播种性格收获生命主题班会教案
主题班会教案“播种性格收获生命”
《播种性格收获生命》主题班会教案第一章：班会主题导入1.1 教学目标：让学生了解班会的主题“播种性格收获生命”，引导学生思考性格对人生的影响。
1.2 教学内容：1.2.1 介绍班会主题：“播种性格收获生命”。
1.2.2 引导学生思考性格的定义和特点。
1.2.3 探讨性格对人生的影响。
1.3 教学活动：1.3.1 开场提问：请大家谈谈对性格的理解。
1.3.2 分享案例：介绍一些成功人士的性格特点。
1.3.3 小组讨论：讨论性格对人生的影响。
1.3.4 总结发言：强调性格的重要性。
第二章：性格特点分析2.1 教学目标：让学生了解不同性格特点，培养学生认识和理解自己性格的能力。
2.2 教学内容：2.2.1 介绍几种常见的性格特点：外向、内向、乐观、悲观等。
2.2.2 分析各种性格特点的优缺点。
2.2.3 引导学生认识自己的性格特点。
2.3 教学活动：2.3.1 性格测试：让学生进行简单的性格测试，了解自己的性格特点。
2.3.2 小组分享：小组成员互相分享性格特点和体验。
2.3.3 角色扮演：模拟不同性格特点的人在生活中的表现。
2.3.4 总结发言：强调认识自己性格的重要性。
第三章：性格与成长3.1 教学目标：让学生了解性格对个人成长的影响，培养学生积极面对成长过程中遇到的问题。
3.2 教学内容：3.2.1 分析性格对个人成长的影响。
3.2.2 引导学生认识成长过程中遇到的问题。
3.2.3 培养学生积极面对问题、克服困难的能力。
3.3 教学活动：3.3.1 成长故事分享：邀请一些优秀的学生分享他们的成长经历。
3.3.2 小组讨论：讨论成长过程中遇到的问题及解决方法。
3.3.3 情景剧：编排一个关于克服成长过程中问题的情景剧。
3.3.4 总结发言：强调积极面对成长过程的重要性。
第四章：性格与交往4.1 教学目标：4.2 教学内容：4.2.1 分析性格对人际交往的影响。
4.2.2 引导学生认识自己在人际交往中的优点和不足。
播种性格,收获命运 七年级心理健康教案
播种性格，收获命运七年级心理健康教案
播种性格收获命运
【设计理念】
性格是个体在不断受到社会生活的影响，教育的影响，以及自身实践的锻炼下，长期塑造而成的，贯穿在人的全部生活中。
性格影响着精神生活，关系到一个人的心理健康，同时也关系到个体生理疾病的产生和恢复。
性格对学生的学习、生活、交往、成长进步等都有较大的影响。
通过这一活动，让学生懂得“播种性格，收获命运”的内涵；明确培养和形成良好性格品质的重要性。
【教育目标】
1.让学生了解性格的基本知识及自己的性格类型
2.使学生明白性格对个体的生活、健康、成长的重大影响
3.教育学生在实际生活中有意识地培养和形成良好的性格品质
【教育重点】性格对个体的生活、健康、成长的重大影响
【教育难点】性格的定义
【活动用具】纸、笔、多媒体幻灯片
【活动形式】测试法、讲解法、讨论法、交流法
【适应年级】初一年级
【活动步骤】
1.发性格测试卷（试卷从略）
2.指导语
请依次阅读测试卷中的问题，如果你的实际情况与问题相符，就在“是”上划一个○；如果不符就在“否”上划一个○；如果不能确定“是”或“否”就在“？”。
播种性格收获生命主题班会教案
