解决问题教学设计方案
学会解决问题教案
学会解决问题教案一、教学目标1. 理解问题的本质和不同类型的问题；2. 掌握解决问题的基本步骤和方法；3. 培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 问题的定义与分类；2. 解决问题的基本步骤；3. 解决问题的方法与策略。
三、教学过程引入：通过提出一个简单的问题，如：“你最喜欢的水果是什么？”来引入问题的概念，并让学生自由发表自己的看法。
引导学生思考，问题可以有不同的类型，有时需要进行深入的思考和解决。
讲解问题的定义与分类：1. 问题的定义：问题是对人们知识、经验和思维的挑战，是需要解决或回答的疑问或困扰。
2. 问题的分类：典型问题包括知识性问题、概念性问题、逻辑性问题、实践性问题等。
通过列举不同类型的问题，让学生对问题有更清晰的认识。
解决问题的基本步骤：1. 理解问题：学生需要仔细阅读问题，并确保对问题的理解准确而清晰。
可以提供一些例子来帮助学生理解。
2. 分析问题：学生需要分析问题的要素、条件和目标，找出问题的关键点和所需解决的要点。
3. 制定解决方案：根据问题的特点，学生可以运用不同的方法和策略来制定解决方案，例如引用已有的知识和经验、运用逻辑推理、进行试验和实践等。
4. 实施解决方案：学生按照制定的方案进行解决问题的实施，收集相关数据和信息，并记录解决的过程和结果。
5. 评价解决方案：学生需要对解决方案进行评价，看是否能够有效地解决问题。
如果不能，需要继续修改和改进方案，直到问题得到解决。
解决问题的方法与策略：1. 分析与比较法：通过分析不同问题的相似之处和差异之处，找出解决问题的关键点和规律。
2. 递归法：将复杂的问题分解为简单的子问题，逐步解决，并将子问题的解决方法合并为原问题的解决方法。
3. 合作与交流法：通过与他人进行合作和交流，获取更多的观点和见解，共同思考和解决问题。
4. 反思与调整法：解决问题的过程中，学生需要不断反思和调整解决方案，及时修正错误，找出更优的解决方法。
教案中的问题解决教学设计
教案中的问题解决教学设计教案是教师为了有效地组织教学活动而制定的教育教学计划，它不仅有助于教师把握教学内容和教学进度，还可以提升教学效果。
然而，在实际教学中，教案也会遇到各种问题，如教学目标不清晰、教学方法不适用等。
本文将探讨教案中的问题，并提出解决方案。
一、教学目标不清晰教学目标是教师设计教学活动的出发点和落脚点，能够明确规定学生在学习过程中应该达到的目标。
如果教案中的教学目标不够明确，可能会导致学生对课程内容的理解出现偏差，进而影响教学效果。
因此，解决教学目标不清晰的问题至关重要。
针对这一问题，教师可以采取以下措施：1.明确教学目标：在编写教案时，要明确指出每个教学环节的具体目标，包括知识、能力和态度三个方面，确保学生在学习过程中能够全面发展。
2.制定具体任务：将教学目标转化为具体的任务，使学生能够清楚地知道自己需要达到什么样的水平，从而提高学习的动机和积极性。
3.提供评价标准：为了检验学生是否达到教学目标，教师可以提前确定评价标准，明确学生需要达到的标准和要求。
二、教学方法不适用不同的教学内容和学生特点需要采用不同的教学方法。
如果教案中选用的教学方法与实际情况不符，可能无法激发学生的学习兴趣，导致教学效果不佳。
因此，在编写教案时，教师需要注意选择适用的教学方法。
以下是解决教学方法不适用问题的建议：1.了解学生特点：在设计教案之前，教师应该对学生的学习特点和兴趣进行详细了解，从而针对性地选择适合的教学方法。
2.多样化教学方法：在教学过程中，教师应该尝试不同的教学方法，包括讲授、讨论、实验等，以满足学生的多样化学习需求。
3.鼓励合作学习：通过组织合作学习活动，教师可以提升学生的参与度和积极性，激发学生的学习兴趣，实现有效的教学效果。
三、缺乏教学资源教学资源是教师开展教学活动的基本保障，包括教材、教具、多媒体设备等。
如果教案中缺乏必要的教学资源，会使教学变得单调乏味，无法激发学生的学习热情。
因此，解决教学资源不足的问题尤为重要。
《解决问题(乘法和除法)》教学设计
《解决问题（乘法和除法）》教学设计
一、教学目标
1.结合具体情境，学会用乘法和除法解决实际问题。
2.培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.让学生体会数学在生活中的应用价值。
二、教学重难点
1.重点
学会用乘法和除法解决实际问题。
2.难点
分析问题，找出正确的解题方法。
三、教学过程
1.创设情境，引出问题
（1）出示一些生活中的场景，如买东西、分东西等，引出问题。
（2）让学生说说在这些场景中可能会遇到哪些数学问题。
2.探究新知
（1）乘法问题
①出示问题：一个文具盒8元，买3个文具盒需要多少钱？
②引导学生分析问题，用乘法计算，8×3=24（元）。
（2）除法问题
①出示问题：有24个苹果，平均分给6个小朋友，每个小朋友分几个
苹果？
②引导学生分析问题，用除法计算，24÷6=4（个）。
3.巩固练习
（1）完成课本上的练习题。
