《陀螺》部编版四年级语文上册教学设计(两课时)
（我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。） （板书：恍惚） （三）学习 6-11自然段 1. 学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一边思考：“谁的陀螺最棒？” 2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨 不得马上在马路上一显身手！” 这时“我”的心情是怎样的？（课件出示8） （板书：兴奋） （四）学习 12-13自然段 1.学生自由朗读，讨论，合作学习。（课件出示9） 你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？ 这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和 行为。 （板书：人的才能 品质 行为） 学生齐读，学生讨论。 三、拓展迁移 做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程 ，思考下列问题。 用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在 这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？ 四、布置作业 请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧！ 板书设计
教材分析
20 《陀螺》教学设计
《陀螺》这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以陀螺为 线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个 深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。本文作者以儿 童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣。
指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。 教学难点
指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 教学准备
多媒体课件 教学安排
2课时 第一课时
一、师生谈话，导入新课
同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？
玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀， 那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感
教学目标 1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。 3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。 4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的 感受。 教学重点
第二课时
一、 复习导入
1.听写字词。 否则 旋转 况且 金兵 一战即败 仍然 尤其 恨不得 帅气 预料 品道 溃败 丑小鸭 自豪（课件出示5） 集体订正。 2.今天我们继续学习第20课，齐读课题。 二、研读课文 （一）学习 1-2自然段
1.陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、2自然段。（课件出示6 ）（板书：冰尜儿） 2.自由读、指名读、体会读。生说印象。 （二）学习3-5自然段 1.指名学生读。 2.小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中画出来。（课件出示7） （抽冰尜儿、赛陀螺） 3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？ （曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也 看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。） 比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。 （板书：郁闷） 4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这 句好说明了什么？
，一段萦绕于心的感悟。今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、 充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（板书：陀螺）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知 1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决； 2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读 音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。） 三、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪”(课件出示2) “帅、彻、丑”是翘舌音，“衅”是由“血”和“半”两部分组成。 2.书写指导。 出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、、品、丑、豪” (课件3) 指导书写，并注意学生的写字姿势：“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是 左右结构的字，书写时要左窄右宽；“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些 ；“丑”下面的一横要长一些。 四、再读课文，小组讨论 1.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。 2.个体质疑 组内探讨 集体质疑 3.抽读，评议。 4.感知内容。
20 陀螺
冰尜儿 郁闷 恍惚 兴奋 人的才能 品质 行为 教学反思 1.通过教学，让学生感受到童年时的乐趣，小朋友之间的快乐，小朋友之间的点 点滴滴，让人终身难忘。在教学时我抓住陀螺这一线索，说陀螺→打陀螺→得陀螺→ 赛陀螺→赞陀螺，让学生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。 2.不足之处是让学生上台表演打陀螺的时间太短，没有充分体会到打陀螺的快乐 。
陀螺》教学设计(部编版)四上语文)
陀螺》教学设计（部编版）四上语文）一. 教材分析《陀螺》这篇课文是我国著名作家高尔基的作品，讲述了一个小男孩和他的陀螺的故事。
通过讲述小男孩与陀螺的互动，展示了男孩的成长过程，传递了勇敢、坚强、自信等品质。