一、教案基本信息1. 主题：播种性格，收获生命主题班会2. 课时：1课时（45分钟）3. 年级：八年级4. 教学目标：a. 让学生了解性格对人生的影响b. 培养学生积极向上的性格特点c. 引导学生正确面对生活中的困难和挫折二、教学内容与过程1. 导入：a. 教师简要介绍本节课的主题和目的b. 提问：“你们认为性格对一个人的人生有什么影响？”c. 学生分享自己的观点2. 教学内容：a. 教师讲解性格的定义和特点b. 分析不同性格类型的人在面对困难和挫折时的表现c. 引导学生认识到积极性格的重要性3. 案例分析：a. 教师呈现典型案例，如：成功人士、逆境中成长的人等b. 学生分组讨论，分析案例中人物的性格特点及其对人生的影响c. 各组汇报讨论成果，教师总结并进行点评4. 小组活动：a. 教师组织学生进行小组活动，让学生相互分享自己的性格优点和不足b. 学生通过活动认识到自己的性格特点，学会欣赏自己的优点，改进不足5. 总结与反思：a. 教师引导学生总结本节课的学习内容b. 学生分享自己的收获和感悟c. 教师对学生的表现进行点评，提出期望和要求三、教学评价1. 学生课堂参与度2. 学生案例分析的深度3. 学生小组活动的表现4. 学生总结与反思的能力四、教学资源1. 案例材料2. 小组活动指导手册3. PPT课件五、教学建议1. 教师在授课过程中要注重与学生的互动，充分调动学生的积极性2. 在案例分析环节，教师要引导学生从多角度分析问题，提高学生的思维能力3. 在小组活动环节，教师要关注学生的参与度，确保每个学生都能积极参与其中4. 教师要及时对学生的表现进行评价和反馈，激发学生的学习兴趣六、教学延伸与拓展1. 教师组织学生进行课后延伸活动，如：采访身边成功人士，了解他们的性格特点及其对成功的影响2. 学生通过延伸活动进一步认识到性格对人生的重要性，激发自己努力培养积极性格的动力七、作业布置1. 请学生结合本节课的内容，写一篇关于“如何培养积极性格”的作文2. 学生通过作文总结自己在本节课的收获，明确今后努力的方向八、教学反思1. 教师在课后对本次班会进行反思，分析教学过程中的优点和不足2. 针对不足之处，提出改进措施，为下次教学做准备九、学生反馈1. 教师收集学生的课堂反馈，了解学生对本次班会的评价和建议2. 教师根据学生反馈调整教学方法，提高教学效果十、教学总结1. 教师对本次班会进行总结，强调性格对人生的重要性2. 引导学生树立正确的人生观和价值观，努力培养积极向上的性格特点3. 鼓励学生在日常生活中积极面对困难和挫折，为实现自己的人生目标努力奋斗十一、家长沟通与协作1. 教师向家长传达本次班会的主题和目的，寻求家长的支持和配合。
“播种习惯收获成功”主题班会设计教案
播种习惯收获成功——主题班会设计教案一、教案背景班会主题：播种习惯收获成功适用年级：八年级二、教学目标1. 让学生理解习惯对个人成长的重要性。
2. 培养学生良好习惯的意识，提高自我管理能力。
3. 引导学生运用习惯的力量，实现学业和人生的成功。
三、教学内容1. 习惯的定义与分类2. 习惯对个人成长的影响3. 良好习惯的培养方法4. 习惯的力量与成功的关系5. 实践与反思四、教学过程1. 导入：讲解习惯的定义与分类，引导学生认识到习惯的普遍性及其对个人成长的重要性。
2. 新课导入：分析习惯对个人成长的影响，让学生明白良好习惯的培养对自身发展的价值。
3. 案例分享：分享成功人士的故事，引导学生认识习惯的力量与成功的关系。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何培养良好习惯，总结培养方法。
5. 成果展示：各小组派代表分享讨论成果，总结良好习惯的培养方法。
6. 实践与反思：布置作业，让学生结合自身情况，制定一个良好习惯的培养计划，并在的日子里践行。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生制定的良好习惯培养计划及践行情况，评估学生的学习效果。
3. 学生自我评价：要求学生在课后对自己的学习过程进行反思，评估自己在培养良好习惯方面的进步。
六、教学策略1. 采用案例分析法，以成功人士的故事激发学生的学习兴趣，引导学生认识习惯与成功的关系。
2. 运用小组讨论法，让学生在讨论中总结良好习惯的培养方法，提高学生的合作能力。
3. 采用实践性教学法，让学生在课后践行良好习惯，培养学生的自我管理能力。
