小学生语文教案《对韵歌》
2024年小学语文一年级上册5《对韵歌》教案设计
2024年小学语文一年级上册5《对韵歌》教案设计一、教学内容本节课选自2024年小学语文一年级上册第五课《对韵歌》。
教学内容主要包括课文的阅读与理解，对韵的基本概念与技巧，以及通过课文学习相关的文化知识。
具体章节内容为：《对韵歌》全文及其注释，课后练习相关部分。
二、教学目标1. 理解并背诵《对韵歌》，感受语言的韵律美。
2. 学习对韵的基本方法，能够尝试自己创作简单的对韵句子。
3. 增进对中国传统文化中对称、和谐美的认识。
三、教学难点与重点教学难点：对韵技巧的理解与运用。
教学重点：《对韵歌》的理解与背诵，以及对韵的基本技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，挂图，卡片。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放古诗文的朗读视频，引导学生感受古文的韵律美，进而引入本课《对韵歌》的学习。
展示挂图，让学生跟读《对韵歌》。
简单介绍对韵的概念。
2. 课文学习（15分钟）：阅读全文，解释生字词。
分析课文中的对韵例子，让学生理解对仗的概念。
引导学生尝试找出课文中其他的对仗句子。
3. 实践活动（10分钟）：让学生分组，每组选择一个词，尝试创作对仗句子。
各组展示成果，全班讨论评点。
4. 例题讲解与随堂练习（15分钟）：出示几个对仗例子，讲解对仗的技巧。
进行课堂练习，学生尝试完成对仗句子。
回顾本节课的学习内容，强调对仗的要点。
让学生复述创作的对仗句子。
六、板书设计1. 课题：《对韵歌》2. 主要内容：《对韵歌》全文生字词及注释对仗句例七、作业设计1. 作业题目：背诵《对韵歌》。
创作至少三个对仗句子。
选择一个对仗句子进行解释。
2. 答案：背诵内容：《对韵歌》全文。
创作答案示例：天对地，雨对风，大陆对长空。
解释示例：天和地是自然界的基本元素，雨和风是常见的自然现象，这样的对仗表现了宇宙的和谐。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过多种教学活动，学生能较好地理解对仗的概念，并能够进行简单的创作实践。
《对韵歌》教案(精选
《对韵歌》教案(精选一、教学内容本节课选自《小学语文》第三册，第六单元《对韵歌》。
教材内容主要包括：对韵歌的定义、特点、作用及其创作方法。
具体章节为第六章第二节，详细内容涵盖了对韵歌的基本概念、韵脚搭配、节奏韵律、意境营造等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握对韵歌的基本概念、特点及创作方法，能独立创作简单的对韵歌。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，提高学生的观察、思维、表达及创新能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对对韵歌的兴趣，激发他们对中国传统文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对韵歌的创作方法和技巧。
教学重点：对韵歌的基本概念、特点及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一首对韵歌，引导学生关注对韵歌的特点，激发学生兴趣。
2. 新课内容讲解（10分钟）：介绍对韵歌的基本概念、特点、作用及其创作方法。
3. 实践情景引入（10分钟）：展示生活中的对韵歌实例，让学生感受对韵歌的魅力。
4. 例题讲解（15分钟）：分析一首经典对韵歌，讲解创作技巧，引导学生学会创作。
5. 随堂练习（10分钟）：让学生现场创作简单的对韵歌，教师给予指导。
六、板书设计1. 对韵歌的定义、特点、作用2. 对韵歌的创作方法3. 经典对韵歌例题分析4. 学生现场创作展示七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学知识，创作一首以“春天”为主题的五言对韵歌。
2. 答案示例：春风吹绿柳，细雨润桃花。
鸟语喧枝头，笑声满山洼。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，关注学生对对韵歌的兴趣和创作能力，注重启发式教学，提高学生的积极性。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读经典对韵歌作品，积累词汇和创作素材，提高自己的文学素养。
同时，关注生活中的对韵歌，学会发现和创造美。
2024年最新一年级语文《对韵歌》教案设计
2024年最新一年级语文《对韵歌》教案设计一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一册第六单元《对韵歌》。
具体内容包括：课文《对韵歌》的阅读与欣赏，对课文中的生字、生词进行认读和书写，理解课文内容，感受语言的音韵美。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利地朗读《对韵歌》，感受诗歌的韵律美。
2. 学生能够认识并掌握课文中出现的生字、生词，并能正确书写。
3. 学生能够理解课文内容，体会对仗、押韵的修辞手法。
