方块字叶圣陶ppt
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中小学生必读丛书叶圣陶代表作之一《稻草人》作品解读赏析课件PPT模板课件
杨志
绰号:青面兽 性格特点:精明能干、粗暴蛮横。 主要事迹:杨志卖刀、智取生辰纲。
第
叁 作品赏析
章
思想内容
全书以农民起义的发生、发展过程为主线， 通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描 写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反 抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过 程，表现了"官逼民反"这一封建时代农民 起义的必然规律，塑造了农民起义领袖的 群体形象，深刻反映出北宋末年的政治状 况和社会矛盾。
太
看东西模糊，稍微远一点儿就看不见。
人物形象
渔妇
在这寒冷的深夜里打算明天的粥，所以不得不硬着心肠把病孩 子扔下不管。睡着了，一只手里还拿着拉罾的绳；这是因为她 太累了，虽然想着明天的粥，也终于支持不住了。
鲫鱼
是渔妇头一次收获，被扔在木桶里。看见稻草人，就哀求 稻草人救救自己。不懂稻草人的意思，只看见他连连摇头， 愤怒就象火一般地烧起来了。
作品简介
《水浒传》是一部以描写古代农民起义为题材的长篇小 说。它形象地描绘了农民起义从发生、发展直至失败的 全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂 了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示 了起义失败的内在历史原因。
《水浒传》是中国历史上最早用白话文写成的章回小说 之一。《水浒传》问世后，在社会上产生了巨大的影响， 成了后世中国小说创作的典范。
他带着一双透入的观世的眼，冷静地审视着 蜷伏在旧中国暗诹一角被侮辱与被损害的民 众。他的内心满蕴着悲悯之情，而在落笔之 际却藏而不露、冷隽含蓄，意常见于言外， 情不外露于文中。
作者介绍
同情与讽刺兼备，是叶圣陶对小市民知识分子用笔的基本特色，在 生活碾盘重压下的知识者，他看不惯他们的怯弱、空虚、玩忽职守、 自私自利、因此要刺它一下，期望他们有所改变；但是他也深知他 们的甘苦，造成他们这些不良表现的原因是复杂的，有时他们自己 也不能掌握自己的命运。因此，他在嘲讽的同时又毫不含糊地把笔 锋指向其背后的黑暗现实制度，从而使他的批判现实主义达到了一 定的深度。
绰号:青面兽 性格特点:精明能干、粗暴蛮横。 主要事迹:杨志卖刀、智取生辰纲。
第
叁 作品赏析
章
思想内容
全书以农民起义的发生、发展过程为主线， 通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描 写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反 抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过 程，表现了"官逼民反"这一封建时代农民 起义的必然规律，塑造了农民起义领袖的 群体形象，深刻反映出北宋末年的政治状 况和社会矛盾。
太
看东西模糊，稍微远一点儿就看不见。
人物形象
渔妇
在这寒冷的深夜里打算明天的粥，所以不得不硬着心肠把病孩 子扔下不管。睡着了，一只手里还拿着拉罾的绳；这是因为她 太累了，虽然想着明天的粥，也终于支持不住了。
鲫鱼
是渔妇头一次收获，被扔在木桶里。看见稻草人，就哀求 稻草人救救自己。不懂稻草人的意思，只看见他连连摇头， 愤怒就象火一般地烧起来了。
作品简介
《水浒传》是一部以描写古代农民起义为题材的长篇小 说。它形象地描绘了农民起义从发生、发展直至失败的 全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂 了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示 了起义失败的内在历史原因。
《水浒传》是中国历史上最早用白话文写成的章回小说 之一。《水浒传》问世后，在社会上产生了巨大的影响， 成了后世中国小说创作的典范。
他带着一双透入的观世的眼，冷静地审视着 蜷伏在旧中国暗诹一角被侮辱与被损害的民 众。他的内心满蕴着悲悯之情，而在落笔之 际却藏而不露、冷隽含蓄，意常见于言外， 情不外露于文中。
作者介绍
