某县干部教育培训调研报告【可编辑版】
干部教育培训计划调研报告范文
干部教育培训计划调研报告范文引言干部教育培训是组织和提高干部队伍的素质和能力，保持和增强党的先进性和纯洁性，实现党的领导过硬的需要。
为了进一步深化干部教育培训工作，提高干部的理论素养和实践能力，根据组织的要求，我们对干部教育培训工作进行了调研，以期为更好地推进干部教育培训工作提供可行性建议。
一、调研内容1.本次调研的主要内容包括干部教育培训的现状、存在的问题以及改进的建议。
主要聚焦于以下方面的调研内容：2.干部教育培训的组织架构和管理情况；3.干部教育培训的教学内容和方式；4.干部教育培训的效果评估和反馈机制。
二、调研方式1.文献调研：通过查阅相关的文献和资料，了解干部教育培训的一般情况及存在的问题。
2.实地调研：选择部分地区的机构进行实地调研，包括军队、政府机构和企业等，与相关负责人进行深入交流，了解其干部教育培训的情况。
3.问卷调查：对干部教育培训的学员和教师进行问卷调查，了解他们对教育培训的需求、反馈和建议。
三、调研结果与分析1.干部教育培训的组织架构和管理情况（1）组织架构干部教育培训的组织架构通常包括教育部门、培训机构和专业人员。
在一些地区，存在多个部门分散管理干部教育培训，缺乏统一的管理机制和协调合作。
这种分散管理的局面，导致了教育培训资源的浪费和教学信息的不对称。
（2）管理情况干部教育培训的管理情况通常由教育部门和培训机构来共同负责。
在实际的管理过程中，存在着教育培训的教学计划与实际情况不符、教学质量和教学效果难以达到预期目标等问题。
2.干部教育培训的教学内容和方式（1）教学内容干部教育培训的教学内容主要包括党的路线方针政策、组织纪律、业务知识等，但存在着部分内容陈旧、教学内容单一等问题。
（2）教学方式干部教育培训的教学方式主要包括课堂教学、实践教学、远程教育等。
但在实际操作中，存在教学手段单一、教学过程枯燥等问题。
3.干部教育培训的效果评估和反馈机制（1）效果评估干部教育培训的效果评估主要通过学员的成绩、考核和考核评价等进行评估，但在实际操作中存在着评估标准单一、评估方法单一等问题。
干部教育培训 调研报告
干部教育培训调研报告调研背景和目的：近年来，随着干部队伍的建设日益重要，干部教育培训成为提高干部素质的重要手段。
本次调研的目的在于了解干部教育培训的现状，探索优化干部培训体系的有效途径。
调研方法：本次调研采用了问卷调查和个别访谈相结合的方式。
问卷调查采用随机抽样的方法，共发放问卷100份，有效回收90份。
个别访谈则选取了5位干部教育培训的负责人进行深入访谈，以获取更多深入的信息。
调研结果及分析：1. 调研结果显示，干部教育培训在机构设置、课程设置和师资力量方面存在一定的问题。
其中，机构设置不够科学灵活，课程设置不够贴近实际需求，师资力量不够专业化成为普遍的问题。
2. 考察了不同地区干部培训体系的现状，发现存在地方特色和需求差异的情况，同时也存在着相似的问题。
3. 调研结果还表明，干部教育培训在培养干部的综合素质和实践能力方面存在欠缺的情况。
优化建议：1. 在机构设置方面，应建立更加科学灵活的机构架构，提高机构的协同性和敏捷性，以适应不断变化的干部培训需求。
2. 在课程设置方面，应充分考虑干部培训的实际需求，加强实用性课程的设置，并与实际工作相结合，提高培训效果。
3. 在师资力量方面，应加强师资的专业化培训，并建立稳定的师资队伍，以提高培训的内容质量和教学水平。
4. 在干部培训体系方面，应根据地方特色和需求差异，建立差异化的培训体系，并加强各地之间的经验交流和合作。
