人教版语文六年级下册《修辞手法》完美版精品课件
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人教版(部编)小学六年级下册语文《修辞手法》教学课件
目录
想：运用了什么修辞手法？
头戴红顶帽， 身穿白布袄， 走路像摇船， 说话像驴叫。
（猜一动物）
想：运用了什么修辞手法？
一个小姑娘， 生在水中央， 身穿粉红裳， 坐在绿洲上。
（猜一植物）
比喻 拟人 排比
请你写一个比喻句，描绘一下图片 中的长城形态：
“远看长城，它像一条长龙，在 崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”
这句话中的“长城”是要说明事物的（ 本体 ）， “长龙”是用作比喻事物的（ 喻体 ），“像” 是（ 比喻词 ）
忆：六年级下册哪篇课文中 运用了较多的排比修辞手法？
夸张
夸张
反问
设问
2、按要写句子。
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
再见
同学们真棒，非常感谢小可爱们的配合。
教学研讨： 说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
想：运用了什么修辞手法？
头戴红顶帽， 身穿白布袄， 走路像摇船， 说话像驴叫。
（猜一动物）
想：运用了什么修辞手法？
一个小姑娘， 生在水中央， 身穿粉红裳， 坐在绿洲上。
（猜一植物）
比喻 拟人 排比
请你写一个比喻句，描绘一下图片 中的长城形态：
“远看长城，它像一条长龙，在 崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”
这句话中的“长城”是要说明事物的（ 本体 ）， “长龙”是用作比喻事物的（ 喻体 ），“像” 是（ 比喻词 ）
忆：六年级下册哪篇课文中 运用了较多的排比修辞手法？
夸张
夸张
反问
设问
2、按要写句子。
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
再见
同学们真棒，非常感谢小可爱们的配合。
教学研讨： 说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
六年级下册语文ppt精品课件 小升初常用修辞手法复习 ppt【全国通用】
• 例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、 亮晶晶的银条儿。
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运用比喻时应注意：
（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两种不 同的事物在某些方面又有些相似。
• 例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动的群众。
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反问和设问的区别：
（1）设问不表示肯定什么或否定什么； 反问则明确表示肯定和否定的内容。
（2）反问的作用主要是加强语气; 设问的作用主要是提出问题，引起注意，启
• 例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 • 作用：可以增添语言的节奏感、旋律美；可以使
句子节奏鲜明，气势磅礴；使情感的表达痛快淋 漓。
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排比接龙：
——反复
• 反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特 意重复使用某些词语、句子或者段落等。
• 类型： 词语反复 词组或句子反复 语段反复
例如：沉默啊，沉默啊！不在沉 默中爆发，就在沉默中灭亡。
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3、超前夸张
• 即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
• 例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就 嗅出白馒头的香味来了。”
《修辞手法》公开课ppt课件
结构：
01
02
比 喻
1
2
3
4
5
6
3、比喻的种类:
4、构成比喻必须具备的条件：
甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。 表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 甲乙之间必须有相似点。
01
比喻的本体和喻体是相似的关系，不论何种比喻，喻体必须出现。
02
比喻和拟人的区别：
夸张
揭示本质，给人以启示； 烘托气氛，增强感染力； 启发读者的想象力，创造气氛。
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
超前的夸张 ：
未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.
夸张的类型 ：
反问的作用：
概念：
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 例：就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（用肯定的形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）
反问 （反诘）
——修辞手法
202X
语言表达的十八般武艺
A、比喻 B、拟人 C、夸张 D、排比 E、反问 F、设问 G、对比 H、对偶 I、反复
202X
常见的修辞手法
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
01
02
比 喻
1
2
3
4
5
6
3、比喻的种类:
4、构成比喻必须具备的条件：
甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。 表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 甲乙之间必须有相似点。
01
比喻的本体和喻体是相似的关系，不论何种比喻，喻体必须出现。
02
比喻和拟人的区别：
夸张
揭示本质，给人以启示； 烘托气氛，增强感染力； 启发读者的想象力，创造气氛。
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
超前的夸张 ：
未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.
