浅谈英语作业的基本类型
英语常见作业类型
英语常见作业类型英语作业的类型很多，按照作业的性质分，可分为操练性练习、复习性练习和应用性练习。
按照作业的完成时间，可分为课堂作业和课外作业。
而按照作业的形式来分，则包括口头作业、笔头作业和听力作业等几种。
这里我们着重谈谈课外作业的几种常见形式：1．口头作业主要包括模仿录音、朗读、背诵和复述课文、根据课文内容口答问题、根据所给情景练习对话等形式。
其中朗读和背诵尤其适合入门阶段的学生，是促使他们正确掌握英语字母、音标、单词等发音并加以记忆的一种行之有效的必要手段。
这些作业形式有利于强化学生记忆、加深学生对文章的理解，培养学生的语感。
事实证明，凡是那些注重口头练习的学生英语成绩均较好，而且英语语音语调标准。
对于所布置的口头作业，教师可以安排英语课代表及各学习小组长在课前检查，教师只需听取他们的情况汇报；也可以在课前十分钟或课堂复习检查环节中抽查，以督促学生按时按量完成作业，保证新的教学内容能得以顺利开展。
2．听力作业听力作业要求学生家里拥有收录机和磁带等设备，一般适合城市学生及有条件的农村学生。
教师主要是要求学生在课外听课文录音或与课文难易相当的其他辅助材料并加以模仿，这是训练学生掌握正确的语音语调和培养语感的一种有效方法，可以朗读、背诵课文等口头作业一并进行。
听力作业一定要取得学生家长的配合，以督促学生保质保量地完成作业，收到预期效果。
对于高年级学生，教师还可以发给学生一些课外听音材料，让学生在课外独立听录音并完成听音理解练习题，如：正误判断、填空及多项选择题等。
3．笔头作业笔头作业是英语课外作业的最基本形式。
对于初学者，教师要适量布置抄写和默写作业，要求学生抄写英语字母、单词、句子直至课文等，这对于强化学生记忆很有帮助。
学生每学习一项语法项目就应该做一些相应的书面练习。
如名词单、复数转换、动词词形变化以及形容词比较级、最高级变化等以巩固课堂学习内容。
以于高年级学生来说，笔头作业则应该相应地增加难度，要布置一定的翻译、造句甚至作文等作业，以训练学生运用英语表达思想的能力。
浅谈英语作业的基本类型
浅谈英语作业的基本类型浅谈英语作业的基本类型兴平市田阜侯马小学张翠作业形式的改革体现了新课标的落实和评价制度的完善，它将更加促使学生的个性化发展和能力的增强，同时，也为教学质量服务。
作业的形式应该是多样的、有创造性和针对性的，所以，作业对学生来说不是负担，而是件轻松愉快的工作。
1 、复制强化型作业复制强化型作业是一种机械性作业，通过照本抄写的方式来加深对识记物的记忆。
如：抄写单词、句型等等。
这种传统的作业模式虽然比较单调、枯燥，但在新授课后布置是十分必要的。
只要运用一些富激励性的评价手段，学生的积极性便会大大提高。
如：给书写认真或有进步的同学印卡通盖章，并作为发表扬信的一个评比项目；在课室一角设置“小小书法家”园地。
当一个个赞美的眼光投向这些优秀作业这些同学时，内发的满足感和渴望继续被人欣赏的心理必将驱动他们更好地完成以后的作业。
2 、替换巩固型作业替换巩固型作业也是一种机械性作业，通过替换部分内容来操练识记对象，这种作业类型通常运用于练习巩固新句型，形式有：按实际情况回答、根据图片完成句子等。
在他们的作业里，有的画着淘气的卡通人物，有的贴着精致的剪贴画，不得不让我写上对他们表示赞赏的话语。
3 、灵活运用型灵活运用型作业是课堂上meaningful practice 的延伸，是检查学生是否真正掌握知识的有效手段。
这类型的作业没有固定的答案，却有正确的答案。
目的在于发展学生的发散性思维，综合已学和新学的知识解决当前问题的能力。
形式有：根据model 看图写句子、文配画、画配文等。