本文语言朴实，情感真挚，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节和人物关系有一定的把握。
但学生在理解文中深层次的情感和价值观方面可能存在一定的困难。
此外，学生对陀螺这一玩具可能比较陌生，需要老师在教学中进行补充讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对陀螺的喜爱，培养学生的兴趣爱好，传递积极向上的品质。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：体会作者对陀螺的喜爱，理解文中深层次的情感和价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
3.启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，辅助教学。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.陀螺：准备一些陀螺，让学生在课堂上实际操作，增加直观感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示陀螺的图片，引导学生谈论自己对陀螺的了解和记忆，从而引出课文《陀螺》。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟随朗读，感受课文的语言美。
朗读结束后，引导学生回答课文讲述了什么故事。
3.操练（10分钟）学生自主学习，勾画出生字词，老师提问，学生回答。
在此过程中，老师讲解生字词，让学生掌握。
4.巩固（5分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握，体会课文中的情感。
朗读结束后，老师提问，学生回答，检查对课文内容的理解。
人教部编版语文四年级上册第20课《陀螺》第二课时教学设计
人教部编版语文四年级上册第20课《陀螺》第二课时教学设计一、教材分析1. 教学内容本课主要讲解关于陀螺的故事，通过故事背后的寓意引导学生思考友谊和团结的重要性。
2. 教学目标•知识目标：理解陀螺故事中的情节，掌握故事中的重点词汇与表达方式；•能力目标：培养学生的阅读能力，提高学生的理解和表达能力；•情感目标：引导学生体会友情的重要性，培养学生团结合作的意识。
二、教学重、难点1. 重点•故事中的关键情节和寓意；•重点词汇的理解与运用。
2. 难点•正确理解故事中隐含的道德与情感表达；•能够用自己的语言表达故事中的主旨。
三、教学准备1. 教具准备•教材：人教版四年级上册语文教材；•陀螺实物或图片；•板书、彩色笔。
2. 教师准备•对故事内容、情节和主题有深入理解；•布置好教室环境。
四、教学过程1. 情境导入教师向学生展示陀螺实物或图片，引导学生谈论陀螺的制作和玩法，引出本课中的故事。
2. 教学展开•第一步：教师朗读故事，学生跟读；•第二步：讲解故事中的重点词汇和情节，帮助学生理解故事；•第三步：讨论故事中的主题和寓意，引导学生思考友谊和团结的重要性；•第四步：开展小组讨论活动，让学生分享自己的友情故事。
3. 拓展延伸教师可以安排学生进行角色扮演、绘画或书写友谊感悟等活动，进一步加深对友情主题的理解。
五、课堂总结1. 回顾教师带领学生回顾本节课的故事内容、重点词汇和主旨。
2. 记录教师在板书上记录学生的精彩发言和感悟。
六、作业布置让学生完成课后阅读练习，写下自己对友情的理解或身边友情故事的感悟。
以上是本课《陀螺》第二课时的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解故事、思考友情的重要性。
20《陀螺》(第2课时)教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版
（一）教学特色创新
1.引入多媒体资源：在教学中，充分利用图片、图表、视频等多媒体资源，以形象、生动的方式展示陀螺的特点和玩法，提高学生的学习兴趣和理解能力。
2.组织实践活动：通过分组讨论、实验操作等实践活动，让学生亲身体验陀螺的运动状态和旋转原理，培养学生的实践能力和团队合作精神。
3.设计问题引导：在教学中，设计具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究陀螺的特点和玩法，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
20《陀螺》（第2课时）教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课是2023-2024学年语文四年级上册统编版中的第2课时《陀螺》。本节课的主要内容是：学习课文第1-3自然段，理解课文内容，了解陀螺的特点和玩法。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：
2.针对难点，可以通过提问、分组讨论、案例分析等方式，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如陀螺的实物图片、不同类型陀螺的对比图表、陀螺运动的动画视频等。
3.实验器材：准备陀螺实验所需的器材，如陀螺、木棍、绳子、沙子等，确保实验器材的完整性和安全性。
简要回顾本节课学习的陀螺内容，强调陀螺的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的陀螺内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.掌握陀螺的特点和玩法：学生能够理解陀螺的基本特征，如形状、大小、重量等，以及陀螺的运动原理和玩法。他们能够描述陀螺的运动状态，如旋转、翻滚等，并能够根据陀问题
部编版语文四年级上册20《陀螺》第二课时 教学设计
部编版语文四年级上册20《陀螺》第二课时教学设计教学内容《陀螺》选自部编版语文四年级上册第二十课，是一篇富有童趣和哲理的散文。
文章以第一人称的视角，讲述了作者童年时期制作并玩耍陀螺的经历，通过陀螺的运动揭示了人生哲理。
教学内容围绕课文的理解、词语的学习、句子的分析以及文章主旨的探讨展开。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中生字词，并能用词语造句。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够从陀螺的运动中领悟到人生哲理，培养积极向上的人生态度。
教学难点1. 理解文中陀螺运动的深层含义，领悟人生哲理。
2. 学会通过陀螺的制作过程，体会作者的情感变化。
教具学具准备1. 课文《陀螺》的电子文本或纸质文本。
2. 生字词卡片。
3. 陀螺模型或图片。
4. 投影仪或黑板，用于展示问题和板书。
教学过程1. 导入新课：通过提问学生是否玩过陀螺，引发学生对陀螺的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，标记生字词，初步感知课文内容。
3. 词语学习：教师出示生字词卡片，学生认读并理解词语含义，教师举例讲解词语用法。
4. 课文理解：教师引导学生细读课文，理解陀螺的制作过程，体会作者的情感变化。
5. 句子分析：教师选取课文中的关键句子，指导学生分析句子结构，理解句子含义。
6. 主题探讨：教师引导学生讨论陀螺运动中的哲理，联系生活实际，分享个人感悟。
7. 总结提升：教师总结本课的主要内容，强调陀螺运动中的哲理，鼓励学生在生活中积极向上。