5. 在培养干部的综合素质和实践能力方面，应加强干部教育培训的实践环节，注重培养干部的实际操作能力和问题解决能力。
结论：本次调研结果显示，干部教育培训存在一系列问题，但也为我们提供了优化干部培训体系的有效途径。
通过改进机构设置、课程设置和师资力量，同时注重地方特色和实践能力培养，我们能够提升干部教育培训的质量和效果，为干部队伍建设提供有力支持。
干部教育培训调研报告
干部教育培训调研报告一、引言在当今社会中，干部教育培训被视为提升干部综合素质和能力的重要途径，对于推动干部队伍建设和提高治理水平具有重要意义。
本次调研旨在深入了解干部教育培训的现状和存在的问题，并提出具体的改进和优化建议。
二、干部教育培训的现状分析2.1 干部培训内容和形式•培训内容包括政治理论、专业知识和实践技能等方面；•培训形式包括集中培训、在线培训和实践学习等。
2.2 干部教育培训机构和资源•干部教育培训机构包括党校培训机构、行政学院等；•培训资源包括教材、讲师和学习资料等。
2.3 干部教育培训效果评估•评估指标包括知识水平、能力提升和绩效改进等方面；•评估方法包括考试、问卷调查和实际成效评估等。
三、干部教育培训存在的问题3.1 培训内容设计不合理•部分培训内容过于理论化，与实际工作脱节；•部分培训内容重复性较高，缺乏针对性。
3.2 培训形式单一•大部分培训采取集中培训形式，缺乏灵活性和个性化；•在线培训有待进一步完善，应加强互动和实践环节。
3.3 培训资源不足•部分干部教育培训机构师资力量不足，缺乏专业化讲师；•学习资料不够丰富和及时，无法满足干部的需求。
3.4 效果评估机制不完善•评估指标不够科学、全面；•评估方法单一，不能客观评价培训效果。
四、优化干部教育培训的建议4.1 设计更符合实际需求的培训内容•结合干部工作实际，设计实践性强的培训内容；•重点关注解决干部在实际工作中遇到的问题。
4.2 多样化培训形式，促进个性化学习•探索线上线下相结合的培训模式，提供更灵活的选择；•设置个性化学习计划，针对不同职位和岗位需求。
4.3 加强培训师资队伍建设•拓宽培训师资来源，引进专业化讲师；•加强师资培训，提高培训讲师的教学能力和专业素质。
4.4 完善效果评估机制•确定科学合理的评估指标体系；•综合运用多种评估方法，提高评估的客观性和准确性。
五、结论通过对干部教育培训的调研和分析，我们发现存在培训内容设计不合理、培训形式单一、培训资源不足以及效果评估机制不完善等问题。
关于干部教育培训考核研究的调研报告
关于干部教育培训考核研究的调研报告【调研报告】关于干部教育培训考核的研究一、研究背景干部教育培训是提高党员干部素质和能力的重要途径，也是推动党的事业发展的关键环节。
为了进一步提高干部教育培训的质量和效果，考核干部教育培训的成效具有重要意义。
本次调研旨在深入了解当前干部教育培训考核的现状和问题，为提升干部培训的质量提供参考依据。
二、调研方法1. 文献调研：查阅相关政策文件、研究报告和学术论文，了解干部教育培训考核的理论和实践成果。
2. 问卷调查：通过网络和实地调查的方式，向干部教育培训机构和受训干部进行问卷调查，了解他们对考核方式、内容和效果的看法和建议。
3. 实地访谈：与相关干部教育培训机构和考核专家进行面对面交流，深入了解他们在考核实践中面临的问题和挑战。
三、调研结果1. 考核方式：当前干部教育培训考核主要采用问卷调查和书面试卷考核为主，缺乏综合性的评估指标和方法。
2. 考核内容：干部教育培训考核内容过于注重理论知识的量化考核，缺乏对干部实践能力、工作业绩和廉政表现等方面的综合考察。
3. 考核效果：干部教育培训考核的结果在一定程度上影响了干部培训的质量。
