小学语文学习之我见
小学语文学习之我见
【摘要】实践中，课堂的呆板不能激发兴趣，启发思维，形成学生良好的思维品质，这就需要正确的理论性的指导。
课堂成败与否，课堂效率的高低，不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等，更重要的在于教师的组织教学能力。
学生应该在教师的精心组织下，围绕课堂教学目标，充分利用课堂45分钟，在有限的时间里，进行有组织、有纪律、高效率的学习。
【关键词】想象力；课堂外延；思考
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处无法在课堂上让学生感悟。
为了使这些精彩给学生留下整体印象，那么如何激发学生学习语文的浓厚兴趣，是我们每一位语文教师必须思考的问题。
1. 以趣激趣要让学生对语文学习充满兴趣，教师必须对语文教学充满兴趣，让语文课堂充满激情。
教师是学生学习的一面镜子，是一部“活生生”的教材，更是学生学习的榜样。
教师的教学潜移默化地影响、熏陶、感染着学生。
教师的兴趣必定能激发起学生的兴趣，教师的激情必定能激发起学生学习的激情。
只有教师对教学表现出浓厚的兴趣，学生才会真正地对学习产生浓厚的兴趣。
同时，教师要根据学生的性格、兴趣、爱好、心理等精心设计教学内容和教学方式，“投其所好”，使之更好地适合学生的学习，更好地激发学生学习的兴趣。
这样的学习，学生会不喜欢吗？
2. 培养兴趣兴趣的培养不是一朝一夕的，更不可能是一蹴而就的，是一个长期的过程。
要培养部分学生学习语文的兴趣并非易事，需要我们教师有足够的耐心，花更多的时间和精力去逐步培养他们的兴趣，逐步帮助他们感受学习的快乐。
拓宽学生学习语文的兴趣，丰富学生学习语文的方式。
生活中处处有语文，学习语文的渠道应该是多种多样的，方式也应该是灵活多样的。
让学生走进大自然，呼吸芬芳的空气，感受景色的怡人，激起情感的涟漪，这是在学习语文；让学生走进生活，感受生活的变化，这也是在学习语文；组织丰富多彩的活动，如朗诵会、故事会、辩论会等，让学生在活动中增长知识，陶冶情操，这同样也是在学习语文。
这些都是学生喜闻乐见的学习方式，都能够激起学生浓厚的学习兴趣。
学生的学习，离不开课堂上教师的传授，也离不开课外的。
3. 注重课内外结合美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。
以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。
”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。
让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解
课文内容奠定了基础。
其次，重视丰富多彩的语文实践活动。
另外注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
学生的学习、成长应该是全方位的。
作为教师，我们应该清醒地认识到，学生的学习不仅仅是为了分数，而是要获得全面的发展。
在获得知识的同时，又要培养和发展自己的能力。
我们不能以牺牲学生的能力来换取学生分数的提高。
我们要善于把学生从繁重的课业负担中解放出来，把学习的时间还给学生，创设足够的机会，引导学生进行大胆地想象。
语文课堂应该成为培养学生想象思维的广阔舞台。
语文课上，学生的情感应该是愉悦的，思维应该是发散的。
同样一个问题，学生可以有许多不同的想象，可以有许多不同的回答。
学生会从不同的角度得出不同的结论，其中还有一些独特、奇妙而又富有诗意的想象。
只要我们给予学生足够想象的机会，我们一定会为他们的想象而欢呼、喝彩！
学生与生俱来就有想象的能力，我们要善于保护并不断培养他们的想象力。
鼓励是帮助学生获得自信的最好方法。
不断地鼓励学生大胆地想象，学生就会信心十足，就会喜欢上想象。
而想象又能给他们带来更多的收获，更多的快乐，他们便会更加乐此不疲。
当然，也不可否认，学生的想象也会出现一些错误，这是在所难
免的。
我们不能因为害怕错误而限制学生的想象，更不能因此剥夺了学生想象的机会。
