学生及其发展专题五课后作业
人民版必修二专题五蒸汽的力量优秀教学案例
3.通过导入，激发学生的好奇心，为新课的学习营造氛围。
（二）讲授新知
1.介绍蒸汽动力的发明背景及发展历程，重点讲解詹姆斯·瓦特改进蒸汽机的过程及其意义。
2.分析蒸汽动力在工业生产、交通运输等领域的应用，如火车、轮船、纺织机械等。
3.讲解蒸汽时代对社会生产力的推动作用，以及对社会生活、经济结构等方面的影响。
2.作业要求：内容充实、观点明确、结构清晰，字数在500字左右。
3.提醒学生注意作业的完成时间和提交方式，鼓励他们在课后继续深入思考和研究蒸汽时代的相关问题。
五、案例亮点
1.创设生动的历史场景，激发学生学习兴趣
本案例通过多媒体展示、角色扮演等活动，让学生仿佛穿越回蒸汽时代，亲身体验那个时期的社会变革。这种情境创设使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对历史学科的兴趣和好奇心。
4.注重评价的激励作用，激发学生的学习积极性，培养他们持续学习的动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张描绘工业革命时期的画报，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪个时期吗？画面中有什么特别之处？”
2.学生观察后，教师揭示答案：“这是工业革命时期的景象，其中特别之处就是蒸汽机的广泛应用。今天我们将学习‘蒸汽的力量’，了解它如何改变世界。”
3.教师在解答问题的过程中，注重引导学生运用所学知识，提高学生的知识运用和迁移能力。
(含答案)九年级历史部编版下册课后作业第六单元第22课 不断发展的现代社会
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！第22课不断发展的现代社会1.20世纪60年代,美国为抢占军事科技领先地位,缔造了互联网的雏形“阿帕网”。
70年代,互联网开始向美国高等学府、政府机构以及欧洲地区逐步扩散。
80年代末,互联网从科技领域拓展到经济社会生活的各个领域。
90年代末至21世纪初,互联网在全世界范围内得到高速发展和普及。
材料体现的主题是()A.计算机网络产生的原因B.计算机网络发展的进程C.计算机网络带来的影响D.计算机网络引领科技创新2.健康码以真实数据为基础,由市民或者返工返岗人员通过自行网上申报,经后台审核后,即可生成属于个人的二维码。
人教版九年级英语复习第五章学校生活和学习作业及答案
周末作业:1.将本课涉及到的课文认真阅读并背诵，理解透彻每句话的意思；九Unit 1 How can we become good learners?九Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.2.做完学案中的课堂检测，语法专练和练一练（作文2选1）；3.做完《说明指导》第三、四、五章的练习题，做完后认真对答案。
[课堂检测]一、根据句意和提示完成下面的单词。
1. Do you know who d___________ America?2. The e_________ on my teacher’s face shows she’s happy with us.3. Please make some s_________ with these words.4. Everyone is born with the a_______ to think.5. No one is perfect, don’t laugh at the people who make m___________.6. Reading aloud every morning is a good way to improve your p_______.7. A _________(调查) is needed before we make our plan.8. He gave really clear ____________(指示) during P.E. class.9. I am t__________ to my family because they help me learn.10. There is no shame in gaining k____ from mistakes--for you , or for your teacher.