同情与讽刺兼备，是叶圣陶对小市民知识分子用笔的基本特色，在 生活碾盘重压下的知识者，他看不惯他们的怯弱、空虚、玩忽职守、 自私自利、因此要刺它一下，期望他们有所改变；但是他也深知他 们的甘苦，造成他们这些不良表现的原因是复杂的，有时他们自己 也不能掌握自己的命运。因此，他在嘲讽的同时又毫不含糊地把笔 锋指向其背后的黑暗现实制度，从而使他的批判现实主义达到了一 定的深度。
叶圣陶先生二三事优秀课件ppt(共32张PPT)
落后守旧 迷信无知 淳朴善良 渴求平安
愚昧、有阿Q精神
课堂练笔
假设“阿长”现在还健在，她读了鲁迅 这篇文章，会对鲁迅说些什么？
哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成 了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也 罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩 多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你， 怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给 你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤 子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了， 你不怕人笑话我还怕人笑话呢！
❖ 宝书——①书的内容丰富多彩， ②书凝聚了长妈妈对我的关心， 以及我对长妈妈的感激、敬佩之情。
阅读讨论
❖ 1、阿长为什么要几经周折地为“我”买《山 海经》呢？
❖ 2、第19-21节写了什么内容？这些内容对表 现“长妈妈”形象有作用吗，能删除吗？
❖ 3、文章重点既然是要表达我对长妈妈的感激 和敬佩之情，却有为什么要叙写令幼时的“ 我”讨厌的几件事情？
，我们必须用什么说话？ 全体都震悚了起来；
②书店太远没有机会去
学会分析人物性格，掌握刻画人物的方法
mǎo
gōng
zhuó
待人宽:修改文章、送客、复信、会上发言。
2、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映？表现了“我”怎样的心情?
❖ 在谋篇布局时，为了表现人物，该不该将所
有的事例都具体地展开来写呢？
略读的程序是:首先以普通速度阅读开头的一二段,应做到一字不漏。阅读开 头几段是为了解一下全文的大意、背景、文体风格、口吻语气等。中间段落只 需要阅读关键句子,当然要抓住段落大意。如果能做到这一点,有时只需要用眼睛 粗略地扫一下全段,挑出一两个重要的词、词组就可以了。结尾的几段因为经常 含有总结性的内容,恐怕要读得更充分些。略读的重要性在于要以最快的速度获 得作者想要表达的主要观念,而不应对故事情节发生兴趣。
愚昧、有阿Q精神
课堂练笔
假设“阿长”现在还健在，她读了鲁迅 这篇文章，会对鲁迅说些什么？
哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成 了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也 罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩 多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你， 怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给 你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤 子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了， 你不怕人笑话我还怕人笑话呢！
❖ 宝书——①书的内容丰富多彩， ②书凝聚了长妈妈对我的关心， 以及我对长妈妈的感激、敬佩之情。
阅读讨论
❖ 1、阿长为什么要几经周折地为“我”买《山 海经》呢？
❖ 2、第19-21节写了什么内容？这些内容对表 现“长妈妈”形象有作用吗，能删除吗？
❖ 3、文章重点既然是要表达我对长妈妈的感激 和敬佩之情，却有为什么要叙写令幼时的“ 我”讨厌的几件事情？
，我们必须用什么说话？ 全体都震悚了起来；
②书店太远没有机会去
学会分析人物性格，掌握刻画人物的方法
mǎo
gōng
zhuó
待人宽:修改文章、送客、复信、会上发言。
2、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映？表现了“我”怎样的心情?