板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
主要包含以下内容：- 课题：《陀螺》- 生字词：若干- 陀螺的制作过程- 作者的情感变化- 陀螺运动中的哲理作业设计1. 抄写并默写生字词。
2. 选取课文中的一个句子，进行仿写。
3. 结合课文内容，写一篇关于陀螺的短文。
课后反思通过本课的教学，反思自己在教学内容、教学方法、教学效果等方面的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
部编版四年级语文上册第20课《陀螺》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第20课《陀螺》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.知识目标：–了解《陀螺》故事背景和内容。
–能够理解故事情节，把握主要人物性格和行为。
–掌握相关词汇和成语的意义及运用。
2.能力目标：–培养学生的阅读理解能力，提高阅读能力。
–培养学生分析问题、归纳总结的能力。
3.情感目标：–培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
–培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.掌握《陀螺》故事情节及主要人物性格。
2.理解文中的成语和相关词汇。
三、教学难点1.分析主要人物的行为动机。
2.运用成语和词汇进行表达和解释。
四、教学过程一、导入通过谈论陀螺的来源、种类、玩法等引起学生的兴趣，导入本课内容。
二、学习新课1.阅读《陀螺》故事，理解故事情节，分析主要人物的性格和行为。
2.解释生字、生词，讨论成语的意义和使用场景。
三、讨论小组讨论主要人物的行为动机，理解故事背后的寓意。
四、活动1.分角色表演《陀螺》故事，让学生更好地理解和感同身受。
2.制作陀螺模型，体验传统文化的魅力。
五、总结回顾故事主要情节和人物特点，总结本课学习收获。
五、教学反思在本课教学中，学生参与度高，表现积极。
但是在活动设计上，可以增加一些多样性，吸引更多学生的兴趣。
另外，在知识点讲解上，应注意简洁明了，避免信息过载。
下一节课需要更加注重巩固和拓展学生的阅读能力，提供更多相关资料和练习。
以上是本课《陀螺》教学设计及反思，希望能够对教学工作有所帮助。
2023年部编版语文四年级上册陀螺教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级上册陀螺教学设计（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册陀螺教学设计第【1】篇〗第一课时【教学目标】1.预习批注课文，能正确流利地朗读课文，理解生字词。
2.了解课文内容，理清文章脉络。
3.精读批注1~7自然段，指导学生抓住重点词句和修辞手法，体会作者对陀螺的喜爱。
【教学重难点】指导学生从多种角度来批注体会比较深刻的句子。
【教学过程】一、了解陀螺，通读课文。
1.同学们，你们平时和小伙伴在一起的时候喜欢玩什么游戏？（打篮球、老鹰捉小鸡……）2.今天汤老师也给大家带来了一个游戏，大家仔细听，是什么？（玩陀螺）3.简单介绍：你对陀螺有什么了解吗？（陀螺是中国传统民间玩具，是孩子们十分喜欢的玩具。
）老师范读。
4.揭示课题，学习第一自然段。
（1）今天我们就来学习课文《陀螺》。
（板书）过渡：通过预习，你知道陀螺在作者高洪波的故乡叫什么？（冰尜儿）（2）出示：在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
指名读：冰尜儿尜（3）齐读。
5.读通全文。
过渡：那这篇课文讲了冰尜尔的什么事呢？提示：1.请大家自由大声朗读课文，注意读通读顺句子，碰到难读的地方多读几遍。
2.想一想课文写了关于陀螺的什么事。
（1）检查反馈，认读生字。
第一组：绰号角锥绰号是什么意思？（外号）引导：陀螺有个难听的外号叫——角锥。
第二组：妩媚溃败挑衅恍惚什么是溃败？（失败）随文识字：溃第三组：1.钉上一枚铁钉区别多音字“钉”：作为名词它读第一声，作为动词为第四声。
谁再来读一读。
齐读。
放入句子中你也能读好它吗？出示：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。
顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
（个别读、齐读）这个妩媚是什么意思？顶不济呢？（至少）师：它是一种方言，是至少的意思。
把它记在书上。
2.旋转（方向上变动）旋风（打转）旋床个别读、齐读。
出示：两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
部编版语文四年级上册20《陀螺》教学设计
部编版语文四年级上册20《陀螺》教学设计一. 教材分析《陀螺》这篇课文是我国著名作家高尔基的一篇散文。
这篇课文通过讲述作者童年时的一次陀螺比赛，揭示了一个深刻的道理：只有勇于面对困难，才能取得成功。
课文语言优美，情感丰富，充满童趣。
部编版语文四年级上册将这篇课文纳入教材，旨在让学生在朗读中感受作者的语言魅力，体会文章的情感内涵，培养学生的阅读兴趣和语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认知。
但他们在阅读过程中，可能对某些词语、句子的理解仍存在困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予适当的引导和帮助。
同时，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章的主题思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会品味课文语言，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生面对困难，勇于挑战的精神品质。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章情感。
2.难点：品味课文语言，感受作者的语言魅力；联系生活实际，理解陀螺比赛的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生进入课文所描述的世界。
2.朗读教学法：通过范读、引读、分角色朗读等方式，培养学生的朗读能力。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的合作意识。
4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学素材：准备与陀螺比赛相关的图片、视频等素材。
3.作业设计：预习课文，了解作者高尔基及其作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示陀螺图片，引导学生回忆陀螺游戏，激发学生的学习兴趣。
部编版小学四年级上册《陀螺》语文教案3篇
部编版小学四年级上册《陀螺》语文教案3篇《陀螺》课文原文篇一在我的家乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。
抽打冰尜儿，固然是在冬季的冰天雪地里，的场所是冰面。