七、教学资源1. 成功人士的故事素材。
2. 习惯培养相关的文章、视频等资料。
3. 学生分组所需的材料。
八、教学注意事项1. 在教学过程中，要注意引导学生树立正确的价值观，认识到良好习惯对个人成长的重要性。
2. 在小组讨论环节，要关注每个学生的发言，鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力。
播种性格收获生命主题班会教案
播种性格收获生命主题班会教案一、教学目标1、知识目标：使学生懂得性格是什么，性格有哪些具体特征及大致类型；性格形成的原因，尤其是“后天”培养对形成良好性格的重要性，从而懂得性格与人生有着密切的关系。
2、能力训练目标：让学生掌握克服性格缺陷，养成良好性格的方法。
3、情感教育目标：使学生了解和正视自身性格中的消极方面，勇于主动地去克服它，以形成良好的性格，从而完善自己的人生。
二、教学要求1、尽可能地提供和创造条件，使学生成为课堂的“主角”，并保证给每个学生以机会。
2、平等的一员和学生分享心理感受，并在活动中起引导作用。
三、教学重点和难点心理学对性格的定义、特征和分类较为抽象，如何联系学生的日常学习和生活的实际，引导学生正确地看待自身性格中的积极和消极两个方面，并自觉地去克服自我性格上的缺陷，是本课教学的重点和难点。
四、教学活动设计（一）、活动准备1、制作多媒体课件，包括《西游记》四个主要人物的图片和主题歌《敢问路在何方》的flash画面。
2、全体同学自由组合成若干个小组。
（二）、活动过程[导入新课]师：很高兴有机会给大家上这节心理课，所以我想先请同学们听一首熟悉的歌作为见面礼，大家说好不好？（多媒体显示《西游记》主题歌《敢问路在何方》flash画面）师：这首歌同学们都很熟悉，请会唱的同学跟我一起唱，一起打节拍，可不可以？生：……（师生共唱，拉近师生距离，活跃课堂气氛）师：《西游记》这部名著同学们一定都读过、看过。
其中的故事情节，人物形象相信大家都还记忆犹新，是不是？这部名著描写了哪四个主要人物？生：……（多媒体显示《西游记》中四个主要人物）师：下面请大家分组讨论写出《西游记》中四个主要人物的特点。
（师同时把学生说到的有关性格的词语写到黑板上）师：通过讨论可以看出同学们对这四个主要人物区分得很清楚，这是为什么呢？生：因为他们各有特点，各有性格……师：那么我们今天就来聊这个话题。
（多媒体出示主题）[新课讲授]师：刚才大家对《西游记》中四个主要人物的描述其实就反映了他们的性格，所谓性格其实就是一个人对人、事的态度或行为所表现出来的较为稳定的心理特征。
主题班会教案“播种性格收获生命”
主题班会教案“播种性格收获生命”教案“主题班会教案‘播种性格收获生命’”1.1 设计背景1.1.1 性格决定命运，命运影响人生。
1.1.2 性格的塑造对人的一生具有深远的影响。
1.1.3 通过本次班会，让学生认识到性格的重要性，学会如何塑造良好性格。
二、知识点讲解2.1 性格的定义2.1.1 性格是一个人相对稳定的、持续存在的一种心理特征。
2.1.2 性格包括态度、意志、情绪、理智等各个方面。
2.1.3 性格具有可塑性，通过后天的努力可以改变。
2.2 性格对人生的影响2.2.1 性格影响个人的思维方式、行为方式和解决问题的方式。
2.2.2 积极的性格特点可以帮助人们更好地适应社会，实现人生价值。
2.2.3 不良的性格特点可能成为人们发展的阻碍，影响生活质量。
2.3 如何塑造良好性格2.3.1 自我观察：认识自己的性格特点，明确需要改进的地方。
2.3.2 设定目标：根据自己的需求和期望，设定性格塑造的目标。
2.3.3 行动计划：制定具体的行动计划，逐步实现性格的改变。
三、教学内容3.1 性格的重要性3.1.1 性格与命运的关系。
3.1.2 性格对学习、工作、人际关系的影响。