❖ 在谋篇布局时，为了表现人物，该不该将所
有的事例都具体地展开来写呢？
略读的程序是:首先以普通速度阅读开头的一二段,应做到一字不漏。阅读开 头几段是为了解一下全文的大意、背景、文体风格、口吻语气等。中间段落只 需要阅读关键句子,当然要抓住段落大意。如果能做到这一点,有时只需要用眼睛 粗略地扫一下全段,挑出一两个重要的词、词组就可以了。结尾的几段因为经常 含有总结性的内容,恐怕要读得更充分些。略读的重要性在于要以最快的速度获 得作者想要表达的主要观念,而不应对故事情节发生兴趣。
《叶圣陶先生二三事》优秀课件PPT
预习检查
读一读
mǎo
丁卯
pì
譬如
ménɡ lónɡ
朦胧
ɡōnɡ
躬行
shū
生疏
zhuó shèn
商酌 慎重
zhuì
累赘
拖沓tà
tiē
妥帖
kěn
恳切
huì
rǒng
诲人不倦 冗长
预习检查 读一读
rùn
biè
chǐ
修润 别扭 不耻下问
pèi
颠沛流离
zuò
以身作则
qiānɡ
南腔北调
cuì
鞠躬尽瘁
预习检查 形近字
精读细研
《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就 我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先 生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位，表达了作 者对叶圣陶先生的敬仰之情。
预习检查
词语解释
【商酌】指反复仔细地商量。
【晦涩】文辞等隐晦，不流畅，不易懂
【朦胧】①月光不明;看不清。 ②看不分明，没有鲜明轮 廓或细节，勉强看得见。③在感情或直觉的意义 上微微感觉到或觉察到。
【颠沛流离】由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四 处流浪。
【大势所趋】整个局势发展的趋向。
【不即不离】指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲 非亲、似疏非疏的关系。
1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教 ，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春 宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。 1949年后，先后出任教 育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员 会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国 政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员 ，民进中央主席。1983年当选为第六届全国政协副主席。是第一至四届 全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员、第五届全国 政协常委。 1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。
《方块字》ppt课件
题目解说 “方块字”是我们中华民族特有的。文章以讲 故事的形式，介绍了王先生讲文言文与白话文 的两点区别，读者在浅显的文字中学到了关于 汉语言的一些知识。“方块字”看似“死”的， 其实是“活”的，是动态的，是有无限生机的， 它随岁月的流逝在变，也因所处环境的不同在 变，这些特性也是汉字所独有的，所以用“方 块字”作题目，一从外形上加以肯定；二体现 了作者对汉语言的热爱之情
作者简介 夏丏尊（1886－1946），著名的教育家、文 学家。 叶圣陶（1894－1988），原名叶绍钧，江苏 苏州人，著名的教育家、文学家、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文学家。
背景资料 两位作者于1934年联手创作了《文心》。围绕阅读和 写作的中心，本书论及修辞、语法、词汇、诗词、小 说、日记、书信、工具书、文学史等诸多相关传统语 文知识。同时，本书有别于一般同类教科书的严肃说 教模式，采取的是讲故事的写作方式，其中既有情节， 又有人物和对话，从而具有戏剧性和情景教学的优点， 朱自清曾肯定它“比那些论文式纳举目张的著作容易 教人记住”。自30年代问世起，本书备受知识界尤其 是学生群体的欢迎，畅销不误。
