理性之光ppt2 岳麓版课件
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第14课理性之光

——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
核心政治主张是什么?
探究:结合教材提供的材料思考,孟德 斯鸠是如何看待滥用权力行为的?为防 止滥用权力他提出了什么学说?有什么 重大意义?
观点:一切有权力的人都容易滥用权力。 学说:三权分立。 意义:成为资产阶级政治制度的基本原 则。
岳麓版高中历史(必修Ⅲ) 第15课 【理性之光】
统治者的权力来自他同人民签 订的契约,如果他违反了民意, 人民就有权推翻他。”
平等 ?天赋
人权 不平等
?社会
契约 平等
?主在权民
卢梭《社会契约论》(节录)
“要寻求一种结合的形式,使它能够以全部共同的力 量来防御和保护每个结合者的人身和财富;而同时又使每 一个与全体相联合的个人只不过是在服从自己本人,并且 仍然像以往一样地自由。”这就是社会契约所要解决的根 本问题。
阅读材料: 材料1:当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机 关之手,自由便不复存在了。……如果司法权不同立 法权和行政权分立,自由也就不存在了。
——《论法的精神》
材料2:立法权应该委托给人民代表机关,国王只应该 是行政机关的首脑,司法权则应该属于陪审法庭。
——孟德斯鸠(转引自齐世荣主编的《世界史•近代史编》)
—— 美国1776年《独立宣言》
乔治·华盛顿在1787年制宪会议上
岳麓版高中历史(必修Ⅲ) 第15课 【理性之光】
法国大革命爆发后,人们囚禁了国王路易十 六。据说路易十六在狱中读过伏尔泰和卢梭的 著作之后,曾不无辛酸地说:“是这两个人, 而不是雅各宾派推翻了波旁王朝!”
卢梭棺木中伸出一只手,
捏着一支火焰明浓确烈提的出火资把产。阶级的政治主张
新航路开辟、工业革命前夜
法 路易十四时代,封建专制统治达到顶峰 国 资本主义高度发展
核心政治主张是什么?
探究:结合教材提供的材料思考,孟德 斯鸠是如何看待滥用权力行为的?为防 止滥用权力他提出了什么学说?有什么 重大意义?
观点:一切有权力的人都容易滥用权力。 学说:三权分立。 意义:成为资产阶级政治制度的基本原 则。
岳麓版高中历史(必修Ⅲ) 第15课 【理性之光】
统治者的权力来自他同人民签 订的契约,如果他违反了民意, 人民就有权推翻他。”
平等 ?天赋
人权 不平等
?社会
契约 平等
?主在权民
卢梭《社会契约论》(节录)
“要寻求一种结合的形式,使它能够以全部共同的力 量来防御和保护每个结合者的人身和财富;而同时又使每 一个与全体相联合的个人只不过是在服从自己本人,并且 仍然像以往一样地自由。”这就是社会契约所要解决的根 本问题。
阅读材料: 材料1:当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机 关之手,自由便不复存在了。……如果司法权不同立 法权和行政权分立,自由也就不存在了。
——《论法的精神》
材料2:立法权应该委托给人民代表机关,国王只应该 是行政机关的首脑,司法权则应该属于陪审法庭。
——孟德斯鸠(转引自齐世荣主编的《世界史•近代史编》)
—— 美国1776年《独立宣言》
乔治·华盛顿在1787年制宪会议上
岳麓版高中历史(必修Ⅲ) 第15课 【理性之光】
法国大革命爆发后,人们囚禁了国王路易十 六。据说路易十六在狱中读过伏尔泰和卢梭的 著作之后,曾不无辛酸地说:“是这两个人, 而不是雅各宾派推翻了波旁王朝!”