但由于考核指标缺乏科学性和针对性，很难准确评估干部教育培训的实际效果。
4. 考核意义：干部教育培训考核结果应作为干部选拔、培养和使用的重要参考依据，但目前与考核结果相对应的干部选拔和使用机制还不够完善。
四、对策建议1. 完善考核指标体系：构建科学合理的干部教育培训考核指标体系，从知识、能力、素质等多个维度全面考察干部的培训成果。
2. 引入多元评估方法：考虑采用综合评估的方式，包括考核结果的定量评价和定性评价，引入同行评议和专家评审等方式，提高考核的公正性和客观性。
3. 加强考核结果的运用：将干部教育培训考核结果与干部选拔和使用机制有机结合，将考核结果作为干部选拔和使用的重要参考依据，提高干部培养和选拔的科学性和准确性。
4. 增强考核的指导性作用：考核结果应及时反馈给培训机构和受训干部，帮助他们发现问题、改进工作，提高培训的实际效果。
干部教育培训调研报告
干部教育培训调研报告干部教育培训调研报告一、调研背景作为党的骨干力量，干部队伍的培养和发展一直是党和国家工作中的重要内容。
随着时代发展和社会变化，干部教育培训也需要不断适应新的形势和需求。
因此，本文深入调研了干部教育培训现状，旨在通过案例分析和问题反思，为干部教育培训提供一定的参考和指导。
二、调研方法本文采用问卷调查和实地访谈相结合的方式，针对不同类型的干部，通过分组讨论、个案分析等方式进行深入交流和讨论。
问卷调查涵盖了人员类型、培训内容、需求反馈等多个方面的问题，旨在全面了解当前干部教育培训的状况和存在的问题。
三、调研结果1. 干部培训缺乏导向在调研过程中，有不少干部反映自己参加的培训缺乏导向，存在课堂内容和实际工作之间脱节的情况。
例如，某公司的新员工培训很多都是框架性的内容，却缺乏实际的案例分析和工作指导，导致新员工在实际工作中遇到问题时不知所措。
因此，干部教育培训必须具有明确的导向和目标，注重实践操作，针对实际工作中的问题提供详细的指导和帮助。
2. 培训形式单一调研结果显示，目前很多干部培训的形式比较单一，只停留在规定的培训时间和地点上，缺少灵活性和针对性。
例如，某地区的中层干部培训大多是以学习资料为主，缺少实际操作和交流的机会。
因此，干部教育培训应当注重形式的多样性和灵活性，采用多种形式的培训方式，充分利用线上线下的教育资源，加强学员之间的互动和交流。
3. 需求不匹配调研结果还表明，干部培训的需求不匹配，有些干部的培训需求缺少有效的反馈和沟通。
例如，某地区的公务员培训中，很多课程被认为缺少实际操作中的内容，从而无法满足学员在实际工作中的需要。
因此，干部教育培训应在课程设计和实施过程中加强与学员和工作实际需要的沟通和反馈，及时纠正不足和改进不足之处。
四、案例分析1.某地区公务员培训中存在的问题在某地区的公务员培训中，课程设计往往缺乏实际操作的内容，学员认为缺少对实际工作的指导和帮助。
因此，有必要对公务员培训的课程进行重新设计，加入实际操作和工作需求，提高课程的实用性和针对性。
关于干部教育培训考核研究的调研报告
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关于干部教育培训工作调研报告
关于干部教育培训工作调研报告[标题]干部教育培训工作调研报告[摘要]本调研报告旨在对干部教育培训工作进行调研，分析当前工作面临的挑战和问题，并提出相应的建议和改进措施。
通过多个渠道收集了大量的数据和信息，对各个层级的干部教育培训情况进行了综合评估。
本报告的结论和建议将为干部教育培训工作的改进提供参考。
[引言]干部教育培训是提高干部素质和能力的重要途径，对于推动经济社会发展具有重要意义。