三、教学难点与重点教学难点：对仗、押韵的修辞手法的理解和运用。
教学重点：正确朗读课文，认识并书写生字、生词。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首《对韵歌》的视频，引导学生感受诗歌的韵律美，激发学生的学习兴趣。
流程：观看视频——讨论感受——引出课题。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师指导学生正确、流利地朗读。
流程：自读——指名读——齐读。
3. 生字、生词学习：学生通过观察、讨论，认识并掌握课文中出现的生字、生词。
流程：认读生字——讲解生字——书写生字。
4. 理解课文：通过提问、讨论，帮助学生理解课文内容，体会对仗、押韵的修辞手法。
5. 随堂练习：设计练习题，巩固本节课所学内容。
流程：做题——讨论——讲解。
六、板书设计1. 课题：《对韵歌》2. 生字、生词3. 课文内容梳理七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文《对韵歌》，背诵课文。
（2）用生字、生词造句。
（3）仿写一首《对韵歌》。
2. 答案：（1）课文背诵要求：正确、流利、有感情。
（2）造句示例：春天来了，万物复苏。
上联：明月松间照下联：清泉石上流八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）收集其他对仗工整、押韵优美的诗歌，进行欣赏。
（2）开展“对韵歌”创作比赛，激发学生的创作兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2024年一年级语文《对韵歌》教案通用
2024年一年级语文《对韵歌》教案通用一、教学内容本节课选自一年级语文教材《对韵歌》章节。
详细内容包括对韵的基本概念、韵脚的认识、对仗的运用以及简单的对韵创作。
重点学习对韵的规律和特点，通过朗读、背诵和创作，提高学生对语言的感受力和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解对韵的概念，掌握基本的韵脚知识，运用对仗手法创作简单的对韵歌。
2. 能力目标：培养学生的朗读、背诵和表达能力，提高他们对语言美的感知能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：对仗手法的运用和简单的对韵创作。
教学重点：对韵的概念、韵脚的认识以及朗读、背诵能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组对仗的图片，引导学生观察并说出对仗的特点，进而引出本节课的学习内容——《对韵歌》。
2. 新课内容学习：a. 讲解对韵的概念，让学生了解对韵的基本知识。
b. 分析教材中的对韵歌，引导学生认识韵脚，感受对仗的美。
c. 示范朗读，让学生跟读，体会对韵的节奏和韵律。
3. 实践环节：a. 学生分组，进行对仗练习，互相评价，共同提高。
b. 学生自主创作简单的对韵歌，教师巡回指导。
六、板书设计1. 对韵的概念2. 韵脚的认识3. 对仗的运用4. 简单的对韵创作方法七、作业设计1. 作业题目：以“春天”为主题，创作一首对韵歌。
2. 答案示例：春风吹，花开艳；鸟儿唱，柳枝摇；河水绿，草儿笑；阳光明，春天好。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对对韵的概念和韵脚的认识较为扎实，但在对仗创作方面还有待提高。
今后教学中，应加强对学生创作能力的培养。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多的对韵素材，进行创作练习，提高对韵的运用能力。
同时，开展“对韵歌创作大赛”，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点：对仗手法的运用和简单的对韵创作。
《对韵歌》(教案)
-对于“生字词记忆”，教师可以设计“找朋友”的游戏，将生字卡片配对，帮助学生通过互动的方式记忆字形和字义。
-在“对韵创作”难点上，教师可以先给出一个简单的对仗结构，如“书本对笔墨”，然后鼓励学生尝试填充自己的词语，逐步过渡到独立创作。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《对韵歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过诗歌中的韵律和节奏？”比如，我们常说的“小白兔，白又白”，这里的“白”字就形成了韵律。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索对韵歌的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《对韵歌》。我发现，通过提问的方式导入新课，能够很好地激发学生的兴趣，他们对于生活中的对仗现象表现出了很大的好奇心。在理论介绍环节，我尽量用浅显易懂的语言解释对韵的概念，并通过具体案例让学生感受对韵的美感。