卢梭棺木中伸出一只手,
捏着一支火焰明浓确烈提的出火资把产。阶级的政治主张
新航路开辟、工业革命前夜
法 路易十四时代,封建专制统治达到顶峰 国 资本主义高度发展
2017年高考历史一轮复习第3单元从人文精神之源到科学理性时代第33讲宗教改革和理性之光第2课时理性之光课件

• 3.卢梭 • (1)主张
• ①在《社会契约论》中阐述 人民主权 “______________”学说,提出“__________” 民主共和国 主权在民 的口号。 人民 • ②创立____________政体,坚持 理性 “__________”的原则,认为国家的最高权力 属于__________。 • (2)评价:是批判封建制度,宣传__________ 至上的启蒙思想家当中最为激进的民主主义
• [史料探究] • 史料一 18世纪启蒙学者高举理性与科学大 旗,猛烈抨击宗教神学和封建专制主义,宣 扬自由、平等、博爱、人权和法制,强调发 展科学、张扬个性、追逐功利、享受生活、 建立“理性王国”。
• 史料二 康德认为启蒙运动的核心就是人应 该自己独立思考,理性判断。他强调人的重 要性,提出人就是人,而不是达到任何目的 的工具。他相信主权属于人民,自由和平等 是人生来就有的权利,但同时坚持人要自律, 不能为了个人的自由而妨碍他人的自由;自 由和平等只能在法律范围之内。 • 史料三 现在我们知道,这个理性的王国不 过是资产阶级的理想化的王国;永恒的正义 在资产阶级的司法中得到实现;平等归结为 法律面前的资产阶级的平等;被宣布为最主 要的人权之一的是资产阶级的所有权;而理
4.(2013· 江苏· 15)某学者评价启蒙运动说:“‘进步’实 际上已经成为哲学家的一种意识形态,他们坚信自然科学将会 让人类更有力地支配整个世界,而人类理性则引领每个人走向 自由,并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表 达的深层含义是 导学号 26061236 ( A.理性思考引领社会进步 B.哲学意识支配世界繁荣 C.近代科学追求王权公平 D.启蒙运动倡导阶级平等 )
• [拓展深化]启蒙运动对文艺复兴的发展 • (1)从批判对象上看,由天主教会的神学世界 观扩展为将矛头直接对准封建专制制度。 • (2)从涉及的领域看,由文学、艺术领域扩展 到宗教,哲学、经济、科学、史学、文学、 美学等领域的各个方面。 • (3)从批判形式上看,摆脱了文艺复兴的宗教 外衣,提倡理性的思考和判断。 • (4)从思想特点上看,启蒙运动时期的思想家 不再承认外界的任何权威,而把理性作为判 断是非的唯一标准,他们高举民主、科学的 大旗,宣扬理性真理。
第14课理性之光课件(08版岳麓必修3)10

一是超越或摆脱外在的束缚;二是自 我创造,自我决定。自由意识是西方 最重要的意识之一。
★专题线索 人文精神的起源——希腊哲学
人文精神的复兴、发展——文艺复兴 和宗教改革
人文精神的发展成熟——启蒙运动
◆专题概述:
古希腊的智者以人的眼光去考察一切,也就是
“人是万物的尺度”,苏格拉底“认识你自己”
“知德合一”,重视人的理性,揭开了人文精神
由重要人物、贵族或平民组成的同一个机三关权行分使立这三
种权力,……则一切便都完了。
(2)材料二反映了孟德斯鸠怎样的政治主张?请说 明这一政治主张出现的背景。 背景:A.资本主义经济的不断发展;B.资产阶级力量 的发展壮大;C.欧洲启蒙运动进入高潮;近代自然科 学的发展。
材料三(西方民主思潮)诞生之后,……对世界
——伏尔泰《哲学通信》
思考:这段话告诉我们伏尔泰主张哪些方面的自由?
还主张什么?
孟德斯鸠(1689—1755年)
要防止滥用权力, 就必须以权力制约权力。
自由是做法律所许可的一切事情的权利,如果 一个公民能够做被法律所禁止的事情,他就不再有 自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。
一个公民的政治自由是一种心境的平安状态,这种 心境的平安是人人都认为他本身是安全的这个看法产生 的。要享有这种自由,就必须建立一种政府,在他的统 治下一个公民不惧怕另一个公民。
——孟德斯鸠《论法的精神》 思考:孟德斯鸠如何理解自由?他主张建立一个怎样的
政府才能使公民享有政治自由?这一思想的历史价值
是什么?
