部编版二年级语文下册《语文园地一》优质课件.ppt

日积月累
注释 【赋得】根据指定的题目写诗叫“赋得”。 【古原】古老、宽阔的原野。 【离离】青草繁盛茂密的样子。 【一岁】一年。【枯】枯萎。【荣】茂盛。
译文 长在古原上的野草多么茂盛，每年枯萎又每年新生。熊熊 野火不能将它烧尽，春风吹过，它又重新获得生命。
日积月累 练一练 诗中表现古原上的野草生命力顽强的诗句是“野火烧不尽， 春风吹又生。”
询 剧 管 理 宝塔
cān tīng
餐厅
怎样看导览图
面对着导览图，上面是北方，下面是南方，左面是西方，右面 是东方。
读准字音
咨询处（“咨”读zī，不读zhī） 餐厅 （“餐”读cān，不读chān） 管理处（“管”读guǎn，不读guǎng）
我会用
给加点字注音，并根据导览图填空。
现在我在露天剧（ ）场j,ù根据导览图,餐厅（
字词句用运用
补充合适的词语，再说说你在春天看到了什么，感受到了什么。
（ 美丽 ）的春天 （ 碧绿 ）的田野 （ 细长 ）的柳条
（ 暖暖 ）的阳光 （ 凉爽 ）的微风 （ 广阔 ）的草坪
我看到
我看到小燕子从南方飞回来了,大树抽出了嫩绿的叶子,柳 条像柔软的丝带。桃花、杏花等争奇斗艳,地面上的小草 嫩嫩的,绿绿的,小河里的冰雪已经融 化 了 ， 一 群 群 可 爱 的 小鸭子在水里愉快地玩耍。
我会读
读下面的句子回答问题。
小明乘公交车去上学。
问题：1.谁乘公交车去上学？ 小明
2.小明乘公交车去干什么？ 上学
3.小明怎样去上学？ 乘公交车
书写提示
底原 处 递
我发现 这两组字都是半包围结构的字,“底、原”是左上包围的字,“处、递” 是左下包围的字。左上包围的字,书写时要注意:包围部分的撇画要写得 伸展。左下包围的字,书写时要注意:包围部分的捺画要写得伸展。
部编版小学语文二年级下册
语文园地一
统编版语文二年级（下）
学习目标
1.借助公园导览图，感知识字的趣味，并准 确识记“亭、咨、询”等十个生字。
2.围绕春天的特点表达自己的感悟，积累背 诵古诗《赋得古原草送别（节选）》，感 受古诗的趣味和魅力。
我会认
tíng zī
亭咨
xún jù guǎn lǐ bǎo tǎ
我积累
教材节选的是本诗的前四句，后四句为
远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋满别情。
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笋芽儿
（原文见教材第14页）
这是一篇生动有趣的童话,写了笋芽儿从地下直到长大的过程,描写出了 笋芽儿成长的快乐。 词语解释 【撒娇】仗着受人宠爱故意作态。 【唠叨】说起来没完没了,絮叨。 【滋润】增添水分,使不干枯。
）
在我c的ān tīng方,宝塔（ 南
）在我的bǎo t方ǎ ,湖心亭
（ 东南）在我的
方tí。ng如果要到管理西（北
）
处,我应该往 guǎn方lǐ向走。
西南
我积累
游乐场（“游”读yóu，游戏、旅游） 瀑布 （“瀑”读pù，不读bào） 滑冰场（“滑”读huá，滑冰、滑轮） 索道 （“索”读suǒ，索要、索取）
竹笋,味甜美而清鲜,清脆鲜嫩,自古有“寒土山珍”的美 誉。它的吃法有很多种,可荤可素,可炒可煮,也可加工成笋脯 或玉兰片。
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思考：竹笋极强的生命力体现在什么地方？ 他能掀翻斗大的岩石，顶倒千年的古木。
我感受到
我感觉到处都充满生机和希望，到处都光彩夺目、鸟语花 香，春天真没！
字词句用运用
根据不同的提问，读读下面的句子。
种子睡在松软的泥土里。 什么睡在松软的泥土里？ 种子睡在哪里？ 种子睡在什么样的泥土里？
我发现
同一句话，重音部分不同，表达的意思往往也不同。
我会读
1.种子睡在松软的泥土里。（种子重读） 2.种子睡在松软的泥土里。（泥土重音） 3.种子睡在松软的泥土里。（松软重音）
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竹笋
笋,是竹的嫩芽,看似毛茸茸,水灵灵,却有着极强的生命力, 它能掀翻斗大的岩石,顶倒千年古木。清明出土,谷雨成林。
竹笋深藏土里时,笋呈淡黄色,猫儿似的模样,肥大鲜美,山里 人称“猫儿头”。竹笋在头年秋天便开始萌芽,初冬开始采挖,直 至第二,也不忘挖笋。走在路上,猫腰一径寻 去,看见地面隆起有裂缝处,用柴刀刨土,一会儿,露出一个黄 酥酥的笋头来,那股高兴劲就别提了。
我会写
读拼音，写汉字。
dǐ
yuán
底 原 山 下是一片草 ，在这里牛羊可以自由
xíng
行 地到处 走。
日积月累
赋得古原草送别 唐 白居易
离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，春风/吹又生。
这首诗通过描写古原上的野草,抒发了诗人送别友人时的依依惜别之情。 朗读指导 1.诗中标“/”处要有停顿。 2.朗读前两句时,语气要稍微有点儿深沉,“离离”要读得重些。朗读后 两句时,要怀着欣喜的心情读,读出野火的无情和野草的顽强。