最新人教部编版六年级上册语文《穷人》ppt课件【2020年最新】
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《穷人》PPT教学课件
初读课文
快速默读课文，读准字音，读通句子。 说说课文主要讲了一件什么事。
桑娜和渔夫一家生活困难，邻居西蒙去世后， 他们收养了西蒙家的两个孩子。
我会读
yòu guǎ
kuí
lí
保佑 寡妇 魁梧 黧黑 渔夫 抱怨
zāo
tǎn tè
zuò
糟糕 狂风怒吼 忐忑不安 自作自受
xiōng pài
汹涌澎湃 心惊肉跳 波涛轰鸣
生活十 分辛劳。 1
对比
这句环境描写 可以让你感受到Fra bibliotek 娜怎样的品质？
勤劳能干。
2
劳动条件差 吃得差、 穿得差。
生活窘迫
7
住得差 穿得差
渔民们住得差、吃得差、劳动条件差、 还要承受病痛的折磨。
课堂演练
一、根据意思写词语
1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（ 心惊肉跳 ） 2.心神极为不安。（ 忐忑不安 ） 3.形容声势浩大，不可阻挡。（ 汹涌澎湃 ） 4.指神力的护卫帮助。（ 保佑 ）
来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍
我一顿也好！（ A ） 3.我嘛……缝缝补补……（ D ）
4.还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什
么呢?（ C ）
课堂小结
我们今天深入学习了小说《穷人》。 尽管小说的题目是《穷人》，但这些所 谓的穷人却给了我们许多美好的感动， 在他们心灵的深处永远闪耀着人性善良 的光辉。穷人，不穷！
课后作业
1.修改完善自己的小练笔。 2.寻找并阅读列夫・托尔斯泰的其他小 说作品。（选做）
《一个地主的早晨》《哈吉穆拉特》《哥萨克》《克 鲁采奏鸣曲》……
小说最后定格在这 个画面。说一说：这 幅画面让你联想到文 中的哪些内容？
部编版六年级语文上册14《穷人》课件(共44张PPT)
一、读拼音，写词语。
搁板
帐子
抱怨
掀起
寡
魁梧 倒霉
后脑
妇
勺
1、补充词语。 汹（ ）澎（ ） 狂（ ）怒（ ） 寒风（ ）（ ） 心（ ）肉（ ） 自（ ）自（ ） （ ）（ ）不安
2、根据内容填空。 课文记叙了（ ）和他的妻子（ ）
关心、同情( )，在( )死后毅然( 、、、、、)的故事。
三、写出下列句子中省略号用法。 1．省略递增的次数 2．语言断断续续
• 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
有人说这篇课文中的“穷人”桑 娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们 很“富有”。你支持这种观点吗？
１、家中整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
体会桑娜的家庭贫困、勤劳能 干、心地善良。
因为：桑娜和渔夫有勤劳、 善良、浑厚、富于同情心、 宁可自己吃苦也要帮助别人
的美好品质。
本文的中心思想：
一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目，全文 没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能 从文中感受得十分逼真。桑娜的丈夫为了一家七口人的生 活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜 自己也从早到晚地干活，还只能委曲填饱肚子。可见桑娜 一家的生活是多么艰巨。再看西蒙一家，丈夫已死了，在 这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里 又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁 边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人 的悲惨命运。
• 五、阅读下面一段话，回答问题。
• 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，担 忧。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，
部编版六年级语文上册《穷人》PPT课件
深入探究——品味语言
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家 把“外面”和“
的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子 小屋”对比。
里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着
白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安
静地睡着。
环境描写，侧面烘 托人物美好品质。
桑娜勤劳能干
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——忐忑不安 他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
这个省略号表示桑娜下定决 心，愿意承担一切。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——渔夫归来 读第12～27自然段，思考：桑娜和渔夫为什么沉默？
布置作业——当堂作业
课文为什么以“穷人”为题？
➢ 文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的 悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。
➢ 以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷， 但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷 人，还有很多。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