二、根据短文补全单词How time flies! It’s always hard to 1.s_____ from those whom you have spent so much time on a new journey when we enter 2.___(高中) high school. I’m so sad that I don’t have English class again. I will miss my English teacher Ms. White forever. Ms. White is kind and 3._____(有耐心的）with us. sometimes, she was also strict! I always did my homework carefully to meet his4.______(标准).She tells us we have ability to make our own choices, so please choose5._______(聪明), the knowledge will give us6.w_____ to fly. What a7.c______ teacher she is ! Just because of her, I put in more effort and my exam scores8.d_______.三、根据要求完成句子1.---How do you study for a test? I study by ______________________(向老师寻求帮助).2.每个人天生具有学习的能力，但是否能学好，依赖于你的学习习惯。
《专题五 第二节 类脂》教学设计教学反思
《类脂》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解类脂的基本观点和分类，掌握类脂的主要成分和作用。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关注健康，树立正确的营养观念。
二、教学重难点1. 教学重点：类脂的主要成分和作用。
2. 教学难点：类脂的分类及其在人体中的作用。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、图表等多媒体素材。
2. 准备实验器械，如显微镜、试管、滴管等。
3. 准备相关视频和案例，用于教室讨论。
4. 安排学生预习课实情关内容，提前准备问题。
四、教学过程：（一）导入新课1. 回顾上节课的内容，让学生回答油脂的组成和分类。
2. 引入新课，介绍类脂的观点和分类，让学生了解类脂在人体中的重要作用。
（二）新课教学1. 实验演示：通过实验让学生观察油脂的状态和熔点，从而理解油脂的物理性质。
2. 讲授类脂的分类和组成：脂肪、磷脂、固醇等。
3. 举例说明各种类脂在人体中的作用，如脂肪提供能量、磷脂参与细胞膜的组成、固醇调节细胞代谢等。
（三）小组讨论1. 组织学生分组讨论类脂在人体中的作用和应用。
2. 鼓励学生提出问题和观点，引导学生深入思考。
（四）教室小结1. 总结本节课的主要内容，强调类脂在人体中的重要作用。
2. 提醒学生关注类脂的摄入量和健康问题。
3. 安置作业，让学生预习下一节课的内容。
（五）课后作业1. 阅读相关文献，了解类脂在人体中的代谢过程。
2. 结合平时生活，思考如何合理摄入类脂，保持身体健康。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别类脂的基本组成和性质，掌握类脂在人体内的代谢过程。
2. 过程与方法：通过实验操作和讨论，提高学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度价值观：让学生认识到类脂在生命活动中的重要性，培养学生对化学学科的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握类脂的基本组成和代谢过程，能够进行简单的实验操作。
大学生职业发展与就业指导教程(第二版)专题五 追求职业成功 教学设计
《职业发展与就业指导》课程单元教学设计一、课程基本情况二、学习任务描述1.顺利实现角色转换2.用心做好第一份工作3.做合格的职业人4.迈上职业成功三、单元教学目标设计1.知识目标认识学生角色与职业角色的区别，了解职业成功的标准2.技能目标掌握职业成功的条件，养成良好的工作习惯，构建和谐人际关系，做合格的职业人。
3.素质目标树立追求卓越和职业成功的坚定信念。
4．思政目标树立正确的社会主义核心价值观，培养学生高度的社会责任感，强烈的自信心、事业心和良好的人际沟通、团队合作及执行力。
