《神奇的湿地》教案
湖北省环境教育第三单元奇妙的人工湿地教案
第三单元奇妙的人工湿地第一课时教学目标：1.让学生了解到到大自然的魅力，了解到什么叫做湿地、湿地的作用等相关知识。
2.使学生认识到湿地对于大自然的重要性。
3.让学生在学习中感悟到热爱大自然、保护环境的重要性。
教学重点：1.让学生知道湿地为什么那么重要，了解湿地对人类的重要意义。
2.让学生在学习中感受到大自然的魅力，学会爱护环境。
教学准备：天然湿地、人工湿地、生长在湿地中植物的图片；相关PPT。
教学过程：一、复习引入询问学生是否还记的上节课学习了什么？学习了湖北省湖泊的相关知识，湖北省与水结缘。
引入同样由水构成的湿地。
二、新课教学放映课前准备好的图片让学生欣赏。
提问：大家看到这些图片有什么感觉？引入这些都是湿地的图片，引入地球的三大生态系统，以及什么是天然湿地和人工湿地。
讲解书中知识：湖泊、沼泽、河流的三角洲和浅滩等是天然的湿地，水库、鱼池、水稻田等是人工湿地。
引导学生思考还有那些是人工湿地？引导思考仍湿地的特点是什么？知道了什么叫做人工湿地后导入，人工湿地有什么作用。
放映PPT，讲解书中知识让学生了解仍湿地的作用——解决水污染、净化水。
播放提前准备的净化前后对比图，让学生直观认识到人工湿地的重要作用.学生讨论仍湿地如何做到净化水资源的作用？与植物有关，讲述科学家创造人工湿地是精选的多种植物。
放映ppt中关于这些植物的图片，讲解这些植物的作用。
三、测一测让学生以小组为单位每人都当一当小老师，和同学们讲授一下这节课学习到的知识。
四、课外拓展人工湿地李还可以种哪些植物，分别又有什么作用？第二课时教学目标：1.让学生了解到到大自然的魅力，了解到与我们美丽的湖北省有关的相关知识。
2.使学生了解湖北省各种有名的胡泊的知识。
3.让学生在学习中体会到热爱大自然、保护环境的重要性。
教学重点：1.让学生知道湖北省为什么被称为千湖之省，了解湖北省各色湖泊的相关知识。
2.让学生在学习中感受到大自然的魅力，学会爱护环境。
小学综合实践活动教案神奇的湿地
小学综合实践活动教案神奇的湿地湿地是一片自然界独特而神奇的区域，它是陆地与水域交汇处的生态系统，拥有丰富的生物多样性和生态功能。
为了让小学生更好地了解和体验湿地的神奇之处，我设计了一堂综合实践活动教案，旨在通过观察、探索和亲身体验，让学生深入了解湿地的形成、特点、生物及其保护。
【活动名称】：探索神奇湿地的生态之旅【活动目标】：1. 了解湿地的形成原因、特点及其生态功能；2. 通过亲身体验，感受湿地的生态环境，培养对自然生态的保护意识；3. 学会用绘画、手工制作等方式表现湿地的美，提升学生的综合能力。
【活动步骤】：一、导入（20分钟）1. 利用图片、视频或实物等方式引导学生了解湿地的基本概念和特点；2. 引发学生对湿地的探索兴趣，提出问题，激发学生思考。
二、湿地认知（30分钟）1. 分组讨论：学生自由组成小组，共同讨论湿地的形成原因、生态功能及对生物的重要性；2. 小组展示：每个小组选择一位代表，向全班介绍他们的讨论成果。
三、湿地实地考察（60分钟）1. 确定实地考察地点：选择附近有湿地的地方进行实地考察，如公园湿地区域等；2. 进行观察记录：学生在导师的引导下，观察湿地的植被、动物及其特点，并记录下来；3. 亲身体验：引导学生脱下鞋袜，体验在湿地中行走的感觉，帮助他们更好地理解湿地环境。
四、湿地生物之美（30分钟）1. 湿地生物展示：学生将自己的观察记录整理成图片、海报或手工制作，展示湿地中的鸟类、植物等生物；2. 共享展示：每个小组选择一位代表，向全班汇报他们观察到的湿地生物。
