案例的一般格式
(完整版)教学案例撰写基本格式
教学案例撰写基本格式一、字体格式及要求【标题】（居中，3号宋体加粗，前后各空一行）【署名】写明单位、姓名（右对齐，5号宋体）【正文】（两端对齐，4号宋体（关键字、词可加粗），1.5倍行距，首行缩进2字符）二、正文格式及理论教学案例集理念、实践、反思于一体，它是针对一个真实的具体发生的教育教学问题或者事件的描述、反思与探讨，是对实践中存在或者发生的事实的再现与思考。
它是教学活动中的典型事例，是教学过程中有价值的主题鲜明的事件及行为的真实记录。
因用途、使用主体等不同，其体例、格式、侧重点也有所不同。
教师一般可参照以下格式撰写：（一）、案例主题（主题与背景）主题是案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想，每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念，困扰事件，要富有时代性，体现改革精神。
背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况，还可包括教育背景：教材的地位、重点、难点以及教学目标；学生的基本知识和思维特点；教师的基本素质、教学风格、教学思想；教学环境与当前社会研究的热点等。
这些内容描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
如果是介绍课例，只要简要说明上这节课的起因、教学设计及班级情况等,不需要长篇大论的详细具体及背景描写。
（二）、案例描述案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。
描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。
通过巧妙的事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。
案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时。
典型性与真实性是案例的生命。
要生动地描述出教学活动中的细节，如师生对话、动作、神态、心理活动等。
教学案例的描述应基于教学观察与教学记录。
（三）、案例诠释案例诠释是结合有关的教育理论来诠释教学活动，针对描述的情景谈个人感受或理论的说明，反思自己的教学理念、教学过程、教学行为，来促使教师自身的专业发展和教育水平。
案例的格式
案例的格式
案例的格式一般包括以下几个部分：
1. 案例背景：简要介绍案例所涉及的背景信息，包括企业、行业、市场等相关背景。
2. 问题陈述：明确案例中存在的问题或挑战，可以是企业面临的经营困难、市场竞争压力、人力资源管理等方面的问题。
3. 分析过程：详细描述解决问题的思路和方法，可以分为以下几个步骤：
a. 收集信息：搜集与问题相关的数据和信息，包括市场调研、竞争分析、公司内部数据等。
b. 问题分析：对问题进行全面、深入分析，找出问题的原因
和影响因素。
c. 解决方案：根据问题的特点和症结，提出相应的解决方案，可以包括市场营销策略调整、组织架构优化、员工培训等。
d. 实施计划：制定解决方案的实施计划，包括时间安排、责
任分配等。
e. 风险评估：对实施解决方案可能面临的风险进行评估，并
提出相应的应对措施。
4. 结果评估：对实施解决方案后的效果进行评估，包括是否解决了问题、带来的收益和效益等。
5. 启示与教训：总结案例中的启示和教训，为读者提供借鉴和学习的经验。
案例的格式可以根据实际情况进行调整，但一般需要包含上述要素，以便读者能够全面了解案例的背景、问题和解决方案，并从中获得启示与教训。
对于数码行业中某家企业的市场竞争策略调整案例，可以按照上述格式进行撰写，详细介绍企业面临的竞争压力和解决方案的分析过程，最后进行结果评估和总结。
法律案例的模板(3篇)
第1篇一、标题[案例名称]——[当事人姓名]诉[对方当事人姓名]（[案件性质]）案二、案情简介一、原告基本信息姓名：[原告姓名]性别：[原告性别]年龄：[原告年龄]住址：[原告住址]联系电话：[原告联系电话]二、被告基本信息姓名：[被告姓名]性别：[被告性别]年龄：[被告年龄]住址：[被告住址]联系电话：[被告联系电话]三、案件背景[简要介绍案件发生的时间、地点、背景及双方当事人之间的关系]四、争议焦点1. [争议焦点一]2. [争议焦点二]3. [争议焦点三]五、诉讼请求1. [诉讼请求一]2. [诉讼请求二]3. [诉讼请求三]六、事实与证据一、事实1. [事实一]2. [事实二]3. [事实三]二、证据1. [证据一]（1）证明内容：[简要说明证据内容]（2）证据来源：[简要说明证据来源]（3）证据效力：[简要说明证据效力] 2. [证据二]（1）证明内容：[简要说明证据内容]（2）证据来源：[简要说明证据来源]（3）证据效力：[简要说明证据效力] 3. [证据三]（1）证明内容：[简要说明证据内容]（2）证据来源：[简要说明证据来源]（3）证据效力：[简要说明证据效力]七、双方当事人的陈述与答辩一、原告陈述[原告就案件事实、证据及诉讼请求进行陈述]二、被告答辩[被告对原告的诉讼请求及事实进行答辩，包括但不限于以下内容：]1. 对原告主张的事实进行否认或部分承认；2. 对原告提供的证据进行质证，提出反驳意见；3. 针对原告的诉讼请求，提出自己的请求或主张。
八、法院审理过程一、法院受理[法院受理案件的时间、地点及案件编号]二、庭审过程1. 法院组织双方当事人进行庭审；2. 法院对双方当事人的陈述、答辩进行核实；3. 法院对证据进行质证；4. 法院依法对案件进行审理。
九、法院判决一、判决结果[法院根据查明的事实和证据，对案件进行判决，包括但不限于以下内容：]1. 驳回原告的全部或部分诉讼请求；2. 责令被告承担相应的法律责任；3. 对被告进行民事制裁；4. 对案件进行调解。
教学案例撰写基本格式
教学案例撰写基本格式一、字体格式及要求【标题】（居中，3号宋体加粗，前后各空一行）【署名】写明单位、姓名（右对齐，5号宋体）【正文】（两端对齐，4号宋体（关键字、词可加粗），1.5倍行距，首行缩进2字符）二、正文格式及理论教学案例集理念、实践、反思于一体，它是针对一个真实的具体发生的教育教学问题或者事件的描述、反思与探讨，是对实践中存在或者发生的事实的再现与思考。