在新课讲授过程中，我注意到学生对生字词的记忆存在一定难度，于是我采用了游戏和形象记忆法来帮助他们记忆。这样的教学方式似乎效果不错，学生们在活动中积极参与，课堂氛围活跃。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对韵的规律和生字词的记忆。对于难点部分，我会通过对比和举例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与对韵相关的诗歌或日常用语。
2.实验操作：为了加深理解，我们将尝试创作简单的对韵句子，通过实际操作来感受对韵的乐趣。
《对韵歌》教案(精选2024)
故事导入
通过讲述古代文人墨客对对子的 故事，激发学生对对韵歌的兴趣。
情境导入
播放一段优美的古典音乐，营造 诗意的课堂氛围，将学生带入对
韵歌的情境。
提问导入
向学生提出与对韵歌相关的问题， 引导学生思考并激发求知欲。
新课学习：讲解知识，示范朗读
知识讲解
01
详细讲解对韵的含义、特点以及在古代诗词中的运用，帮助学
不断改进教学方 法
根据学生的反馈和实际情况， 不断改进和优化教学方法。 例如，可以尝试采用游戏化 教学、情境模拟等新颖的教 学方法，让学生在轻松愉悦 的氛围中学习知识掌握技能。
THANKS
感谢观看
教学方法得当
采用讲解、示范、讨论、练习等多种教学方法相结合，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识， 掌握技能。特别是通过小组合作和个人展示的方式，培养了学生的团队协作精神和自我表达 能力。
存在不足及原因分析
部分学生参与度不高
尽管大部分学生能够积极参与课堂活动，但仍有个别学生表现出较低的参与度。这可能与学生的性格、兴趣或前 期准备不足有关。未来需要更加关注这部分学生，通过个别辅导或增加趣味性活动等方式激发他们的学习兴趣。
《对韵歌》教案(精选2024)
目录
• 课程介绍与目标 • 教材内容与结构 • 教学方法与手段 • 教学过程设计与实施 • 学生评价与反馈 • 教师自我反思与成长
01
课程介绍与目标
《对韵歌》背景及意义
《对韵歌》是中国古代儿童启蒙读物，是训练儿童应对、掌握声韵格律 的启蒙读物。
它按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。 从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调， 琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
一年级课文对韵歌教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：一年级教材：人教版一年级上册语文教学目标：1. 认识“对、云、雨、雪、风、花、鸟、虫”等8个生字，会写“对、云、雨”等3个字。
2. 正确朗读课文，理解课文内容，感受自然景物的美丽。
3. 培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
教学重点：1. 理解课文内容，感受自然景物的美丽。
2. 认识生字，掌握生字的音、形、义。
教学难点：1. 理解课文中的对仗关系。
2. 正确书写生字。
教学准备：1. 多媒体课件2. 生字卡片3. 小黑板4. 课文插图教学过程：第一课时一、激趣导入1. 教师展示课文插图，引导学生观察插图中的景物。
2. 提问：你们看到了什么？这些景物有什么特点？3. 学生回答，教师总结：这些景物都很美丽，今天我们要学习一篇描写美丽景物的课文——《对韵歌》。
二、初读课文1. 教师范读课文，学生跟读。
2. 学生自读课文，圈出生字词。
3. 教师检查学生自读情况，重点讲解生字词的读音和意思。
三、学习生字1. 教师出示生字卡片，学生认读生字。
2. 教师讲解生字的笔画顺序和结构。
3. 学生练习书写生字。
四、朗读课文1. 学生自读课文，读准字音，注意停顿。
2. 教师指名学生朗读课文，其他学生认真听。
3. 学生互读课文，相互纠正读音。
五、总结1. 教师引导学生总结课文内容，感受自然景物的美丽。
2. 学生分享自己的感受。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么课文？课文里有哪些美丽的景物？2. 学生回答，教师总结：我们学习了课文《对韵歌》，课文里描写了美丽的山、云、雨、雪、风、花、鸟、虫等景物。
二、精读课文1. 教师引导学生朗读课文，注意停顿和语气。
2. 教师讲解课文中的对仗关系，如“云对雨，雪对风”、“花对树，鸟对虫”等。
3. 学生练习朗读课文，注意对仗关系的朗读。
三、拓展延伸1. 教师提问：你们还知道哪些对仗的词语？2. 学生回答，教师总结：对仗的词语有很多，如“山清水秀”、“柳绿桃红”等。
《对韵歌》教案
《对韵歌》教案一、教学目标1、学生能够熟练背诵《对韵歌》。
2、认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”七个生字。
3、理解简单的对仗关系，感受汉语的韵律美。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读生字，背诵《对韵歌》。
（2）初步了解对仗的特点。
2、教学难点理解“云、雨、风、花、鸟、虫”的自然现象和生物的对仗关系。
三、教学方法讲授法、朗读法、游戏法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一些美丽的自然风景图片，如蓝天白云、红花绿草、飞鸟昆虫等，引导学生观察并描述所看到的景象，从而引出本节课的主题——《对韵歌》。
