讲师培养计划方案
中观人文书院讲师部方案
为更好推进书院各部门、各类别培训工作，建立讲师体系，提高讲师授课质量，提升培训课程开发与教材制作能力，完善讲师管理制度，了解目前讲师管理体系与运行各方面的实际情况，制定针对性、实用性、有效性的《讲师培养计划》方案，特对目前现有讲师体系分析如下：
1、现有讲师分析
（1）讲师授课能力：现有讲师授课停留在“能讲课”阶段，但“会不
会讲课”、“讲课效果好不好”、“学员是否满意”
等这些都无法量化进行评估。
（2）讲师授课经验：目前讲师授课对象主要集中在书院会员学子与部
分参与例课嘉宾外，授课内容仅局限在书院专业
层面。因此，讲课授课经验还不够丰富。
（3）课程开发能力：讲师仅处在PPT制作阶段，在课程开发方面比较
脆弱，很多课程没有及时进行创新与改进。
2、书院现有讲师团：（即已经在书院上过课的老师）
目前现有的讲师对其讲授课程主题还不明晰，课程框架还不够严谨，课程内容还不够细化，且各讲师基本上是一个“游离体”，没有形成有效的“讲师团队”，讲师之间还没有形成“合力”来共同推动培训工作。
3、小结：
从以上分析看来，目前讲师团虽有一些基础，但从整体上，还是比较薄弱的，要使整体培训工作有序、有效，就需要在讲师体系建设方面投入一定的物力、人力、精力。讲师团队建设是做好培训各项工作的基础和前提。因此：讲师体系建设十分有必要。
一、讲师培养计划方案说明：
为有效推动各层别、各类别培训工作，实现知识与信息共享，建立讲师体系，提高讲师授课质量，提升培训教材制作能力，完善讲师管理制度，实现讲师管理的科学性、合理性、规范性和有效性。特制订本计划方案。
二、内部讲师培养计划目的：
1、提升现有讲师整体授课能力；
2、课程规划以及课程开发水平。
3、课程推向市场从而盈利。
三、讲师来源：
1.晋升选拔
2.内部推荐
3.外部聘请
四、培训内容
1、理解培训师的角色，认识到责任和作用；
2、理解、体会成人学习的原理及关键要素，理解学习、成长过程的
重要规律；
3、掌握基本的台上授课表达技巧并现场演练
4、学习如何设计课程结构并演练，学习如何设计完整的授课程过程
并演练；
5、学习教与学的互动，学习授课的控场方法。
五、职责：
（1）根据培训需求，编写或开发有关课程，如培训教材、案例、授课PPT文档、并定期改进。
（2）负责讲授其培训课程；
（3）负责填写《培训训后评估反馈表》，对每一次培训做总结；
（4）负责对其他讲师的授课技巧、方法、案例、课程内容等提出改进建议；
（5）协助建立并不断完善培训体系；
六、讲师培养周期
1、第一阶段：（启动阶段）
（1）讨论、修改《中观人文书院讲师部方案》；
2、第二阶段：（强化阶段）
以理论学习为辅，以实战操练为主，加强讲师的整体素养，深入理解作为讲师应具备的知识、素质与技能以及所扮演的角色和应承担的职责与任务；
3、第三阶段：（进化阶段）
讲师加强课堂表达与课程开发以及教材制作技巧，从而提升讲师的授课质量与水平。
4、第四阶段：（深化阶段）
以分享、讨论为主，讲师就各自的授课经验、课程开发心得等进行讲述，以供其他讲师借鉴与参考。
5、第五阶段：（升华阶段）
就讲师实施情况做总结，提炼出一套符合实际状态的《讲师培养方案》七、讲师培养模式
讲师培养将采取以理论知识学习与实践演练为主，辅以其它形式（分享会、研讨会、读书会以及参加讲师培训等）作为补充的模式进行。
（1）讲师理论培训要求每一位讲师需参加理论课程学习.
（2）每次理论课程结束后，将进行讨论、分享会议，要求每一位讲师就自己的授课心得进行讲述，以供其他讲师参考。
2、实践课程演练：
以目前已经开展的培训项目为演练平台，充分给与每一位讲师授课演练的机会，让讲师加强课堂表达与课程开发以及PPT制作技巧的实践，从而不断提高自己的授课能力。要求每一位受训学员在培训结束后填写《讲师授课评估表》，从受训学员角度来评价讲师授课水平，并将这一信息反馈给讲师，以适时改进授课方式。
3、讲师分享会、研讨会、读书会与外派培训：
（1）组织书院讲师进行分享会、研讨会、读书会，增进讲师之间的互动沟通，加强信息共享，以充分挖掘每一位讲师授课与课程开发的独特
优势，供其他讲师学习与借鉴。
（2）每隔一段时间将不断发放大量的培训资料、参考资料给讲师，以供讲师进行学习；
八、教材编写与课程开发
为加强对各类培训教材进行分级、分类管理，有效整合培训教材，使其具有层次性、类别性、特将培训教材分为以下几
类，具体见下表：
教材（课程）分类标准
1、每季度对授课满意度较高、受训学员评价较好、授课时数较多的讲
师予以物质或精神上的奖励。
2、年底将对书院内部讲师进行评比，评出优秀讲师（年度授课达到规
定时数，且课程效果评估平均分在85分以上，一等奖、二等奖、
三等奖、鼓励奖等四个奖项，并分别给予相应的奖励，对明显不合
格的讲师将给予取消。
《讲师授课评估表》