新课程背景下初中化学教学存在的问题及改进措施
２． １教 师素质 不高 的中学化学实验仪 器较为落后 ， 这 使 得 无 就 会 被 主 人 公 的 精 神 所 感 染 ， 这 样 学 生 的 在 总 结 新 课 程 中学 化学 改革 成 果 的 过 法 进 行 全 部 的 实验 演 示 。 初中时期 ， 学 生 刚 学 习效 率 就 能 够 得 到 提 升 。
中华复 兴和每位学生 的发展 。 新 课 改 不 再 ２ ． ３ 新课 改理 念难 深入 到实 际教 学 中 念的时候 ， 学 校 需 要 深 刻 研 究 新 课 程 理 念 局限于 知识的传授 ， 开 始 关 注 每 位 学 生 的 在 国 家 提 出新 课 程 改 革 之 后 ， 很 多 学 的 实 际本 质 ， 这 样 才 能 够 更 好 地进 行 教 学 ， 发展。 转 变 了 教 学 中缺 失 个 性 的缺 点 ， 构 建 校 都 积 极 响 应 国 家 的 号 召 。 初 中 化 学 教 学 充 分 享 受 新 课 改 带 来 的 机 遇 。 学 校 也 需 要 个 性 化 的 校 园文 化 。 的 过 程 中积 极 响 应 新 的 教 育理 念 ， 但 是 在 不 断 加 入 资 金 进 行 实 验 设 备 的 补 充 ， 这 样 新 课 改 的 提 出 给 初 中化 学 教 育 带 来 了 实 际 的 实 施 过 程 中并 没 有 真 正 完 美 融 合 。 学 生对 化 学 的 理 解 才 更 加 深 刻 。 新的发展机遇。 在新 课 程 背 景 之下 ， 初 中化 教 师 的 理 论 水 平 低 下 ， 这 导 致 对 于 理 论 的 ３ ． ２激 发学 生 的学 习兴趣 学教学的模式、 方法 等 都 在 进 行变 化 ， 教 师 学 习 较 为 浅 显 ， 所 以很 难 意 会 真 正 的 新 教 兴 趣 对 于 中 学 生 的 学 习 有 着 十 分 重 要 开始接 受新的教 育理念 。 新 课 程 在 尝 试 改 育 理 念 。 教 师 对 于 知 识 的 更 新 无 法 跟 上 理 的 作 用 ， 新 课 程 更 加 需 要 调 动 学 生 学 习 的 革过程中 ， 出 现 了一 些 问题 ， 这 些 问题 限制 念 ， 这 样 同一 个 学 校 里 各 教 师 的 化 学 教 学 了初 中化 学 教 育 的 发 展 。 就存在差距。 在 教学 的 过 程 中 ， 还 是 以教 师 为 中心 ， 学 生 只 能够 接 受 知 识 ， 没 有 主 动构 这 样 就 没 有 实 际 集 合 ２ 新课 改 下 初 中 化 学教 学存 在 的 问题 建 自身 的 知 识 体 系 ， 课 程 在 改 革 的过 程 中 必 然 会 出 现 一 些 新 理 念 一 以 人 为 本 。 新 的 问题 ， 这 些 问 题 也 将 促 进 改 革 向 着 完 ２． ４ 实 验设备 较为落后 善的情 况发展 。 对 初 中 化 学 新 课 程 改 革 进 ２ ｌ 世 纪 初 中化 学 教 育 ， 特 别 是 实 验 教 行总结 ， 发 现 改革 中 存在 下面 的 问 题 。 育 存 在 很 大 的 问题 ， 经 济较 为 落 后 的 地 方 积极性 ， 这 样 才 能 够 发 挥 出 学 生 为 主 体 的 理念 。 老师需要使用不同的方法， 改 变 课 堂 的 气氛 。 老 师在 讲 课 的 时 候 ， 可 以收 集 一 些 和中学化学有 关的科 普小知识 ， 这 样 学 生 就 会有兴趣去 学 习。 例 如 在 学 习空 气 的 组 成的时候 ， 教 师 可 以 联 系 生 活 介 绍 氮 气 和 稀 有气 体 的 用 途 ； 讲 解 盐 的时 候 ， 可 以 先 讲 侯氏制碱法 主人公的励 志故事 ， 这 样 学 生
１ 新 课 改 的 提 出及 理 念
新 课 程 改 革 中 的核 心理 念 是 教 育 为 了