2、初读课文（5 分钟）（1）教师范读《对韵歌》，学生边听边指，初步感受诗歌的韵律。
（2）学生自由朗读，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、学习生字（15 分钟）（1）出示生字卡片“对、云、雨、风、花、鸟、虫”，教师领读，学生跟读。
（2）采用多种识字方法帮助学生记忆生字，如：形象记忆法：展示“云、雨、风、花、鸟、虫”的图片，让学生通过观察图片来记忆字形。
对比识字法：比较“鸟”和“乌”的区别，强调“鸟”字头上有一点。
加一加识字法：“虫+口=虽”“云+力=动”等。
4、理解课文（10 分钟）（1）教师逐句讲解《对韵歌》的意思，让学生了解“云、雨、风、花、鸟、虫”之间的对仗关系。
例如：“云对雨”，云在天上，雨从云中落下；“花对鸟”，花是植物，鸟是动物，它们是不同类别的事物。
（2）引导学生观察周围的自然环境，说说还有哪些事物可以形成对仗。
5、朗读背诵（10 分钟）（1）学生再次朗读《对韵歌》，感受韵律之美。
（2）采用多种形式朗读，如男女对读、小组对读、师生对读等。
（3）尝试背诵，教师可以给予适当的提示。
6、拓展延伸（5 分钟）（1）让学生模仿《对韵歌》的形式，自己创编几句简单的对韵。
（2）展示一些其他的对韵歌，如《笠翁对韵》的片段，激发学生对传统文化的兴趣。
7、课堂小结（2 分钟）总结本节课的学习内容，强调对仗的特点和汉语的韵律美，鼓励学生在生活中发现更多的对仗现象。
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小学生语文教案《对韵歌》 小学语文教案篇一 教学目标： 1.学会3个生字，认识3种笔画。 2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 教学难点：正确书写3个字。 教学准备：生字卡片，小黑板 教法：培优辅差 学法：小组合作 第一课时 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 二、读儿歌 1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。 4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确? 5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。 1.学生读准每个生字的音。 2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形 第二课时 教学过程： 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿歌。 二、书写生字 1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水) 4.学生看老师是怎样写的? 5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 6.学生评议。 三、巩固练习 四、课堂小结。 小学语文教案篇二 教学目标： 1、学习7个汉字，能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形义之间的联系。
3、掌握3个基本笔画，能准确说出名称，练习正确书写。学习在田字格中按笔顺书写“虫、云、山”3个生字。
3、学习用普通话正确、流利地朗读课文，读出韵文的节奏，感受大自然的美好。背诵课文。
教学过程： 一、揭题，导入新课 1.导入读题。小朋友们，今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。请读课题——对韵歌。(齐读课题)
2.认识“对”字。对左边是“又”，右边是“寸”，你们知道它的反义词是什么吗?(指名说)，再次认读。
二、初读课文，读通读顺。 过渡：音乐课上，老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听---播放课文音频。
1.想自己试试看吗?请小朋友们打开语文书，自己试着读一遍。 2.检查读文。谁来试着读给大家听?指名读。 3.齐读。 三、图文对照，随文识字。 1.过渡：孩子们，看!动听的读书声把谁吸引来了?(出示：乌云图片)
2.出示字卡“云”，指导认读。 3.谁来给“云”字找个好朋友?学生组词。 5.你们知道云是怎么形成的呢?老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
6.出示“雨”的甲骨文，谁来猜一猜，这是什么字?你是怎么猜到的?(引导学生观察甲骨文的“雨”像小雨点。)认读“雨”
7、说话：你都见过什么样的雨呢?(引导学生说“大雨”、“雷雨”、“小雨”……)
8、现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨(指导读句子)
9.(出示雪花图片，)乌云跑了，看，谁来了?这是什么样的雪花?(从颜色、形状引导孩子去观察)
10.雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助?