（2）设计实际问题，让学生用乘法和除法解决。
4.课堂总结
（1）让学生总结解决问题的方法。
（2）强调要认真分析问题，选择正确的解题方法。
5.布置作业
（1）自己编一道乘法和一道除法问题，并解答。
（2）在生活中找一找用乘法和除法解决的问题。
人教版六年级上册数学《解决问题》集体备课教学设计
人教版六年级上册数学《解决问题》集体备课教学设计一. 教材分析人教版六年级上册数学《解决问题》这一章节主要让学生掌握解决问题的基本方法和技巧，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过本章节的学习，学生能够熟练运用基本的数量关系和运算方法解决实际问题，从而提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经具备了一定的基础，对于加减乘除等基本运算已经熟练掌握。
但是，在解决实际问题时，部分学生可能会遇到思路不清晰、运算方法不当等问题。
因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习需求，引导他们建立正确的解决问题的思路和方法。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本方法和技巧。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握解决问题的基本方法和技巧。
2.难点：如何引导学生建立正确的解决问题的思路和方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际问题，引导学生理解和掌握解决问题的方法。
2.案例教学法：通过分析典型问题，让学生学会分析问题和找出解决问题的关键。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论和交流，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的生活实际问题，用于导入和巩固环节。
2.准备典型案例，用于分析和讨论环节。
3.准备练习题，用于家庭作业环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实际问题，引导学生思考如何解决这类问题。
例如：小明买了一支铅笔花了3元，他还有8元钱，问他还能买些什么？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析问题并找出解决问题的关键。
例如：一个水果店进了10斤苹果，每斤苹果3元，卖掉8斤后，剩下的苹果怎么卖？3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组解决一个实际问题。
例如：小红有10元钱，她想买一本书花了4元，她还剩多少钱？4.巩固（10分钟）对学生的解答进行点评，引导学生总结解决问题的方法和技巧。
新人教版解方程解决问题教学设计4篇
新人教版解方程解决问题教学设计4篇新人教版解方程解决问题教学设计篇1【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册第58、59页例1、例2。
【教材分析】：本节课是学生在掌握了等式的性质及方程的意义的基础上正式学习解方程的初始课。
主要讨论x+a=b，ax=b的方程的解法。
这部分知识的学习是学生进一步学习稍复杂的方程和应用方程解决实际问题的重要基础，是本单元的重点内容之一。
对于本课中较简单的方程，教材要求，直接利用等式的性质，只要通过一次变形，即在方程两边同时加上或减去、乘上或除以一个数（0除外）就能求出方程的解。
【教学目标】：1、能根据等式的性质解较简单的方程。
2、通过探究较简单的方程的解法，培养利用已有知识解决问题的意识和能力。
3、培养规范书写和自觉检查的习惯。
【教学准备】：挂图、天平、小球、小黑板等。
【教学课时】：1课时。
【教学过程】：（一）、复习旧知，导入新课1、什么叫方程的解？什么叫解方程？方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解；解方程：求方程的解的过程叫做解方程；揭示课题：这节课我们就来学习解最简单的方程——简易方程。
板书：解简易方程。
（学生齐读课题）（二）、提出问题，探究新知1、提出问题，教学例1 师：请看挂图，请你说出图上的意思。
（盒子里有x个小球，盒子外有3个球，合起来一共是9个小球。
）师：能不能用我们新学的方程解决这个问题学生列出方程：X+3=9（引导学生根据加法的意义列出方程。
）师：同学们根据加法的意义的到方程X+3=9，（板书：X+3=9）那么X是多少？（异口同声说6）- 1X+3=9 解：X+3-3=9-3 X=6 提问书写解方程的`过程要注意什么？教师示范书写格式，①、先写方程X+3=9。
②、接下来写“解：”。
③、方程的左右两边同时减去3。
④方程的左边只剩下未知数X。
方程的右边9-3是6。
得到方程的解是X=6。