五、湿地保护行动（30分钟）1. 知识讲解：导师向学生介绍湿地的保护意义和现阶段的湿地保护工作；2. 倡议行动：引导学生讨论如何保护湿地，提出具体可行的行动倡议，如减少垃圾、节约用水等；3. 制作宣传品：学生利用绘画、手工制作等方式，制作湿地保护宣传品，以表达他们对湿地的保护呼吁。
六、总结与反思（20分钟）1. 小结：导师对活动进行总结，强调湿地保护的重要性，并对学生的参与与表现给予肯定；2. 反思：学生就本次活动进行思考，提出自己的体验和感想，并发表个人观点。
七年级综合实践活动上册课时84《神奇的水面》-神奇的水面 教学设计
吸引学生的注意力，激发学生学习的好奇心在杯口，会有什么现象呢？
观察、分析、思考背后的科学原理。
通过观察学习理论知识。
三、
圆圈水面漂
当用手指戳破棉线中间的膜时，会有什么现象呢？
跟着老师一起实验，并且根据自己学习到的理论知识，适当调整老师提供的材料比例。
案例名称
神奇的水面
科目
综合实践
教学对象
七年级学生
课时
1课时
授课人
一、课题背景
在我们身边有许多常见的现象，在这些现象的背后蕴含着有趣的科学知识，在我们的童年生活中很多人都玩过吹肥皂泡的游戏，为什么我们能吹出泡泡呢？如何用家中常见的材料调制出泡泡液呢？如何自制工具吹出各种各样的泡泡呢？肥皂水可以作出哪些神奇而又美丽的实验呢？……带着这些疑问，我们一起来探究神奇的水面，带着发现的眼睛来观察生活中，发现其中的科学奥秘。
2.这个年龄阶段的学生已经具备逻辑思维能力，面对生活中常见的现象，他们能够通过观察去理解现象背后的科学理论知识。
3.有一定的动手制作能力，可以模仿甚至开发完成实验。
四、教学方法
1.头脑风暴法 2.角色扮演法 3.问答法
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、
配置肥皂水
如何配置肥皂水，如何判断溶液是否配好？
二、教学目标
1.能通过观察肥皂泡泡，探究发现水的表面张力这一科学知识。
2.能利用肥皂水，探究出多个美丽趣味实验。
3.能使用常见的生活用品设计与制作出各种液体表面张力有关的实验，并且优化、调试。
4.通过学习探究，发现科学之美。
三、学情分析
1.七年级的学生在小学时已经学习过简单的科学知识，并且对身边的事物充满好奇心与探究精神。
神奇的湿地》教案
《神奇的湿地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湿地的定义、类型、分布及其在生态系统中的重要作用；（2）培养学生对湿地生态系统的保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片观察、实地考察等途径，让学生深入了解湿地；（2）运用小组讨论、汇报等形式，提高学生的合作与表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）湿地的定义、类型、分布及其在生态系统中的作用；（2）湿地生态系统的保护方法与意义。
2. 教学难点：（1）湿地生态系统中各种生物的相互关系；（2）湿地保护的具体措施及实施。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集湿地相关资料、图片、视频等；（2）设计实地考察路线及注意事项；（3）准备相关知识讲解课件。
2. 学生准备：（1）预习有关湿地的知识；（2）分组，每组选定一个湿地研究主题；（3）准备小组汇报材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示湿地图片，引导学生关注湿地；（2）提问：“你们对湿地有什么了解？”激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生结合预习内容，自主学习湿地相关知识，了解湿地的定义、类型、分布及其在生态系统中的作用。