我们要鼓励学生大胆地想象，给予足够的指导，肯定合理之处，同时指出不足之处。
让学生感受到教师对他们的期望、信任、尊重。
久而久之，学生不会因为害怕错误而畏惧想象，不会因为害怕指责而逃避想象。
在老师一次次的尊重、信任、鼓励、期望中，学生的想象思维一定能绽放出绚丽美妙的花朵。
教而知惑，惑而思进。
在教学的过程中，肯定还会遇到各种各样的困惑，必将引起教师更多的思考与探索。
与困惑同行，与思索为友，相信困惑一定能成为我们教学过程中的一笔宝贵财富，指引我们攀上更高的教学高峰，品味教学的甘甜，享受教学的幸福。
我认为要想感动学生，教师首先自己要是一位动情之人，能够对每篇课文“情深似海”，能够走进文本，走进作者，和作者交流。
能够挖掘文章中的情感因素，带着自己的切身感受引领学生走进文本，引起共鸣。
教师最好是“性情中人”，是“多情善感”的人，能善于“抒情”，学会“煽情”，用自己的情感感染学生。
作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。
如果自身散漫，怎能要求学生认真。
要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。
并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。
摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
小学语文教学中研究性学习之我见
当然 ，在学生完成教学 目标的基础上 ，也可以根据课文内容提出有 工 人孩 子 的关 心 中感受 到他 也是 一个 活 生生 的 、有 自己情 感 的人 ； 意 义 的 、值 得探 讨 的 问题 。 另 一组 学生 将 王进 喜带 头跳 进水 泥池 的 故事 讲 给同学 听 ，认 为王进 经过 一 段时 间 的引 导 ，教学 要 逐渐 过渡 到在 教 师启 发下 学 生 自 喜 是一 名对 党 忠诚 、对 工作 极其 负责 、不 怕死 的人 。这些 细节 一下 己发现 问题 阶段 。因 为学 生 自己发 现 问题 、提 出 问题是 研究 性 学 习 子 拉近 了王 进喜 和 学生 之间 的距 离 ，学生 脑海 中的王 进喜 不再 是平
悉 内 容 ，为发 现 值 得 探 究 的 问 题作 准备 ，为 深 人 探究 教材 打下 基 所得 的 观点 和结 论 ，然后 再选 代表 向全班 同学 汇报 研究 成果 ，其他 础。 同学 则补 充 、反 驳 、完善 ，最 后师 生共 同评 价 例如 ，开 始学 习课 文 在 阅读 目的 的引 导下 ，通 过初 步感 知 课文 ，提 出下一 步 需要 研 《 忆 铁人 》时 ，学 生对 王进 喜 的理 解相 当模 糊 ， “ 王进 喜那 种精 神 究 的 问题 。这里 所说 的研 究 性 阅读 ，是 和课 堂教 学结 合在 一起 的 ， 因此 ，我 们 提倡 提 出的 问题 必须 是 同教学 目标 结合 在 一起 的 问题 。 很 高 尚 ，但 是 在 印象 中离 我们 很遥 远 ” 。通 过研 读 课文 ，学 生找 寻 有 关 资料 ，逐 步形 成 了 自己 的观点 和看 法 。有一 组 学生从 王 进喜 对
出问题 ； 收集 处理信 息 ； 归纳整理 ，阅读 理解 ；切磋 分析 ，解 决 问题 ； 交流评 价 ，深化 认识 。
在小学语文教学中进行综合性学习之我见
参 考文 献 ： １ ． 柴维斯． 《 培 养 自学 能 力 的 有 效 途 径— — 从 ” 问 题 式 教
学法” 谈起 》 ， 《 中国教育报 》 ， ２ ０ ０ １ 年 ８月 １ ０日第 ３版 ２ ． 聂幼 犁． 历史课程与教学论［ Ｍ ］ ． 杭州 ： 浙 江 教 育 出版 社 ，