在这里需要强调一点，解方程时每一步得到的都是一个等式，不能连等。
数学解决问题教案8篇
数学解决问题教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、汇报材料、自我鉴定、条据文书、合同协议、心得体会、方案大全、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, presentation materials, self-evaluation, documentary evidence, contract agreements, reflections, comprehensive plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!数学解决问题教案8篇引入互动游戏的教案可以提高学生的学习主动性和参与度，我们不能忽视实际的教学进度和学生的学习状况来设计教案，下面是本店铺为您分享的数学解决问题教案8篇，感谢您的参阅。
小学四年级下册数学《解决问题》教案
小学四年级下册数学《解决问题》教案•相关推荐小学四年级下册数学《解决问题》教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学四年级下册数学《解决问题》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级下册数学《解决问题》教案篇1设计说明例5通过对现实数据的分析进行合理调整，寻找最佳方案才是本节课的重难点。
因此，在教学中注重学生审题能力的培养及对现实数据的分析，让学生在独立思考后组内交流思考过程，在比较中寻找最佳解题策略。
1．注重审题，培养敏锐的观察力。
学生在解决问题的时候，往往容易犯低级错误，没有认真审题就稀里糊涂做题。
比如例5情境图就隐含着两条数学信息，如果不认真整体观察就很难发现，所以在教学中，要抓住这一契机，充分利用资源，培养学生的审题能力及观察能力。
2．注重培养学生开放的思维和数学思考力。
《数学课程标准》强调：数学学习中，学生要全员参与。
这里的参与并不是简单的行动上的参与，而是思维的参与。
在本节课中，学生审清题意之后，给学生提供充分的自主思考的时间，等学生有了自己的想法之后再在小组内交流，不仅避免了合作学习流于形式，而且每个学生都有自己的想法，不再随波逐流。
在交流中让思维得到碰撞，在碰撞中提升数学思考力。
课前准备教师准备多媒体课件课堂活动卡学生准备学情检测卡教学过程⊙激趣引入，提出问题师：同学们，中央3套有一档娱乐节目叫《开门大吉》，大家知道吗？课前，我们也来玩一把《开门大吉》考考大家的耳力，看看谁反应最快。
（播放歌曲伴奏）预设生：让我们荡起双桨。
师：同学们猜得真准，《让我们荡起双桨》是老师儿时流行的歌曲，几十年来经久不衰。
你知道这首歌描写的是什么情景吗？预设生：北海划船。
师：大家想象一下，和风旭日，杨柳如茵，轻摇橹桨，泛舟河中，这是多么惬意的事情呀！别光美，你知道吗？这划船里也有不少学问呢！今天我们这节课就来研究《租船问题》。
教学设计解决方案(精选5篇)
教学设计解决方案(精选5篇)教学设计解决方案（精选篇1）教学目标：1.在自主探索中探究出两步乘法应用题的数量关系，并能应用两步乘法解决相关的生活问题。
2.能从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。
3.感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。
教学重点：正确分析数量关系，能用乘法两步计算解决相关的问题。
教学难点：理解数量关系，找出解决问题的间接信息灵活解决问题。
教具准备：课件。
教学预案：一、情景引入激活思维1、引言教师介绍学校体操比赛活动情况。
相机解释“横队”、“纵队”“方阵”等词。
2、收集数学信息引导学生看主题图，找出数学信息。
教师把收集到的信息写在黑板上。
每行有10人，有8行。
有3个方阵。
3、提出问题根据收集的数学信息提出问题。
教师把提出的问题写在黑板上。
(1个方阵有多少人?)[教学预设]：学生可能提出：每个方阵有多少人?2个方阵有多少人?3个方阵有多少人?3个方阵比一个方阵多多少人?等等。
4、解决问题。
首先引导学生独立解决每个方阵有多少人?5、汇报交流互相评价学生汇报时候要说清楚思考的过程，即怎样想的，怎样列式的。
[教学预设]学生已经学过用一步乘法算式解决问题，看到主题图后会很快收集到数学信息，学生也能清楚表达出思考的过程，如下：(1)、10×8=80(人)表示求8个10是多少用乘法计算(2)、8×10=80(人)表示求10个8是多少用乘法计算7、总结学习方法师生加以提炼学习方法：读----想----做----说，总结解决问题的思路。
8、揭示课题。
(本环节设计意图运用学过的一步乘法算式引入新课，了解学生思维的基础，激活学生思维。
然后经过总结学习方法，表述解决问题的策略和思考过程来规范学生的解题思路，为下一步的探究做好充分准备。
)二、探究新知训练思维1、出示刚才提出的问题：每个方阵有8行，每行有10人。