四、单元教学内容设计1、通过“追求职业成功”这一问题，以做合格职业人为学习主线，树立职业成功的坚定信念。
2、教学重点：（1）实现职业角色的转换和做好上岗后第一份工作，做合格的职业人。
（2）养成好的工作习惯，正确看待职业成功。
3、教学难点：（1）做好由“学校人”到“职业人”的角色转换，培养良好的工作习惯。
（2）珍惜工作岗位，争做“三好员工”，努力实现自己的职业目标。
4、思政映射与融入点：从职场典型人物入手，培养学生成良好的工作习惯，构建和谐人际关系，做合合格职业人，增强追求卓越和职业成功的坚定信念。
通过学生的考勤和参与度，注重强调课堂纪律，强化学生遵规守纪的意识。
5、预期成效：通过教学使学生有针对性地提高自身素质和职业需要的技能，以胜任未来的工作。
五、单元教学设计思路课程教学过程分为课前准备、课堂实施、课后拓展三个部分。
采用任务驱动教学法，以“做合格职业人”为载体进行教学设计，完成材料收集、归类、分析、总结过程。
课堂中采用在线教育平台等多种信息化手段辅助化解教学重点和难点，提高学生学习积极性。
六、单元教学策略设计（一）教学模式设计采用以学生为主体，以教师为主导，以工作任务完成过程为主线的教学模式，寓教于学、寓学于练、寓练于做，让学生在活动中树立责任意识，增强团队的合作精神，掌握本课程的职业能力。
（二）教学方法设计开展小组讨论教学、案例教学，引导文法、讲授法开展师生、生生互动课堂教学模式研究，让学生边学边理解边用，激发学生学习兴趣。
《第四课 和平与发展》作业设计方案-高中政治统编版2019选择性必修1 当代国际政治与经济
《和平与发展》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生深入理解和平与发展的关系，认识到和平是发展的基础，理解和平与发展面临的挑战，以及如何应对这些挑战。
通过作业，学生将能够：1. 明确和平与发展之间的内在联系；2. 理解和平对国家发展的重要性；3. 了解当前世界和平与发展面临的挑战；4. 探讨应对这些挑战的策略和方法。
二、作业内容1. 阅读材料：学生需要阅读关于当前世界和平与发展现状的相关材料，包括国际新闻、统计数据等，加深对这一主题的理解。
2. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论当前世界和平与发展面临的挑战，以及可能的解决方案。
每个小组需提交一份讨论报告，报告中需包含小组的讨论观点和结论。
3. 个人反思：每个学生需反思自己在促进世界和平与发展方面可以做什么，并写下自己的行动计划。
4. 撰写论文：学生需撰写一篇关于如何应对当前世界和平与发展挑战的论文，论文需包含自己的观点和论据。
三、作业要求1. 作业应独立完成，不得抄袭；2. 提交时间：阅读材料和小组讨论应在第一课时结束前完成，个人反思和论文应在下次课上课前提交；3. 讨论报告和论文需字迹工整，逻辑清晰，论点明确，论据充分。
四、作业评价1. 评价标准：学生的作业将根据其完成质量、讨论报告和论文的逻辑性和创新性以及个人反思的行动计划进行评分；2. 评价方式：作业成绩将由教师评价和学生互评相结合，评价结果将作为学生平时成绩的一部分；3. 反馈机制：教师将在下次课上对学生的作业进行点评，对于普遍存在的问题和疑惑进行解答和反馈。
五、作业反馈为了确保学生能够充分理解和掌握本节课的知识点，我们将提供以下作业反馈机制：1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改，并在下次课上进行点评。
对于普遍存在的问题和疑惑，教师将进行解答和反馈；2. 对于个别学生的特殊问题，教师将通过单独沟通的方式提供反馈和指导；3. 学生互评也将作为反馈机制的一部分，学生可以通过互评了解他人的观点和思考方式，从而提升自己的思考能力和表达能力。
《专题五 第一节 油脂》教学设计教学反思
《油脂》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解油脂的基本观点，掌握油脂的主要物理性质和化学性质；能够辨识常见的油脂。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习油脂知识，让学生了解油脂在生活中的重要性，树立健康饮食观念。
二、教学重难点1. 教学重点：油脂的物理性质和化学性质。
2. 教学难点：如何让学生理解油脂的化学性质，并能够应用到生活中。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、视频、案例等素材。