字词详解 1. 字音认读 （shǎn） 崛（jué） 瑟（sè） 2. 字形辨识 瑟（sè）瑟缩 崛（jué）崛起 译（yì ）翻译[来源:学科网] 琶（pá）琵琶 倔（jué）倔强 驿（yì ）驿站 3. 词语补注 夸耀：向别人显示（自己有本领、有功劳、有地位势力等）；炫 耀。 似是而非：好像对，实际上并不对。 奇崛：奇特突出。 暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。 课文详解
方 块 字
夏丐尊
叶圣陶
目标
了解文言文和白话文的区别，认识汉字在不同 语言环境表意不同的特点 掌握本文用讲故事传授知识的方式 理解文中所渗透的学习汉语言文字的思想和方 法
人教版七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》课件 (共33张PPT)
写作技法示例：这有时使我想到《论语》 上的话，一处是“躬行君子，则吾未之 有得”
参考批注：这里既是引用也是对比 （反衬），引用孔子的话来衬托叶先 生知行合一和为人师表的高贵品质， 同是也以孔子求而不得的遗憾与叶先 生“偏偏做到了”形成委婉的对比， 体现叶先生对做人和治学的高标追求 和不朽业绩。
作者通过一些典型事例让我 们看到了一个躬行君子、堪为 师表的忠厚长者独具而可贵的 精神风貌，宽以待人，严以律 己，叶圣陶先生做到了，我们 能做到吗？通过本文的学习， 希望同学们在学习和生活中学 习叶先生的品格，宽厚做人， 严格要求自己。
待人厚
会上发言
律己严
作文做人 力求完美 以身作则 鞠躬尽瘁
3、文章开头写叶圣陶先生的逝世，为 何还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？
①叶圣陶先生逝世的时间是除夕， 我们有除夕放鞭炮的习俗。 ②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭 炮声衬托“我”极度悲哀的心情。
4、如何理解“双层的悲哀”？
叶圣陶先生是“我”的良师 益友，对我国的教育事业做出了 杰出的贡献。他的逝世，对于 “我们”是一个不可估量的损失， 不仅是“我”的悲哀，也是全国 人民的悲哀。
示例4：
“普通话他生疏，于是不耻下问，让 我帮他修润。”作为一个颇有成就的 大家，能够如此一而再再而三地与别 人商讨课本的修润，不厌其烦，足可 见他的谦和以及一丝不苟的态度。
示例5：
他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。 不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重， 怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”语言描 写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时 候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作—— 待人厚。
这里既是引用也是对比反衬引用孔子的话来衬托叶先反衬引用孔子的话来衬托叶先生知行合一和为人师表的高贵品质生知行合一和为人师表的高贵品质同是也以孔子求而不得的遗憾与叶先同是也以孔子求而不得的遗憾与叶先生偏偏做到了形成委婉的对比生偏偏做到了形成委婉的对比体现叶先生对做人和治学的高标追求体现叶先生对做人和治学的高标追求和不朽业绩
18《方块字》ppt课件
⑦ 卷石底以出 以其境过清
乃记之而去 ⑦ 潭西南而望
跟随 属于
清澈 冷清
相当于“而”，表承接 因为，介词
连词，表承接 连词，表修饰
4
时 冻风时作
时常
于时冰皮始解 这时
得
游
悠然自得 得意
记
始 冰皮始解 开始
》 一
髻鬟之始掠也 刚刚
词
波色乍明
刚刚，开始
多
乍 如镜之新开而冷光之乍出于匣也 忽然
《文心》。这本书围绕阅读和写作的中心，论及修辞
、语法、词汇、诗词、小说、日记、书信、工具书、
文学史等诸多相关传统语文知识。
•
本书有别于一般同类教科书的严肃说教模式，采
取的是讲故事的写作方式，其中既有情节，又有人物
和对话，从而具有戏剧性和情景教学的优点，朱自清
曾肯定它“比那些论文式纳举目张的著作容易教人记