识， 元 素 的 组 成 等较 为 难 理 解 和 记 忆 ， 这也 习 其 它 学 校 的 教 学 理 论 ， 不 断 探 索 出 符 合 造 成 了 学 生 对 于 化 学 的 学 习兴 趣 低 。 自身 的 新 课 程 教 学 模 式 。ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ！ ｔ ！ ｉ ｏ ！ ！ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ： ！ ｌ ｄ ！ — 墨 嵋
新 课 程 背景 下 初 中化 学 教 学 存 在 的 问题 及 改 进 措施
欧 阳 耀 洪 （ 广东 省佛 山市顺德 区均 安镇 文田 中学 广 东佛 山 ５ ２ ８ ３ ２ ９ ） 摘 要： 国家 实施新课 程改革给化 学教 育带来 了新 的生机 ， 随 着改革 的不断深 入， 发现 了初 中化学教 学中存在很 多问题 。 这些 问题 严重阻 碍 着我 国初 中化学的发展 ， 学生的知识水平很 难得到提升 。 本 文将分析 目前初 中化学教 学中较 为突 出的问题 ， 井提 出相应的解 决措施 ．以 促 使我 国中学化 学能够更好地 发展 ，学生的知识体 系能够得到 丰富提 升。 关键词 ： 新 课 程 初 中化 学 教 学 问题 改 进 措 施 中图 分类号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ５ （ ｂ ） －Ｏ ０ ６ ７ －０ １
程中发现 ， 学 校 教 师的 水 平 都 比较 低 。 在 那 开 始 接 触 化 学 ， 很 多学 生 都 有浓 厚 的兴 趣 ， 些 经 济 较 为 落 后 的地 区 ， 教 师的 薪 资 待 遇 每 当 参 加 化 学 实 验 课 的 时 候 ， 显 得 格 外 兴 ４ 结语 般， 学 校 在 引进 人 才 方 面也 停 滞 不 前 。 学 奋 。 如 果 无 法 开 展化 学 实 验 的 话 ， 学 生 的学 新 课 程 改 革 给 初 中化 学 带 来 了 新 的 发
新课改理念下初中化学实验教学中问题及建议
新课改理念下初中化学实验教学中的问题及建议中图分类号： g633.8 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）05-0150-01化学实验是化学教学的重要组成部分，是科学探究的主要方式，是开发学生潜能、培养学生创新能力的有效途径。
通过化学实验，不仅使学生获得了化学知识，培养实验技能和素养，还可以培养学生良好的科学态度和学习习惯。
但新课改中存在的突出问题却成为了影响实验教学工作的重要因素。
1 新课改下初中化学实验教学中存在的突出问题1.1教师对课程标准和新教材的不适应教师反应比较强烈的是认为“内容标准”部分叙述得不够明确。
例如：课标中要求“初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体”，究竟掌握到什么程度没有说明；再就是对“学习目标的水平”中叙述的层次“知道、认识、理解”等提法难以把握，分不清各种提法的层次高低，实验技能要求达到什么程度不甚清楚。
1.2教学条件的制约因素⑴正值初中入学高峰期，班额大，教师工作负担重，又没有专职的实验员，致使实验活动组织难度大。
不少实验只有在教室内进行演示，学生只看不做。
有些实验即使做了，由于实验准备不充分，学生参与程度不够，草率应付实验，达不到应有的实验效果。
（2）与新课程配套的教学资源缺乏，新课程理念要求化学要贴近生活，设置的探究活动的器材与实验室内现有的仪器、药品不配套，并且难以购买，使部分实验无法进行，如一氧化碳还原氧化铜实验、酸雨模拟实验几乎许多学校都没有做过。
1.3对实验教学的认识不足部分学校和教师受传统教育的影响，存在重理论轻实验的思想。
由于科技的飞速发展，多媒体进入课堂，使得部分教师过分追求、迷恋多媒体的模拟实验和音像资料，不重视学生的实验操作，用多媒体或播放录像的方式代替实验。
学生缺少动手和动脑的机会，能力得不到相应的提高。
1.4对新教学理念的认识存在误区新课程下的许多实验都是通过学生的探究活动来完成的。
可在教学过程中，部分老师怕学生实验中出现问题，讲的面面俱到，剥夺了学生探究的空间。