夸张的类型 ：
反问的作用：
概念：
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 例：就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（用肯定的形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）
反问 （反诘）
——修辞手法
202X
语言表达的十八般武艺
A、比喻 B、拟人 C、夸张 D、排比 E、反问 F、设问 G、对比 H、对偶 I、反复
202X
常见的修辞手法
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
六年级下册语文课件-综合复习《修辞手法》 人教新课标 共28张PPT
小兴安岭是一座天然的宝库 。
湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢 地睁开眼睛，欣喜地开放着。
一个个小山似的浪头不断地向他扑来。
他难过得好像就要哭了。
小猫跳上书桌来，在稿纸上踩出了几 朵小梅花。
请你写一个比喻句，描绘一下图 片中长城的形态。
长城就像一条巨龙 蜿蜒(wān yán)盘旋在群 山峻岭之上。
2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为 拟人句）
窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。
3、河水哗哗地流着。（改为拟人句） 河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔跑。 4、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
寒风呼呼地吹到脸上，痛得犹如刀割。
8、考场上静得很。（改为夸张句） 考场上静得连一根针掉在地上的
声音都能听得清清楚楚。
D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色， 栖落在古城的檐角。( 比喻 )
E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。( 拟人 )
F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么 慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！
( 排比 )
G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群 众。(设问 )
四、按要求写句子。
1、天空中有一轮明月。（改为比喻句） 天空中挂着一轮玉盘似的明月。
（本、喻体之间的关系相似）
•例句：活跃了一天的太阳，依旧
•像一个快乐的孩童。
本体
比喻词
喻体
2、暗喻
• 暗喻是本体、喻体都出现，比喻 词常用“是”、“变成”、“成 了”、“构成”等。 。（本、喻体之间的
关系相等）
• 例：老师是辛勤的园丁，我们是祖
国的花朵。
• 例：弟弟成了泥人。
3、借喻
•借喻是借用喻体代替本体， 即只出现喻体，本体和比 喻词均不出现。
最新人教版(部编)小学六年级下册语文《常用修辞方法》教学课件
常用பைடு நூலகம்辞方法
什么是修辞方法？
总复习
修辞方法是为了更好地表达一定的思想内 容而采取的有一定表达效果的语言方式。
掌握常用的修辞方法，可以更好地运用语 言表达思想感情，使语言准确、鲜明、生动， 具有更强的感染力和说服力。
徐水区大因学校 杜丽楠
常用修辞方法
总复习
复习目标：
1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、 拟人、对偶、反问这八种修辞手法。
总复习
反问用疑问的形式来表达肯定的意思的一 种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难 道、怎能、怎么”等词作反问词。
徐水区大因学校 杜丽楠
常用修辞方法
总复习
设问
设问就是有针对性提出一个问题，然后把 自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。
徐水区大因学校 杜丽楠
常用修辞方法
总复习
1.判断下列成语各运用了什么修辞方法？
常用修辞方法
总复习
4、美文欣赏（练习）
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很 高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白 花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明 珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
用一段话把你看见的、想到的情景写下来，用上两 三种修辞方法。
多如牛毛（夸张） 人山人海（夸张） 岂有此理（反问）
人声鼎沸（比喻） 莺歌燕舞（拟人） 水平如镜（比喻）
徐水区大因学校 杜丽楠
常用修辞方法
总复习
2.下面的句子运用了什么修辞方法？