它是教学活动中的典型事例，是教学过程中有价值的主题鲜明的事件及行为的真实记录。
因用途、使用主体等不同，其体例、格式、侧重点也有所不同。
教师一般可参照以下格式撰写：（一）、案例主题（主题与背景）主题是案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想，每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念，困扰事件，要富有时代性，体现改革精神。
背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况，还可包括教育背景：教材的地位、重点、难点以及教学目标；学生的基本知识和思维特点；教师的基本素质、教学风格、教学思想；教学环境与当前社会研究的热点等。
这些内容描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
如果是介绍课例，只要简要说明上这节课的起因、教学设计及班级情况等,不需要长篇大论的详细具体及背景描写。
（二）、案例描述案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。
描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。
通过巧妙的事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。
案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时。
典型性与真实性是案例的生命。
要生动地描述出教学活动中的细节，如师生对话、动作、神态、心理活动等。
教学案例的描述应基于教学观察与教学记录。
（三）、案例诠释案例诠释是结合有关的教育理论来诠释教学活动，针对描述的情景谈个人感受或理论的说明，反思自己的教学理念、教学过程、教学行为，来促使教师自身的专业发展和教育水平。
案例的写法和写作格式
案例的写法和写作格式
案例的写法和写作格式可以根据具体情况有所不同，但一般可以按照以下结构来写：
1.案例背景：介绍案例的背景信息，包括相关的产业、公司或组织的概况，以及案例发生的时间和地点。
2.问题陈述：明确案例中存在的问题或挑战，可以描述客观情况、痛点或目标。
3.分析方法：介绍分析方法或理论框架，用于分析和解决案例中的问题。
4.解决方案：提出解决案例问题的方法或方案，可以包括理论支持、具体步骤、实施计划等。
5.实施过程：描述实施解决方案的具体过程，包括涉及的关键步骤、关键决策和反馈。
6.结果评估：根据实施过程中的数据、反馈或其他信息，评估解决方案的有效性和影响。
7.结论与启示：总结整个案例的结果和经验教训，提出相关的启示或建议。
在写作格式上，可以按照以下方式组织：
1.标题：给案例编写一个简明扼要的标题，可以直接描述案例或问题。
2.引言：在开始部分对案例进行简要介绍，引起读者的兴趣，并提出问题或挑战。
3.主体段落：按照案例的背景、问题陈述、分析方法、解决方案、实施过程、结果评估的顺序，逐一展开论述。
每个部分可以单独起段落。
4.结论：对整个案例进行总结，包括解决方案的有效性，案例带来的结果和经验教训等。
需要注意的是，在写作过程中应尽量客观、准确地陈述事实和数据，同时结合相应的理论和分析工具进行分析，以提高案例的可信度和说服力。
此外，语言应简洁明了，重点突出，便于读者理解和吸收。
写案例的格式
写案例的格式
首先，一个好的案例应该具备清晰的结构。
一般来说，一个完整的案例应该包括以下几个部分，背景信息、挑战描述、解决方案、结果和收获、客户评价。
在写案例时，我们应该按照这个结构来组织内容，确保案例的逻辑性和连贯性。
其次，案例的内容应该具有可读性和吸引力。
在描述背景信息时，可以用一些生动的语言和案例中的具体数据来吸引读者的注意。
在描述挑战和解决方案时，可以使用一些图表或者图片来展示数据和结果，增加案例的说服力。
在描述结果和收获时，可以引用客户的评价和反馈，让读者更加信服。
另外，案例的语言应该简洁明了。
避免使用过于复杂的词汇和句子，要让读者能够轻松理解案例的内容。
同时，要注重案例的真实性和客观性，不要夸大事实或者隐瞒真相，这样会影响案例的可信度和说服力。
最后，案例的格式也非常重要。
在写案例时，要注意排版和格式的规范性，确保文字和图片的布局合理，字体和大小统一，标题和段落层次清晰。
这样可以让读者更加方便地阅读和理解案例的内容。
总的来说，写案例是一项需要认真对待的工作。
一个好的案例可以为企业带来更多的商机和合作机会。
因此，在写案例时，我们要注意结构、内容、语言和格式的规范性，力求做到简洁明了、真实客观，让读者能够轻松理解和信服。
这样才能写出高质量的案例，为企业赢得更多的商业机会。
优秀典型案例上报格式要求
优秀典型案例上报格式要求
案例包括标题、内容简述、案例正文等内容，案例字数根据实际内容确定，控制在2000字以内。
每篇案例需要1-2张照片，并标明照片拍摄的内容。
一、标题
格式：大标题，二号方正小标宋简体；副标题，楷体三号；落款单位为楷体三号。
要求：标题简明扼要、鲜活生动、引人入胜，原则不超过20字。
如必要，可设副标题。
二、内容简述
格式：“内容简述”，黑体三号；简述的内容，楷体三号。
要求：内容简述一般要高度概括案例发生的背景、面临的问题和矛盾、主要做法、特色亮点及产生的影响或取得的成效等，字数控制在300字左右。
三、案例正文
格式：一级标题，黑体三号；二级标题，楷体三号加粗；三级标题，仿宋三号加粗；正文，仿宋三号。
要求：正文结构主要由背景情况、主要做法和经验成效组成。
1.背景情况。
介绍案例发生地、案件事件背景、面临的主要矛盾困难问题和风险、需要破解的问题和薄弱环节等情况。
2.主要做法。
案例正文的主体部分。
重点讲述决策过程、
1
实施过程、具体办法举措和实绩实效，描写要准确详细，特色亮点要典型示范，或应有相应的数据和事例支撑，不作定性判断。
3.经验成效。
案例的经验总结部分。
总结案例的经验，重点描述案例带来的影响、意义，取得的实际成效。
建章立制类的案例要有行之有效、可供借鉴的制度和机制出台，并简述制度和机制的实践成果。