3.1.3 成功人士的典型案例分享。
3.2 性格的自我认知3.2.1 性格测试：通过测试了解自己的性格特点。
3.2.2 性格分析：深入分析性格特点，挖掘潜在问题。
3.2.3 性格日记：记录性格变化，自我监督。
3.3 性格塑造的方法与实践3.3.1 设定性格目标：明确自己想要的性格特点。
3.3.2 寻找榜样：学习身边优秀人的性格特点。
3.3.3 实践锻炼：在生活中锻炼自己的性格，逐步实现改变。
四、教学目标4.1 让学生认识到性格的重要性。
4.2 帮助学生了解自己的性格特点，明确性格优缺点。
4.3 培养学生积极塑造良好性格的意识，提高自我认知能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：如何让学生深刻理解性格对人生的影响。
5.1.1 通过案例分享、讨论等方式，让学生感同身受，提高认识。
小学心理健康教育《播种性格,收获末来》教学设计
播种性格，收获未来一、教学过程（一）头脑风暴教师提问：唐僧师徒四人的性格有非常鲜明的特征，请大家用1-3个简短的词语概括。
接着设想一下，如果他们四人生活在现代，需要工作，大家会给他们各自推荐什么工作呢？要求说明师徒四人的性格特点是什么，给师徒四人每人推荐的工作分别是什么，同时，老师将答案分别写在黑板上。
教师引导学生思考：为何大家推荐给师徒四人的工作如此不同？教师总结：我们大家都是依据师徒四人的性格给他们推荐的工作，那什么是性格？（二）了解性格并剖析自己的性格1、什么是性格：性格也叫个性特质，是个人行为和态度中表现出来的相对比较稳定的心理特征。
2、通过动物来分析自己的性格：教师提问：每个人都有自己独特的性格，动物也是一样，有些时候，你会惊奇的发现，你的性格跟某种动物在某种程度上是那样的相像，请大家分别描述以下动物的性格。
并思考你的性格和哪种小动物很像呢？请你以“大家好！我是老牛，因为我很忠诚老实，有点儿经验主义┈”为例向大家介绍自己吧！学生根据教师提供的图片积极踊跃的站起来与大家交流分享。
教师总结：每个动物的性格都有很多面，不同的人看到的是不同的性格，人也一样，我们自己所了解的性格与别人所看到的性格可能并不一样，下面我们就通过一个小游戏帮助大家更加全面的了解自己的性格。
3、画出自己的性格树（1）画出自己的性格树：每位同学手里的纸上有一棵大树代表你的性格树；把你所有的性格分别用一个果实代表，贴在树上；并写下描述性格的词语，及可说明的事实。
（2）小组讨论——我认为你还具有的性格：每个人轮流分享自己的性格树；某一个同学分享结束后，其他同学进行补充；分享的同学赞同其他同学补充的性格，就将其写在不同颜色的笔，写到树上。
教师总结：每个人都有自己的性格优势，我们要发挥自己的优势去做自己所擅长的事情。
（三）MBTI理论学习及应用1、MBTI理论学习：心理学的MBTI理论认为，有四种基本性格类型对个人的职业选择影响最大，可用来预测最有可能长期发展的工作领域，分别为：实干家：务实，经验主义，分析、管理，公正忠实交际家：看重亲密关系，亲力亲为，关心照顾，同情谋略家：看重智慧和才能，理性主义，思考、构造，冷静理智才子：看重浪漫个性，理想主义，设计、鼓励，热情义气根据四种基本性格类型的特点，学者们经过反复调查研究总结了各种性格类型所适合从事的职业领域：实干家：经济、法律、医学、商务、财会、生产、机械操作、电脑操作、材料处理等领域交际家：儿科医生、护士、教育（尤其是小学教育）、社工、销售或其他一些需要服务的工作领域谋略家：科学研究、电子计算、数学、财政金融、技术研发领域中任何新发展和新实验才子：教育（尤其是大学和中学教育）、传播、广告、销售、咨询、临床心理、精神病学、写作和各种研究领域2、小组活动：职业选择初体验通过对性格的探索与分析以及理论的学习，在了解性格的基础上，请预测适合自己和同学的职业领域、并提出相应的建议。