(1) 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时 而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（排比、拟人） (2) 您说，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘 记？（反问） (3) 那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边 拉。（比喻） (4)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（拟人、反复） (5) 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶、比喻） (6)是怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没 法容第三个人。（设问） (7)我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到 嘴边。（夸张）
最新部编版人教版小学六年级语文下册《夸张修辞手法的学习与运用》精品教学课件
扩大夸张 例句：蜀道之难，难于上青天。
夸张的种类
缩小夸张 例句：在这巴掌大的地方，连转
身都很困难。
超前夸张 例句：看见这样鲜嫩的麦苗，就
嗅出了白面馍馍的香味来了。
夸张的词句：
望眼欲穿 百炼成钢 只手遮天 气吞山河 度日如年 一步登天 泪流成河 山穷水尽
危楼高百尺，手可摘星辰。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 白发三千丈，缘愁似个长。
统编版语文学科六年级年级下册语文园地二
夸张修辞手法的学习和运用
火眼金睛
舌头和嘴的夸张
嘴和眼睛的夸张
夸张修辞手法的学习和运用
？ 什么是夸张
夸张修辞手法的学习和运用
夸张就是故意把事物的某一特征 进行 扩大或缩小，以达到表达效果，给人留下 深刻的印象。
例句：
1. 镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获
气得 （火冒三丈） 穷得 思念 （一日三秋） 危急
（揭不开锅） （千钧一发）
夸张修辞手法的学习和运用
写出句子所运用的修辞手法。
1.远远地望见了一条迂回的带子——河。 2.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 3.瓶盖没打开，老酒鬼夸张 ）
夸张修辞手法学习和运用
用下面的词语仿写句子：
人教版语文学科五年级上册语文园地五
例句：石油工人一声吼，地球也要抖三抖。
1. 饿： 她饿得都可以把一头大象给吃了。
2. 安静： 教室里真静啊，静得连一根针掉到地上的声音都能听清。
课后作业
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
夸张的种类
缩小夸张 例句：在这巴掌大的地方，连转
身都很困难。
超前夸张 例句：看见这样鲜嫩的麦苗，就
嗅出了白面馍馍的香味来了。
夸张的词句：
望眼欲穿 百炼成钢 只手遮天 气吞山河 度日如年 一步登天 泪流成河 山穷水尽
危楼高百尺，手可摘星辰。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 白发三千丈，缘愁似个长。
统编版语文学科六年级年级下册语文园地二
夸张修辞手法的学习和运用
火眼金睛
舌头和嘴的夸张
嘴和眼睛的夸张
夸张修辞手法的学习和运用
？ 什么是夸张
夸张修辞手法的学习和运用
夸张就是故意把事物的某一特征 进行 扩大或缩小，以达到表达效果，给人留下 深刻的印象。
例句：
1. 镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获
气得 （火冒三丈） 穷得 思念 （一日三秋） 危急
（揭不开锅） （千钧一发）
夸张修辞手法的学习和运用
写出句子所运用的修辞手法。
1.远远地望见了一条迂回的带子——河。 2.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 3.瓶盖没打开，老酒鬼夸张 ）
夸张修辞手法学习和运用
用下面的词语仿写句子：
人教版语文学科五年级上册语文园地五
例句：石油工人一声吼，地球也要抖三抖。
1. 饿： 她饿得都可以把一头大象给吃了。
2. 安静： 教室里真静啊，静得连一根针掉到地上的声音都能听清。
课后作业
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
小学常见的修辞手法及用法ppt经典实用
•小学常见的修辞手法及用法ppt
• 把同一事物中矛盾对立的两个方面放在一起来说，能 把事物说理说得透彻、全面。
• 例如：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得 少，为别人想得多。
• 这是同一事物的两个不同方面的对比，赞扬了鲁迅先 生的高尚品质。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
——对偶
• 对偶：就是用字数相等、结构相似的两个句子或短语来 表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。对偶式汉 语所独有的修辞格。作用有：能鲜明地揭示事物的内在 联系，反映事物对立统一的辩证关系；形式整齐，结构 匀称，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记 忆和传诵。
• 根据对偶上句和下句的意思上的联系大致可分为三种类 型：
正对。
反对。
串对(流水对)
•小学常见的修辞手法及用法ppt
1、正对
• 上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形 式。
•例如： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
2、反对