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策探讨
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策探讨随着新课程标准的推广和实施，初中化学教学面临着新的挑战和机遇。
尽管新课程标准将学生的发展与价值观、能力和基础知识的全面发展联系起来，但初中化学教学中依然存在着许多问题。
本文将对新课改背景下初中化学教学中存在的问题进行探讨，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 教学内容不够贴近生活传统的初中化学教学内容偏向于理论知识和实验操作，与学生的实际生活联系较少。
这种教学模式容易导致学生对化学学科的兴趣降低，学习动力不足。
2. 学习方式单一传统的初中化学教学采用“灌输式”授课模式，学生 passively 接受知识，缺乏探究和实践的机会。
这种方式容易导致学生缺乏主动学习的能力，缺乏实际动手能力。
3. 学生学习负担过重现行的初中生在学业负担上较重，化学学科需要的理论知识与实践操作较多。
这对于学生来说是一个较大的挑战，容易导致学生学习压力过大，影响学习效果。
4. 缺乏足够的教学资源和设施由于化学实验设施和设备的缺乏，使得大部分初中化学教学都停留在书本知识的传授，无法给学生提供足够的实践机会。
这不仅限制了学生的动手能力的培养，也不利于学生对于科学实验的理解和应用。
二、对策探讨1. 贴近生活的教学内容要提高学生学习的积极性和学习兴趣，可以通过设置与生活联系紧密的教学内容，如环境污染、日常化学用品等，让学生更容易理解和接受化学知识。
2. 多元化的学习方式新课程标准鼓励学校教师采用多种不同的教学方法，包括探究式学习、合作学习等。
教师可以鼓励学生之间的合作学习，让学生通过实验和探究来掌握知识，提高学生的动手能力。
3. 学生学习负担的分担学校可以通过调整学生的学习计划，减轻学生的学习负担，让学生有更多的时间和精力去参与实践操作和科学探究活动。
4. 加强教学资源的建设学校可以通过积极筹建和维护化学实验室，采购一些新的实验设备和化学实验室设施，提高实验设施的使用率，以确保学生有更多的实践机会，激发学生的学习兴趣。
初中化学教学教研的问题(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，初中化学教学教研面临着诸多问题。
本文从教学目标、教学方法、教师素质、教学评价等方面分析了初中化学教学教研存在的问题，并提出了相应的改进措施。
一、引言初中化学作为一门基础学科，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。
然而，在新课程改革背景下，初中化学教学教研仍存在诸多问题，影响了教学质量。
本文旨在分析初中化学教学教研的问题，并提出改进策略。
二、初中化学教学教研存在的问题1.教学目标不明确部分教师在教学过程中，对教学目标的认识不够清晰，导致教学内容偏离主题，无法达到预期的教学效果。
具体表现为：对教材内容的把握不准确，教学重点不突出，教学目标与学生的实际需求脱节。
2.教学方法单一在传统的初中化学教学中，教师往往采用“灌输式”教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识，缺乏主动探究的精神。
具体表现为：课堂气氛沉闷，学生参与度低，课堂效果不佳。
3.教师素质有待提高部分初中化学教师的专业素养和教学能力不足，难以适应新课程改革的要求。
具体表现为：对教材理解不透彻，教学手段单一，教学效果不佳。
4.教学评价体系不完善当前初中化学教学评价体系存在重结果、轻过程的问题，导致教师过分关注学生的考试成绩，忽视学生的全面发展。
具体表现为：评价方式单一，评价内容片面，评价结果与学生实际水平不符。
三、改进措施1.明确教学目标教师应深入研读教材，明确教学目标，使教学内容与学生的实际需求相结合。
具体措施包括：梳理教材内容，明确教学重点；关注学生需求，制定教学目标。