4 、设计创作型设计创作型作业是建立在前面几种作业的基础上的，是一种体现学生综合学科知识、个人兴趣爱好、审美感受能力的作业类型。
在设计创作型作业设计活动中，同学们可以尽情的展开想象的翅膀，力求设计出别人想不到的作业类型。
在异想天开进行创作作业的同时下，也可以记录下了他们每一次突发的灵感或新发现。
5 、分层选择型分层选择型作业要求老师布置作业要注意分层次要求，对学习困难的学生，除降低作业难度外，还可减少作业量；对学习优秀的学生则相反，要从各方面挖掘他们的创造力，适当渗透课外知识，使每个学生都能得到不同程度的提高。
浅谈高中学生的英语书面作业的类型
浅谈高中学生的英语书面作业的类型吉林省双辽市第一中学李淑芳【提要】：高中英语书面作业是英语教学中的一个重要环节，但不同教师对此有不同意见，笔者对此作了一点浅薄的思考，并参考他人意见提出了自己的看法，论述了布置英语书面作业的作用和原则，并重点阐述了在高中不同阶段布置英语书面作业的种类及其功能等。
【关键词】：高中英语书面作业，作用，原则，种类，批改虽然当前在新课程思想的指导下，英语教学已发生了翻天覆地的变化，但在英语教学中仍然存在一些问题，例如：在英语书面作业方面，教师对作业的布置针对性不强，作业目的不明确，盲目搞题海战术，作业流于形式，不注重内容，不注重作业的批改和讲评等，这些现象的反弹，不能不使我们产生担忧，不能不另我们思考。
笔者在此就高中学生的英语书面作业，借鉴诸多专家的经验，谈一谈自己的一点粗浅的看法。
一、高中学生的英语书面作业在英语教学中的作用1、培养学生良好的学习习惯约占世界人口的五分之一的泱泱大国，不可能所有的人，或者说大多数的人都是干大事业的人，都是领导人物，都是科学家、工程师、宇宙航行员，恰恰相反，我们需要有更多的人从事做具体的、把事情做小、做细、做好的人。
所以，教师有责任和义务帮助学生形成正确的世界观、人生观，培养学生从小就要胆大心细，对生活对学习要有严谨求是的态度，让学生长期独立地、认真地完成作业，可以使他们从小养成把事情做好做细的习惯。
2、增强老师对学生、对自身教学效果的了解作业是反映学生知识与能力的一面镜子，是教师获取教学反馈信息的重要渠道。
教师通过批改学生的作业，可以及时了解学生在哪些方面还存在问题，在哪些方面已掌握得比较透彻；共性的问题是什么，个性的问题又是什么，并以此为依据来调节、改善自己的教学方法、教学进程和教学内容等等。
3、强化课堂教学内容，促进学生英语成绩的提高作业是教学过程中必须把握的一个重要环节，是课堂教学的延伸和补充，是理解、巩固运用所学知识、并形成基本技能的重要途径。
小学英语高年级作业的类型（王小娟）
⼩学英语⾼年级作业的类型（王⼩娟）爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学⽣作为⼀种宝贵的礼物来享受，⽽不是作为⼀种艰苦的任务要他们负担。
”为使作业摆脱单⼀的“抄写”形式，让听、说、读、写全⾯开花，结合学⽣喜闻乐见的形式，把知识技能的训练、创新能⼒的培养和智能的开发等活动联系起来，让作业富有趣味性和吸引⼒。
根据教材的不同内容，设计不同的作业类型。
1、“说”作业（1）模仿、录⾳学习语⾔的⽬的是为了交际,⽽“说”则是最直接的交际⼿段。
⼩学英语教学的⽬标之⼀是培养学⽣正确的语⾳语调，⽽语⾳语调的培养是从不断的朗读中潜移默化⽽来的，更少不了反复地听录⾳。
但反复机械地听很容易使学⽣厌倦。
如果让学⽣听课⽂磁带积极地模仿录⾳最后把⾃⼰最满意的朗读录下来交给⽼师评判，他们就会不厌其烦地听和练，就会达到事半功倍的效果。
（2）互动、表演新课程倡导互动式课堂教学模式，提倡开放的学习⽅式，⿎励学⽣创造性地运⽤语⾔。