“播种习惯收获人生”主题班会活动方案
“播种习惯收获人生”主题班会活动方案班会目的通过班会，引导学生正确认识自我，辨别自己思想行为习惯的正确与否，同时提高学生的自我约束的能力，改变不良的行为习惯。
通过好习惯和坏习惯事例的启示，让学生树立培养良好生活习惯的意识，明确良好的行为习惯对塑造个人性格，营造良好班风，以及创造自我人生的重要性。
班会准备：1、准备小品。
2、各学生联系个人生活实际，列举自己一天的生活习惯，然后给习惯分类，反思自己的行为习惯。
3、结合班集体生活的实际，列举班集体生活中的习惯，给习惯分类，反思班集体存在的行为习惯。
4、制作PPT课件班会形式：小品、讨论班会过程导入什么是“习惯”？字典上说，习惯就是长期重复地做，逐渐养成的不自觉的活动。
那好习惯，当然是长期以来重复地做的好的活动，这好习惯是我们平时每天每时每刻播种“好行为”结出的“果实”。
今天就让我们回头看看我们已种了十一年的“习惯树”上都长出了那些好果实，让我们一起进入今天的班会主题《播种习惯，收获人生》。
首先请同学们欣赏一段情景剧：大家掌声有请表演者上台。
（2分钟）二、表演小品（一）情景1：涛涛匆匆忙忙地赶到教室门口，他挠挠头，难为情地说：报告！老师，对不起，我迟到了。
正在教坛讲课的老师瞪大了眼睛，严肃地说：请问你这是这个学期第几次迟到了？涛涛低下头：嗯……情景2：（数年后，涛涛长大了，他正在一家公司打工）涛涛匆匆忙忙地赶到办公室，他挠挠头，看了看手表，难为情地说：老板，实在对不起，今天路上又塞车了，所以……老板瞪大了眼睛，极其严厉地说：从明天开始你不用上班了，在路上好好堵车吧！（4分钟）小品（二）（话说牛頓过世两百周年的那天下午，苹果树下有两个对话的声音。
天呀！正在讲话的不是別人，正是苹果树与在树下哭泣的小牛。
）果树：咦！是谁在树下哭泣呢？小牛：啊！苹果树终于肯理我了，听说你就是给牛頓启发智慧的苹果树吧？果树：其实也不是啦！牛頓的成就，不是只靠我那天不小心掉下的树果。
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播种性格收获生命主题班会教案
Sowing character and harvesting life theme class meeting teach ing plan
汇报人：JinTai College
播种性格收获生命主题班会教案
前言：策划书是对某个未来的活动或者事件进行策划，是目标规划的文字书及实现目标的指路灯。
撰写策划书就是用现有的知识开发想象力，在可以得到的资源的现实中最可能最快的达到目标。
本文档根据不同类型策划书的书写内容要求展开，具有实践指导意义。
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一、教学目标
1、知识目标：使学生懂得性格是什么，性格有哪些具体特征及大致类型；性格形成的原因，尤其是“后天”培养对形成良好性格的重要性，从而懂得性格与人生有着密切的关系。
2、能力训练目标：让学生掌握克服性格缺陷，养成良好性格的方法。
3、情感教育目标：使学生了解和正视自身性格中的消极方面，勇于主动地去克服它，以形成良好的性格，从而完善自己的人生。
二、教学要求
1、尽可能地提供和创造条件，使学生成为课堂的“主角”，并保证给每个学生以机会。
2、平等的一员和学生分享心理感受，并在活动中起引导
作用。
三、教学重点和难点
心理学对性格的定义、特征和分类较为抽象，如何联系
学生的日常学习和生活的实际，引导学生正确地看待自身性格中的积极和消极两个方面，并自觉地去克服自我性格上的缺陷，是本课教学的重点和难点。
四、教学活动设计
（一）、活动准备
1、制作多媒体课件，包括《西游记》四个主要人物的图
片和主题歌《敢问路在何方》的flash画面。
2、全体同学自由组合成若干个小组。
（二）、活动过程