然而，在实际工作中，干部教育培训面临着一系列挑战和问题，如培训内容与实际工作不匹配、培训方法单一等。
为了提高干部教育培训工作的效果和质量，本次调研报告对该领域进行了深入研究和分析。
[方法]本次调研采用了定量和定性相结合的研究方法。
通过问卷调查收集了干部对教育培训工作的看法和建议，同时还进行了深入访谈和文献研究，以获取更全面的数据和信息。
[调研结果]1. 干部教育培训内容不匹配：干部普遍认为目前的培训内容与实际工作需求不相符，缺乏针对性和实用性。
2. 培训方法单一：绝大多数干部表示，目前的培训方法过于单一，缺乏创新和多样性。
3. 培训资源不足：一些干部反映培训资源不足，无法满足他们的学习和成长需求。
4. 培训评估不完善：有关培训效果的评估不够科学和系统，无法真实反映培训工作的效果和质量。
[建议与措施]1. 定制化培训内容：根据干部的实际需求，制定更具针对性和实用性的培训内容，确保培训与工作相互配合。
2. 多样化培训方法：创新培训方法，引入现代科技手段，组织多样化的培训活动，提高培训的针对性和吸引力。
3. 加大培训资源投入：增加培训资源的投入，提高培训教材和设备的质量和数量，满足干部的学习和成长需求。
4. 建立科学评估体系：建立科学的培训效果评估体系，包括定期考核、评估问卷等，真实反映培训工作的效果和质量，及时调整改进措施。
[结论]针对当前干部教育培训工作面临的挑战和问题，采取相应的改进措施是必要的。
通过定制化培训内容、多样化培训方法、加大培训资源投入和建立科学评估体系等举措，可以提高干部教育培训的效果和质量，进一步提升干部的素质和能力，为经济社会发展提供有力支持。
干部教育培训 调研报告
干部教育培训调研报告干部教育培训调研报告一、调研目的和背景随着经济社会的不断发展，各行各业都对干部队伍提出了越来越高的要求，希望他们能具备更强的组织管理能力、决策能力和创新能力。
为了了解干部教育培训的现状和问题，本次调研旨在深入了解干部教育培训的具体内容和方法，并提出相关建议。
二、调研内容和方法本次调研主要内容包括干部教育培训的目标定位、培训内容、培训方式和效果评估等方面。
采取问卷调查和访谈两种方法进行调研。
问卷调查主要针对干部教育培训的被培训者进行，通过给予参与者一定的匿名保护，以提高问卷的可信度。
访谈则通过面对面的方式，详细了解干部培训的实施情况和问题。
三、调研结果1. 干部教育培训的目标定位：根据问卷调查的结果，大部分参与者认为干部教育培训的目标定位主要是提升干部的专业技能和领导能力。
此外，一部分参与者也提到了干部的道德修养和心理素质的培养。
2. 培训内容：培训内容主要包括专业知识的培养、领导力的培养、心理素质的培养以及道德修养等方面。
同时，还有一些特殊的培训项目，如危机管理、战略决策等。
3. 培训方式：问卷调查结果显示，干部教育培训的方式主要有内训、外训和混合训。
其中，内训是最常见的方式，主要通过组织搭建内训平台，邀请专家进行授课。
外训则通过参观学习、交流研讨等方式进行。
混合训是综合了内训和外训的特点，采取灵活多样的培训形式。
4. 效果评估：大多数参与者表示，在干部教育培训后，自己的专业技能和领导能力得到了显著提升，并适应了当前社会对干部的多元化要求。
但也有一部分参与者认为，培训内容和实际工作存在一定的脱节，希望能加强实践环节和案例分析。
四、调研结论和建议1. 干部教育培训要紧密结合实际工作，培训内容要与实际工作相匹配，以解决干部在工作中遇到的问题。
2. 加强干部教育培训的实践环节和案例分析，通过实际操作和案例研究来培养干部的决策能力和解决问题的能力。