由于英语课堂教学的⼤部分时间是⽤于语⾔实践活动，所以师⽣之间不仅仅是教与学的关系，还应该是朋友关系。
例如改编英语⼉歌、编制英语⼩报等。
如在教授The seasons 的过程中，可让学⽣收集四季的所有特征，写成句⼦，把这些句⼦配上《四季歌》的⾳乐，通过歌曲让学⽣掌握四季特征，达到寓乐于教。
此外，教师还应可以充分调动家长的⼒量，督促学⽣学习英语，⿎励学⽣⽤英语与家长进⾏简单的⽇常交流，并饶有兴趣地充当Little teacher的⾓⾊，真正达到学以致⽤的⽬的。
（3）采访、调查新课程改⾰中倡导任务型教学⽅式，要求教师能根据学习内容设计各种交际活动任务，让学⽣在完成任务的过程中习得语⾔，学会⽤英语做事，体验学习语⾔的过程。
将⽣活⽤品贴上英语标签；⽤英语做⼩调查；做⼀些有关英语的简单⼩课题等。
如：学习句型“How do you go to school? How many children in your group go to school on foot? What do you do at the weekend? What’s your favorite colour? ”等。
初中英语作业布置指导意见
初中英语一、作业类型根据英语学科特点、初中学生认知规律、初中英语教学实际状况和学生英语学习实际情况，建议将英语作业分为以下几种类型：1.听说型作业：通过“听”英语强化语言的输入；通过“说”英语强化语言的输出。
两者是外语学习的基础。
主要包括听说日常交流用语、对话、文段及正确的发音等。
2.识记型作业：通过记忆需要掌握的英语学习内容，包括语音知识、词汇知识、语法知识和文化知识等。
3.阅读型作业：结合《义务教育英语课程标准》中对阅读的量化要求和教师课堂教学的实际情况，精选优秀文章，并设计和布置有利于学生用英语获取、处理和传递信息能力的问题或任务。
4.书面表达型作业：根据《义务教育英语课程标准》的要求和教学实际情况，设计和布置由句型写话到短文表达个人观点和感受的学习内容，从而提升学生实际语言运用的能力。
5.综合实践型作业：依据教材和实际学情，设计和布置有利于促进学生参与生活兴趣，提高学生认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合语言实践活动类作业，旨在培养学生的文化理解能力和用英语做事情的能力。
二、作业设计受地域、学校、班级、学习起点等因素影响，初中学生的英语学习能力差异较大。
因此，在初中英语作业设计时要充分考虑学生心智特征和学习能力，以“趣”为基础，以“精”为根本，以“用”为目标，兼顾英语听、说、读、写四个角度，遵循目标性、基础性、层次性、多样性的原则。
1．设计基础性作业，增强学习自信心。
设计基础作业的前提是承认学生的个体差异。
基础作业的目的是对所学知识进行预习和巩固，在作业完成的同时，提高学习能力，检测自我，完善自我，提高自我完善，自我修正的意识，为持续性学习打下基础。
例如，指向预习能力的基础作业：（1）预习单词，做到正确、流利地朗读和拼写；（2）预习对话或课文，理解大意并划出重点单词或短语。
指向知识和技能巩固的基础作业：（1）听课文或对话并完成书后对应的问题；（2）模仿朗读对话或课文至少三遍，并选择一段朗读跟同伴分享，做到语音语调正确，感情丰富，表情自然；（3）整理抄写本课重点单词、短语和句子并翻译成汉语；（4）完成与本课知识目标一致的自我检测题等等。
初中英语作业设计的八种形式
初中英语作业设计的八种形式
1. 课后练：课后练是最常见的作业形式之一。
老师可以布置练题，让学生巩固所学知识，并加深对课堂内容的理解。
2. 阅读任务：通过布置阅读任务，学生可以提高英语阅读能力，并扩大词汇量。
