第01章：思维心理学引论
初中必读心理学经典清单
初中必读心理学经典清单心理学是一门研究人类思维、情感和行为的学科。
了解一些基本的心理学概念和原理对于中学生而言是非常有益的，可以帮助他们更好地理解自己和与他人的相处方式。
下面是初中必读的一些心理学经典书籍清单，推荐给对心理学感兴趣的中学生。
1. 《掌控情绪的力量》这本书由心理学家丹尼尔·戈尔曼（Daniel Goleman）所著，向读者介绍了情绪智力的重要性以及如何掌控情绪。
初中生正处于情绪波动频繁的年龄段，研究如何正确管理情绪对于他们的个人发展非常关键。
2. 《人性的弱点》戴尔·卡耐基（Dale Carnegie）的这本书以实用的方式介绍了人际交往中的一些原则和技巧。
初中生正面临着与新同学和老师的相处，了解如何与他人建立良好的人际关系非常重要。
3. 《思维导图》托尼·布托恩（Tony Buzan）的这本书教会了读者如何运用思维导图来提高记忆力和思维能力。
初中生需要通过高效的研究方法来应对大量的知识，研究如何使用思维导图可以帮助他们更好地组织和理解知识。
4. 《走出自卑》斯蒂芬·奇致力于帮助人们克服自卑心理，并建立自信。
初中生常常面临着自我认同和自尊方面的挑战，这本书可以帮助他们认识到自己的价值，并提升自信心。
5. 《心理学引论》理查德·格里戈里的这本书是一本很好的心理学入门读物，适合初学者阅读。
它介绍了心理学的基本概念和发展历程，帮助读者建立对心理学的基本了解。
这些书籍涵盖了情绪管理、人际交往、思维能力、自信心和心理学基础等方面的知识。
初中生可以通过阅读这些经典著作，增加对自己内心和他人行为的认识，提升自己的人际交往和学习能力。
它们对中学生的成长和发展具有积极的影响，值得一读。
第一章--旅游心理学引论
本章学习要点旅游心理学的产生背景与发展历史，旅游心理学的研究对象和研究内容，旅游心理学的研究方法和研究意义，第一节旅游心理学的发展历史，第二节旅游心理学的研究对象，第三节旅游心理学的研究方法，第四节旅游心理学的研究意义第一节旅游心理学的产生与发展⏹近代旅游业的产生⏹旅游心理学的产生托马斯·库克托马斯·库克(1808-1892)，英国旅行商，出生于英格兰墨尔本。
1828年成为一名传教士，后来成为一位积极的禁酒工作者。
1841年7月，托马斯·库克包租了一列火车，运送了540人从来斯特前往拉夫巴勒参加禁酒大会，往返行程22英里，团体收费每人一先令，免费提供带火腿肉的午餐与小吃，还有一个唱赞美诗的乐队跟随，成为近代旅游的开端，他本人也被后人称为世界上第一位专职旅游代理商即职业导游员。
1865年，托马斯·库克创办了世界上第一家旅行社——托马斯·库克父子公司，标志着近代旅游业的诞生。
为此，托马斯·库克被世界公认为近代旅游业的鼻祖。
1879年，德国著名的心理学家冯特创造了世界上第一所心理实验室，标志着心理学正式成为一门有自己独立的研究对象和独特的研究方法的学科，从此，心理科学开始突飞猛进地发展起来。
这两件相距了38年而又似乎毫无联系的事情，却在一个世纪后一起成为一门新的心理学分支学科——旅游心理学。
旅游心理学出现在20世纪70年代末，最早散见于一些学者在报刊上发表的关于旅游中的心理学问题的研究文章。
1981年,美国CBI公司出版了由佛罗里达大学小爱德华·J ·梅奥和兰斯·P ·贾维斯编著的《旅游心理学》。
该书第一次从心理学第二节旅游心理学的研究对象⏹旅游消费心理和行为⏹旅游服务心理和行为⏹旅游企业管理心理和行为旅游心理学是研究旅游活动中人的心理活动和行为规律的科学.旅游者的消费心理Why——旅游动机Where——旅游目的地Who——旅游伙伴When——旅行时间Way——旅行方式What——旅游商品第三节旅游心理学的研究方法1〕观察法是指研究者在自然条件下，有目的、有计划、有系统地直接观察被研究者的外部表现，了解其心理活动产生和发展规律的研究方法。
大吼牌《心理学基础》独家整理(1~7章)
《心理学基础》第一章 现代心理学的研究与发展1．什么是心理学P2心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。