3. 课堂讲解：（1）讲解湿地的定义、类型、分布；（2）阐述湿地在生态系统中的重要作用；（3）介绍湿地生态系统的保护方法与意义。
4. 小组讨论：（1）分组讨论湿地生态系统中各种生物的相互关系；（2）各小组汇报讨论成果，互相交流。
5. 实践活动：（1）组织学生进行实地考察，观察湿地生态系统的特点；（2）让学生结合实地考察，分析湿地保护的重要性。
五、课后作业：教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在实践活动中的表现，培养他们的实践能力和环保意识。
六、教学延伸：1. 项目实践：组织学生参与湿地保护项目，如植树造林、清理垃圾等，让学生亲身体验保护湿地的重要性。
五年级下册综合实践活动教学设计-神奇的湿地全国通用
教学设计：五年级下册综合实践活动教学设计——神奇的湿地一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解湿地的概念、类型、分布以及湿地的生态环境和生物多样性。
（2）培养学生对湿地的保护意识和行动。
2. 过程与方法：（1）通过调查、访问、收集资料等方法，了解当地湿地的特点和现状。
（2）运用观察、比较、分析等方法，研究湿地的生态功能和价值。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护生态的情感，提高学生对湿地保护的意识和责任感。
二、教学内容1. 湿地的概念、类型、分布2. 湿地的生态环境和生物多样性3. 湿地的生态功能和价值4. 保护湿地的方法和措施三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解湿地的概念、类型、分布以及湿地的生态环境和生物多样性，培养学生对湿地的保护意识和行动。
2. 教学难点：湿地的生态功能和价值。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、湿地图片、视频资料等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示湿地图片，引导学生关注湿地，激发学生对湿地的好奇心。
2. 教学新课：（1）介绍湿地的概念、类型、分布。
（2）让学生了解湿地的生态环境和生物多样性。
（3）讲解湿地的生态功能和价值。
3. 实践活动：（1）分组讨论：让学生探讨保护湿地的方法和措施。
（2）小组展示：各小组展示讨论成果，其他小组成员进行评价。
六、板书设计1. 湿地概念、类型、分布2. 湿地生态环境、生物多样性3. 湿地生态功能、价值4. 保护湿地、方法和措施七、作业设计1. 调查当地湿地现状，了解湿地的保护措施。
八、课后反思本节课通过图片、视频等教具，引导学生关注湿地，让学生了解湿地的概念、类型、分布以及湿地的生态环境和生物多样性。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的保护意识和行动。
实践活动环节，分组讨论保护湿地的方法和措施，让学生充分发挥主观能动性。
通过本节课的学习，学生对湿地有了更深入的了解，提高了保护湿地的意识。
五年级下册综合实践活动导学案-神奇的湿地 全国通用
五年级下册综合实践活动导学案-神奇的湿地一、活动背景湿地是自然界中十分神奇的一种生态系统，也是地球上最为稀有和脆弱的生态系统之一。
湿地不仅对生态和环境有着重要的作用，同时对于人类文化和经济也有着重要的影响。
本次综合实践活动以湿地为主题，旨在引导学生了解湿地的生态环境、特点和价值，并通过实践活动加深学生对湿地保护的认识，营造环保和尊重自然的意识。
