微机原理课程设计动画小车 回文数
c语言 回文数 栈
c语言回文数栈回文数是指正读和反读都相同的整数。
例如，121、12321都是回文数。
在计算机科学中，我们可以使用栈来判断一个数是否为回文数。
我们需要明确一点：回文数是十进制下的概念，而计算机中的数是以二进制表示的。
因此，在计算机中判断一个数是否为回文数，我们需要先将其转换为字符串。
接下来，我们可以使用栈来进行判断。
栈是一种先进后出的数据结构，我们可以利用栈的特性来判断字符串是否为回文。
具体的算法如下：1. 将整数转换为字符串。
2. 创建一个空栈。
3. 将字符串的每个字符依次入栈。
4. 将栈中的字符出栈，并与字符串中的字符逐个比较。
5. 如果所有字符都相同，则该字符串是回文数；否则，不是回文数。
下面我们用C语言来实现这个算法：```c#include <stdio.h>#include <stdlib.h>#include <string.h>#define MAX_SIZE 100typedef struct {char data[MAX_SIZE];int top;} Stack;// 初始化栈void initStack(Stack *s) {s->top = -1;}// 入栈void push(Stack *s, char c) { s->data[++(s->top)] = c;}// 出栈char pop(Stack *s) {return s->data[(s->top)--]; }// 判断回文数int isPalindrome(int num) {char str[MAX_SIZE];sprintf(str, "%d", num); // 将整数转换为字符串 int len = strlen(str);Stack s;initStack(&s);// 将字符串的每个字符入栈for (int i = 0; i < len; i++) {push(&s, str[i]);}// 将栈中的字符和字符串中的字符逐个比较for (int i = 0; i < len; i++) {if (pop(&s) != str[i]) {return 0; // 不是回文数}}return 1; // 是回文数}int main() {int num;printf("请输入一个整数：");scanf("%d", &num);if (isPalindrome(num)) {printf("%d是回文数。
C语言程序设计-回文
#include<string.h>
char s1[1001],s2[1001];
int dp[1001];
int main()
{
int n,i,j,l1,l2,old,t;
scanf("%d",&n);
getchar();
while(n--)
{
scanf("%s",s1);
char s1[1001],s2[1001];
int dp[2][1001];
int main()
{
int i,j,l1,l2,k,n;
scanf("%d",&n);
getchar();
while(n--)
{
scanf("%s%s",s1,s2);
l1=strlen(s1),l2=strlen(s2);
举例如下，如：有两个随机数列，1 2 3 4 5 6和3 4 5 8 9，则它们的最长公共子序列便是：3 4 5。
最长公共子串（Longest Common Substirng）和最长公共子序列（Longest Common Subsequence，LCS）的区别为：子串是串的一个连续的部分，子序列则是从不改变序列的顺序，而从序列中去掉任意的元素而获得新的序列；也就是说，子串中字符的位置必须是连续的，子序列则可以不必连续。
{
dp[j]=old+1;
}
else
{
if(dp[j-1]>dp[j])
{
dp[j]=dp[j-1];
}
}
old=t;
}
最小回文问题实验报告
Xx学院计算机科学与技术系课程设计报告2010～2011学年第2 学期课程数据结构与算法课程设计题目名称最小回文代价问题学生姓名XXXX学号XXXXXXXX专业班级XXXX班指导教师XXX、XXX2011年6月1、题目最小回文代价问题：回文是指一个对称的字符串，代表这个串从左往右读和从右往左读是一样的。
给定一个字符串,往其中插入最少的字符，得到一个回文串，求最小插入字符数。
2、问题分析（一）本程序要求实现给定一个字符串,往其中插入最少的字符，得到一个回文串，求最小插入字符数。
首先需要明确算法思想，根据提示知道，算法思想是用原字符串的长度减去原字符串和逆序字符串的公共序列长度，所以本程序关键要实现：（1）输入一给定字的符串；（2）求该字符串的逆序；（3）求原字符串和逆序字符串的最大公共序列长度；（4）求原字符串的长度减去最大公共序列长度，即为最少插入字符数（二）数据的输入形式和输入值的范围：首先输入一个字符串，然后输入选择键：1表示继续输入字符串，0表示结束该程序。