• 上下句从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个 方面来说，意思是相反相成、对立统一的。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
例如：啄木鸟在给树治病。（拟人） 啄木鸟像医生一样在给树治病。
（明喻） 啄木鸟成了医生。（暗喻）
•小学常见的修辞手法及用法ppt
——夸张
• 夸张：就是把描写的事物有意地夸大或缩小，使其更 鲜明，更突出，给人以深刻的印象。夸张不是浮夸， 要以客观事实为基础，要反映事物的本质特征，并且 夸张只用来表现形象，抒发感情。
• 例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动的群众。 • 设问的作用是提醒注意，引起思考，突出某些内容，使
文章富有变化。但设问一定要用得恰到好处，要有针对 性和启发性。
• 把同一事物中矛盾对立的两个方面放在一起来说，能 把事物说理说得透彻、全面。
• 例如：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得 少，为别人想得多。
• 这是同一事物的两个不同方面的对比，赞扬了鲁迅先 生的高尚品质。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
——对偶
• 对偶：就是用字数相等、结构相似的两个句子或短语来 表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。对偶式汉 语所独有的修辞格。作用有：能鲜明地揭示事物的内在 联系，反映事物对立统一的辩证关系；形式整齐，结构 匀称，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记 忆和传诵。
• 根据对偶上句和下句的意思上的联系大致可分为三种类 型：
正对。
反对。
串对(流水对)
•小学常见的修辞手法及用法ppt
1、正对
• 上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形 式。
•例如： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
2、反对
• 上下句从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个 方面来说，意思是相反相成、对立统一的。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
例如：啄木鸟在给树治病。（拟人） 啄木鸟像医生一样在给树治病。
（明喻） 啄木鸟成了医生。（暗喻）
•小学常见的修辞手法及用法ppt
——夸张
• 夸张：就是把描写的事物有意地夸大或缩小，使其更 鲜明，更突出，给人以深刻的印象。夸张不是浮夸， 要以客观事实为基础，要反映事物的本质特征，并且 夸张只用来表现形象，抒发感情。
• 例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动的群众。 • 设问的作用是提醒注意，引起思考，突出某些内容，使
文章富有变化。但设问一定要用得恰到好处，要有针对 性和启发性。
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运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形 象，而且能传神地表达作者对所描写的事物的 感情。
抓特征
他的心眼儿小得像针鼻儿。 桂子花开，香飘十里。
抓特征 关爱是一个眼神,给学生无声 的祝福；关爱是一缕青风,给学生 身心的舒畅；关爱是一场春雨,给 学生心田的滋润；关爱是一句问 侯,给学生春天的温暖。
抓特征
我主万岁！当年微臣随驾扫荡芦州府，打 破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿 当关，多亏菜将军。
会会“老朋友”
拟人 比喻 夸张 排比 设问 反问
抓特征
这天阴沉沉的，像要下雨了。 皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海…… 长寿有许多特产，像沙田柚、血豆腐…… 小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松 的球儿。
每想你一次，天上飘落一粒沙，从此形成 了撒哈拉。
悟魅力之
歌词篇
我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱？
我的家里，有个人很酷，三头六臂，刀枪不 Nhomakorabea。窗外的麻雀，在电线杆上多嘴。 敢问路在何方？路在脚下。
骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。
人教版(小学语文句子专项复习课） 用好修辞 说生动话 写锦绣文
你吟我们辨：你还知道哪些运用了修辞的诗句?
悟魅力之
广告篇
牛奶香浓，丝般享受。
不要让水龙头孤独地流泪。 眼睛一眨，东海岸变成西海岸。 看《环球时报》，把地球抱回家。 春季给您带来沉醉，夏季给您带来欣 慰，秋季给您带来甜美，冬季给您带来回 味。
悟魅力之
微信篇
天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，小强 冬眠了。你还不多穿件衣服？要问我是谁？当然 是这世上最关心你的人！ 人生就像一张有去无回的单程车票,它没有 彩排,每一刻都是现场直播,把握好每一次演出, 便是最好的珍惜,希望你生命的每一刻都能分外 精彩!