3. 干部教育培训要不断创新，引入先进的教育理念和方法，适应社会发展的需要。
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某县干部教育培训调研报告某县干部教育培训调研报告根据县委学习实践科学发展观活动领导小组办公室要求，以“整合资源，创新干部教育机制，服务科学发展”为主题，由县委常委、组织部部长唐子华同志领题开展了干部培训调研。
此次调研采取座谈交流、个别走访、调查问卷等方式进行，共深入鼠场乡、大塘镇、者密镇等乡镇和扶贫办、财政局、审计局、司法局等部门听取意见，组织召开了8次座谈会，乡镇科级领导干部、中层干部、一般干部和村干部代表，部门领导干部、中层干部、一般干部代表参加座谈会；向11个乡镇、4个部门发出、收回有效调查问卷122份，其中：科级干部60份，股级干部31份，股级以下31份；50岁以上10份，40至50岁33份，30至40岁61份，30岁以下16份。
课题组通过座谈、走访听取意见和对调查问卷进行统计分析、研讨和交流，基本上掌握和归纳出了干部教育培训的现状、存在的问题及解决对策，现将调研情况综述如下：一、我县干部教育培训工作的现状和面临的形势 201X年以来，我县共完成各类主体培训班次110期，培训干部5630余人次，培训情况见图1、图2。
在培训地点上，201X年以来，选派29批次计1160人次赴省外考察培训，选派29名干部赴县外、省外挂职锻炼，委托贵州大学、贵州师范大学、贵州民族学院、贵州财经学院举办培训班6期计330人次。
在培训经费上，201X年以来，尽管县财政十分有限，但每年均把干部培训经费纳入财政预算。
此外，教学方式上，互动式、体验式、研讨式等得到逐步运用，还尝试了拓展训练；阵地建设上形成了县委党校、省内高校、省外基地一体的格局。
在组织部门举办主体培训班次的同时，不少乡镇、部门也积极履行培训职能自主办班，截止201X年底，乡镇、部门举办各类培训班共培训各级各类干部22703人次；涉农部门组织开展绿证培训2186人次；4074人参加了计算机中级应用能力培训。
201X年以来，我县干部教育培训工作经历了从摸索起步到稳步前进再到开拓进取的过程，培训经费不断增加，培训方式从单一化到多样化，培训阵地从片面化到立体化，培训人数从小范围到大规模，形成了切合干部实际、独具县情特色的干部培训总体格局。
从调研的总体情况来看，大家普遍认为近年来我县开展干部教育培训工作力度很大，取得了较好的成绩。
从收回的122份调查问卷的统计结果来看，近五年来累计参加脱产培训时间在3个月以上的有18人，2个月以上的16人，1个月以上的9人，1个月以下的63人，没有参加过培训的14人；认为我县干部教育培训没有力度的仅有4人，占3.28%，认为有力度、力度很大的有107人，占87.7%。
综合分析我县近年来的干部教育培训工作，能够紧紧围绕素质和能力双提升这一目标，着力推进规模、质量、效益相结合，贴近县委、政府中心工作，贴近干部实际需求，积极整合资源，创新方式方法，干部队伍整体素质有了显著提高，所取得的成绩值得肯定。
但是，在新的历史条件下，我县干部培训工作面临不少新形势和新任务：从纵向看，党的十七大提出“继续大规模培训干部”，掀起新一轮大规模培训干部高潮，这一轮培训任务更加繁重，培训数量、质量都应比上一轮大规模培训干部工作要翻几番。
我县近年来开展培训中，重点放在科级干部层面，虽然兼顾了其他干部，但多是短期业务培训，时间、质量都不够理想。
目前我县党政机关和企事业单位共有干部职工5649人，其中副科以上领导干部405名，专业技术人员3909名，其他干部1335名。