（1）结果的输出形式：如果该字符串是回文，则输出该字符串是回文，最少需要插入字符0；如果该字符串不是回文，则输出该字符串不是回文并输出最少需要插入的字符数。
（2）测试数据：（a）输入的字符串为：a b a c d b a c（b）输入的字符串为：a b c d d c b a（c）输入的字符串为：a b c d e f g h i j k3、数据结构的选择和概要设计（1）该程序的数据结构为一个存放原字符串的数组s，一个存放逆序字符串的数组daoxu和一个用于存放公共序列长度的二维数组LCS。
（2）为了实现上述程序的功能，需要：A，输入一给定的字符串B，求出该字符串的逆序C，求出原字符串和逆序字符串的最大公共序列长度D，求出原字符串的长度减去最大公共序列长度，即为最少插入字符数a，主函数main（）b，字符串倒置函数：daozhi（）c，计算最大公共序列长度函数：length（）各函数间关系如右图1所示：图14、算法思想该程序的算法思，从整个算法来看，是先求出原字符串和逆序字符串的最大公共序列长度，用原字符串的长度减去原字符串和逆序字符串的最大公共序列长度。
回文数研究
回文数研究陈宣章令n为任意数。
如果自然数n1和n的相反顺序的n位的数目相等，则对于多个文本称为n。
例如，返回号码;它不是回文的数量。
最小回文数为0，接着为1,2,3,4,5,6,7,8,9,11,22,33,44,55,66,77,88,99,101,111,112,114,116,1 18,112,114,116，121，131，141，151，161，191，202，212，222，232，242，252，262，333，433，53，383,393，404,414,424,434,444,454,454,474,484,494,505,515,525,535,545,5 55,565,575,585,595, 606,616,626,636,646,6 566，676，686，616，707,717,727,737,747,757,767,777,787,797,808,818,828,838,848,8 58,868,878,888,898, 909,919,929,939,949,959,969,979,989,999。
定义平方数：回文数，也是数字的平方。
例如：121。
100-1000中的平方次数仅为3：121 = 112,484 = 222 = 4 * 121,676 = 262 = 4 * 169 = 4 * 132。
四个特征的回文数：从不是一个素数，可以除以11.证明：让它为abba，即等于a * 1000 b * 100 b * 10 a = 1001a 110b = 11（91a 10b）。
六个的返回数可以相同 11占卜。
在电子计算机的帮助下：完整正方形的数量，完整立方数中的回文数量远大于回文数量在自然数中的比例。
例如，11 ^ 2 = 121.22 ^ 2 = 484,7 ^ 3 = 343,11 ^ 3 = 1331,11 ^ 4 = ... ...是回文数。
然而，到目前为止，人们还没有找到五次方的自然数（除了0和1）和回归数的较高次幂。
汽车动画程序设计微机课程设计说明书
学号：xxx课程设计题目汽车动画程序学院自动化学院专业自动化班级自动化1304班姓名屈升指导教师石云2015 年12 月25 日课程设计任务书学生姓名：屈升专业班级：自动化1304班指导教师：石云工作单位：自动化学院题目: 汽车动画程序初始条件：显示汽车从屏幕由左向右驶过的程序，按P暂停，按S起动，按B喇叭发声。
按Q退出程序。
要求完成的主要任务:（包括课程设计工作量及其技术要求，以及说明书撰写等具体要求）（1）设计任务及要求分析（2）方案比较及认证说明（3）系统原理阐述（4）硬件设计课题需要说明：硬件原理，电路图，采用器件的功能说明（5）软件设计课题需要说明：软件思想，流程图，源程序及程序注释（6）调试记录及结果分析（7）总结（8）参考资料（9）附录：芯片资料或程序清单，软件演示屏幕拷贝图或硬件实物图时间安排：12月3日~12月6日：收集资料，方案选择12月7日~12月19日：整体流程，程序细节，调试程序12月21日~12月30日: 课程设计报告撰写1月4：交报告，程序演示，答辩指导教师签名：年月日系主任（或责任教师）签名：年月日摘要 (1)1主程序的编程思路 (2)2主程序流程框图 (2)3各子程序编程思想与流程框图 (3)3.1.1CLEAR_SCREEN编程思想 (3)3.1.2CLEAR_SCREEN流程框图 (3)3.2子程序XIANSHIQICHE (4)3.2.1XIANSHIQICHE编程思想 (4)3.2.2XIANSHIQICHE流程框图 (5)3.3子程序MOVE_SHAPE (7)3.3.1子程序编程思想 (7)3.3.2子程序流程框图 (8)3.4子程序ERASE (11)3.4.1子程序编程思想 (11)3.4.2子程序流程框图 (11)3.5子程序DLY_QRTR (12)3.5.1子程序编程思想 (12)3.5.2子程序流程框图 (12)3.6子程序HORN (13)3.6.1子程序编程思想 (13)3.6.2子程序流程框图 (14)4调试记录与结果分析 (15)参考文献 (16)本科生课程设计成绩评定表 (17)随着计算机的快速发展，用汇编语言来实现动画更简单，直接和便捷，它的目标代码简短，占用内存较少，执行速度较快，是高效的程序设计语言。
求回文数算法
求回⽂数算法问题：求第N个回⽂数palindrome。
⼀个正数如果顺着和反过来都是⼀样的（如13431，反过来也是13431），就称为回⽂数。
约束：回⽂数不能以0开头。
回⽂数从1开始。
⾸先我们要写⼀个算法求回⽂数。
刚开始我想到⽤⽤字符串来存储数，然后判断原序和逆序是否相等。
void func1(char a[]){printf("%d",strlen(a));char *p=a;char *q=a+strlen(a)-1;bool flag=true;while(q>p){if(*q!=*p){flag=false;break;}q--;p++;}if(flag)printf("%s 是回⽂数\n",a);elseprintf("%s 不是回⽂数\n",a);}int main(){char s[50];while(scanf("%s",s)!=0){printf("%d",strlen(s));func1(s);}注意，⽤strlen的时候只检测什么时候到‘\0'位置，与sizeof⽆关，如果是sizeof的话char a[]做函数参数a会降级为指针。
虽然这样做可以，但还是有点⼩问题，如果输⼊010，输出回⽂。
不满⾜回⽂的定义。
回⽂数不能以0开头。
⼀开始就思考使⽤循环：从1开始，判断该数是否是回⽂数，然后⽤⼀个计数器记下回⽂数，⼀直到计数器得到N，返回第N个回⽂数。
⽐较常⽤的是以下这种⽅法来判断是否回⽂数：static boolean isPN(int num) {int o = num;int tmp = 0;//使⽤循环把数字顺序反转while(num != 0) {tmp *= 10;tmp += num % 10;num /= 10;}//如果原始数与反转后的数相等则返回trueif(tmp == o)return true;return false;}这种思路的确可得到正确结果，但随着⽤来测试的N的增⼤，效率的问题就浮现了。
判断回文数c语言程序
判断回文数c语言程序
先定义一个变量，用来存储输入的数字，然后设置一个标志变量，用来表示是否为回文数，
如果输入的数字只有一位则该标志位标记为回文数，
如果输入的数字有两位及以上，那么需要分别将改数字拆分为个位数，十位数等特定位数，
比较首位和尾位的数字是否相等，如果相等，则标志变量变为true，
然后继续比较次首位数和次尾位数是否相等，如果任意一次不相等，
则将标志变量变为false，
最后根据标志变量的值判断输入的数字是否为回文数，输出最终结果。
回文质数c课程设计
回文质数c 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握回文数的定义及特点。
2. 学生能够了解质数的概念，并学会判断一个数是否为质数。
3. 学生能够掌握回文质数的概念，并学会找出一定范围内的回文质数。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识解决实际问题，如找出100以内的回文质数。
2. 学生通过小组合作，提高沟通与协作能力，培养解决问题的团队精神。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对数学的兴趣，增强学习数学的自信心。
2. 学生养成探究、思考的良好习惯，培养耐心、细心的品质。
3. 学生通过发现回文质数的规律，体会数学的简洁美和规律美，提高对数学的热爱。
课程性质：本课程为数学学科的一节拓展课程，旨在帮助学生巩固质数的概念，提高学生的逻辑思维能力和数学素养。
学生特点：学生处于小学高年级阶段，具备一定的数学基础和逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心。