妙运用 我的心情很紧张，这心里像揣了多 少只兔子一样。我想你们肯定想鼓励鼓 励我了。呵呵，豆大的小孩还会安慰人。 上课铃声客客气气地响着，这时间不慌 不忙地跑着，你们精神抖擞地等着，谁 也没有紧张的迹象。我有紧张的必要吗？ 对，没有！既然如此，难道我还怕上不 好这堂课？我现在可是信心百倍。
悟魅力之成语篇
抓特征
（1）把动物拟人化。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（2）把植物拟人化。
杨梅树吮吸着春天的甘露，在雨雾中欢笑。
（3）把一般的事物拟人化。
小水珠眨着亮晶晶的眼睛。
抓特征
柿子铁青着脸挂在树上。 （愤怒） （快乐） 柿子挂在枝头，笑红了脸。 柿子无精打采地耷拉着脑袋，树枝也 在垂头叹息。 （伤感）
修辞手法 比喻
特征
基本结构： 本体+比喻词+喻体 本体和喻体必须是本质不同的事物。 把事物当人来写，赋予人的言行或感情。
拟人
夸张 排比 设问 反问
对事物的形象、特征、作用、程度等方面着 意扩大或缩小。
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、 意义相关或相同的句子排列起来。 明知故问，自问自答 只问不答，答案暗含在反问句中。
岁月如歌 兔死狐悲 一步登天 莺歌燕舞 千钧一发 塞翁失马，焉知非福 …… 轻如鸿毛 胆大包天
你还知道哪些运用了修辞的成语?
悟魅力之
诗词篇
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君? 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。
巧辨析
A、每条岭都那么温柔。 B、每条岭都像慈母那样的温柔。
A、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！ B、兴安岭多么会打扮自己呀！
巧辨析
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被 初阳蒸融了。 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切。 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指 正是这朵兰花中最优美的两瓣。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的 时候，桃花谢了，有再开的时候。
妙运用
【比喻】一阵风吹来,小树晃了晃。 【夸张】 大雨，一连下了五天五夜。 【拟人】 夏天来了。
妙运用
爱心是茫茫大海中的灯塔，使航者看到了 光明。 爱心是……
没有理想的人，他的生活如同荒凉的戈壁， 冷冷清清，没有活力。 没有理想的人，他的生活如同……
人教版(小学语文句子专项复习课）
修辞手法
传奇故事引修辞 我主万岁！还记得吗？从前，我们两个都替人 家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的豆子 放在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，罐 子都被打破了，撒下一地的豆子，汤都泼在泥地里。 你只顾从地上满把地抓豆子吃，不小心把红草叶子 也一嘴吃进嘴里了，叶子梗在喉咙口，苦得你哭笑 不得。还是我出的主意，叫你用青菜叶子放在手上 一并吞下去，这样红草的叶子才一起下肚了……
抓特征
他的心眼儿小得像针鼻儿。 桂子花开，香飘十里。
抓特征 关爱是一个眼神,给学生无声 的祝福；关爱是一缕青风,给学生 身心的舒畅；关爱是一场春雨,给 学生心田的滋润；关爱是一句问 侯,给学生春天的温暖。
抓特征
我主万岁！当年微臣随驾扫荡芦州府，打 破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿 当关，多亏菜将军。
会会“老朋友”
拟人 比喻 夸张 排比 设问 反问
抓特征
这天阴沉沉的，像要下雨了。 皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海…… 长寿有许多特产，像沙田柚、血豆腐…… 小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松 的球儿。
每想你一次，天上飘落一粒沙，从此形成 了撒哈拉。
悟魅力之
歌词篇
我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱？
我的家里，有个人很酷，三头六臂，刀枪不 Nhomakorabea。窗外的麻雀，在电线杆上多嘴。 敢问路在何方？路在脚下。
骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。
人教版(小学语文句子专项复习课） 用好修辞 说生动话 写锦绣文
你吟我们辨：你还知道哪些运用了修辞的诗句?