2. 准备实验器械，进行油脂物理性质的实验。
3. 准备油脂样品，让学生观察并辨识。
4. 准备相关视频或案例，用于讲解油脂在生活中的重要性。
5. 安排学生预习相关内容，提前准备问题。
四、教学过程：（一）导入新课油脂是人体必需的三大营养素之一，在我们的生活中扮演着重要的角色。
通过本节课的学习，我们将会了解油脂的组成、结构和性质，掌握油脂在生活中的应用和风险，以及如何合理摄入和控制油脂摄入量。
（二）新课教学1. 脂肪酸的种类和作用介绍不同类型的脂肪酸及其对人体健康的作用。
可以通过一些实物和图片来展示不同类型的脂肪酸，并介绍其在人体中的作用。
2. 油脂的分类和鉴别通过实验和实物展示来介绍不同类型的油脂及其鉴别方法。
让学生通过实验观察不同油脂的颜色、气味和状态，加深对油脂的认识。
3. 油脂的化学性质介绍油脂在酸碱条件下的水解反应，以及油脂在氧化过程中的变化。
可以通过实验来演示这些反应，让学生观察到油脂的变化过程。
4. 油脂的用途和风险介绍油脂在食品、化妆品、工业等领域的应用，以及过量摄入油脂对健康的风险。
可以通过一些实例和数据来帮助学生了解油脂的摄入量和健康之间的干系。
（三）教室互动在讲解过程中，可以穿插一些问题，引导学生思考和讨论。
例如：* 为什么有些人喜欢吃油腻的食物？* 食用油中的不饱和脂肪酸对人体有哪些好处？* 如何合理控制油脂摄入量？* 饱和脂肪酸和多不饱和脂肪酸有什么区别？* 哪些食物中含有丰富的油脂？通过这些问题，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的思考能力。
九年级道德与法治下册第三单元走向未来的少年第五课少年的担当复习训练题新人教版
第五课少年的担当复习训练题一、选择题1．农村女孩小玲向外国网友介绍家乡的风土人情，中学生小芳邀请外国访学同学到家里做客，小彬与父母一起去国外旅游。
这表明（）A．在网络时代，我们要以开放、包容的心态与他人交往B．世界是多彩的，我们走向世界的形式是多样的C．我们要珍视每一次交往的经历，学会彼此尊重和理解D．我们要探索世界，彼此守护，共同成长2．高尔基曾说：“我们的青年是一种正在不断成长、不断上升的力量，历史的逻辑赋予他们创造新的生活方式和生活条件的使命。
”这启示青年一代要( )①学会关爱，相互理解，赢得尊重，获得成长的力量②勤于沟通，真诚合作，更加理性、智慧地解决问题③不断历练，自我更新，勇于承担对国家的责任④专注于学习，尽量不要参与社会公益活动A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④3．中国人民大学研究生王海洲与来自30多个国家的140余位国际商业领袖和青年一起远赴南极，参加“2041南极极地领导力”项目，通过徒步考察等活动，呼吁世界关注可持续发展。
这表明( )①每个人都是世界中的一员，所做的事都有可能对世界发展产生影响②从普通的事做起，我们都能够为人类发展和世界进步贡献智慧和力量③我们要积极参加社会实践，服务社会、奉献社会，提升自我生命价值④他们都扮演好自己的角色，勇敢地承担起自己的责任A．①②③ B．②③④ C．①②③④D．①③④4．作为联合国儿童基金会青年教育使者，中国优秀青年王源在联合国青年论坛上用全英文演讲阐述了为优质教育发声，倡导教育公平，并希望用自己在社交媒体上的影响力服务于儿童和青年公益事业，影响更多的人关注优质教育。
这启示我们，着眼未来，要适应世界发展趋势，就需要( )①不断丰富知识储备，增强人文底蕴②树立科学精神，掌握科学思维方法③增强社会责任感，学会观察、思考各种社会现象④积极参与社会实践，培养实践创新能力A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①③④5．邓小平说：“青年一代的成长，正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在。
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习题1.谈谈你对中小学生发展时代特点的认识。
答：一、生理成熟期提前，青春期教育任务繁重，性教育话题敏感而又急迫。
我国中小学生的身体形态、神经系统和性发育较之过去有了巨大的变化：1、我国中小学学生其生理特征有了明显的变化，身体和身高有了明显的增加，性发育成熟，第二性征的出现明显提前。
2、高中生的身高、体重接近成人标准，脑机能、性机能发育成熟，性意识强烈。