教学要求：教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、合作交流，关注学生的个体差异，提高学生的数学素养和解决问题的能力。
通过本课程的学习，使学生达到以上所述的知识、技能和情感态度价值观目标，为后续数学学习打下坚实基础。
二、教学内容本节教学内容主要包括以下三个方面：1. 回文数的概念与性质- 回文数的定义- 回文数的特征- 回文数的分类2. 质数的概念与判断- 质数的定义- 质数的判断方法- 质数的重要性质3. 回文质数的探索与应用- 回文质数的概念- 查找回文质数的方法- 回文质数的实际应用教学大纲安排如下：第一课时：回文数的概念与性质- 引入回文数的定义，通过实例让学生了解回文数的特征。
- 分组讨论回文数的分类，总结规律。
第二课时：质数的概念与判断- 介绍质数的定义，引导学生学会判断一个数是否为质数。
- 通过练习，巩固质数的判断方法，并掌握质数的重要性质。
第三课时：回文质数的探索与应用- 引出回文质数的概念，引导学生查找100以内的回文质数。
- 分组讨论查找方法，总结规律，并学会应用于实际问题。
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课程设计报告
( 2013—2014 年度第一学期) 课程：微机原理及应用
题目：
院系：科技学院
班级：
指导教师
设计周数：一周
成绩：
日期：2014年1 月3 日
《微机原理及应用》课程设计
任务书
一、目的与要求
1．通过对微机系统分析和具体设计，使学生加深对所学课程的理解。
2．掌握汇编语言程序设计的基本方法和典型接口电路的基本设计方法。
3．培养学生分析问题、解决问题的能力。
4．培养学生对微型计算机应用系统的基本设计能力。
5．提高学生的实践动手能力和创新能力。
二、主要内容
1．设计题目;
（4）动画显示。
用字符组成汽车图形，在屏幕显示从左向右开动的汽车
（9）搜索回文数。
找出所有不超过n (n<256) 的其平方具有对称性质的数(也称回文数)。
例如n=111，n2=12321是一个回文数。
2．针对所选择的设计题目进行硬件设计，合理选用所需元器件，绘制系统结构框图、硬件接线图，并在实验系统上完成电路的连接和调试。
3．根据所选题目的要求对微机系统进行程序设计，绘制程序总体流程图并编写源程序上机调试。
4．写出课程设计报告，对整个设计过程进行归纳和综合，对设计中所存在的问题和不足进行分析和总结，提出解决的方法、措施、建议和对这次设计实践的认识和收获。
三、进度计划
四、设计成果要求
1．系统硬件设计合理，软件编程达到设计要求。
2．系统硬件结构图和软件流程图绘制清楚规范。
3．设计报告完整规范。
五、考核方式
根据设计任务的完成情况、课程设计报告撰写情况及演示答辩情况采用五级记分制评定成绩。
学生姓名：
指导教师：
一、课程设计目的与要求
1．通过对微机系统分析和具体设计，使学生加深对所学课程的理解。
2．掌握汇编语言程序设计的基本方法和典型接口电路的基本设计方法。
3．培养学生分析问题、解决问题的能力。
4．培养学生对微型计算机应用系统的基本设计能力。
5．提高学生的实践动手能力和创新能力
二、课程设计正文
题目：（4）动画显示。
用字符组成汽车图形，在屏幕显示从左向右开动的汽车
（9）搜索回文数。
找出所有不超过n (n<256) 的其平方具有对称性质的数(也称回文数)。
例如n=111，n2=12321是一个回文数。
三、课程设计总结
通过对这程序的制作，使我对汇编语言的基本知识的使用更加熟练，同时也增加了我对汇编语言的一些认识，在作业完成过程中通过和同学的交流，也增加了合作的技巧。
通过查阅以下资料也学到了一些课本上没有的东西，拓宽了自己的知识面，增加了学好汇编语言的信心。
这不是第一次用汇编语言来设计一个小程序，平时做了很多实验，写了很多小程序。
但这次是一个综合的程序，平时的很多程序都用到了。
很多子程序的设计是固定的，因此可以直接从指导资料中调用，大多只需要修改几个参数就可以，这大大方便了我们的设计，为我们节省了很多的时间。
在这次课程设计中，我真正体会到了合作的重要性，遇到很多问题时，当我看书查资料不能解决时，这是去找同学讨论一下，收获很大，可以使很多问题迎刃而解，直到问题最终解决。
不可否认，本程序存在不少缺点和不足，但通过这次课程设计的却找出了自己在学习上的不足，对以后的工作也有指导作用。
我相信在以后的学习中会克服这些不足，达到熟练掌握汇编语言的目的
四、参考文献
《微机原理及应用》，马平、姚万业，中国电力出版社。
《微型计算机系统原理及应用》，周明德，清华大学出版社。
《微型计算机技术及应用》，戴梅萼、史嘉权，清华大学出版社。
《8086微型计算机组成、原理及接口》，顾滨，机械工业出版社。
附录（设计流程图、程序、表格、数据等）。