列夫·托尔斯泰( 1828—1910)，19世纪中期俄国
批判现实主义作家、思想家、哲学家，是世界文学史上 最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主 义”的“天才艺术家”。 主要作品：长篇小说《战争与和平》、《复活》、《安 娜·卡列尼娜》等。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
2020人教部编版六年级语文上册 13穷人第一课时PPT课件
，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、 写的能力。多数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活，但部分学生不
能积极主动的参与学习过程，学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，缺乏学习的主动性，有待提高。
二、教材简析
部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是: 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围
记一记 发现本课这几个词有什么共同的特点？
寒风呼啸、汹涌澎湃、波涛轰鸣
描写环境的
心惊肉跳、忐忑不安、自作自受
描写心理活动的
一、读读课文生字，根据要求填空。
溅皱霉勺熬
1.按音序排列： 熬 溅 霉 勺 皱 2.翘舌音的字：皱 勺 3.上下结构的字：霉 熬
二、根据意思写成语。
1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（ 心惊肉跳 ） 2.心神极为不安。（ 忐忑不安 ） 3.形容声势浩大，不可阻挡。。（ 汹涌澎湃 ） 4.指神力的护卫帮助。（ 保佑 ）
绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。
本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由 “导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成
。
“习作”是每单元都有安排，主题分别是:变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好;除了这8次专项习作外，课文还安排了
小
创意课件，践行新课改思维。可作为教师优质课评比、课件大赛等比赛使用，欢迎收藏！
学
六 年 级 上
精 品 课 件
部编版六年级语文上册14穷人课件(共27张PPT)
桑娜和渔夫一家生活困难，邻居西蒙去世后， 他们收养了西蒙家的两个孩子。
快速浏览课文， 同桌一起根据下面提示， 为课文分层。
1-2自然段 盼夫归来
(
)
探望邻居 抱回孤儿
(
)
渔夫回家 夫妇商量
小组齐读课文第1—3自然段，思考： ① 文中没有一个“穷”字，从哪些句子可以
看出这对夫妻确实很“穷”？ ② 用横线划出相关的句子。
作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心 理活动？文中甚至还写了她批评自己的想法，这 样不会有损桑娜善良的形象吗？
生活不是童话，处处都有磨难，而桑娜矛盾的 心理，是如此真实可信。让人深刻体会到在困难面 前，桑娜甘心挨揍也要收养这两个孩子，是多么的 了不起，更能体现她善良的形象。
桑娜脸色苍白，表情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么 呢?这是闹着9 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了......是他来 啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？......他会揍我的！ 那也活该，我作茧自缚......嗯，揍我一顿也好！”门吱嘎一声， 好像有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 （1）从“破”这个字你感受到了什么？ （2）渔夫又在干什么呢？
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
此刻海上又是怎样的情景？ 快速浏览第一自然段找出来。
屋外寒风呼啸，汹涌 澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正 起着风暴，外面又黑又冷。
这间渔家的小屋里却温 暖而舒适。地扫得干干净 净，炉子里的火还没有熄， 食具在搁板上闪闪发亮。 挂着白色帐子的床上，五 个孩子正在海风呼啸声中 安静地睡着。
10
“不，没有1人1 ！天啊，我为什么要这样做？......如今叫我怎么对 他说呢？”。桑娜寻思着，久久地坐在床前。
快速浏览课文， 同桌一起根据下面提示， 为课文分层。
1-2自然段 盼夫归来
(
)
探望邻居 抱回孤儿
(
)
渔夫回家 夫妇商量
小组齐读课文第1—3自然段，思考： ① 文中没有一个“穷”字，从哪些句子可以
看出这对夫妻确实很“穷”？ ② 用横线划出相关的句子。
作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心 理活动？文中甚至还写了她批评自己的想法，这 样不会有损桑娜善良的形象吗？
生活不是童话，处处都有磨难，而桑娜矛盾的 心理，是如此真实可信。让人深刻体会到在困难面 前，桑娜甘心挨揍也要收养这两个孩子，是多么的 了不起，更能体现她善良的形象。
桑娜脸色苍白，表情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么 呢?这是闹着9 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了......是他来 啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？......他会揍我的！ 那也活该，我作茧自缚......嗯，揍我一顿也好！”门吱嘎一声， 好像有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 （1）从“破”这个字你感受到了什么？ （2）渔夫又在干什么呢？