2.丰富教学方法教师应创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
具体措施包括：采用多种教学手段，如多媒体教学、实验探究等；创设情境，激发学生参与课堂的积极性。
3.提高教师素质加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
具体措施包括：组织教师参加各类培训，提高教师的教育教学水平；鼓励教师开展教育教学研究，提高教育教学质量。
初探化学新课程实施中存在的问题
在化学教学 的过程 中， 师应 该想 方设法 提高 教 学生 的化学素养 ， 培养学生发现问题 、 分析 问题和解 决 问题 的能力 。现在很 多教师存在着轻视化学实验 的心理 ， 他们用多媒体教 学手段来 代替 所有 演示实 验， 并因为 中考复习时间紧 ， 中考试卷 中实验 只是 且 “ 纸上谈兵” 而很少让学生做实验 。轻视化学实验违 背了学生科学认识 的原 则 ， 响学生 身心 的健康发 影 展， 必然造成学生化学实验能 力的削弱 ， 而影 响学 进 生的思维 能力 ， 当遇 到设计性 实验 时 ， 就束手 无策 。 教 师 越是 注 意 发 展 学 生 的 能 力 ， 学 的 质 量 就 会 越 教 高。 二 、 结论 的形 成 轻 过 程 的探 讨 重 “ 探究 ” 是新课程 的精 髓 ， 学生 在探究 中获取 知 识提高能力 。目前 ， 老师 的探究 ， 的还显 得薄 弱 、 有 单调 ， 不够 周 全 ， 的 只 是 就 一 个 方 面 来 引 导 ， 强 有 勉 得 出结 论 。而 学 生 对 探 究 的认 识 还 很 幼 稚 ， 野 还 视 很狭 隘， 总是希望老师尽 快给 出结论 。教 师 习惯于 采 用 传 统 的教 学 和 训 练 模 式 ， 重视 机 械 的操 练 、 略 忽 问题情景 和解答思 路 的分 析。而学 生习惯 于“ 填鸭 式” 满 堂灌 ” 不愿思考 ， 很强 的畋赖 性。这是 的“ ， 有 应试 教 育 造成 的恶 果 。 应试教育就是重 结果 ， 带来 的后 果是整 天做模 拟题 ， 找出打勾的规律 ， 师拼命 的写黑 板 ， 老 学生 拼 命的做笔记 ， 了没得抄时 ， 到 学生也就 不知道怎 么学 了。这是教育的大敌。 为 了 提 高 学 生 的 能 力 ， 时 教 学 必 须 重 视 学 生 平 获 取 知识 的 过 程 ， 学 生 掌 握 学 习化 学 的 基 本 思 维 让 方 法 。课 堂 是 探究 性 学 习 的 主 阵 地 ， 学 中 要 注 重 教 信 息 的 收 集 和 处 理 ， 于 从情 景 问题 中发 现 和 提 出 善 问 题 ， 同探 究 解 决 问题 的方 法 ， 开 放 性 思 维 的 训 共 在 练 中 ， 养 学 生 具有 创 新 性 的 思维 品质 。 培 三 、 模 式 的 固 守 轻 角 色 的 转 变 重 说起教学模式来 ， 的教师会 喜形 于色 、 有 滔滔不 绝 的罗列很多 。他 们 热衷 于 沿 袭教 师 单纯 传 授知 识、 学生被动接受知识的做法 ， 固守所形成 的教学模 式， 在新课程实施中不思转变教师角色 、 革新教学 方 法。新课标要求教师从知识 的传授者转变 为学生 自 主 探 索 知识 的 引 导 者 。例 如 学 习 物 质 的 性 质 ， 课 新 程是通过 学生 的 “ 观察 、 思考 ” “ 动 、 究” 获 和 活 探 来 得， 是靠学生的实验 操作和 观察 ， 中获得 新知 识。 从 这时学生在做实验 ， 教师在旁起引导 的作用 ， 学生从 被动学习变成主动学习 ， 这就是教学角 色的转变。 在新课程实施 中教 师要揭 示知识 的发 生过 程 、 展示知识的思维过程 ， 充分调 动学 生 自主学 习 ， 使学 生在获得知识的 同时学会 了如何发 现 问题 ， 如何解 决问题 。教师还必须努 力学 习更新 观念 ， 冲破 陈 旧 教学模式的束缚 ， 开拓进 取 ， 把转 变教师 角色 、 革新
浅谈初中化学教学中存在的问题及解决策略
５ ３ ０ ５ １ Ｉ 广 西省 上林 县木 山 乡初 级 中学 潘 罗贯