好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加很多妩媚。
顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高低。
他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜到儿，让它朝对方撞去。
这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。
因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到公路上去应战。
况且小陀螺有个难听的外号叫“角锥”，意思是小且细。
抽打“角锥”的大多是拖鼻涕穿开裆裤的，他们的兴趣，在于抽鞭子，陀螺的质量往往不在意。
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。
于是四处查找木头，为削制得心应手的冰尜儿，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
为此不知挨了多少责骂，可仍旧不愿住手。
然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，欢乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这种懊恼最终引起了长辈的留意。
我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，同意在我生日那天送我一只陀螺。
这消息曾使我一成天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
叔叔的礼物不错！这只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，犹如一枚鸭蛋。
虽然它远不如我想象中的那么美丽，但我极快乐地承受了它。
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得立刻在公路上一显身手！我的陀螺刚一露面，就招来了一顿称赞。
部编版语文四年级上册陀螺教学设计(精品3篇)
部编版语文四年级上册陀螺教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级上册陀螺教学设计第1篇】教学重难点：抓住课文内容体会人物的心情变化。
理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
教学重难点：一、回顾上节内容，提出本节学习要点二、赏析文章语言美1．玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼？又是怎样从懊恼变成了自豪？2．教师引导从关键语句来体会情感的变化。
你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗？(1)“为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。
然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
”(2)“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
”(3)“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”(4)“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。
”(5)“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
无意中获得的‘荣誉’，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！”3、你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的'这一情感变化吗？4．“人不可貌相，海水不可斗量！”这句话你怎么理解？5．小结：一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。
与它相伴，“我”的童年生活无比精彩。
三、朗读句子，学习写作方法教师总结写作方法。
1．用成语进行描写，生动。
2．使用比喻的修辞手法，生动传神。
3．注意刻画人物的心情。
四、谈谈文后的体会读课文最后一句话，你有什么体会。
这句话在文中起到画龙点睛的作用，表面写的是陀螺，更像是说谁呢？谈对自己的启示。
板书设计：陀螺“人不可貌相，海水不可斗量”不能只看外表?教学反思：童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，通过这篇课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。
第20课《陀螺》(第二课时)(教学设计)-【上好课】四年级语文上册部编版
教学过程回顾课文，导入新课1.课文按（）陀螺——（）陀螺——（）陀螺——（）陀螺——（）陀螺的顺序，回忆了童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，揭示了的道理。
明确：说做得斗悟人不可貌相，海水不可斗量。
2.这节课我们继续用批注的方法理解课文，感受陀螺带来的乐趣，感悟“人不可貌相，海水不可斗量”这个深刻的道理。
学习任务四：多角度批注，理解课文内容1.一边默读课文，一边从多个角度作批注。
学习提示：先默读课文内容，了解每段的主要内容，然后找到感触、体会较深的地方作批注。
批注的内容既可以是读书的感受，也可以是自己不能理解的问题。
2.自主阅读，边读边作批注。
3.在小组中交流批注，并讨论有疑问的地方。
4.班级交流。
交流预设：句段1.在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
批注：“冰上的小家伙”，这称呼多么亲切、多么可爱呀！运用拟人的修辞手法，透露出作者对冰尜儿的喜爱。
句段2.无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
批注：“毫无怨言”运用拟人的修辞手法，把陀螺当作人来写，生动形象地写出了陀螺就像我们的朋友一样，陪伴着我们。
句段4.然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
批注：运用比喻的修辞，形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，表达了“我”对陀螺的酷爱之情。
句段5.我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。
这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
批注：“恍惚的状态”是“我”盼望陀螺时的状态，从中可以看出“我”对陀螺充满了无限渴望。
句段7.这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。
虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！批注：把陀螺比喻成鸭蛋，表现出了陀螺的特点——圆且光滑。