卢梭(1712~1778)
人生而自由,但却无往 不在枷锁之中。
人类由于社会契约而丧失的,乃是他的天然的 自由以及对于他所企图的和所能得到的一切东西的 那种无限权利;而他所获得的,乃是社会的自由以 及对于他所享有的一切的东西的所有权。
★专题线索 人文精神的起源——希腊哲学
人文精神的复兴、发展——文艺复兴 和宗教改革
人文精神的发展成熟——启蒙运动
◆专题概述:
古希腊的智者以人的眼光去考察一切,也就是
“人是万物的尺度”,苏格拉底“认识你自己”
“知德合一”,重视人的理性,揭开了人文精神
由重要人物、贵族或平民组成的同一个机三关权行分使立这三
种权力,……则一切便都完了。
(2)材料二反映了孟德斯鸠怎样的政治主张?请说 明这一政治主张出现的背景。 背景:A.资本主义经济的不断发展;B.资产阶级力量 的发展壮大;C.欧洲启蒙运动进入高潮;近代自然科 学的发展。
材料三(西方民主思潮)诞生之后,……对世界
——伏尔泰《哲学通信》
思考:这段话告诉我们伏尔泰主张哪些方面的自由?
还主张什么?
孟德斯鸠(1689—1755年)
要防止滥用权力, 就必须以权力制约权力。
自由是做法律所许可的一切事情的权利,如果 一个公民能够做被法律所禁止的事情,他就不再有 自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。
一个公民的政治自由是一种心境的平安状态,这种 心境的平安是人人都认为他本身是安全的这个看法产生 的。要享有这种自由,就必须建立一种政府,在他的统 治下一个公民不惧怕另一个公民。
——孟德斯鸠《论法的精神》 思考:孟德斯鸠如何理解自由?他主张建立一个怎样的
政府才能使公民享有政治自由?这一思想的历史价值
是什么?
卢梭(1712~1778)
人生而自由,但却无往 不在枷锁之中。
人类由于社会契约而丧失的,乃是他的天然的 自由以及对于他所企图的和所能得到的一切东西的 那种无限权利;而他所获得的,乃是社会的自由以 及对于他所享有的一切的东西的所有权。
岳麓版必修2 第14课 理性之光

随着资本主义经济的不断发展,新兴资产 阶级展开反对封建统治和教会特权的斗争。
天主教会和 封建专制
政治阻碍
经济基础
资本主义经 济的发展
文艺复兴 宗教改革
思想推动
科学发展
自然科学 的发展
0
光之芒
2
——启蒙运动的过程
自由是人人享有的天 赋权利,人人生而平 等。——伏尔泰
BELIEFF AND REASONL
杜 德 利
这时男孩帕克,勿喝了海水,以至于身体变得非常虚 案
弱。
。
这时,杜德利船提议抽签的形式,杀死那个抽中的人,
用他的血肉来充饥,好让其他人能活下去。
24日这三个成年人(男孩因虚弱不能参与了)再次商
量。
当话题谈到了自己的家庭时,他们又都想活下去了。
杜德利和斯蒂芬斯建议不要投票了,就杀死那个男孩吧,
布鲁克斯还是反对。
杜德利和斯蒂芬斯提议如果明天还没有救援船出现在 杜
BELIEFF AND REASONL
视线之内就杀死那个男孩吧。
德
第二天,杜德利做了祈祷,乞求神的原谅,然后,杀 死了那个已经没有抵抗力男孩。
他们三人以帕克的尸体为食撑着。四天后,他们被路
利 案 。
过的法国帆船蒙堤祖麻号救起。
把他们救起时,他们已经连续四天以尸体为食并吃掉
经
发展,资产阶级力量壮大
济
(根本原因)
发
展
在人文主义伟大思想光辉 面前,中世纪的幽灵消失 了。因为人文主义者的启
思 想
发,开创了一个理性的时 解
BELIEFF AND REASONL
代。
放
材
料
科 牛顿在1687年发表了一部
理性之光PPT教学课件61(3份打包) 岳麓版

“钓鱼岛事件”后关于“爱国”……
第14课
理性之光
课程标准:简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启 知识与技能:熟记伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德的主要观点, 蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的 理解启蒙运动时期人文主义思想的内涵,学会评价启蒙运动。 发展。
过程与方法:通过解读材料,提取有效信息,分析启蒙运动兴起 的背景、影响,学会论从史出的方法。 情感态度与价值观:培养人文意识,强化法治观念;树立理性精 神,敢于怀疑,勇于创新,不断追求真理;积极汲取启蒙思想 精华,为我国的民主政治建设提供借鉴。
思想地位及影响 成为资产阶级政 治制度基本原则 ①启蒙运动领 袖②“18世纪是 伏尔泰的世纪” 最为激进的民 主主义者
孟德 斯鸠
