B.考查程度降为层级Ⅰ：ATP分子中具有高能磷酸 键 C.考查程度降为层级Ⅰ：中心法则的提出及其发展