同时 ， 在 阅读过程 中 ， 教 师 要 指 导 学 生 怎 样 去 阅 读 ？ 首 先。 读 书要 全 面 ， 教 材 的课 题 纲 目、 引言 、 正文（ 大字 ） 、 小字 、 图 画、 地 图、 注释 、 原始资料 、 表格 、 思考题 、 大 事 年 表 等 各 个 部 分 都 要 读 。正 文 大 字 部 分 是学 生 必 须 掌 握 的 内容 ，是 阅 读 的相 成 ， 组 成 一 个 完 整 的 机体 。 课 题 和 纲 目在 教材 中起 着 画龙 点 睛 的 作 用 ， 可 以宏 观 上 把 握 教 材 的 提 纲 和 重 点 ；引 言 可 以 告 诉 我 们 历 史 的 分 期 和 历 史发展 的基本线索 ， 明确 本 课 学 习 的 重 点 ， 层层设 疑和悬念 ， 引 起 学 生 学 习 的 兴 趣 ：历史 地 图 是 帮 助 我 们 掌 握 历 史 知 识 空 间概 念 的 主 要 途 径 ， 是 形 象 化 的历 史 教 材 ， 有些图画可引起 以 图代 文 的 作 用 ； 课 文 中 的小 字 部 分 占 了很 大 篇 幅 ， 虽 不 要 求 学 生掌握 ， 但 小 字 内容 既 拓 宽 了 知 识 面 ， 使 大 字 内容 具 体 化 、 生 动化 、 是对 正文的补充和说 明 ， 又有 利于进行思想 教育 ， 可 浅 化 知 识 内容 ， 增 加 课 堂 教 学 的趣 味 性 。 阅读 小 字 、 注释、 表 格 可 帮助 我们读懂正文 ， 加深理解 、 强化 重点 ； 思 考 题 和 练 习 题 可 培 养 学 生 的历 史 思 维 能 力 和 巩 固 所 学 知 识 。 因此 除 了读 正 文 大字 外 ， 教 材 的 其 余 部 分 都 要 读 。其 次 ， 就 是” 不 动 笔 墨 不 读 书” 。 这 是 教 育 家徐 特 立 的名 言 。 动笔墨就是在读课本时 ， 用 色 笔在课本上做记号和写批注 ， 这 是 一 个 卓 有 成 效 的读 书方 法 。 作记号和写批注可使学生阅读时思想集 中， 提 高效 率 ， 加深 印 象， 突出重点。 把 书” 由厚 读 薄 ” ， 有 利 于 今 后 的复 习 。 复 习 时翻 开课 本 ， 重点、 难 点 以及 自 己对 教 材 的加 工 处 理 立 刻 展 示 在 学 生 的 面前 。 唤起 了对 旧知 识 的 回忆 ， 增 强 了复 习效 果 。再 次 可 编写 本 课 知 识 结 构 提 纲 ， 提炼 概 括 要 点 。最 后 ， 应 强 调 反 复 阅 读， 经 过 多 次 反 复 阅读 自会 强 化 记 忆 ， 融会贯 通 ， 从 而 提 高 历
小学语文之我见
小学语文之我见
小学语文是学生学习的基础学科之一，它不仅仅是为了学习语言知识，更是为了培养学生的综合能力。
在学习小学语文的过程中，我深深感受到了语文的魅力和重要性，同时也形成了自己对小学语文的一些见解。
小学语文让我感受到了汉语的美丽和深厚的文化底蕴。
从小学一年级开始，我们就开始学习识字，学习识字不仅仅是为了认识汉字，更多的是通过识字来了解汉字的形体、笔画、结构以及含义和用法。
我们通过学习汉字的历史渊源、演变过程等，也在无形中了解了中国汉字的美丽与独特。
在平时的语文课堂上，老师经常讲解文言文或古诗词，这些优美的古文和古诗不仅让我对汉语产生了浓厚的兴趣，同时也让我对中国传统文化有了更深入的了解。
小学语文让我懂得了语言的重要性。
语文不仅仅是为了掌握文字的书写和表达技巧，更重要的是通过语文学习，让我们学会用语言表达自己的思想和情感，获得与他人交流的能力。
在语文课上，老师会让我们进行朗读、背诵、对话等多种形式的语言训练，这些训练不仅培养了我们的语言表达能力，更重要的是培养了我们的观察、思考和表达能力。
在阅读课文的过程中，我也不断地学会了思考、理解和表达。
这些能力不仅在学习中起到了重要的作用，更在日常生活和将来的学习中带给了我极大的帮助。
小学语文让我懂得了语文学习的重要性。
学习好语文对于学生来说是至关重要的，因为它不仅仅是学习语言知识，更是学习其他学科的基础。
审题、做题、阅读理解、写作等语文学习方法和技巧，不仅仅在语文学科中有用，在数学、外语、科学等其他学科中也能够得到应用。
学好语文对于学生来说是非常重要的，而且它也是学生成长过程中综合素质的重要组成部分。
小学语文课前预习之我见
小学语文课前预习之我见
在我眼里，小学语文课前预习非常重要，因为它可以帮助我更好地理解课文和掌握语文知识。
通过课前预习，我可以提前了解课文的主题和内容，对生字陌生词有一个初步的了解，有利于课堂上更好地跟上老师的教学进度。
我通常会在课前认真阅读课文，尤其是重要内容和重要词语。