①抨击天主教会,反对封 法 《哲学通 建专制 ②天赋人权,自 伏尔 信》 由平等 ③建立开明君主制 ① 反对 泰 共同主张: 民主政治
《社会 契约论》
②
卢梭
③ 建立
康德 德
三、品味启蒙之果
崇德 尚能 励志 笃行
昌乐县及第中学
三、品味启蒙之果
1.性质: 是一场资产阶级反封建的思想解放运动
2.丰富和发展了人文主义内涵,更具鲜明的政治革命性质, 成为人类社会宝贵的精神财富。 3.为欧美资产阶级革命作了理论准备,鼓舞殖民地半殖 民地人民争取民族独立斗争
探讨文艺复兴与启蒙运动的异同点
束缚,追求现世幸福 封建主义、教权主义,追 求政治平等和经济自由
联系
阅读与思考P57
材料一:孔子一个人由于在神明的问题上,提出了人类理性所能 形成的最圣洁的看法而受之无愧的荣誉。 (注:伏尔泰:《风俗论》上册,第219页。 材料二:我认真读过他的全部著作,并做了摘要;我在这些书里 只找到最纯洁的道德,而没有丝毫江湖骗子的货色„„。 (参见伏尔泰《关于〈百科全书〉的问题》) 请思考:结合材料与所学分析伏尔泰推崇孔子及中国文化的原因。 点评:孔子的民本思想、鬼神观正好符合伏尔泰当时反对封建君主 专制和宗教神学的观点。伏尔泰极力推崇中国文化,以中国文化来 抨击欧洲宗教的黑暗和封建专制。伏尔泰启蒙了欧洲,而孔子则启 蒙了伏尔泰。
第14课
理性之光
课程标准:简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启 知识与技能:熟记伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德的主要观点, 蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的 理解启蒙运动时期人文主义思想的内涵,学会评价启蒙运动。 发展。
过程与方法:通过解读材料,提取有效信息,分析启蒙运动兴起 的背景、影响,学会论从史出的方法。 情感态度与价值观:培养人文意识,强化法治观念;树立理性精 神,敢于怀疑,勇于创新,不断追求真理;积极汲取启蒙思想 精华,为我国的民主政治建设提供借鉴。
思想地位及影响 成为资产阶级政 治制度基本原则 ①启蒙运动领 袖②“18世纪是 伏尔泰的世纪” 最为激进的民 主主义者
孟德 斯鸠
①抨击天主教会,反对封 法 《哲学通 建专制 ②天赋人权,自 伏尔 信》 由平等 ③建立开明君主制 ① 反对 泰 共同主张: 民主政治
《社会 契约论》
②
卢梭
③ 建立
康德 德
三、品味启蒙之果
崇德 尚能 励志 笃行
昌乐县及第中学
三、品味启蒙之果
1.性质: 是一场资产阶级反封建的思想解放运动
2.丰富和发展了人文主义内涵,更具鲜明的政治革命性质, 成为人类社会宝贵的精神财富。 3.为欧美资产阶级革命作了理论准备,鼓舞殖民地半殖 民地人民争取民族独立斗争
探讨文艺复兴与启蒙运动的异同点
束缚,追求现世幸福 封建主义、教权主义,追 求政治平等和经济自由
联系
阅读与思考P57
材料一:孔子一个人由于在神明的问题上,提出了人类理性所能 形成的最圣洁的看法而受之无愧的荣誉。 (注:伏尔泰:《风俗论》上册,第219页。 材料二:我认真读过他的全部著作,并做了摘要;我在这些书里 只找到最纯洁的道德,而没有丝毫江湖骗子的货色„„。 (参见伏尔泰《关于〈百科全书〉的问题》) 请思考:结合材料与所学分析伏尔泰推崇孔子及中国文化的原因。 点评:孔子的民本思想、鬼神观正好符合伏尔泰当时反对封建君主 专制和宗教神学的观点。伏尔泰极力推崇中国文化,以中国文化来 抨击欧洲宗教的黑暗和封建专制。伏尔泰启蒙了欧洲,而孔子则启 蒙了伏尔泰。
理性之光ppt2 岳麓版

第15课 理性之光
康德“三大批判”中译本封面
《纯粹理性批判》
《判断力批判》
《实践理性批判》
在《纯粹理性批判》中,康德论证了自然界的因果必然性,在《实践理 性批判》中,他阐述了主体的先验的自由。在《判断力批判》中,他是要克 服自然的必然性与先验自由的对立,架设由现象界通向本体界的桥梁。
第15课 理性之光
第15课 理性之光
阅读与思考
高九江《启蒙运动下的欧洲文明》
第15课 理性之光
解析与探究
材料一 启蒙思想家霍尔巴赫揭露宗教禁欲主义道德的虚伪性和欺骗性,他嘲讽道: 如果丈夫在妻子门口发现有僧侣的鞋子,那就要赶快走开,因为教士为了上帝在 拯教他的妻子。 材料二 我们不管在哪里都看到宗教致使世人忧郁,使他们一本正经,使他们逃避喜 悦和欢乐,而且常常使他们采取那种最无趣味、最违反人性的生活方式。 ——霍尔巴赫 材料三 这个禁欲的职业(指神职),摧残了许多人,即使瘟疫与最惨烈的战争,也 从来不至于如此。 ——孟德斯鸠 请分析:启蒙思想家为什么要抨击宗教禁欲主义,这一批判有何历史意义?