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
此刻海上又是怎样的情景？ 快速浏览第一自然段找出来。
屋外寒风呼啸，汹涌 澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正 起着风暴，外面又黑又冷。
这间渔家的小屋里却温 暖而舒适。地扫得干干净 净，炉子里的火还没有熄， 食具在搁板上闪闪发亮。 挂着白色帐子的床上，五 个孩子正在海风呼啸声中 安静地睡着。
10
“不，没有1人1 ！天啊，我为什么要这样做？......如今叫我怎么对 他说呢？”。桑娜寻思着，久久地坐在床前。
部编版六年级语文上册14《穷人》课件(共11张PPT)
后脑勺 埋怨 渔网
渔夫 倾听 担忧
风暴 探望 湿淋淋
词语解释
搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。 爱惜：顾全爱惜。 黧黑：(脸色)黑。 忐忑不安：指心里七上八下心神不宁。 作茧自缚：自己做错了事，自己承受后果。 喃喃：连续不断地小声说话的声音。 张罗：本课是“料理”的意思。读作zhāng luo。 心惊肉跳：形容内心十分恐惧不安。也形容预见有灾祸临身而极其担心、忧愁。 汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。
回自的己。的家里。 第三部分(12～27自然段)：写渔夫出海归来，听说西蒙死了，主
动提出把西蒙的孩子抱过来抚养，夫 妻俩的想法不谋而合。
板书设计
穷人
等待渔夫 桑娜 探望西蒙 勤劳善良
抱回孩子
侥幸回来 渔夫 会熬过去 勇敢坚强
浑厚善良 乐于助人
主要内容
在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜担心着 出海打鱼的丈夫能不能平安归来。在等待中，桑娜探 在 中望一，了个桑寒娜邻风探呼望居啸了的邻西夜居蒙晚西，蒙，渔，夫发发的 现现妻 寡子 妇寡桑 西娜 蒙妇担 死心 了西着 ，蒙出 于海 是死打 她鱼 便了的 把，丈 西夫 蒙于是 的否 两是能个够孩她平子便安抱归回把来了。家西在。蒙等桑待娜 家的里两还有个五个孩孩子子，抱她畏回惧收了养家这两。个孩桑子的会娜。被家丈夫里责骂还，有结果五发现个丈夫孩的子心和，自己她是畏一样 惧收养这两个孩子会被丈夫责骂，结果发现丈夫的心 和自己是一样的。
14《穷人》
作者简介
生平简介：列夫·托尔斯泰（1828—1910），伟大的俄国作 家。他出身于贵族家庭，但同情被剥削、被压迫的农奴。他 青年时期就开始文学创作，创作时间长达六十多年。 文学成绩：世界文学史上最杰出的作家之一。他的作品气势 恢宏，人物众多，语言质朴，心理描写细腻、逼真，被誉为 “俄国文学泰斗”。 主要作品：《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》等。
人教部编版六年级语文上册第13课《穷人》优质课件(共124张PPT)
“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。” “熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎
样的一个人？ “熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过
更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以 看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别 人。
场景三中几次写到“沉默”，把句 子画出来，并体会为什么“沉默”。
布置作业
结合课文内容，展开合理想象， 写一写桑娜在丈夫回来后第一次“沉 默”的心理活动。
板书设计
穷人
等待渔夫
桑娜 探望西蒙 抱回孩子
渔夫 侥幸回来 会熬过去
勤劳善良 朴实善良 乐于助人
勇敢坚强
13 穷 人
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
课文中的穷人指的是谁？课文为什么用“穷人”做题目？
“是他来啦？……不，还没来！……”说 明了桑娜怎样的心情？
桑娜想丈夫快回来，可自己又没准备 好，想收养孩子又怕受到责罚的矛盾、紧 张不安的心情。
你从“嗯，揍我一顿也好！”这句话中体 会到什么？从这里你认为桑娜是一个怎样 的人？ 为了照顾西蒙的遗孤，甘愿受责罚。 桑娜是一个宁可自己受苦也要帮助别人 的人。
《万尼亚舅舅》《樱花园》 ②高尔基(1868－1936)：《鹰之歌》《海燕之歌》《底层》《母亲》
《童年》《在人间》《我的大学》 ③阿·托尔斯泰(1882－1945)：《苦难历程》《彼得大帝》 ④马卡连柯(1888－1939)：《教育诗》 ⑤富尔曼诺夫(1891－1926)：《恰巴耶夫》 ⑥尼·奥斯特洛夫斯基(1904－1936)：《钢铁是怎样炼成的》
学习目标
1.会写本课15个生字；联系上下文，理解“忐忑不安”、 “汹涌澎湃”、“熬”等词语的意思。 (重点)
14.《穷人》课件(共39张PPT)
分析桑娜和渔夫的品质
请阅读课文，找出课文中描写桑娜和渔夫的段落。思考 “桑娜和渔夫是怎样的人？请结合具体语句说一说。”
精读课文
桑娜的人物形象
勤劳能干
“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还 没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”
分析：这些细节描写展现了桑娜把家里打理得井井有条。她从早到晚 地干活，不仅要照顾五个孩子，还要操持家务，可见她是一听（qīng tīng），细心地听取。 探望（tàn wàng），看（试图发现情况）；看望（多指远道）。 照顾（zhào gù），考虑（到）；注意（到）；照料；特别关注，加以 优待。 阴冷（yīn lěng），光线险暗，气温清冷；阴沉冷漠。 宁静（níng jìng），（环境、心情）安静。 蜷缩（quán suō），身躯蜷曲紧缩。
精读课文
桑娜的人物形象
善良且富有同情心
“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他抱回家里。她的心跳得很厉害， 自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