二、思维活跃，但学习兴趣低下，学习动力不足。
中国传统文化对儿童主动交流、发展的关注度不高，并且传统教育多以预设的外在目的，成人世界的要求来代替儿童的主动发展，这就造成了儿童主动发展意识薄弱、主动发展能力不强。
1、具体内容：①学生缺乏明确的学习目标；②对所学的大多数学科失去学习兴趣而不愿意学习；③学习动力不足，没有活力，学习始终处于消极被动状态，缺乏自制力和顽强毅力；④心智活动能力差，在学习中处于消极被动状态，畏难情绪陡增，注意力分散，学习缺乏系统性和长久性。
2、学习动力不足表现3、学习动力不足成因分析在消费社会、读图时代、重视享受的时代如何提高学生学习兴趣是一个严峻的问题；①义务教育的普及，高等教育的大众化，信息社会的所面临的“知识爆炸”为学生提供了丰富的刺激因素和时空条件。
②信息技术的革命，计算机网络的普及使得知识、信息呈现“喷涌”状态，学生成为多种文化资源的占有者和享用者。
学生选择学习内容和知识的过程中多呈现实用主义的色彩。
③学生对学校中的课程态度多为不欢迎。
三、价值观念多元，自我意识增强1、背景传统社会中，社会的道德信念和标准相对单一，人们能通过基本相同的标准做出自己的价值选择，在相同的价值选择的背后，人们的道德推理基本相同。
但是在多元社会中，相同的价值选择的背后却存在着不同的逻辑推理。
2、现状①价值取向方面：理想的价值取向与日常生活层次的价值取向并存。
道德价值与功利价值并存。
集体主义价值取向与极端个人主义取向并存。
为人民服务的价值取向与拜金主义价值取向并存。
东方传统文化价值观与西方强调自我意识、民主责权的价值观并存。
②当代中小学生具有较高的职业理想和务实的人生观，责任教育迫在眉睫；自我意识增强，具有一定的社会交往能力，但要积极有效引导。
③学生政治价值观呈稳定上升趋势，人生价值取向以物质利益为导向，注重实际，强调自我与社会融合，利己与利他兼顾，个人需要与社会需要结合，重视自我发展。
④当代中小学生具有鲜明的自我利益意识、积极主动的参与意义、强烈的个性表现欲望，但多表现为自我中心主义，团结、协作，团队精神不足。
3、原因①传统道德价值的迷失。
我国的传统文化具有独特的魅力与价值，追求一种美好的伦理道德生活，追求构建丰裕自足的人文精神，注重个人修养、人生体悟和反思内省，致力于构建一种整体主义的伦理道德生活。
但是，由于西方生活和文化观念的渗透，人们对传统文化持有否定、消极的观点。
文化的多元消解了对传统文化精神的共识。
②主流文化价值观念影响乏力。
价值相对主义、文化虚无主义对主流文化价值观念的消解突出表现在：一是经济体制改革对西方主体精神、多元、差异等的强调，极大地冲击了中国传统的道义观、公平观、生活观等。
二是改革开放后多元文化并存导致的传统文化与现代文化、东方文化与西方文化、主流文化与非主流文化、大众文化与精英文化间的矛盾冲突。
③校主流的价值观教育从内容、手段、方法上脱离了社会现实和学生的实际生活。
④学校价值观教育过分诉诸灌输方法而缺乏情感性，学校价值观教育忽视了学生身心发展特征的，相对僵化。
（1）学习方面：学习压力大、考试焦虑、学习挫折。
注意力不集中，缺乏克服困难的精神，没有恒心和毅力；学习压力；考试焦虑，记忆力衰退。
（2）人际关系困扰，同学、交友、师生关系、家庭关系等。
不良的人际关系会导致：自卑、自傲、过于内向、心胸狭窄等消极念头的产生。
（3）青春期心理困扰。
情绪不稳定，情感既丰富又脆弱，缺乏独立思考的能力和行为能力等，又有强烈的自我体现意识，自尊心、好奇心特别强，自我为中心，不能正确处理与异性交往、对与异性交往存有误解。
（4）人生发展中的困扰。
理想与现实，人生困惑等问题。
小学生常见心理问题：1、认知降碍：主要包括感知障碍、注意障碍、记忆障碍、思维障碍等。
2、行为障碍：主要包括不良习惯、退缩行为、依赖行为、品行障碍、自伤行为、儿童多动症等。
3、情绪情感障碍主要包括厌学症、焦虑症、强迫症、恐怖症、学校恐怖症、儿童瘫症、儿童抑郁症。
4、儿童期特种障碍主要包括口吃、选择性缄默、睡眠障碍、抽动症、遗尿症、异食癖、神经性厌食、神经性呕吐、学习技能发育障碍等。
中学生心理问题：认知失衡——由认知上产生矛盾而引起的心理失衡。
情意失衡——由于内外部原因引起的个体内部的情感意志失去平衡，从而导致出现低落、消沉、激怒、绝望等反常情绪表现，并在行为上出现某些相应的反常举动。
欲求失衡——由于学生欲望和需求不能得到满足，在心灵上产生一种强烈要求补偿不足而现实又不予满足而引起的心理失衡的表现。
2.理想的师生关系应该具有哪些特征。
答: （1）尊师爱生，相互配合。
教学是一个双边过程，由学生和教师共同完成。