自由是做法律所许可的一切事情的权利。如果一个公民能够做法律所禁 止的事情,他就不再有自由了,因为其他的人也同样会有这个权利。
第15课 理性之光
观点:三权分立学说
意义:成为资产阶级政治制度的基本原则。
第15课 理性之光
伏尔泰:自由与平等
第15课 理性之光
伏尔泰(1694—1778), 18世纪法国启蒙 思想家、文学家、史学家。他在文学、史学、 哲学、自然科学和政治等方面写了大量著作, 近百卷之多。法国启蒙运动的著名人物如狄德 罗、卢梭、孔狄亚克、布封等人,无不是他的 后辈,对他推崇备至,公认他是他们的导师。 他一生反对封建专制制度和天主教会的腐朽黑 暗,宣传资产阶级的民主思想,为法国大革命 作了精神上的准备。
岳麓版必修2 第14课 理性之光

01 光之源 ——启蒙运动的背景
02 光之芒 ——启蒙运动的过程
03 光之影 ——启蒙运动的评价
0
光之源
1
——启蒙运动的背景
背景介绍
随着资本主义经济的不断发展,新兴资产 阶级展开反对封建统治和教会特权的斗争。
资本主义经 济的发展
经济基础
阶级基础
资产阶级力 量的壮大
天主教会和 封建专制
现实阻碍
推动力量
1楼 伏尔泰:顶楼主!理性万岁!
2楼 孟德斯鸠:三权分立,君主只能保留行政权。
3楼 路易十六:卢梭!你太狠了! 小伏、小孟好歹支持君主立宪,你却要把我逼上绝境!
4楼 卢梭: 楼上,你既然不能给人民幸福,那人民就可以 发挥革命权推翻你!
5楼 伏尔泰:小卢,“主权在民”??!!推翻君主??!!你可 要慎重考虑哦……!!!!
A.它是古代希腊罗马政治理论的发展
B.它体现了人民主权原则
C.它为英国资产阶级革命奠定了理论基础【文艺复兴】
D.为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础
谢谢观看
A.主张人们相互订立契约,成立国家 B.提倡自然权利学说
C.反对君主专制
C 2.卢梭的主要主张是( )
D.主张开明专制
A.三权分立
B.人非工具
C.社会契约
D.君主专制
课堂演练
A 3.主张实行君主制的启蒙思想家是( )
①伏尔泰 ②孟德斯鸠 ③卢梭 ④康德
A.①②
B.②③
C.③④
D.①③
C 4.有关孟德斯鸠的三权分立学说不正确的是( )
天赋人权 理性至上
公元14世纪~16世纪末 文艺复兴(意大利)
把人从神权的咖锁中解放出来 公元16世纪~17世纪
第14课_理性之光_课件(岳麓版必修三)

A.甲、乙、丙、丁的说法都正确 B.甲、乙、丙的说法正确,丁的说法错误 C.甲、乙的说法错误,丙、丁的说法正确 D.甲、丙、丁的说法正确,乙的说法错误
第三单元 从人文精神之源到科学理性时代
• 第11课 希腊先哲
中世纪 第12课 文艺复兴 第13课宗教改革
人文精神的产生 人文精神的没落 人文精神的复兴
某校学生在学习了宗教改革之后,甲、乙、丙 、丁四位同学对宗教改革的意义提出了自己的 看法。甲说:宗教改革打击了欧洲天主教的神 权统治,为确立宗教信仰自由的原则奠定了基 础;乙说:宗教改革后建立的新教强调教随国 定,否定了教皇和《圣经》的最高权威;丙说 :通过宗教改革增强了欧洲的民族意识,促进 了欧洲民族国家的发展;丁说:宗教改革促进 了思想的解放,为资本主义的发展提供了思想 武器。下列说法正确的是
理性哲学批判最终确立了人类的主体地位
(三)启蒙大师思想
代表人 国 别 孟德 斯鸠 法 伏尔泰 代表作 主要观点 思想地位及影响
卢梭
康德
德
(三)启蒙大师思想
代表 国 代表 人 别 作 孟德 斯鸠 伏尔 泰 法
《论法的 精神》
主要观点 三权分立学说 天赋人权 自由平等 君主立宪(民主政治)
思想地位及影响 成为资产阶级政 治制度基本原则 “18世纪是伏尔 泰的世纪”
伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德
课程标准:
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点, 概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
探源启蒙运动
经济:资本主义经济进一步发展 材料一: 随着资本主义的进一步发展,到17、18 阶级:资产阶级力量壮大 世纪西欧的资本主义迅速发展,资产阶级力 量日益壮大,握有雄厚的经济力量。
法国应建立依靠资产阶级力量的开明君主制, 倡导君主立宪制 让人民享有言论、出版、选举等自由。
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孟德斯鸠的《论法的精神》一书,发表于1748年。在这部著作中,他不 仅尖锐地批判了当时的专制制度,而且主张一种行政、立法、司法三权分立 的君主立宪政体。他的三权分立的学说,成了资产阶级政治制度的基本原则。 孟德斯鸠的学说对中国资产阶级改良派也发生过影响。1904—1909年,严复 将《论法的精神》一书,以《法意》为名译成中文出版。
第15课 理性之光
回顾:启蒙运动的背景和实质
背景:17、18世纪资本主义的发展,资产阶级力 量的壮大,但封建专制制度严重阻碍了它的发展。 17、18世纪,自然科学的突飞猛进。
实质:欧洲资产阶级的反封建统治和教会特权的民 主文化运动。
第15课 理性之光
孟德斯鸠:法的精神
第15课 理性之光
孟德斯鸠
孟德斯鸠(1689—1755), 法国著 名启蒙思想家、哲学家。 1716年继承伯 父的波尔多议会议长职位。后来,他卖掉 官职,游历欧洲。认真考察了英国的政治 制度,经过长期的辛勤研究,终于写出了 《论法的精神》这部资产阶级的早期法学 经典著作。
第15课 理性之光
《论法的精神》中译本书影
《法意》书影
第15课 理性之光
所有的公民不能同样地有势力,却能同样地自由,这便是英国人由于法 律而获得的结果。
享有自由,那就是只受法律支配。所以英国人爱护法律,有如父亲爱护小 孩。因为法律是他们制定的,或者他们相信是他们制定的。
………… 下列种种才叫做自由权利:在你睡觉时,你能获得保证,第二天醒来时, 你的财产和昨天一样,没有丝毫变动;这是很大、很幸福、超乎许多国家的权 利;你又获得保证,你不会在半夜三更,从你妻子的怀抱,或从你孩子的拥抱 中,被人家拖出去,押入城楼,或驱入沙漠:这也是权利;你又获得保证,当 你一梦初醒,你有权发表你的一切想法:这是权利;你又获得保证,当你被人 控告了,或者做了坏事,或者讲了鬼话,或者写了闯祸的文章,你将被依法裁 判:这是权利。这些权利普及于一切居住在英国的人。
如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力, 即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权,则一切便都完了。
自由是做法律所许可的一切事情的权利。如果一个公民能够做法律所禁 止的事情,他就不再有自由了,因为其他的人也同样会有这个权利。
第15课 理性之光 观点:三权分立学说 意义:成为资产阶级政治制度的基本原则。
——伏尔泰《关于百科全书的问题》
我不同意你说的每个字,但我愿誓死捍卫你说话的权利。 ——伏尔泰
第15课 理性之光
雨果 伏尔泰不只是一个人,而是整整一个时代。
——雨果
第15课 理性之光
先贤祠 先贤祠位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区,于1791年建成,是永久纪念法 国历史名人的圣殿。它原是路易十五时代建成的圣·热内维耶瓦教堂,1791年被收 归国有并脱离教会后,改为埋葬法国历代伟人的墓地。先贤祠内安葬着伏尔泰、 卢梭、维克多·雨果、爱弥尔·左拉、马塞兰·贝托洛、让·饶勒斯、柏辽兹、马尔罗 和大仲马等。至2002年11月,共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。
第15课 理性之光