2．心理学的任务P3-4①描述与测量：心理学研究的最起码的一项工作是在质和量上确定心理生活的具体事实，也就是要解决“是什么”的问题。
（信度、效度）②解释和说明：心理学研究不能只限于对心理现象的描述和测量，而应当从描述和测量中进而探求其规律，也就是要解决“为什么”问题，因此，心理学研究的另一方面是解释和说明心理现象和行为，找出产生所观察到的心理现象的原因。
③预测和控制：心理学研究的第三方面就是能够预测因而也能控制行为，也就是要解决“怎么做”问题。
实际上，改变行为常常是应用心理学家的基本目的。
3．个体心理图P6个体心理结构示意图心理过程个性差异4．心理学的流派P91879年，德国著名心理学家冯特（1832-1920）在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学。
这一事件标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学之父。
冯特的实验心理学研究取向明显受到当时以试验为研究基础的化学与物理学的影响，冯特试图通过类似化学研究中的元素分析与合成的方法来探究人的心理实质，分析人的心理结构。
冯特的这一思想体系被人们称为构造主义。
（一） 构造主义奠基人：冯特著名代表人物：冯特的学生铁钦纳主张：心理学应该研究人们的意识，即人对直接经验的觉知。
方法：内省法，即在精确的实验条件下，准确地观察并描述经验到的心理状态。
（二） 机能主义 个体心理 心理活动倾向性：需要、动机、信念、理想、世界观等心理过程的稳定特性：能力、气质、性格 认知过程：感知、记忆、思维、想象等情感过程：对事物的态度体验过程意志过程：意志行动的心理过程创办人：美国著名心理学家詹姆斯20世纪初主张：受达尔文进化论影响，他认为人的意识是人类最重要的一个特性，心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。
实验心理学(第一章 引论)
—勘破心理世界的侦探
聊聊暑假，反思自我
我为什么会变成这样！ 《实验心理学》能做什么？到底要怎么做？ 又该如何设计实验？
实验心理学
把实验法应用于心理问题是心理研究史上 无可比拟的伟大事件！
—波林
实验心理学
“一位心理学家可以对心理学任意领域、 任意分支感兴趣，可以专门从事工业心理、 医学心理、教育心理或知觉心理、记忆心理、 思维心理、以至社会心理的研究，但是他们 必须有一个共同的特点，即是确切的掌握了 实验心理学的研究方法，了解应当如何科学 地考察心理和行为的规律，这就是证明实验 心理学的重要性。” ——杨治良
实验心理学
—勘破心理世界的侦探
喝水的原因 病情的原因
工作的原因
饮食的原因
肾结石
运动的原因
奶粉导致肾结石事件”
实验心理学
—勘破心理世界的侦探
为什么有那么多人喜欢看“中国好声音”？
经典实验举例
吉布森和沃克深度知觉（视崖实验）
经典守恒实验
经典依恋实验
经典的条件反射
巴甫洛夫的经典条件反射
他人助长
（2）程序变量
是指由于实验程序不当引起的 无关变量。 实验程序因素具体包括：设计方法的选择、被试的分派、被试 反应的测量、实验日期的安排、实验的顺序等。 顺序效应：由实验刺激的呈现顺序不同导致不同实验结果的效应。 顺序效应有两种形式： 次序效果：由于实验次序不同而混淆自变量效果的现象，包括练习效应与 疲劳效应 例：在“视觉与听觉刺激反应时”研究中，若先一起测完听觉反应时 ，后测视觉反应时；则反应时的差异的原因不清？ ——思考：这种差异可能由什么原因引起？ 遗留效果：是指由于实验次序的不同而造成的一种条件对另一种条件的遗 留影响。 例：研究两种药物A、B的不同效果。若一种为兴奋剂，一种为镇静剂 ，则一种条件影响另一种条件导致遗留效果。在学习实验中这种效果 较突出。如用两种记忆策略记忆英语单词。先用任何一种策略都会影 响另一种策略。 顺序效应的克服方法：ABBA法 和 拉丁方法 A B C B C A C A B
社会心理学引论
1999。。
： 总旳教学目旳
• 1．掌握社会心理学旳概念、性质及其研 究对象和措施，了解社会心理学旳历史 和现状。