按照201X年以来平均每年培训1126人次来计，5年可基本实现全县所有干部轮训一遍，但5年间干部就平均只能拥有一次培训机会，并且还是短期培训，培训时间远远达不到要求，培训效果更是难以得到保证。
因此，要深入推进新一轮大规模干部培训战略任务的实施，任务相当艰巨。
从横向看，虽然我县干部培训起步较早，但现在全州周边各县市推进进程非常迅速，他们凭借相对较好的经济实力，不惜掷出重金开展高、精、尖培训，尽管培训对象相对单一、面不够广，却能够在较短时间内培养出一支数量不多但素质优良的领导干部队伍，并营造了较强的声势，产生了较大的影响，对我县干部培训工作也形成了一定的压力。
从干部需求来看，干部对培训的需求更加多样化、复杂化。
如：图3 图4 从图3、图4可以看出，在被调查对象中，一是对培训时间的需求更长。
广大干部已不满足于3、5天速成式的业务培训，大部分希望培训时间应在7至10天或15天左右为宜；二是对培训地点的需求更广。
希望培训地点是县内、省外相结合的占到54.92%，说明不仅是科级干部希望有更多机会到省外学习，更page多科级以下干部也不再满足于局限在县内培训；三是对教学方式的需求更多样。
现场教学、体验式、案例式三种教学效果较好的方式成了干部的首选，传统的讲授式仍为不少干部肯定，研究式、模拟式得到部分干部青睐。
由于成人教育自身的特殊性，又处在知识快速更新的时代，干部日益多样化的培训需求与干部培训机制不相适应，势必逐渐成为干部教育培训工作中亟待解决的主要矛盾。
二、存在的主要问题从调查情况来看，虽然当前干部教育培训工作取得很大成绩，但离全县经济社会发展对干部队伍素质的需求、干部队伍自身发展的需求还有很大差距，还存在不少问题。
从调查情况来看，虽然当前干部教育培训工作取得很大成绩，但离全县经济社会发展对干部队伍素质的需求、干部队伍自身发展的需求还有很大差距，还存在不少问题。
（一）管理机制不健全，体制不顺。
按中央《干部教育培训工作条例（试行）》有关规定，我县目前的管理机制是在县委统一领导下，由相关部门组成干部教育培训工作领导小组负责，县委组织部履行牵头抓总、综合协调、宏观指导职能，各部门按照“谁主管，谁培训”的原则开展培训。
但在实际中，由于管理不到位，导致管理体制不顺，表现在：一是等待调训。
一些部门不主动开展培训，以工作忙和缺少经费为借口，不积极组织本单位干部职工学习，认为培训是组织人事部门的事，等着调训；二是训出多门。
有的部门有办班积极性，但没有很好地履行办班申报手续，自行办班，造成重复培训、多头调训等现象；有的部门办班甚至不考虑师资力量，不考虑培训内容，把干部拉出去借考察名义公款旅游。
训出多门不但影响到全县干部培训工作的统筹和整体推进，更不利于整合资源，容易造成被调训学员单位的人力、财力负担。
在调研座谈中，不少乡镇和部门表示深受训出多门之苦，在调查问卷中，认为县部门“乱办班、乱收费”现象“很多”的有7人，“有，但不多”的有59人，“很少”的有53人，说明此类现象在一定程度上仍有存在。
在组织管理上，75%的人认为应由县委组织部牵头抓总，在办好主体班次的同时，鼓励乡镇、部门办班并加强管理、指导和监督，21%的人认为以县委组织部办班为主，部门不跨系统办班，3%的人认为县委组织部、乡镇、部门各自办班，互不干涉。
（二）培训资源不够优化，配置不均衡。
一是师资力量薄弱。
由于基础条件较差，对人才的吸引力还不是很充分，县内师资力量中，有实践经验的理论经验不足，善于钻研培训教学的较少，可供挖掘利用的师资不多，导致更多依赖于外聘教师。
二是培训阵地发挥作用不明显。