卢梭:社会契约论
第1ห้องสมุดไป่ตู้课 理性之光
卢梭
卢梭(1712—1778),法国思想家、 教育家、文学家。他是批判封建制度、宣 传理性至上的启蒙思想家中最为急进的民 主主义者。其主要著作有《论人类不平等 的起源和基础》《社会契约论》《爱弥儿》 《忏悔录》等。卢梭还为《百科全书》撰 写了全部音乐条目。
他一生反对封建专制制度和天主教会的腐朽黑 暗,宣传资产阶级的民主思想,为法国大革命 作了精神上的准备。
第15课 理性之光
伏尔泰雕像
第15课 理性之光
《哲学通信》
《路易十四时代》
《老实人》
伏尔泰写过大量文学作品,其中著名的有史诗《亨利亚德》《奥尔良
少女》,悲剧《欧第伯》、喜剧《放荡的儿子》,哲理小说《老实人》。 他又写过不少历史著作,如《路易十四时代》《论各民族的风俗与精神》 等。在哲学方面,他的代表作有《哲学辞典》《形而上学论》《牛顿哲学 原理》等著作,其中最有影响的一本书是《哲学通信》,被人称为“投向 旧制度的第一颗炸弹”。
第15课 理性之光
卢梭《社会契约论》(节录) “要寻求一种结合的形式,使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个 结合者的人身和财富;而同时又使每一个与全体相联合的个人只不过是在服从自 己本人,并且仍然像以往一样地自由。”这就是社会契约所要解决的根本问题。 至于平等,这个名词绝不是指权力与财富的程度应当绝对相等;而是说:就 权力而言,则它应该不能成为任何暴力并且只有凭职位与法律才能加以行使;就 财富而言,则没有一个公民可以富得足购买另一人,也没有一个公民穷得不得不 出卖自身。这就要求大人物这一方必须节制财富与权势,而小人物这一方必须节 制贪得与婪求。
第15课 理性之光
《社会契约论》书影 《社会契约论》是18世纪以来,对于民主政治思想的产生和发展有着深远影 响的一部重要著作,是人类社会思想史上的经典之作。在这部书中,卢梭对于自 由和平等的推崇和追求,他为建立民主政治而作的理论探索,以及他所提出的人 民主权思想,有关代议制的论述等等,为18世纪末法国资产阶级革命和美国独立 战争提供了理论纲领。
第15课 理性之光
伏尔泰:自由与平等
第15课 理性之光
伏尔泰
伏尔泰(1694—1778), 18世纪法国启蒙 思想家、文学家、史学家。他在文学、史学、 哲学、自然科学和政治等方面写了大量著作, 近百卷之多。法国启蒙运动的著名人物如狄德 罗、卢梭、孔狄亚克、布封等人,无不是他的 后辈,对他推崇备至,公认他是他们的导师。
第15课 理性之光
■孟德斯鸠:法的精神 ■伏尔泰:自由与平等 ■卢梭:社会契约 ■康德:人非工具
第15课 理性之光
导入
研究西方启蒙运动的最新专著
第15课 理性之光
课程标准:
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康 德等启蒙思想的观点。
概括启蒙运动对人文主义思想的发 展。
第15课 理性之光
导入
18世纪,资本主义生产方式接近确立, 思想领域掀起一场更为激进、彻底的启 蒙运动。启蒙思想家继承弘扬文艺复兴 人文主义精神,高举民主、科学的大旗, 宣扬自由、平等、博爱,推崇普遍和必 然的真理,用理性之光照亮了欧洲近代 社会发展的道路。
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孟德斯鸠《论法的精神》摘录
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手,自由便不复存在了。因 为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律,并暴虐地执行这些法律。
如果司法权不同立法权和行政权分立,自由也就不存在了。如果司法权同立法 权合而为一,则将对公民的生命和自由施行专断的权力,因为法官就是立法者。如 果司法权同行政权合而为一,法官便将握有压迫者的力量。