二、活动过程1. 湿地知识讲解首先，教师可以给学生们简要讲解湿地的定义、分类、生态特点以及湿地保护的重要性。
学生们可以通过老师的讲解和自己的观察来了解湿地的生态环境和价值。
同时，可以通过图片和视频等形式来让学生更直观地感受湿地的神奇与美丽。
2. 湿地实地考察接下来，学生将进行湿地的实地考察，让他们更深入地了解湿地的生态环境和特点。
在湿地考察前，教师需要提前和当地有关部门联系，获取考察所需的证件和注意事项等信息，以确保学生的安全。
湿地实地考察过程中，可以让学生进行以下活动：•观察湿地生态环境，了解湿地植物、水动物和湿地生态系统的特点；•收集湿地样本，观察和研究湿地生态系统的组成和特征；•参观湿地保护区，了解湿地保护的重要性和保护措施；•进行生态环境调查，记录湿地环境变化和生态状况；•进行湿地清理，培养学生保护环境的义务感。
3. 湿地总结报告回到学校后，学生需要撰写一份湿地总结报告，总结湿地考察中的见闻和所获得的知识。
该报告应包含以下内容：•对湿地生态环境和特点的观察和总结；•对湿地保护的认识和意识的提高；•提出保护湿地的具体措施和建议。
4. 湿地保护倡议书最后，学生可以根据所获得的知识，撰写一份湿地保护倡议书，号召更多人参与湿地保护和环保事业。
该倡议书应该包含以下内容：•对湿地保护意义的阐述和强调；•提出保护湿地的具体措施和建议；•号召更多人参与湿地保护和环保事业。
三、活动效果通过该综合实践活动，学生们将能够更深入地了解湿地的生态环境和特点，加深对湿地保护的认识和意识，提高环保和尊重自然的意识。
湿地教学设计
-第二节湿地资源的开发与保护教案——以洞庭湖区为例一、课程标准以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
二、教学指导意见基本要求：1. 了解湿地的概念及我国的分布状况。
2. 了解湿地的重要价值及开发利用存在的问题。
3. 理解湿地的综合治理和保护的措施。
4. 通过对湿地资源的利用和保护的讨论，提高学生收集、整理地理信息、分析解决地理问题的能力。
发展要求：了解湿地形成的地理背景；理解湿地保护与开发对区域发展的影响。
三、教材分析：本节教材主要介绍区域地理环境对人类活动的影响以及人类活动、发展与区域地理环境的关系。
这一节教材内容的编排，主要是以洞庭湖区为例，着重介绍湿地资源的开发与保护。
人类社会的发展经过一个比较漫长的过程，人类的一切生产、生活活动都与环境发生密切的关系，人类活动时时刻刻地影响着环境，受到了人类活动影响的环境又反过来影响着人类，自然环境和人类社会就是在这样一种相互影响、相互制约的过程中不断向前发展的。
教材编写按照湿地的概念—湿地的重要价值—湿地的利用—湿地的保护这一主线，按照案例学习的思路，通过对洞庭湖区湿地资源的个案研究，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。
本节教材由三部分组成：第一部分是“地球之肾”，第二部分是湿地资源的利用，第三部分是保护湿地。
三部分内容按照其存在价值、利用现状、存在问题、保护措施的因果关系逐一编写，有利于培养学生分析地理事物、地理现象之间的因果联系以及综合分析地理现象的能力，充分体现了新课标的要求。
四、教学目标：（一）知识与技能1. 了解湿地的概念及我国湿地的分布。
2. 了解湿地的重要价值。
3. 初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
（二）过程与方法1.通过读取湿地图片大致了解湿地的概念和类型。
2. 通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。
小学语文课 《神奇的湿地》教案