代表作品有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》 《复活》等。
写作背景
《穷人》的写作背景处于俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农 奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨。在这个 时期，贵族、资产阶级生活奢靡且道德堕落，而广大劳动人民却民不聊生。 但尽管生活困苦，劳动人民依然保持着善良、淳朴、高尚的道德品质。托尔 斯泰基于这样的社会现实，创作了《穷人》这篇文章，以赞扬像桑娜和渔夫 这样的穷人身上所具有的美好品质。
精读课文
感受穷人的生活困境
“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣 和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”
分析：“清早驾着小船出海” 反映出渔夫工作的辛苦和危险，天不亮 就要出海打渔，而且大海环境恶劣，随时可能遭遇危险，这体现了他们 一家生活来源的不稳定，进一步说明了他们面临的生活困境。
请阅读课文，找出课文中描写桑娜和渔夫的段落。思考 “桑娜和渔夫是怎样的人？请结合具体语句说一说。”
精读课文
桑娜的人物形象
勤劳能干
“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还 没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”
分析：这些细节描写展现了桑娜把家里打理得井井有条。她从早到晚 地干活，不仅要照顾五个孩子，还要操持家务，可见她是一听（qīng tīng），细心地听取。 探望（tàn wàng），看（试图发现情况）；看望（多指远道）。 照顾（zhào gù），考虑（到）；注意（到）；照料；特别关注，加以 优待。 阴冷（yīn lěng），光线险暗，气温清冷；阴沉冷漠。 宁静（níng jìng），（环境、心情）安静。 蜷缩（quán suō），身躯蜷曲紧缩。
精读课文
桑娜的人物形象
善良且富有同情心
“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他抱回家里。她的心跳得很厉害， 自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
代表作品有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》 《复活》等。
写作背景
《穷人》的写作背景处于俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农 奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨。在这个 时期，贵族、资产阶级生活奢靡且道德堕落，而广大劳动人民却民不聊生。 但尽管生活困苦，劳动人民依然保持着善良、淳朴、高尚的道德品质。托尔 斯泰基于这样的社会现实，创作了《穷人》这篇文章，以赞扬像桑娜和渔夫 这样的穷人身上所具有的美好品质。
精读课文
感受穷人的生活困境
“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣 和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”
分析：“清早驾着小船出海” 反映出渔夫工作的辛苦和危险，天不亮 就要出海打渔，而且大海环境恶劣，随时可能遭遇危险，这体现了他们 一家生活来源的不稳定，进一步说明了他们面临的生活困境。
部编版六年级语文上册14《穷人》课件(共30张PPT)
5+2=?
等于更大的压力；
等于更艰苦的生活；
等于浑厚、善良; 等于更大的压力； 等于更艰苦的生活； 等于浑厚、善良;
等于美好的心灵； 等于美好的心灵； 等于在困难中乐于助人的精神; 等于同情心;
等于在困等难于等爱于中惜母每爱乐一的条伟于小大生；助命;人的精神;
等于是坚强。
等于同情心;
等于母爱的伟大......
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、担忧。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死 人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能 熬过去的！快去！别等他们醒来。”
Hale Waihona Puke 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、担忧。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死 人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能
为什么她觉得非这样做不可？
忐忑不安
她忐忑不安地想：
1.他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已 经够他受的了…… 2.是他来啦？……不，还没来！…… 3.为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 4.那也活该，我作茧自缚……嗯，揍我一顿也好！”
她忐忑不安地想：
1.他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已 经够他受的了……
这篇课文题目是《穷人》，课文 中却没有出现一个“穷”字，为什 么？
小练笔
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！
可是有什么办法呢！”等等于于更更艰大苦的的压生力活；；
两个人沉默了一阵。
等于浑厚、善良; 等于美好的心灵；
等于在困难中乐于助人的精神;
沉默中，桑娜会等于想等母于爱些同的情伟什心大; ；么呢？联系课文
她忐忑不安地想：
2.是他来啦？……不，还没来！……
部编版六年级语文上册第13课《穷人》精美课件(共113张PPT)
第1课时
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