【 摘 要】 初 中化 学在初 三时作为一 门
新 的课 程进入学 生的视野 ，它所扮 演的是 一 庸置疑 。随着新课 程的不断改革 ，初 中化 学 断改革和 时代发 展的需要 ，初 中教材不断改 版。 一些教师无法很快地适应新课改的要求 ， 个老师担任几个 班的教学 ，其是农村的一
又出现过分依赖 多媒体 的现象 ，比如有的教 师在教学过程 中，对 于重点 化学方程式不在 黑板上板书 ，只是对着 Ｐ ｆ ｒ ｒ 来讲解 ，也影响
【 关键词 】 初 中化 学教 学；问题 ；解 决 学教师来说 ，理论 知识 虽然具备 比较充分 ，
策 略
机会 ，转变教学观念 ，提升 自身知识储备 和 教学技能 ， 从而进一步提高教学质量 。 另外 ， 教师要转变观念， 跟随时代的发展。 教师既是 “ 传道授解惑者”， 更是学生的朋友。 尤其是初 中化学教学 ，教师不能 总是一 副严 讲 台上不停地 “ 灌输 ”，让学生失去学 习兴
教学设备直接对教学效果造成影响 ，尤 其是针对这种 实验性很强 的课程 。可是说 ， 实验是化学的主要内容 ， 也是提升学生兴趣 ， 培养学生实 际动手能力的关键。然而 ，就 目 前的很多情况来看 ， 尽管各个学校加大物力 、 财力配置 了高级 实验 室及多媒体教室 ，但是
学生是学习 的主要对象和 主体 。然而 。
因素 。
初 中化学对 于初三 的学生来说 ，是一 门 新的学科 ，也是一 门十分重要的课程 。它所 承担是 的一种化 学兴 趣提升和化学基础夯实 的责任。就 目前 的情况 来看 ，初中化学教学 在不断改革 的过 程中取得了很大的进步 ，但 依然存在很 多问题。本 文主要 就初中化学教
新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究
新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究1. 引言1.1 研究背景初中化学教学是初中教育中的重要组成部分，具有促进学生科学素养提升和培养学生综合素质的重要作用。
随着教育理念的不断更新和教育改革的推进，新课程标准的出台对初中化学教学提出了更高的要求和更广阔的视野。
在新课程标准下，初中化学教学需要更加贴近学生的学习需求，更加注重培养学生的实践能力和创新思维，更加注重引导学生探究科学的过程和培养学生的科学精神。
当前初中化学教学存在着一些问题和挑战，如教学内容过于抽象、学生学习兴趣不高、教学手段单一等。
对于如何在新课程标准下开展有效的初中化学教学，需要进行深入研究和探讨。
本研究将从新课程标准对初中化学教学的影响、有效的教学策略、实施有效教学的关键因素、案例分析和教师专业发展等方面展开探讨，旨在为提升初中化学教学质量和效果提供理论支持和实践指导。
【研究背景】。
1.2 研究目的研究目的是深入探讨新课程标准下初中化学课堂有效教学的实践策略，旨在提出适合当前教学环境的教学方法和手段，促进学生化学学习的有效性和深度。
通过研究初中化学教学实践中存在的问题和挑战，分析新课程标准对教学的影响，再结合有效的教学策略和关键因素，探讨如何实施高质量教学。
通过案例分析和教师专业发展的探讨，旨在为教师提供有效的教学指导和发展方向，促进课堂教学的改进和提高。
本研究旨在为化学教学实践提供理论支持和实用指导，为构建更高质量的新课程标准下的初中化学教学体系做出贡献。
1.3 研究意义初中化学课程是中学化学教育的重要组成部分，对学生的科学素养和思维能力的培养起着至关重要的作用。
随着新课程标准的实施，初中化学教学面临着许多挑战和机遇。
对新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究具有重要的意义。
研究新课程标准下初中化学课堂的有效教学可以帮助教师更好地理解和应用新课程标准，使教学内容更贴近学生的学习需求，提高教学质量。
研究可以为教师提供有效的教学策略和方法，帮助他们更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和学习效果。
新课改下初中化学教学的现状与对策研究