任务可以包括阅读文章并回答问题，或者总结文章
的主要内容。
3. 写作作业：写作作业是培养学生英语写作能力的有效方式。
老师可以要求学生写一篇文章、写一个故事，或者写一封信件等。
4. 口语练：口语练是提高学生口语表达能力的重要手段。
通过
布置口语练作业，学生可以练对话、演讲或者做小组讨论等。
5. 项目研究：通过布置项目研究作业，学生可以深入了解一个
课题，并通过调查和研究来展示自己的研究成果。
6. 观察记录：观察记录作业可以培养学生观察和描述能力。
学
生可以观察身边的事物，然后记录下来，并用英语进行描述。
7. 听力练：听力练是提高学生听力理解能力的关键。
老师可以
播放英语录音或者讲解，然后要求学生回答问题或者完成听写练。
8. 团队合作：通过布置团队合作作业，学生可以培养合作意识
和团队精神。
组织学生进行小组活动，例如制作小广告、演绎英语
剧本等。
以上八种作业形式可以根据实际情况灵活运用，以满足学生的学习需求和提高他们的英语能力。
同时，教师也可以结合不同形式的作业设计，既增加趣味性，又锻炼学生的多方面能力。
探究初中英语教学中的作业设计
探究初中英语教学中的作业设计初中英语教学中的作业设计是一个重要的环节，旨在帮助学生巩固所学的知识和提高语言技能。
本文将探讨初中英语教学中的作业设计，介绍一些常用的作业类型以及设计原则。
一、作业类型1. 听力作业：包括听力理解和听力填空等。
这种作业可以帮助学生提高听力技能和对英语语音的理解能力。
2. 阅读作业：包括阅读理解、阅读填空等。
这种作业可以培养学生的阅读理解能力和词汇应用能力。
3. 写作作业：包括写日记、写作文等。
这种作业可以培养学生的写作能力和表达能力。
4. 口语作业：包括口语练习、口头报告等。
这种作业可以培养学生的口语表达能力和交流能力。
5. 语法作业：包括语法填空、改错等。
这种作业可以帮助学生加深对语法知识的理解和掌握。
二、作业设计原则1. 灵活多样：作业设计应该注重多样性，不仅包括不同类型的作业，还应该根据不同的教学目标和学生的特点进行灵活设计，以满足不同学生的需求。
2. 适度合理：作业设计应适度合理，不宜过多或过少。
过多的作业会给学生增加负担，过少的作业则不能有效巩固所学的知识。
3. 清晰明确：作业设计应清晰明确，学生应该清楚作业的要求和完成的标准，避免模糊和含糊不清的表述。
4. 差异化：作业设计应考虑学生的不同差异，给予学生一定的选择余地，以适应学生的学习风格和能力水平。
5. 有针对性：作业设计应有针对性，即通过作业可以帮助学生针对性地巩固和提高某个方面的能力。
三、案例分析以下是一个初中英语作业设计的案例：作业类型：听力作业作业要求：根据所听内容填空。
从方框中选择适当的单词或短语完成句子。
1. My brother is __________ than me. He is 15 years old.2. Can you play the piano? Yes, I ___________.3. We ___________ to the park last Sunday.4. What _________ you doing now? I'm watching TV.5. There ________ a book and some pencils on the table.6. Look! The cat is __________ on the tree.7. I like _________ English songs.8. Hurry up! We ________ late for the movie.总结：初中英语教学中的作业设计是一个重要的环节，作业类型应灵活多样，并根据学习目标和学生特点进行设计。