• 4、 文章结尾几段写乐华和大文回家路上的事有什么作用？乐华和大文的做 法对你有 什么启发？
• 乐华和大文在回家的路上运用了课堂所学的知识，弄懂了居字等在不同语言 环境中的不同含义。补叙这几段文字，说明语言文字内涵是丰富的，要在生 活中学习语言、运用语言。课堂上学到的知识要主动运用到生活中去，要注 意在生活中学习语文。
合作探究
• 1、说一说王先生认为文言文和白话文的区别有哪些。 • 王先生认为文言文和白话文有两点区别，一是用字多少的不
同，再就是关系词的不同。
• 2、如何理解“什么字什么性质，没有一定，因所处的地位而 不同”？你能不能从其他课文中找出几个例子加以说明？
• 文章无论是讲文言与白话文的区别还是讲同一汉字在不同环 境有不同的意思，都是围绕中国汉字的具有丰富的含义而言 的，这正是汉字与其他文字的主要区别。
乃记之而去 ⑦ 潭西南而望
跟随 属于
清澈 冷清
相当于“而”，表承接 因为，介词
连词，表承接 连词，表修饰
4
时 冻风时作
时常
于时冰皮始解 这时
得
游
悠然自得 得意
记
始 冰皮始解 开始
》 一
髻鬟之始掠也 刚刚
词
波色乍明
刚刚，开始
多
乍 如镜之新开而冷光之乍出于匣也 忽然
《文心》。这本书围绕阅读和写作的中心，论及修辞
、语法、词汇、诗词、小说、日记、书信、工具书、
文学史等诸多相关传统语文知识。
•
本书有别于一般同类教科书的严肃说教模式，采
取的是讲故事的写作方式，其中既有情节，又有人物
和对话，从而具有戏剧性和情景教学的优点，朱自清
曾肯定它“比那些论文式纳举目张的著作容易教人记
• 4、 文章结尾几段写乐华和大文回家路上的事有什么作用？乐华和大文的做 法对你有 什么启发？
• 乐华和大文在回家的路上运用了课堂所学的知识，弄懂了居字等在不同语言 环境中的不同含义。补叙这几段文字，说明语言文字内涵是丰富的，要在生 活中学习语言、运用语言。课堂上学到的知识要主动运用到生活中去，要注 意在生活中学习语文。
合作探究
• 1、说一说王先生认为文言文和白话文的区别有哪些。 • 王先生认为文言文和白话文有两点区别，一是用字多少的不
同，再就是关系词的不同。
• 2、如何理解“什么字什么性质，没有一定，因所处的地位而 不同”？你能不能从其他课文中找出几个例子加以说明？
• 文章无论是讲文言与白话文的区别还是讲同一汉字在不同环 境有不同的意思，都是围绕中国汉字的具有丰富的含义而言 的，这正是汉字与其他文字的主要区别。
中国现代童话著作《稻草人》叶圣陶代表作推荐名著阅读交流体会PPT模板
35 %
50 %
65 % 90 %
在《创业史》中，故事主要
通过叙述人来描绘。这个叙
单一视点的心理描写，要求
述人是事件的参加者，他在
作者把所描写的人物内心活
叙述过程中，表明自己鲜明
动限制在作品中某一人物的
的爱憎，解剖着人物的灵魂，
视线范围之内
引导着读者去理解事变的意 45% 80% 55% 30%
义
叶圣陶的童话具有充满诗意的童话意 境、通俗易懂的童话语言、民族化的 风格。他从童话题材到通话内容都极 具有民族化的特色，在童话题材主题 的挖掘上，《稻草人》中体现了鲜明 的民族色彩。在叙事模式上则是三段 式和部分的反复。《稻草人》中通过 老妇人、渔家女、弱女子三者的不幸 遭遇映射出社会底层人民普遍的辛酸 困苦。
01
作品简 介
作品简介
《稻草人》是叶圣陶1922年发表的 中国现代童话。 通过一个富有同情 心而又无能为力的稻草人的所见所 思，真实地描写了二十世纪二十年 代中国农村风雨飘摇的人间百态， 展现了当时劳动人民的苦难。该作 是中国文学史上最早为儿童创作的 文学作品之一。
作品简介
童话《稻草人》以稻草人的眼目，观照惨痛的世 情：可怜的农妇、可怜的渔妇、可怜的自杀者、 可怜的鲫鱼等等。然而对于人世间的悲剧，稻草 人什么都挽救不了、改变不了。最终，在内疚感 与无力感之间纠结的稻草人“倒在田地中间”， 与悲剧同眠。鲁迅：“《稻草人》是给中国的童 话开了一条自己创作的路的”。（出自《表·译者 的话》）
1953年农业合作化运动在 中国广大农村全面开展起 来，中共中央出台诸多具 体的农业优惠政策，农村 乡民对合作化的态度是疑 惑中有期待
基本上是符合农村乡民利益 和现实需要的，它很好地缓 解了土地改革后农村中出现 生产力低下、社会矛盾加剧
叶圣陶先生简介(完美版)ppt
叶圣陶先生简介(完美版)ppt
2020/10/18
2020/10/18
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶.1894年10月