如果有生字或者陌生词汇，我会查字典或者在网络上搜索它的含义和用法，以便课堂上更好地理解和掌握。
我还会思考一些问题，例如：这篇文章想要表达的主题是什么？有哪些重要的段落和句子？作者为什么要用这样的形式和语言表达？
在课堂上，我会积极参与讨论，并且和老师和同学一起分享自己的看法和理解。
这样不仅可以加深对课文的理解和记忆，还可以锻炼我自己的表达能力和思考能力。
总的来说，小学语文课前预习是非常重要的，它可以帮助我们更好地理解和掌握语文知识，更好地参与课堂教学活动。
希望我能够在以后的学习中，继续重视预习工作，不断提高自己的学习效率和语文素养。
小学语文之我见
小学语文之我见小学语文，作为小学阶段的重要学科之一，对于学生的语言表达能力、阅读能力、思维能力等方面起着至关重要的作用。
我对小学语文有着自己独特的见解，下面我将从语文学习的意义、学习方法和我的学习体会三个方面来谈一谈我对小学语文的见解。
我认为小学语文的学习方法非常重要。
语文学习不是死记硬背，而是要通过多方面的方式来进行。
首先是阅读，通过大量的阅读可以增加词汇量，开阔思维。
其次是写作，写作是语文学习的重要方式，可以锻炼学生的语言表达能力和思维能力。
再次是课外拓展，通过课外拓展可以丰富自己的知识，增加学习的乐趣。
最后是多角度思考，每个问题都可以从不同的角度来思考，这样可以激发学生的思维，提高自己的综合能力。
我将谈一下我对小学语文学习的体会。
在学习小学语文的过程中，我发现语文学习不仅有很多有趣的知识，而且还培养了我的思维能力和创造力。
在阅读中，我从不同的角度来理解文学作品，不仅可以增加自己的知识，还可以开阔自己的视野。
在写作中，我学会了如何通过文字来表达自己的思想和情感，这让我感到非常有成就感。
在课外拓展中，我看了很多有趣的故事，也通过这些故事学到了很多知识。
在多角度思考中，我不再仅仅局限于表面的问题，而是能够站在不同的角度来思考问题，这让我成为一个有思想的人。
通过小学语文学习，我不仅得到了知识，更重要的是得到了思维能力和创造力。
这些都是我在小学语文学习中得到的宝贵财富。
小学语文学习对于学生的意义非常重要，学生在学习语文的过程中要注重方法，多方面的进行学习，同时还要树立正确的学习态度，这样才能够在小学语文学习中得到全面的提高和成长。
希望每一个小学生都能爱上语文，享受语文学习的乐趣，成为一个有情怀、有思想、有创造力的人。
小学生进行有效的语文学习之我见
小学生进行有效的语文学习之我见学生是学习的主体，教师要通过发挥学生的主体作用才能真正让学生参与到学习探究过程中，体验到自我建构知识的成功感。
因此，教师提高学生有效的学习能力是当前课堂教学改革的一种主流。
它是相对于传统学生被动接受学习而提出的一种新的学习方式。
新课程改革下的教学改变了以往以教为主宰的课堂教育，强调从学生“学”的角度来实现提高学生语文学习的效果。
那么，在小学语文课堂该如何让学生进行有效的学习呢？以下，我将谈谈个人的见解。
一、在课堂板书中进行有效学习板书是课堂教学的重要资源，是教师必须掌握的一项基本教学技能，板书的质量影响着整个教学过程。
好的板书能够将书本的教学重点和教师的教学思想展示在学生面前，告诉学生学习的过程，给学生学习的提示，起到提纲挈领、启发学生的作用。
（一）板书设计1．图形美。
运用精美的图形来强化直观效果，达到教学目的。
板书应将内容与形式高度地统一，故事与中心构成一个有机的整体。
2．结构美。
教师善于将文中分散的内容构成一个整体，具有一定的逻辑性，构思严谨，结构精美。
（二）板书的内容、格式教师可以用不同颜色的粉笔注明，变换字符的大小，使用不同的标点等，使学生不会对黑板上的字迹产生视觉疲劳，从而增强学习的注意力，增加了对板书关注的兴趣。
教师将学习内容脉络清楚地展现在学生面前，使学生通过板书对所学内容一目了然。
教师设计图表板书，让学生在课堂上填写空白处，在双边活动中完成板书。
任何优秀板书的产生，是以教师对教材的深入研究为前提的。
只有吃透教学内容，才能进行总结概括，主次分明，重点突出，提高课堂教学的时间效率。
优秀的板书有助于学生有层次地掌握知识的体系，有助于学生做好笔记，领会知识，强化记忆，启迪思维，还有助于学生良好书写习惯和规范化书写技巧的形成。