大多数乡镇业余党校未发挥自身作用，作为县干部培训主阵地的县委党校，由于多方面原因，致使在改进培训方式和教学方法、加快师资开发等方面相对不够，基本上停留在提供培训场地的层面，独立承办培训的能力较弱，虽然近年来我县建起了省外干部培训基地，大力推进委托高校办学，但成本翻倍增加。
三是培训资源未能很好整合。
除组织部举办全县主体培训班次外，一些综合县直部门按培训职能都具备一些培训资源，比如“绿证”培训、少数民族干部培训、村干部培训等，上级有关部门都有明确要求，也安排有一定的培训经费，但部门在利用这些培训资源中，缺乏相应的管理、指导，资源所发挥的作用难以得到保证。
（三）约束机制执行不到位，激励机制未建立。
虽然现有的《党政领导干部选拔任用工作条例》、《干部教育培训工作条例》、《中华人民共和国公务员法》等法律和法规中对干部培训都提出了要求，但总体上还不够具体，由于干部培训没有与干部考核紧密结合，没有更好地与晋升奖惩挂钩，学习成绩与学习表现好与差对干部影响不大，干部参加培训内生动力不足，压力也不足，学习的积极性未能充分地调动起来。
有相当一部分的学员，把学习当作软任务，也存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，学习态度不够积极，学习的主动性、能动性和投入感不强。
培训中，对于积极参与培训、培训期间各方面表现良好、成绩优秀的干部缺乏相应的激励，对于消极应付、不爱学习、培训表现较差的干部缺乏相应的批评教育。
（四）培训供与需结合不够紧密，效益不够明显。
干部培训分层次、分类别开展，对一个群体干部存在的一些共性问题比较适合，但不能很好地适应个体干部的需求，同时限于培训资源的有限，对培训需求调研不够充分，使培训方式还比较单一，培训内容针对性和实效性还不够强，培训的供出与干部的需要结合得不够好，加之受培训周期较长的影响，培训的效益很难得到立竿见影的效果。
尽管存在一些困难和问题，但是，我县干部教育培训工作具备自身的发展优势和难得的机遇：一是积累了丰富的培训经验。
主要有四个方面：1、始终坚持组织领导和全民参与相结合。
县委一贯高度重视干部教育培训工作，将其纳入重要议事日程，把干部培训经费纳入年初财政预算。
同时充分发挥乡（镇）、部门积极作用，按照“谁主管，谁负责”的原则大力提倡自主培训，并采取“联合办班”等形式，挖掘部门优势，整合有限资源。
通过强有力的组织领导和积极引导全民参与，在全县营造了组织部门牵头抓总、有关单位各司其职、各级干部积极参与，上下联动、齐抓共管的良好格局，形成了日益浓厚的干部培训氛围。
2、始终坚持思想政治素质和业务技能相结合。
始终坚持以发展着的马克思主义作为干部教育培训工作的指导思想，始终把提高干部思想政治素质放在第一位。
在抓好干部思想政治培训的同时，按照“干什么、学什么，缺什么、补什么”的原则，每年都专门针对科级、科级以下干部、专业技术干部、村干部等专门开设不同的培训班，对不同层次、不同类别的干部开展不同形式、不同内容的业务技能培训，促使全县干部综合素质得到整体提高。
3、始终坚持围绕大局和学以致用相结合。
在制定长远规划和年度计划时，始终注重围绕全县经济社会发展大局科学设置培训内容和培训班次，同时注重学习成果的转化和运用，采取实践锻炼、调查研究、跟踪问效等方式，加强对学习成果转化的管理，确保干部教育培训质量体现理论与实际、学习与运用、言论与行动相统一。
4、始终坚持立足实际和改革创新相结合。
立足县情和干部实际开展培训，在经费有限条件下积极整合资源；实行长短结合、内外结合，不一味追求高端培训，但适合干部需求。
坚持与时俱进开展干部教育培训工作，积极在培训内容、培训方式、组织形式等方面进行创新、实践，实现干部教育培训工作规模、质量和效益的有机结合。