28日生于江苏苏州。现代作家、教育家、文学出版家和
社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
主要作品： 童话： 《小白船》《一粒种子》《旅行家》《含羞
草》玫瑰和金鱼》《月亮姑娘的亲事》《快乐的人》 《古代雄的石像》《稻草人》（我国第一部童话集）
叶圣陶是“语文”一词的创始人
2020/10/18
臧克家对叶圣陶先生的评价：
“温、良、恭、俭、让 这五个大字是做人的一种 美德，我觉得叶老先生身 上兼而有之。”
2020/10/18
品德教育重在实做，不在于能说会道。 读书忌死读，死读钻牛角。 我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。 教师并非教书，而是教育学生。
小说集：《隔膜》 长篇小说：《倪焕之》（中国现代文学史上第一部长 篇小说） 2020/10/18 短篇小说：《多收了三五斗》《夜》等
叶圣陶先生曾担任人民教育出版社 社长、出版总署副署长、教育部副部长。 他也是第六届全国政协副主席、第五届 全国人大常委委员、第五届全国政协常 委委员、民进中央主席。
2020/10/18
年轻时
与妻子胡墨林
年老时
2020/10/18
叶圣陶先生说：“什么叫语文？语文就是语言， 就是平常说的话。嘴里说的话叫口头语言，写在 纸面上的叫书面语言。语就是口头语言，文就是 书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说， 就叫语文。”
2020/10/18
最早被冠名为“语文”的小学课本 （1952年，人民教育出版社出版）
2020/10/18
风
叶圣陶
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
2020/10/18
2020/10/18
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶.1894年10月
28日生于江苏苏州。现代作家、教育家、文学出版家和
社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
主要作品： 童话： 《小白船》《一粒种子》《旅行家》《含羞
草》玫瑰和金鱼》《月亮姑娘的亲事》《快乐的人》 《古代雄的石像》《稻草人》（我国第一部童话集）
叶圣陶是“语文”一词的创始人
2020/10/18
臧克家对叶圣陶先生的评价：
“温、良、恭、俭、让 这五个大字是做人的一种 美德，我觉得叶老先生身 上兼而有之。”
2020/10/18
品德教育重在实做，不在于能说会道。 读书忌死读，死读钻牛角。 我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。 教师并非教书，而是教育学生。
小说集：《隔膜》 长篇小说：《倪焕之》（中国现代文学史上第一部长 篇小说） 2020/10/18 短篇小说：《多收了三五斗》《夜》等
叶圣陶先生曾担任人民教育出版社 社长、出版总署副署长、教育部副部长。 他也是第六届全国政协副主席、第五届 全国人大常委委员、第五届全国政协常 委委员、民进中央主席。
2020/10/18
年轻时
与妻子胡墨林
年老时
2020/10/18
叶圣陶先生说：“什么叫语文？语文就是语言， 就是平常说的话。嘴里说的话叫口头语言，写在 纸面上的叫书面语言。语就是口头语言，文就是 书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说， 就叫语文。”
2020/10/18
最早被冠名为“语文”的小学课本 （1952年，人民教育出版社出版）
2020/10/18
风
叶圣陶
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
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方块字
夏丏尊 叶圣陶
蔡甸区玉贤中学 李海燕
作者简介
• 夏丏尊（1886－1946），著名的教育家、文学家。 • 叶圣陶（1894－1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，著名的教育家、文
学家、语文学家。 • 两位作者于1934年联手创作了《文心》。围绕阅读和写作的中心，本书