教师板书的科学性和艺术性，有助于学生在学习时掌握知识体系，强化记忆，使学生学起来省时、省力、省事，提高了学习效率，优化了课堂教学。
二、在课后练习中进行有效学习课后练习题是学生学习不可缺少的内容，突出了语文学科的特点，加深了学生对知识的理解和掌握，并能“温故而知新”。
小学语文合作学习之我见
强化 的结果。 笔者下面就结合 自己的教 学 发起来。这时 ， 教师还应有意识地提 出一 进行深入细致的阅读 ， 要求从语言到 内容
实践 ， 在课 内 、 课外 阅读方面如何 培养好 些要求 ， 其 中学会查工具书及资料就是很 都必须全面把握 ， 深入理解文章。课堂教 学 生阅读 习惯 ， 提 出一些想法。
之间的互动 ： 个人 与小组 之间的互 动 ； 小 进 行 抽 查 ，指 出 不足 ，再 次合 作 改 进 、 完 组 与 小 组 之 间 的互 动 ；小 组 与 教 师 之 间
、
面 对 面 的 学 习 交往
善。 这样 ， 课后生字及成语这关 ， 在考查时
学生学 会合作 是在合 作学 习中学会 的互动 。这样 的互动 ， 会 使动态 的、 多项 就不会让老师手忙脚乱了。久而久之 ， 学
关键词 ： 阅读 习惯 能 力
缕析 的教学严重扼杀了学生 的个性。 ２ ． 培养学生查阅工具书的习惯 。
的手段 。初一新教 材所选 的一些名 家精
品， 便于初一学生阅读 、 欣赏， 进行规范的
习惯对一个人的影响是非常深远的 ， 但 良好 习惯的形成过程是严格训Ｉ 练， 反 复
经过 一段 时间 ， 学生的阅读兴趣被激 语言训 练 ， 要 求学生逐章 逐节 、 逐字 逐句
地， 并 着重 从 以下 几 方 面入 手 。
查， 渐渐学 生也就养成了习惯 。 ３ ． 教给学生精读、 略读等阅读方法。 在阅读 实践 中教给 学生科 学的阅读 惯， 意义重大。阅读 的方法很 多 ， 如 朗读、
在课 内教师如此苦心经营 ， 但学 生所 应重点落 实好课外 的阅读训练 ， 使学生养
二、 多样化的合作技巧 合作 学 习是 一种 互 动的学 习过程 ，
小学语文之我见
小学语文之我见小学语文是学生的基础教育课程，也是学生学习的第一门语言课程。
在小学语文课程中，学生学习汉字、识字、阅读、诗词、写作等知识，培养学生的语言表达能力、理解能力、想象能力和创造能力。
在学习语文的过程中，我有很多感悟和体会，我将在下面分享我的见解。
我认为学习语文是非常重要的。
语文是我们中国人的母语，学习语文不仅可以帮助我们更好地表达自己的想法，还能够增强我们的文化自信心。
通过学习语文，我们可以了解中华文化的博大精深，学习中国传统文化的精华。
语文是所有学科的基础，只有学好语文，才能更好地学习其他学科的知识。
我们要认真对待语文学习，努力提高语文素养。
我认为学习语文要培养学生的阅读兴趣。
阅读对于学习语文非常重要，通过阅读，我们可以接触到各种各样的文章和知识，开拓我们的视野，提高我们的阅读能力。
阅读还可以培养我们的语感和修养，让我们在阅读中感受语言之美，提高我们的表达能力。
老师们要引导学生多读书，让他们在阅读中获得乐趣，激发他们对语文学习的热情。
我认为学习语文要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要组成部分，通过写作，我们可以加深对所学知识的理解和掌握，提高我们的语言表达能力。
写作还可以培养我们的逻辑思维能力和创造力，让我们学会用语言表达自己的想法和情感。
老师们要引导学生多写作，让他们在写作中不断提高自己的表达能力和思维能力。
学习语文对于我们来说是非常重要的，通过学习语文，我们可以提高我们的语言表达能力、阅读能力、写作能力和文学素养，在以后的学习和工作中都能够受益匪浅。
我们要珍惜语文学习的机会，认真对待每一堂语文课，努力提高自己的语文素养。
希望在今后的学习和生活中，我能够不断地提高自己的语文水平，让语文成为我人生道路上的一座丰碑。
【这里直接引用即可】。
如何学好语文之我见
如何学好语文之我见【摘要】“兴趣是最好的老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。