神奇的湿地（小学）活动目标1.了解湿地的概念、分类，及主要的生态服务功能。
2.感受湿地的美，增强保护湿地、保护生态环境的意识。
3.了解参与湿地保护的方法和途径，并愿意承担这份责任。
教学重点、难点：教学重点:了解湿地，体会湿地给人们生活带来的益处。
教学难点:感受湿地的美，增强保护湿地的意识。
教学过程：课前导入：教师导入语：同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友。
大屏幕显示“湿地”二字，让我们一起轻轻呼唤他的名字：湿地！湿地是什么样子的？同学们见过吗？1.学生自由表达。
2.过渡：湿地到底是什么样子的？你们愿意和老师一起走进湿地，去揭开她神秘的面纱吗？来吧，让我们一起走进湿地。
活动一：观看视频走进湿地1.播放视频《走进湿地》。
师：你看到了什么？2.湿地的定义。
过渡：你们都有一双明亮的眼睛，发现了湿地的美。
让我们一起来看一看《国际湿地公约》给了湿地一个怎样的定义。
湿地——天然或人工，长久或暂时的沼泽地、泥炭地或水域地带，静止或流动、或为淡水、半咸水、或咸水水体，包括低潮时水深不超过6米的海域。
（1）学生朗读湿地的定义。
过渡：看了定义，湿地的概念是不是还是很模糊？没关系，刘老师这里有秘密武器。
师：简单的说，湿地就是指有水、有土、有生物（动物和植物）的地方。
大家看下图就是典型的河流湿地，老师这里还有10张不同类型环境图片，你能判断出哪儿些属于湿地吗？（2）检验：游戏《找一找》老师出示10种不同类型环境图片，学生判断哪儿些环境类型可以称为湿地？3.湿地的分类。
天然湿地：沼泽、滩涂、河流、湖泊、低潮时水深不超过6米的浅海区等人工湿地：水库、池塘、稻田、人工河等4、了解湿地的功能和价值。
师：湿地和森林、海洋并称为全球三大生态系统，享有“地球之肾”的美誉，为人类社会的生存和发展提供重要的生态服务功能，让我们一起来看一看！② 出示图片依次了解湿地四大功能，教师小结。
②实践——模拟实验展示进一步说明湿地蓄水、净化等生态功能。
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神奇的湿地
刘利美
活动目标
1、了解湿地的概念、分类，及主要的生态服务功能。
2、感受湿地的美,增强保护湿地、保护生态环境的意识。
3、了解参与湿地保护的方法和途径,并愿意承担这份责任。
教学重点、难点:
教学重点:了解湿地，体会湿地给人们生活带来的益处。
教学难点:感受湿地的美,增强保护湿地的意识。
教学过程:
课前导入:
教师导入语：同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友。
大屏幕显示“湿地”二字,让我们一起轻轻呼唤他的名字：湿地！湿地是什么样子的？同学们见过吗?
1、学生自由表达。
２、过渡：湿地到底是什么样子的?你们愿意和老师一起走进湿地,去揭开她神秘的面纱吗?来吧,让我们一起走进湿地。
活动一:观看视频走进湿地
1 、播放视频《走进湿地》。
师：你看到了什么？
２、湿地的定义。
过渡:你们都有一双明亮的眼睛,发现了湿地的美。
让我们一起来看一看《国际湿地公约》给了湿地一个怎样的定义。
湿地——天然或人工,长久或暂时的沼泽地、泥炭地或水域地带，静止或流动、或为淡水、半咸水、或咸水水体,包括低潮时水深不超过6米的海域。
（１)学生朗读湿地的定义。
过渡:看了定义,湿地的概念是不是还是很模糊？没关系,刘老师这里有秘密武器。
师：简单的说,湿地就是指有水、有土、有生物(动物和植物)的地方。
大家看下图就是典型的河流湿地,老师这里还有10张不同类型环境图片，你能判断出哪儿些属于湿地吗?
(2）检验：游戏《找一找》
老师出示10种不同类型环境图片,学生判断哪儿些环境类型可以称为湿地?