注：页面设置为A4纸，上3.7厘米、下3.5厘米、左2.8厘米、右2.6厘米，字间距按标准间距，行间距为28磅。
2。
教学案例格式
教学案例格式教学案例是教学中常用的一种教学设计模式，它以具体的案例为基础，结合具体的教学目标和教学内容，通过教学活动的设计和实施，引导学生进行思维的激活和知识的建构。
教学案例的设计要求具有一定的规范和格式，下面将从教学案例的格式、内容和设计要点等方面进行介绍。
一、教学案例的格式。
1. 标题，在教学案例的格式中，首先要注意的是标题的设置。
标题应该简洁明了，能够准确反映案例的主题和内容，让读者一目了然。
2. 案例背景，在教学案例的格式中，要对案例的背景进行简要介绍，包括案例所属的学科领域、教学内容的范围和教学目标等方面的情况，以便读者对案例有一个整体的了解。
3. 案例描述，在教学案例的格式中，要对案例的具体内容进行描述，包括案例中的具体问题、情境和相关的知识点等方面的情况，以便读者对案例有一个清晰的认识。
4. 教学设计，在教学案例的格式中，要对教学活动的设计进行详细的说明，包括教学的具体步骤、教学方法和教学资源等方面的情况，以便读者对教学活动有一个清晰的认识。
5. 教学反思，在教学案例的格式中，要对教学活动的效果进行反思和总结，包括教学的优点和不足、教学过程中的问题和解决方法等方面的情况，以便读者对教学活动有一个深入的认识。
二、教学案例的内容。
教学案例的内容应该具有一定的教育教学意义，能够引起学生的兴趣和思考，促进学生的学习和发展。
教学案例的内容应该贴近学生的生活和实际，能够引起学生的共鸣和情感，激发学生的学习动机和积极性。
三、教学案例的设计要点。
1. 教学目标，教学案例的设计应该明确教学目标，明确学生应该达到的知识、能力和情感等方面的要求，以便指导教学活动的设计和实施。
2. 教学方法，教学案例的设计应该灵活多样，能够结合学生的实际情况和学习特点，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 教学资源，教学案例的设计应该充分利用各种教学资源，包括教材、多媒体、实验设备和网络等方面的资源，以便丰富教学内容，提高教学效果。
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如何撰写幼儿园教育教学案例什么是案例案例是事件，是有问题的事件，是真实有典型的事件。
案例是指发生在教学过程中的某个方面含有丰富信息和意义的一个事例。
它比较详细地叙述了一段具体的教学情节，一件发生过的事实，向人们提供人物、场合、过程、结果，引发大家的思索。
它呈现特定的问题情境，探讨产生的原因和影响，并作一定的分析和反思，希望引发讨论，从中体现一定的思想和理论。
案例与教案、教学设计、教学实录、论文的区别1、与教案、教学设计的区别教案和教学设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教育教学过程的反映。
一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
2、与教学实录的区别案例与教学实录的体例比较接近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。
同样是对教育教学情境的描述，教学实录是有问必录，而案例是有所选择的。
3、与论文的区别从文体的表述方式上来看，论文是以说明为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；从写作的思路和思维方式上来看，二者的区别是：论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
案例的元素有哪些从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。
（1）背景案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。
如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，什么样的班级，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。
背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
（主题来源）（2）主题案例要有一个主题。
写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变幼儿的行为，还是孩子给你在教育上的启示，或者是关于孩子抛来的球要不要接等等话题，动笔前都要有一个比较明确的想法。
（3）细节有了主题，写作时就不必有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。
比如介绍教师对攻击性孩子的转变，就要把孩子怎么从“攻击”到“合群”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。
关键的转变过程不能一笔带过。
别人的借鉴的价值就没有了！就不能成为有价值的案例。
（4）结果一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。
读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。
（5）评析对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。
评析是在记叙基础上议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。
比如小班幼儿焦虑症的转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。
评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起别人的共鸣，给人启发。