论及修辞、语法、词汇、诗词、小说、日记、书信、工具书、文学史等 诸多相关传统语文知识。 • 本书有别于一般同类教科书的严肃说教模式，采取的是讲故事的写作方 式，其中既有情节，又有人物和对话，从而具有戏剧性和情景教学的优 点，朱自清曾肯定它“比那些论文式纳举目张的著作容易教人记住”。 自30年代问世起，本书备受知识界尤其是学生群体的欢迎，畅销不误。
• 三. 乐华和大文在回家的路上运用了课堂所学的知识，弄懂 了“居”字等在不同的语言环境中的不同含义。补叙这几段 文字，说明语言文字内涵是丰富的，要在生活中学习语言， 运用语言。
• 启发：课堂上学到的知识要主动运用到生活中去，要注意在 生活中学习语文。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 下课
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• 4、 作者讲故事，为什么不细致地刻画人物的外貌、性格？ • 因为作者写这本书的目的是采取讲故事的方式传授我国语言文字方面的知识
，不在于写故事情节和刻画人物形象。
课本习题解答
• 二. 文章无论是讲文言文与白话文的区别还是讲同一汉字在 不同的环境有不同的意思，都是围绕中国汉字具有丰富的含 义而言的，这正是与其他文字的主要区别。例“不忍夺同宗 之基业，故力辞之。”句中有两个“之”字，前一个“之” 是助词，相当于“的”，后一个“之”是代词，相当于“它 ”。这样的例子多得很。
• 第一部分（开头至“直到王先生向学生点头下讲台”为止） • 主要写王先生上国文课，讲文言和白话文的区别。
• 第二部分写乐华和大文在放学回家的路上结合实际，学习和运 用语言。
• 第一部分又可以按王先生所讲授的具体内容分为三个层次： • 第1段总叙王先生国文课的情况。 • 第2－5段写乐华与大文听课、记笔记。 • 第6段开始至本部分结束，都写王先生讲授文言与白话的比较。
• 2、理清文章内容。 • 作者以故事形式，向读者深入浅出地讲述了白
话文与文言文的区别，教给我们应该如何学习 语言。
结构划分
• 本文是两位著名的教育家、文学家所写的《文心》一书的节选。全书采取讲故事的 方式。王先生的授课涉及文言文、白话文、语法、修辞等多方面的问题。选作课文 的是其中的一小节。 本文以王先生上国文课为线，可以分为两部分。
探究交流
• 1、说一说王先生认为文言文和白话文的区别有哪些。 • 王先生认为文言文和白话文有两点区别，一是用字多少的不
同，再就是关系词的不同。 • 2、如何理解“什么字什么性质，没有一定，因所处的地位而
不同”？你能不能从其他课文中找出几个例子加以说明？ • 文章无论是讲文言与白话文的区别还是讲同一汉字在不同环
• 2、 文章结尾几段写乐华和大文回家路上的事有什么作用？乐华和大文的做 法对你有 什么启发？
• 乐华和大文在回家的路上运用了课堂所学的知识，弄懂了居字等在不同语言 环境中的不同含义。补叙这几段文字，说明语言文字内涵是丰富的，要在生 活中学习语言、运用语言。课堂上学到的知识要主动运用到生活中去，要注 意在生活中学习语文。
• 所以用“方块字”作题目，一从外形上加以肯定；二 体现了作者对汉语言的热爱之情。
预习检测
• 1. 字音认读 • （shǎn） 崛（jué） 瑟（sè） • 2. 字形辨识 • 瑟（sè）瑟缩 崛（jué）崛起 译（yì）翻译
琶（pá）琵琶 倔（jué）倔强 驿（yì）驿站
整体感知，初步探究
• 1、学生自读课文，勾画圈点出文章中谈到了 哪些学好方块字的方法。
境有不同的意思，都是围绕中国汉字的具有丰富的含义而言 的，这正是汉字与其他文字的主要区别。
自主交流
• 1、 为什么要写“运动场上虽已到处是快活的人声，王先生的课堂里却还没 有鞋子在地 板上拖动的声音，直到王先生向学生点头下讲台为止。”这一段 ？
• 这部分文字通过下课“杂乱的脚步声”“快活的人声”的侧面描写，以及课 堂上还没有“鞋子在地板上拖动的声音”的对比，表现王先生讲课的效果， 显示王先生的教学水平和艺术。
题目解说
• “方块字”是我们中华民族特有的。文章以讲故事的 形式，介绍了王先生讲文言文与白话文的两点区别， 读者在浅显的文字中学到了关于汉语言的一些知识。
• “方块字”看似“死”的，其实是“活”的，是动态 的，是有无限生机的，它随岁月的流逝在变，也因所 处环境的不同在变，这些特性也是汉字所独有的.