３、湿地的分类。
天然湿地:沼泽、滩涂、河流、湖泊、低潮时水深不超过６米的浅海区等
人工湿地：水库、池塘、稻田、人工河等
4、了解湿地的功能和价值。
师:湿地和森林、海洋并称为全球三大生态系统，享有“地球之肾”的美誉,为人类社会的生存和发展提供重要的生态服务功能，让我们一起来看一看！
出示图片依次了解湿地四大功能，教师小结。
②实践——模拟实验展示进一步说明湿地蓄水、净化等生态功能。
③小结:湿地的生态服务功能真多啊,因而获得了许多的美称。
（连线)
5、我们身边的湿地——衡东洣水国家湿地公园。
过渡:在我们的身边有一个湿地公园,它的名字叫衡东洣水国家湿地公园。
(观察图片:围绕衡东县城的这条河有一个很好听的名字：洣水,我们的生活、工业、农业用水都来自这里,它孕育着衡东人民,是我们的生命之源，是我们的母亲河！)来,跟着老师一起去游览一下，感受她优美的自然风光，请看屏幕。
①播放幻灯片——洣水风光。
活动三、引入案例增强意识
过渡：随着自然条件的变化和人类活动的影响，这里的生态环境日趋脆弱,我们的湿地岌岌可危！
1、出示湿地被破坏的图片资料，然后出示的是与之相对应的文字资料和数字资料，让学生自由阅读。
２、孩子们谈谈这组案例给他们带来的感受或思考。
3、师小结:我们的湿地正遭受着严重的破坏，让我们行动起来吧,人人争做“湿地小卫士”。
活动四、书写建议保护湿地
1、引导学生以小组为单位讨论湿地的保护措施。
（1)利用“红领巾广播站”和学校宣传栏向同学们宣传湿地环保知识。
（2）“小手拉大手”——与父母、邻居“手拉手”,向他们宣传湿地环保知识。
（3)保护湿地日常做起:节约用水、绿色出行、不向湿地扔垃圾等
(4）建立回收站,回收可回收的纸和有机物,并集中处置。
(5）植树种草,在湿地公园种植一些小树小花,绿化湿地环境。
(6）湿地是鸟类的家园：建立自然保护区，保护好他们赖以生存的环境。
（7)退田还湖，不乱砍滥伐，还鸟类一个安静舒适安逸干净的环境。
(8)建立保护机构，打击非法捕猎。
（9）成立保护湿地志愿队。
1、用写建议卡或制作书签等形式，把学生的保护湿地的意识落实到具体的文字和行动中，从而很好的落实本节课的活动目标。
师:真正检验我们对环境的贡献不是言辞，而是行动!
２、结束语。
感谢大家为湿地保护献计献策！原来湿地就在我们身边，它和我们的生活息息相关。
没有湿地就没有水,没有湿地就没有食物，没有湿地就没有生命。
所以，保护湿地刻不容缓，这是我们的责任!孩子们,真正检验我们对环境的贡献不是言辞,而是行动！如果你热爱地球，热爱家乡的洣水,就从热爱湿地的每一滴露水,每一片水草，每一只水鸟开始，就从节约用水,不乱扔垃圾等日常小事做起，这点滴的平常之举，就是我们为保护环境、拯救湿地贡献着一份力量！让我们一起来关爱洣水湿地,保护生态环境吧，谢谢大家!
附:模拟实验步骤
教具准备两个饮料瓶，将瓶盖去掉，沿瓶身三分之一的瓶颈处剪开,将塑料瓶分成两部分。
将塑料漏斗头倒扣放入塑料瓶内。
随后在两只瓶身上分别标注“A”和“Ｂ”。
·在Ａ瓶漏斗口中放入一块吸水性良好的海绵，并塞紧;B瓶漏斗则倒入相等体积的大颗粒碎石块。
·准备两杯等体积的水。
·缓慢将两杯水分别倒入两瓶塑料漏斗中。
·鼓励学生讨论,比较两个瓶中的水量,寻找Ａ瓶B瓶的区别之处，A 瓶的海绵模拟了湿地哪儿项服务功能？(答案：蓄水)
·要求学生回答问题时,分享理由和结论。
之后，教师可将海绵中的水挤出,展示蓄水效果。
教师可缓慢挤压并强调湿地还起到了缓冲的作用，即缓慢地吸收水，再缓慢地释放。
（答案：径流调节）
·教师将水重新倒入水杯中放入约半瓶盖的泥土和植物碎末，搅拌均匀。
此时瓶中水色浑浊。
·缓慢将水重新倒入水杯中。
鼓励学生再次讨论、观察塑料瓶中的颜色区别，提问：A瓶体现了湿地的哪儿项服务功能?被湿地截流的物质到哪儿去了?教师可将海绵比作湿地中的植物、微生物,他们可以吸附水中的“污染物质”，并透过自身代谢进行分解清除。
(答案：净化水质）
·小结：湿地为人类提供了蓄水、调节径流和水质净化的服务。