11、课件出示风字。(出示：风)。认读生字---风。风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音。
12、只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说-----课件出示(雪对风)。开火车读。
过渡：孩子们学得用心，听得认真，老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。
13、(出示花的图片)你们看到了什么?认读“花”字。你们见过那些花?你们还见过那些像花的东西?(引导学生说烟花、火花……) 14、刚刚老师给大家看到的花都是长在哪里的?出示字卡“树”，指导认读。
你喜欢树吗?为什么?大树能给我们带来什么? 师：花的美丽，树的高大，都是大自然中美丽的风景，是大自然赐予我们的礼物，所以我们说——出示“花对树”，指名读，齐读。
15、瞧，我们的大树上来了一位小客人，它是谁?(出示小鸟图片)你们认识鸟字吗?出示字卡，指导认读。
比较“鸟”和“乌”：有些小朋友容易把鸟和乌混淆，你有什么好办法记住它们?引导学生说出“鸟”字里面有一点，像鸟的小眼睛。
16、有谁指导小鸟喜欢吃什么?认读“虫”。鸟和虫是一对天敌，所以我们常说“鸟对虫”。指名读句子。
四、巩固延伸 过渡：刚刚我们学习的对韵都是一个字的对韵，让我们再来读一读。(根据黑板上的字卡齐读课文前两句。)
1、小朋友们，你们想不想自己试一试对对子呀? 2、出示填空：天对()日对()红对()大对() 3、指名对对子。 五、学习生字 过渡：小朋友对对子可真厉害!美丽的大自然给我们送来了两个生字宝宝，还认识他们吗?
1、出示：云、虫 2、观察在田字格中的位置，说一说写的时候需要注意什么? 3、师范写生字，生描红临写。 小学语文教案篇三 教学目标: 1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。 2.会写生字“山”和基本笔画竖折。 3.正确、流利朗读课文，背诵课文。 教学难点: 读准“风、虫”的字音。 教学重点: 通过听、读、看图想象等方法，识记生字。 课前准备:学生背诵古诗词。(展示经典诵读) 教学过程: 一、背诵古诗，导入新课。 1.导入读题。 刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。我们开始上课吧?上课，孩子们好!请坐!
今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。来，孩子们，请读课题--对韵歌。
2.认识“对”字。 课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜:好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡:对随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。 过渡:音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听---播放课文音频。
1.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。 2.检查读文。谁来试着读给大家听?指名读后，同桌两人听读。 3.师生合作读两遍。(老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。) 三、图文对照，随文识字。 1.过渡:孩子们，看!动听的读书声把谁吸引来了?(出示:乌云图片)
2.出示字卡“云”，指名学生领读。 3.再指名读。 4.谁来给“云”字找个好朋友?学生组词，随机粘贴字卡。 5.你看到的乌云是什么样的?看谁的眼睛最亮，最会观察。出示课件，展开语言训练。
6.小结:黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。云是怎么形成的呢?黄老师告诉你们:云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
7.过渡:知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字?认识“雨”。(出示雨的演变过程)
8.引导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。
9.小结:这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书--雨。(出示字卡3---雨。)跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢?
10.现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示:云对雨
11.(出示雪花图片，)乌云跑了，看，谁来了?这是什么样的雪花?(从颜色、形状引导孩子去观察)
12.雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助? 13.课件出示风字。(出示:风)。认读生字---风。风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音。师领读三遍。开火车读，通过语境组词，让孩子加深印象。如:今天刮大风了。春天来了，妈妈带我去放风筝，它就是风筝的风。
14.只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说-----课件出示(雪对风)。开火车读。
过渡:孩子们学得用心，听得认真，黄老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。
15.(出示----盛开的桃花树)看看这幅图，图中有什么? 16.出示字卡:花指两名学生读。你都见过哪些花?(樱桃花、梨花等。)这些鲜艳的花朵开在哪里啊?你还见过哪些事物像花呢?比如:妈妈带你到海边看到的叫--浪花;元宵节燃放的漂亮的叫--礼花;擦燃火柴碰撞出的叫--火花。
17.那谁来说:补充(课件出示:花对(树)，指名学生读。 18.过渡:这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟(出示鸟的象形字)猜一猜，这个字宝宝念什么?鸟，你怎么知道它念鸟呢?细心的孩子还发现这个地方像鸟的什么?像比着鸟的样子造成的字就叫象形字。鸟的变形“鸟”中间的一点好像它的眼睛。以后写它的时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛，否则它会伤心的，(出示字卡:鸟)指两名孩子读。
19.谁知道，小鸟最爱吃什么? 20.出示生字卡片虫。学生开火车读。 21.那谁来告诉大家,鸟对什么呢?课件出示补充(鸟对()虫)小鸟没有了眼睛，连虫子也看不到的。
四、课中游戏，编对子歌。 过渡:孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛--1、2、3;拍拍我