使得 当前学校 化学教学更加将简单传授 化学 知识作 为重点 ，以考试的指挥棒 为标准 ，还
【 关键词 】 新课 氏 初 中 化学 ； 教 育教学；
现 状 ；对 策 ；研 究
初中化学教学一直都是一门 自 然学科 ， 初 中化学教学具有特 殊性以及科学性 ，初 中 学生 在 自身 的学 习过程 中必须要具有逻辑 的 方法 、科 学的思维 以及 正确的理解 ，更加要 具有 实际动手能力去操作 以及正确的规范 的 操作 程序 ，以便能够通过学 习化学来对 自 然 界规 律进行掌握 ，对 学科 内涵进行理解 ，认 识 到事物 自身发展 的本质 ，对 自身科学探究 精神 以及科学态度 进行培养 ，树立起正确 的 价值 观 以及人 生观。所以 ，初 中化学教学必 须要将 学生 自身 的长 远的以及长足的发展作 为本 质 ，促进学生 自身素质的全面发展 ，培 养学 生 自身 的实践能 力以及创新精神和探究 精神 ，使得 化学社会本身 的使用价值能够得 到有 效 的体现 和发 挥，下面 ，笔者就结合 当 前新 课程及新理念 改革这一背景 ，对初 中化 学教学的现状及对策进行分析和探讨。 新课 改下初 中化学教 学的现状 新课程标准是我国教育部门为了实施现 代 化教育所指定 的新的课程教育教学标 准， 但 是，因为我 国化学教师 自身教育教学理念 由于传统 的思想 的长期的影响而不断落 后， 虽然在实施新课程 改革至今 ，教师一直在不 断学习 ，但是 ，讲授 的方式 由于受到长期 的 传统 的影响而并没有发生任何大一点的变化 ， 仍 然采取题海 战术 以及满堂灌 ，即人们通常 说 的填鸭式 的教学 方式方法。因为长久至今 受到了应试教育 的不断影响 ，学生在学 习化
初中化学教学问题及策略(4篇)
初中化学教学问题及策略（4篇）第一篇：初中化学教学中的问题及策略摘要：随着我们社会的不断进步，国家对于全能型人才的需求量越来越大，对其素质提出了更高的要求，这就引发了教育体制的改变。
其中，初中的化学课程在新课程标准的要求下也发生了一些转变，在教学方式的转变与评价体系的改革等方面都有了不少的尝试，也取得了令人欣慰的成果。
但是，目前的初中化学教学中仍存在着许多问题，诸如教学观念陈旧老套、弱化实验教学、度的把握不准、束缚学生思维、讲练脱节、过于依赖媒体等，本文就此类问题提出一些个人的策略与方法，供大家参考。
关键词：初中化学；教学方法；策略随着教育体制的改变，初中教学方式也发生了很大的变化，教师在实际教学过程中要重视对学生自主能力的培养，并重视与实际生活的联系，鼓励学生学以致用，通过对实际问题的解决来激发学生的学习兴趣，发散学生的思维。
教学模式的转变不能一蹴而就，在这个过程中会遇到很多困难。
本文对教学模式转变过程中遇到的问题进行简单分析，帮助学生更好适应教学模式的改变，从而提升教学效果。
一、初中化学教学过程中存在的问题随着教学改革的不断推进，教学方式和教学理念也在发生翻天覆地的变化。
在这种情况下，初中化学教学模式顺应发展的潮流，也在发生着改变。
通过对实际教学的分析，发现学生学习化学的主动性还不够，对日常生活的化学信息了解还不深入，当下，化学教育工作陷入了困境，经总结，主要存在以下几个问题：1、不注重化学实验化学教学需要以实验为基础，通过实验，培养学生自己动手的能力，有利于学生对化学知识的理解，培养学生的理性思维，多意在平时的教学中应该把实验当做教学重点。
可是在实际的操作中，一些学校认为教学任务认为过于繁重，做实验会耽误学生的学习时间，不愿意安排学生进行化学实验，甚至有的学校也剥夺了教师化学演示权利，学校的实验室名存实亡，不利于激发学生的学习热情，不利于化学教学的开展。
2、教师考评观念陈旧在以往的教师工作评价中，学生的成绩可以说是起到决定性因素的评价标准，这直接影响初中化学教学工作。
化学教学存在问题及应对措施
化学教学存在问题及应对措施1、学生学习后，仍在很多的知识点的理解上有问题。
通过找一些同学了解到相关知识在初中没学过，看来初中的课程改革使高中一些知识概念的切入点，一些核心知识的外包装已经发生改变。