好案例的标准归纳起来，一个好的案例的标准，应该具备以下几方面：1、鲜明的案例主题2、清晰的案例背景3、典型生动的案例事件（细节和结果）4、深入浅出的案例分析案例的一般格式标题——醒目、鲜明1、用事件定标题 <<“偷”还是拿>> <<饭菜倒了后>>2、用主题定标题 <<用心呵护孩子的心灵>> <<批评到哪里去了>>背景（案例的背景）1、间接背景2、直接背景展示（案例的描述）1、展示问题。
案例区别于一般事例最大的特点在于明确的问题意识2、解决问题。
这是案例的主题，对问题的解决过程应细致描述。
反思和分析（案例反思）1、对行为的反思2、对理论的提升撰写教育案例是教师的基本能力之一,也体现了教师的研究能力.为保证每月案例价值性,以下两种基本案例撰写形式,给大家参考案例一般要具备三个特征：故事性、典型性、问题性两种基本案例撰写形式：1、集体活动案例（1）夹叙夹议（2）先叙述后议论（3）随想式2、个别幼儿教育案例（1）引言（2）交代案例背景（3）案例描述（4)提出问题（5）解决问题的方法（6）评析一、教学案例撰写的意义1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。
二、什么是教学案例?四种说法:1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。
（郑金洲，2000）2.“教学案例描述的是教学实践。
它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。
”（Ricahert,A.E.,1991）3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。
这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。
（上海市教育科学研究院顾泠沅《教学任务与案例分析》)4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。
”学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。
教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。
案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。
它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。
可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。
在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法--点评。
所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。
三、教学案例的特点1、案例与论文的区别从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。
也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理.从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。
一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。
四、教学案例的一般要素1．背景所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。
背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。
背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
2．主题每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。
3．细节有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。
要特别注意提示人物的心理。
因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。
面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。
为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。
在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。
这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。
4．结果案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。
以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。
5．评析评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。
评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。
通过对背景、问题、解决问题方法的描述，反思自身的教育教学行为，总结利弊得失和启示。
五、教学案例的特点和撰写要求1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。
并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。
可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。
与教案和教学设计相比，教学案例是课后教师对教学过程的反应，写的是结果。
而教案和教学设计是教师在课前完成的实施教学过程的“蓝本”。
与教学实录相比，教学实录是对教学过程的完整描述，而教学案例是对教学情境作有选择的描述、记录和点评。
4．撰写的教学案例要有价值性。
通过对教学情境的描述、反思，既能提升自己教学工作的专业化水平，又能为其它教师分享教学经验、加强沟通提供一种有效方式。