浅谈英语作业
浅谈英语作业
在应试加素质教育评价的熏陶中，现在学生的作业负担过重，每科教师每上一节课都要留许多作业，作为英语这科同样需要对课堂教学效果有一个检验，但英语作业的布置应有针对性、目的性和实效性。
英语作业总的概括为两种：即口头作业（背诵、朗读、对话）和书面作业（单项选择、句型转换、连词成句、完形填空、阅读理解、书面表达等）。
对口头作业多应在课堂上检查背诵，书面作业应多在课后进行复习巩固发现问题解决问题。
英语作业的批改要详略得当。
对于书写乱、拼写错误、不注意英语单词大小写、缺撇少点现象的作业打上红记号，即指出了错误让学生自己改正就可以了，但对英语语法、教学要点的练习要详批，首先指出错误又要帮助学生改正，例如：英语中的近义词辨析、同义句的转换、翻译课文句子等练习。
教师通过详批都能检查出教学效果，发现问题所在以便及时补救。
英语作业的讲评具有实效性和必要性，通过讲评英语作业使教学衔接更好，对老师来说能够发现共性问题，师生共同讨论、分析、找原因到解决问题；对学生来说，促进学生对知识要点巩固、分析探究和补充课堂上的不足。
总之，留一定量的英语作业是英语教学环节必不可缺少的步骤；是检查学生掌握英语课堂知识能力的一种手段；是发现学生理解英语课堂知识方面不足的一种方法；是英语课堂教学的一种延续方式。
2011年10月23日星期日5:43分。
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浅谈英语作业的基本类型
兴平市田阜侯马小学张翠作业形式的改革体现了新课标的落实和评价制度的完善，它将更加促使学生的个性化发展和能力的增强，同时，也为教学质量服务。
作业的形式应该是多样的、有创造性和针对性的，所以，作业对学生来说不是负担，而是件轻松愉快的工作。
1 、复制强化型作业
复制强化型作业是一种机械性作业，通过照本抄写的方式来加深对识记物的记忆。
如：抄写单词、句型等等。
这种传统的作业模式虽然比较单调、枯燥，但在新授课后布置是十分必要的。
只要运用一些富激励性的评价手段，学生的积极性便会大大提高。
如：给书写认真或有进步的同学印卡通盖章，并作为发表扬信的一个评比项目；在课室一角设置“小小书法家”园地。
当一个个赞美的眼光投向这些优秀作业这些同学时，内发的满足感和渴望继续被人欣赏的心理必将驱动他们更好地完成以后的作业。
2 、替换巩固型作业
替换巩固型作业也是一种机械性作业，通过替换部分内容来操练识记对象，这种作业类型通常运用于练习巩固新句型，形式有：按实际情况回答、根据图片完成句子等。
在他们的作业里，有的画着淘气的卡通人物，有的贴着精致的剪贴画，不得不让我写上对他们表示赞赏的话语。
3 、灵活运用型
灵活运用型作业是课堂上meaningful practice 的延伸，是检查学生是否真正掌握知识的有效手段。
这类型的作业没有固定的答案，却有正确的答案。
目的在于发展学生的发散性思维，综合已学和新学的知识解决当前问题的能力。
形式有：根据model 看图写句子、文配画、画配文等。
4 、设计创作型
设计创作型作业是建立在前面几种作业的基础上的，是一种体现学生综合学科知识、个人兴趣爱好、审美感受能力的作业类型。
在设计创作型作业设计活动中，同学们可以尽情的展开想象的翅膀，力求设计出别人想不到的作业类型。
在异想天开进行创作作业的同时下，也可以记录下了他们每一次突发的灵感或新发现。
5 、分层选择型
分层选择型作业要求老师布置作业要注意分层次要求，对学习困难的学生，除降低作业难度外，还可减少作业量；对学习优秀的学生则相反，要从各方面挖掘他们的创造力，适当渗透课外知识，使每个学生都能得到不同程度的提高。