[导入新课]
师：很高兴有机会给大家上这节心理课，所以我想先请
同学们听一首熟悉的歌作为见面礼，大家说好不好？
（多媒体显示《西游记》主题歌《敢问路在何方》flash
画面）
师：这首歌同学们都很熟悉，请会唱的同学跟我一起唱，一起打节拍，可不可以？
生：……（师生共唱，拉近师生距离，活跃课堂气氛）
师：《西游记》这部名著同学们一定都读过、看过。
其
中的故事情节，人物形象相信大家都还记忆犹新，是不是？这部名著描写了哪四个主要人物？
生：……（多媒体显示《西游记》中四个主要人物）
师：下面请大家分组讨论写出《西游记》中四个主要人
物的特点。
（师同时把学生说到的有关性格的词语写到黑板上）师：通过讨论可以看出同学们对这四个主要人物区分得
很清楚，这是为什么呢？
生：因为他们各有特点，各有性格……
师：那么我们今天就来聊这个话题。
（多媒体出示主题）
[新课讲授]
师：刚才大家对《西游记》中四个主要人物的描述其实就反映了他们的性格，所谓性格其实就是一个人对人、事的态度或行为所表现出来的较为稳定的心理特征。
每个人的性格是不同的，就象《西游记》中四个主要人物，我们可以说相貌是区别人与人之间的外在特征，而性格就是区别人与人之间的内在特征。
大家能不能对他们的性格进行一下分类呢？
生：……
师：看来大家对内向型和外向型性格比较熟悉。
我们来看一下这两类性格的具体特征。
（出示）
下面请大家测一下自己的性格类型。
（学生自测）
师：有些同学是内向型，有些同学是外向型，咦！怎么还有很多同学内外都不是呢？其实，在现
实生活中，很难找到特别典型的某一类性格，大多数人属于中间型，只不过是偏向于某一类。
这两类性格是目前比较普遍的分类，其实按照不同的标准，性格还有好多种类型，如理解型，情
绪型，我们今天不展开。
师：那么这四个人物不同的性格特点给他们的取经之路产生了怎样的影响呢？
生：……
师：由于唐僧的善良、执著的信念，使他终成正果，取回真经；但他的多疑，遇事易惊慌，决定
了他在取经路上历经磨难。
而孙悟空的机灵、机智，使他能保护唐僧；但他性格的散漫、好斗，急躁使他总是闯祸，几次被唐僧逐回花果山。
这说明每个人性格的不同，使他们的人生之路也不同。
下面让我们来找找自己的性格特征。
（出示——性格扫描）
（学生写好后，交给老师，然后猜猜我是谁？准备一些奖品。
）
师：你们觉得他猜得对吗？还有没有与这个性格相似或相近的同学呢？你认为他（她）的这个性格可能会对他（她）的生活和学习产生怎样的影响？
生：……
师：大家根据同学们的性格特征能猜测出他是谁，这说
明性格是区别人与人的根本标志。
同时大家的回答也说明了性格与一个人的将来有着密切的关系。
（过渡）师：下面让我们静下心来，用心去感受领略我
们的同龄人小杰给心理医生的一封求助信。
（出示材料）心理医生：您好！（第一部分）
我是一个中学生小杰，小学时我一直当班长，老师器重，同学羡慕，一直很自信，人也非常开朗活泼。
可是上初中后，个子老长不高，总感到自卑，而且班干部没当上，几次考试成绩也不理想，面对一个个毫不留情的分数，我惊呆了，我从一个老师的宠儿变为大家的弃儿。
我失望了，路在我眼前消失了，代替的是一堵墙，一堵让人绝望的墙。
我觉得生活在这个世界里是一个罪恶……（师补充：小杰陷入了深深的痛苦之中）问题：1、小杰的性格发生了怎样的变化？这样下去，你
觉得会出现什么样的后果？
生：……
师：由于他的这种不良性格的产生，使得他的人生陷入
了绝望之中。
这说明不良的性格会给人的身心带来严重的后果，具一些调查统计，不良的性格容易患心脏病、高血压、抑郁症，
精神分裂症等。
在历史上也有很多如此的例子：如周喻就是因为总觉得自己不如诸葛亮而活活被气死，林黛玉就是终日自怨自怜，最终忧郁成疾而死。
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