这要求教师在教学过程中，一定要回顾所教学生初中所使用的教材，了解初中相关知识体系，对一些概念要做重建工作。
这些我们已经做得很好。
2、部分学生认为化学是很容易学的学科，没在化学上做多一点的思考与练习，还以初中化学的学习方法与要求在对待高中化学的学习，这一点在上学期的学习中已反映了出来。
要解决这个问题，应以月考为手段，在考试中几乎不以知识的原貌直接给出，而以新课程的一些理念包裹或变型推理的形式，如“可能”、“合理”、“比较”等形式。
借每次考试给学生的“教训”为机会，对学生的学习态度、方法、理解层次等各方面做一些辅导工作，帮助学生顺利进入高中化学的学习轨道。
3、大多数同学出现对所学到的知识点有遗忘的情况。
这可能与一周只两课时教学时间有关。
学生根本没对化学做太多的练习与巩固。
培养学生养成及时复习巩固的好习惯。
4、学生学习的过程有轻浮的倾向。
这一点不仅仅表现在学习过程中，也表现在对所学习内容的选择上。
在对学生的观察后感觉学生在化学的学习中，只对做实验，看现象有兴趣，对现象的描述及完善没多大兴趣，学习内容稍有点难度或抽象化一点，就容易表现出不耐心不主动。
这可能与新课程的学习形式的多样化与选择性给学生带来的困惑，而教师也新进入新课程没能及时给予学生指导有关。
5、教学课时太少的问题。
很多的学科存在这个问题，有些专家可能会认为一线教师没忠实地按照新课标准与教材编写的意图去展开教学，而自己加入了一些不该加的东西。
教学一线的教师其实比专家在“如何使学生能理解或掌握一些知识，培养相关能力”方面有更深入的了解。
专家们应该从实际出发，对课程设置、课程标准、教材做出调整。
实际的情况是教学参考中有些要求1课时完成的教学内容，有时花三个课时才能完成，对一些问题的讨论，学生相关生活经验贫乏而无法有效地展开；有的课节，只完成书上提到的实验就下课了，可教材中还围绕这些实验有交流与讨论、有知识拓展、概念的建立、还有探究，这能完成吗？2、我们必修一化学学科的特点是第一单元和第二单元理论性强难度较大，而第三和第四单元要理解和记忆的化学方程式较多，我们自习不多，再结合学生基础差，学习自觉性不高等因素，我们通过听每位教师课看如何把每一节内容讲得更透彻、让学生更易懂。
初中化学教学中存在的问题及对策
教学篇•教学反思随着我国新课程改革的不断深入，我国现代化教育发展取得了巨大的进步。
化学是一门比较难掌握的学科，初中生对于化学的了解也相对困难，知识点零碎、公式记忆困难等问题时刻制约着初中化学教学的发展进程。
学校要为每个学生提供一个平等学习的平台，为学生将来融入现代化社会打下坚实的基础。
但是目前我国初中化学教学水平不高，还沿用传统的教学模式，直接影响了学生化学素质的培养与提升。
一、目前中学化学教学中存在的问题（一）学生对化学的学习兴趣较低学生作为自主学习的主体，在学习的过程中需要老师的讲授、查阅书籍来直接获取经验知识，但是就目前的学习状况来看，学生严重缺乏对学习化学的积极性和学习兴趣。
由于初中化学的理论知识系统性较强，知识点零碎繁多较难记忆，导致学生在学习的过程中会感到枯燥乏味，长此以往，就会产生消极、抵触的情绪，进而造成严重的偏科现象。
（二）初中化学实验设施不齐全在初中化学的教学中，实验是化学教学中重要的组成部分，学校若要建立一个完整的教学体系，就必须及时开展化学实验课程。
化学教师不仅要将理论知识传授给学生，还需要督促学生利用理论课程来进行实际的化学操作，将理论知识应用到实际操作的教学过程中。
目前，我国部分学校还普遍存在着缺少化学实验设备的问题，例如，酒精灯的数量不足、化学实验药品缺失等。
这些问题会直接影响化学实验课程的顺利进行。
完善实验设施是优化初中化学教学的基础，如果学校不能及时解决这些问题，提升化学教学的质量也就无从谈起。
（三）初中化学教学的管理不够完善学校也要重视开展日常的化学教学管理工作，完善的管理体制对于提高教学质量所起到的作用也是不可替代的。
学校完善管理体制，可以有效实现现代化的教学目标，创新教育管理体制，完善化学教学内容，才能进一步提高化学教学的水平和质量。
目前，我国大多数中级学校的教学管理体制还不够完善，化学教师缺少丰富的教学经验，还沿用传统的教学方式进行教学，难以提升教学质量。