悟魅力之
广告篇
牛奶香浓，丝般享受。
不要让水龙头孤独地流泪。 眼睛一眨，东海岸变成西海岸。 看《环球时报》，把地球抱回家。 春季给您带来沉醉，夏季给您带来欣 慰，秋季给您带来甜美，冬季给您带来回 味。
悟魅力之
微信篇
天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，小强 冬眠了。你还不多穿件衣服？要问我是谁？当然 是这世上最关心你的人！ 人生就像一张有去无回的单程车票,它没有 彩排,每一刻都是现场直播,把握好每一次演出, 便是最好的珍惜,希望你生命的每一刻都能分外 精彩!
妙运用 我的心情很紧张，这心里像揣了多 少只兔子一样。我想你们肯定想鼓励鼓 励我了。呵呵，豆大的小孩还会安慰人。 上课铃声客客气气地响着，这时间不慌 不忙地跑着，你们精神抖擞地等着，谁 也没有紧张的迹象。我有紧张的必要吗？ 对，没有！既然如此，难道我还怕上不 好这堂课？我现在可是信心百倍。
悟魅力之成语篇
抓特征
（1）把动物拟人化。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（2）把植物拟人化。
杨梅树吮吸着春天的甘露，在雨雾中欢笑。
（3）把一般的事物拟人化。
小水珠眨着亮晶晶的眼睛。
抓特征
柿子铁青着脸挂在树上。 （愤怒） （快乐） 柿子挂在枝头，笑红了脸。 柿子无精打采地耷拉着脑袋，树枝也 在垂头叹息。 （伤感）
修辞手法 比喻
特征
基本结构： 本体+比喻词+喻体 本体和喻体必须是本质不同的事物。 把事物当人来写，赋予人的言行或感情。
拟人
夸张 排比 设问 反问
对事物的形象、特征、作用、程度等方面着 意扩大或缩小。
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、 意义相关或相同的句子排列起来。 明知故问，自问自答 只问不答，答案暗含在反问句中。
岁月如歌 兔死狐悲 一步登天 莺歌燕舞 千钧一发 塞翁失马，焉知非福 …… 轻如鸿毛 胆大包天
你还知道哪些运用了修辞的成语?
悟魅力之
诗词篇
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君? 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。
巧辨析
A、每条岭都那么温柔。 B、每条岭都像慈母那样的温柔。
A、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！ B、兴安岭多么会打扮自己呀！
巧辨析
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被 初阳蒸融了。 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切。 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指 正是这朵兰花中最优美的两瓣。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的 时候，桃花谢了，有再开的时候。
妙运用
【比喻】一阵风吹来,小树晃了晃。 【夸张】 大雨，一连下了五天五夜。 【拟人】 夏天来了。
妙运用
爱心是茫茫大海中的灯塔，使航者看到了 光明。 爱心是……
没有理想的人，他的生活如同荒凉的戈壁， 冷冷清清，没有活力。 没有理想的人，他的生活如同……
人教版(小学语文句子专项复习课）
修辞手法
传奇故事引修辞 我主万岁！还记得吗？从前，我们两个都替人 家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的豆子 放在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，罐 子都被打破了，撒下一地的豆子，汤都泼在泥地里。 你只顾从地上满把地抓豆子吃，不小心把红草叶子 也一嘴吃进嘴里了，叶子梗在喉咙口，苦得你哭笑 不得。还是我出的主意，叫你用青菜叶子放在手上 一并吞下去，这样红草的叶子才一起下肚了……