3个方阵有多少人?2、思考解决方法(1)独立列式，(2)在组内交流自己的想法(组长统计：本组有几种计算方法)(3)全班交流评价[教学预设]学生的解决策略可能有以下几种：第一种：10×8=60(人)80×3=240(人)第二种：8×10=60(人)80×3=240(人)第三种：8×3=24人24×10=240人第四种：10×3=30人30×8=240人第五种：80×3=240人第六种：10×8×3=240人或者8×10×3=240人[预设处理：根据学生的回答与解释，教师相机用课件演示学生思考过程，利用课件的直观效应帮助中下水平学生渡过思维困区。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件：教学设计方案模版
教学设计方案
课程实际问题与方程（2）课程标准正确运用等式的性质解决实际问题。
教学内容分析人教版小学五年级上册第五单元内容。
在这一节课前，学生已经认识了用字母表示数的意义的作用，并初步了解了方程的意义和等式的基本性质，并能运用等式的性质解简易方程。
这一课时是对前期知识的进一步深化，是本单元的学习重点，也是教学难点。
教学目标1.学生能根据等式的基本性质解如ax±b=c的方程，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。
2.培养学生抽象的概括的能力，发展学生的思维的灵活性，进一步提高学生的分析能力。
3.帮助学生感受数学与现实生活的联系，培养学生的数学应用意识与规范的书写和自觉检验的习惯。
学习目标根据等式的基本性质解如ax±b=c的方程。
学情分析学生虽然会列方程解决简单的问题，但在分析稍复杂的数量关系上仍存在一定的困难。
根据学生的实际情况，在教学过程中，应重点讲解如何分析稍复杂的方程式的数量关系，让学生根据题意列出正确的等量关系式。
所以在学习解如ax±b=c的方程的方法时，可以放手让学生通过自主学习和合作交流的方式完成该部分内容。
重点、难点重点：分析稍复杂的两步计算应用题的数量关系，寻找等量关系式。
难点：找等量关系式列方程。
教与学的媒
体选择
多媒体及实物展台
课程实施类型
偏教师课堂讲授类
√偏自主、合作、探究学习类备注
教学活动步骤
序号名称
课堂教学环节/
学习活动环节
长度
1 复习旧知、汇报预习、提出疑问复习导入5分钟
2 小组合作，引领探究新课探讨20分钟
3 课堂练习、巩固公式课堂检测13分钟
4 课堂总结课堂总结2分钟5
教学活动详情
教学活动1：复习旧知、汇报预习、提出疑问。
活动目标找等量关系式，列方程。
解决问题用等式的性质解决问题。
技术资源多媒体课件、导学案。
常规资源黑板、粉笔、多媒体。
活动概述1、根据题意写出等量关系，再列出方程。
（1）一本书有x页，小华看了27页，还剩34页。
等量关系：方程
（2）小南今年a岁，爷爷的年龄是他的8倍，爷爷今年72岁。
等量关系：方程
2、果园里有梨树124棵，梨树的棵树是桃树的4倍，桃树有多
少棵？（用方程解答）
解:设桃树有x棵。
等量关系式: 梨树=桃树的4倍
_________ = _______
教与学的策
师生问答的方式来互动
略
反馈评价学生能快准列出方程，主要以口头表扬为主。
教学活动2：小组合作，引领探究
活动目标用方程解决实际问题，理解并掌握形如ax±b=c的方程。
解决问题用ax±b=c形式解决方程。
技术资源多媒体课件、导学案。
常规资源黑板、粉笔、多媒体。
活动概述合作探究
2、根据题意，找出等量关系。
2、根据题意，找出等量关系。
3、根据等量关系列方程并解答。
教与学的策略 教师引导，学生小组合作完成。
反馈评价 学生动手操作、积极主动的参与课堂。
教学活动3：课堂练习、巩固公式
活动目标 巩固所学的方程。
解决问题 用ax ±b=c 形式解决方程。
技术资源 多媒体课件、导学案。
1、观察右图并读题，找出已知条件和问
题。
已知条件：
所求问题：
常规资源黑板、粉笔、多媒体。
活动概述 A组（用方程解答）
1、学校饲养小组今年养兔子25只，比去年养的只数的3倍少8只，去年养兔子多少只？
2、大象的体重是5000千克，比一头牛的体重的8倍还多400
千克。
这头牛的体重是多少？
3、一个合唱队有84人，合唱队的人数比舞蹈队人数的3倍多
15人，舞蹈队有多少人?
(B组)
在（36-4a）÷8中，当a等于多少时，结果是0？当a等于多少时，结果是1？
教与学
的策略
学生独立完成，交流两种方法；教师重点指点学困生。
反馈评价基本能用等式的性质解决实际问题。
教学活动4：课堂总结
活动目标总结解决实际问题与方程的步骤。
解决问题进一步理解圆环的面积公式
技术资源多媒体课件、导学案。
常规资源黑板、粉笔、多媒体。
活动概述列方程解决问题的步骤：（1）
（2）
（3）
教与学
师生共同复习总结。
的策略
反馈评价正确运用等式的性质解决实际问题。
评价量规
这节课我主要从学生的自主学习情况、合作学习情况、学生自信、发言表达、
思维条理等几个方面对学生进行评价。
其它
参考书《五年级数学教师用书》、《特级教师小学数学教案优化设计》备注。