夏丏尊 叶圣陶
蔡甸区玉贤中学 李海燕
作者简介
• 夏丏尊（1886－1946），著名的教育家、文学家。 • 叶圣陶（1894－1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，著名的教育家、文
学家、语文学家。 • 两位作者于1934年联手创作了《文心》。围绕阅读和写作的中心，本书
论及修辞、语法、词汇、诗词、小说、日记、书信、工具书、文学史等 诸多相关传统语文知识。 • 本书有别于一般同类教科书的严肃说教模式，采取的是讲故事的写作方 式，其中既有情节，又有人物和对话，从而具有戏剧性和情景教学的优 点，朱自清曾肯定它“比那些论文式纳举目张的著作容易教人记住”。 自30年代问世起，本书备受知识界尤其是学生群体的欢迎，畅销不误。
• 三. 乐华和大文在回家的路上运用了课堂所学的知识，弄懂 了“居”字等在不同的语言环境中的不同含义。补叙这几段 文字，说明语言文字内涵是丰富的，要在生活中学习语言， 运用语言。
• 启发：课堂上学到的知识要主动运用到生活中去，要注意在 生活中学习语文。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 下课
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• 4、 作者讲故事，为什么不细致地刻画人物的外貌、性格？ • 因为作者写这本书的目的是采取讲故事的方式传授我国语言文字方面的知识
，不在于写故事情节和刻画人物形象。
课本习题解答
• 二. 文章无论是讲文言文与白话文的区别还是讲同一汉字在 不同的环境有不同的意思，都是围绕中国汉字具有丰富的含 义而言的，这正是与其他文字的主要区别。例“不忍夺同宗 之基业，故力辞之。”句中有两个“之”字，前一个“之” 是助词，相当于“的”，后一个“之”是代词，相当于“它 ”。这样的例子多得很。
• 第一部分（开头至“直到王先生向学生点头下讲台”为止） • 主要写王先生上国文课，讲文言和白话文的区别。
• 第二部分写乐华和大文在放学回家的路上结合实际，学习和运 用语言。
• 第一部分又可以按王先生所讲授的具体内容分为三个层次： • 第1段总叙王先生国文课的情况。 • 第2－5段写乐华与大文听课、记笔记。 • 第6段开始至本部分结束，都写王先生讲授文言与白话的比较。
• 2、理清文章内容。 • 作者以故事形式，向读者深入浅出地讲述了白
话文与文言文的区别，教给我们应该如何学习 语言。
结构划分
• 本文是两位著名的教育家、文学家所写的《文心》一书的节选。全书采取讲故事的 方式。王先生的授课涉及文言文、白话文、语法、修辞等多方面的问题。选作课文 的是其中的一小节。 本文以王先生上国文课为线，可以分为两部分。
探究交流
• 1、说一说王先生认为文言文和白话文的区别有哪些。 • 王先生认为文言文和白话文有两点区别，一是用字多少的不
同，再就是关系词的不同。 • 2、如何理解“什么字什么性质，没有一定，因所处的地位而
不同”？你能不能从其他课文中找出几个例子加以说明？ • 文章无论是讲文言与白话文的区别还是讲同一汉字在不同环
• 2、 文章结尾几段写乐华和大文回家路上的事有什么作用？乐华和大文的做 法对你有 什么启发？
• 乐华和大文在回家的路上运用了课堂所学的知识，弄懂了居字等在不同语言 环境中的不同含义。补叙这几段文字，说明语言文字内涵是丰富的，要在生 活中学习语言、运用语言。课堂上学到的知识要主动运用到生活中去，要注 意在生活中学习语文。
• 所以用“方块字”作题目，一从外形上加以肯定；二 体现了作者对汉语言的热爱之情。
预习检测
• 1. 字音认读 • （shǎn） 崛（jué） 瑟（sè） • 2. 字形辨识 • 瑟（sè）瑟缩 崛（jué）崛起 译（yì）翻译
琶（pá）琵琶 倔（jué）倔强 驿（yì）驿站
整体感知，初步探究
• 1、学生自读课文，勾画圈点出文章中谈到了 哪些学好方块字的方法。
境有不同的意思，都是围绕中国汉字的具有丰富的含义而言 的，这正是汉字与其他文字的主要区别。
自主交流
• 1、 为什么要写“运动场上虽已到处是快活的人声，王先生的课堂里却还没 有鞋子在地 板上拖动的声音，直到王先生向学生点头下讲台为止。”这一段 ？
• 这部分文字通过下课“杂乱的脚步声”“快活的人声”的侧面描写，以及课 堂上还没有“鞋子在地板上拖动的声音”的对比，表现王先生讲课的效果， 显示王先生的教学水平和艺术。
题目解说
• “方块字”是我们中华民族特有的。文章以讲故事的 形式，介绍了王先生讲文言文与白话文的两点区别， 读者在浅显的文字中学到了关于汉语言的一些知识。
• “方块字”看似“死”的，其实是“活”的，是动态 的，是有无限生机的，它随岁月的流逝在变，也因所 处环境的不同在变，这些特性也是汉字所独有的.