但是，在这个过程中，教师和学生的角色定位毕竟是不同的。
几千年以来的文化传承，已然确立了教师崇高的地位。
我们不能过于强化这种地位，但是学生对老师的尊重的建立，是教学能更良好展开的前提。
同时，这个前提也必须包含着教师对学生的关爱。
人都是情感动物，况且学生这个特殊的全体，尤其需要成人—教师的关爱。
学习的过程，毕竟是一个成长的过程。
关爱绝对是促使学生健康成长一个必不可少的因素。
（2）民主平等，和谐亲密。
教学过程，老是强调教师的主导地位和学生的主体地位。
实际上，教学也是一个生活的过程。
作为两大主角：学生和教师，必须要具有民主平等，和谐亲密的关系，这样的生活才能有序和谐的发展下去。
（3）共享共创，教学相长。
学无止境。
人都要学习，学生能从教师身上学到很多的知识，经验，那么，学生身上有没有值得学生学习的地方呢？答案是肯定的。
同时，随着知识的丰富，学生认知水平的提升，也“逼着”教师时刻更新丰富自己的知识与理念。
总的来说，社会在发展，时代在进步，这个社会中的每一个个体之间都必须不断借鉴，不断学习，不断提升自己。
3.试述良好师生关系构建的基本策略。
答：（1）了解和研究学生。
了解和研究学生是建立良好师生关系的前提条件。
从教育社会学角度看，教师与学生是属于学校中泾渭分明的两种成员，教师是社会文化的代表者与文化传递者，属于“规范性文化”;学生则是社会未成熟者与文化学习者，属于“需求性文化”，而且教师与学生一般存在年龄差异。
因此，教师要与学生有共同语言，就必须换位思考，学会理解，从学生的角度了解其思想、兴趣、需要、知识水平、个性特点、身体状况等，深入学生的内心世界，真正地理解学生，尊重学生，认同学生，信任学生，做一名知心教师。
（2）树立正确的学生观。
我们要教育学生，引导学生成长。
那么对于学生就必须要有非常深刻的认识。
要了解学生的本质特点，要清楚学生的社会地位和在教育中的地位，当然，树立了正确的学生观，教师自己对自己的定位也要清晰，以适应在教学过程中的合理操作。
（3）热爱尊重学生，平等对待每一个学生。
在教育教学活动中，教师与学生承担的任务不同，扮演的角色不同，享有的权利不同，但他们的地位是平等的，都具有独立的人格，拥有平等对话的权利。
许多调查表明，现代的中学生都喜欢朋友式的教师，有才、乐观、宽容、公正是他们所认同的教师品质。
因为，每一个学生都是活生生的有思想、有情感的人，需要尊重、需要平等对待，这不仅仅是教育教学活动的需要，更是学生成长的需要，在尊重、平等、公正的师生关系中，学生学会了做人。
（4）主动沟通，善于交往。
任何一种人际关系的建立，都需要积极的沟通过程，师生关系也不例外。
从某种意义上说，由于教师与学生关系的多层次性，使得他们之间的沟通更加复杂，容易因理解问题产生冲突。
因此，教师需要掌握沟通的技巧和交往策略，主动与学生谈话，采用多种沟通渠道，如电话、网络、书信、组织活动等，密切与学生的关系，真正走进学生的生活世界。
（5）教师努力提高自我修养。
教师的人格是影响师生关系的核心因素，要构建良好的师生关系，教师就必须不断提高自身素养，富有人格魅力。
具体而言：教师要能真诚地对待学生，坦率地表达自己的真实思想和情感，言行一致，才能赢得学生的尊重和信赖;爱学生是教师最宝贵的人格品质，也是开启学生心智的钥匙，使学生亲近教师，乐于接受教师的教诲;教师要严于自律，做到“慎独”，使自己的行为符合教师职业道德规范。
4.简述学生发展的一般规律。
答：（1）顺序性和阶段性。
个体身心发展的顺序性和阶段性的特点，要求具有工作必须适应学生身心发展的各个阶段，循序渐进，做到由浅入深、由易到难、由具体到抽象、由低级到高级，不能一刀切。
同时要考虑各个教育阶段的衔接。
（2）稳定性和可变性。
身心发展的稳定性要求在一定时期内，教育内容、方法等要保持相对的稳定性；同时，要根据时代特征、地域特点、文化特点，不断革新教学内容、方法，以适应社会和人的发展。
（3）不均衡性和差异性。
个体身心发展的不均衡性要求教师把握其发展的关键期，不失时机地采取教育措施，使其获得最佳发展。
个体的差异不仅表现在同一年龄阶段儿童在不同时期的发展速度和水平有个体差异，而且在相同方面的发展速度和水平也有个体差异。
这就要求教师深入了解每个个体的身心发展状况和水平，有的放矢，因材施教。
（4）整体性。
学生是一个整体的人，以其整个身心投入教学生活，并以整个身心来感知、体验、享受和创造这种教学生活。
教学要着眼于学生的整体性，以促进学生的一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一。