所以在课堂教学中我重在启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培养学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。
学生上课积极主动回答问题，课堂效率高。
【关键词】兴趣；观察；习惯小学语文教学是一个慢慢积累，逐步提高的过程，因此不能图快，只能一点点儿的充实，像充入空气的气球慢慢鼓起来，像一条条小溪汇聚成江河那样，乐此不疲。
语文是一门基础学科，它有极为重要的地位，是所有学科的工具，所以学好语文至关重要，而小学语文的教学，也将成为重中之中。
到底怎样才能学好语文呢?我想简单地谈谈我的看法。
其一，语文兴趣的培养“兴趣是最好的老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。
所以在课堂教学中我重在启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培养学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。
学生上课积极主动回答问题，课堂效率高。
其二，多读多练，培养语感。
语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文教学的重点。
在平时的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练。
但课堂时间毕竟有限，这必须靠生活点滴积累。
在教学过程中我发现有的孩子读书能力差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读书能力的培养势在必行。
在今后的语文教学中，我将重点训练朗读，希望家长配合。
在家庭教育中，我恳请家长重视读说训练，并可以时刻注意培养孩子的语言表达能力，建议家长在用心倾听孩子读书的同时，给他一些掌声，一句鼓励，一份自信。
假期中，您可以引导孩子预习新课，阅读儿童著作，或背诵古诗文时实践一下，会有意想不到的效果。
其三，勤于练字，认真书写。
古人云：“字如其人，人如其字。
”不同的字迹，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。
所以拥有一手好字，是语文学习的一部分。
我建议学生可以练习楷书，可以临摹，久而久之的楷书练习，其精神与风格会对学生起到潜移默化的作用，同时，要给予扎实有恒的要求，让学生的意志受到了考验与磨炼。
浅浙小学语文课的探究性学习之我见
开展 探究性学 习． 在 小学语 文教学 中应 该 性 ： 规律让学 生 自主发 现 ． 方 法让 学生 自
如何开展探究性学习？ 开展探究式学习的
主寻找 ， 思路让 学生 自主探 究 ， 问题让 学 调 学生要 有主动 的、 积 极 的、 能 动的学 习
过程 中应该注意些什么？ 本文将对此作一
识 ，学 生应该 用探究 的方式学 习科学 内
在“ 主动” 中发展 。 在“ 合作 中增知 ， 在“ 探
启发式教学 主要是教学过 程 中承认 导学生发现 问题 、 思考 问题 、 解决 问题 。 强
容 。 那么 。 什 么是探究性 学习 ， 为什 么要 究 中创新 。要充分体现 学生学 习的 自主 学 生是学 习的主体 ， 而教师 的任务在 于引
性 学习” 呢？
（ 一 ） 采 用 启 发 式 教 学 引导 学 生 自主
探 究
过程中去更好呢？” 这句话对科学教育中
的探 究性学习产生了深远 的影响 。 施瓦布 要最大限度地满足学 生 自主发展 的需要 ：
认为教师应该用探究的方式展现科学知 三 要尽 可能做到让 学生在 “ 活动 ” 中学 习，
素质。
、
探 究 性 学 习 的 含 义
问难 中探究 ． 在观察 比较 中探 究 。 在 矛盾
冲突 中探究 ． 在问题 解决 中探 究 。 在 实践
探究性学 习（ ｉ ｎ ｑ ｕ ｉ ｒ ｙ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ） 是 一
等等 。这些都是 改革班级授 种积极 的学习过 程 ． 主要指 的是学生在科 活动 中探究 ， 学课 中 自己探 索问题的学 习方式。 具体说 课制的有效做法 ，若能结 合实际去应 用 ，