• 2．掌握社会心理学旳基本理论以及发展 趋势。
• 三、 性本能理论
•
弗洛伊德以为人旳精神活动旳能量起源于本能，本能
是推动个体行为旳内在动力。人类最基本旳本能有两类：
一类是生旳本能，另一类是死亡本能或攻击本能，生旳本
能涉及性欲本能与个体生存本能，其目旳是保持种族旳繁
衍与个体旳生存。弗洛伊德是泛性论者，在他旳眼里，性
欲有着广义旳含意，是指人们一切追求快乐旳欲望，性本
从而缓解焦急，消除痛苦，这就是自我旳心理防御机制，
它涉及压抑、否定、投射，退化、隔离、抵消转化、合理
化、补偿、升华、幽默、反向形成等多种形式。人类在正
常和病态情况下都在不自觉地利用，利用得当，可减轻痛
苦，帮助度过心理难关，预防精神崩溃，利用过分就会体
现出焦急抑郁等病态心理症状。
• 压 抑——当一种人旳某种观念、情感或冲动不能被超 我接受时，就被潜抑到无意识中去，以使个体不再因 之而产生焦急、痛苦，这是一种不自觉旳主动遗忘和 克制。
性欲。成年人成熟旳性欲以生殖器性交为最高满足形
式，以生育繁衍后裔为目旳，这就进入了生殖期。
• 弗洛伊德以为成人人格旳基本构成部分在前三个发展阶段 已基本形成，所以小朋友旳早年环境、早期经历对其成年 后旳人格形成起着主要旳作用，许多成人旳变态心理、心 理冲突都可追溯到早年期创伤性经历和压抑旳情结。
• 弗洛伊德在后期对提出了死亡本能即桑纳托斯，它是促使 人类返回生命前非生命状态旳力量。死亡是生命旳终止， 是生命旳最终稳定状态，生命只有在这时才不再需要为满 足生理欲望而斗争。只有在此时，生命不再有焦急和抑郁， 所以全部生命旳最终目旳是死亡。死亡本能派生出攻击、 破坏、战争等一切消灭行为。当它转向机体内部时，造成 个体旳自责，甚至自伤自杀，当它转向外部世界时，造成
实验心理学第一章绪论
（二）、因变量（dependent variable）
1、定义 被试的反应变量，是自变量造成的结果，是主试观察或 测量的行为变量。 2、因变量的观测指标 （1）准确性（正确率或错误率） （2）速度 （3）刺激的强度水平 例如：在学习实验中，通过不同难度的智力测验题 目 （4）频率 在一定时间内被试者能做出某种反应的次数。 （5）反应的强度
3、给自变量规定操作定义
（ 1 ） 操 作 定 义 （ operational definition ） （Bridgman,1972） 操作定义 ：对一个心理现象根据测定它们的程序 下定义。 如：规定“疲劳”是从事某种体力运动之时间数， 用从事某种体力运动1小时、2小时、3小时…作为 疲劳的不同程度（一般、有点、非常…）的指标。 “饥饿”：先在一段时间内不让狗吃食物，之后 再测量它会吃多少食物。
3、给自变量规定操作定义
（2）给自变量规定操作定义的好处 第一：可以使研究者的思考具体而清晰。 第二：操作定义可以增进科学研究者之间沟通的 正确性。 第三：操作定义可以减少一门学科所用的概念或 变量的数目。
4、规定自变量的不同水平
因素的水平 ：变量的每个特定的取值 （3-5个 ）
自变量变化范围：指自变量取值的上限、下限。 例：研究学习焦虑对学习成绩的影响 自变量变化间距：指自变量水平之间的强度差异。 例：噪音对阅读的影响 • 确定自变量间距的原则是：两个不同的水平（检 查点）能引起被试不同的反应。
赫尔姆霍茨（Helmholtz） 1821～1894
费希纳（Fechner）
1801～1887
心理物理学
第二阶段：19世纪60年代—今天 开始阶段是与冯特的工作相联系，这一阶段 可称为实验心理学的诞生、传播和发展阶段。心 理实验发展的第二阶段，前期主要受到行为主义 的影响；后期主要受到认知心理学的影响。
精神科学引论
精神科学引论：第一卷精神科学是一门跨学科的学科，它研究人类心理和行为的各种方面。
精神科学是由许多不同的学科组成的，其中包括心理学、社会学、经济学、政治学和哲学等。
本文将介绍精神科学的基本概念，并讨论其对社会的影响。
精神科学的基本概念包括心理学、社会学、经济学、政治学和哲学。
心理学是研究人类心理和行为的学科，包括感知、认知、情绪、思维、人格和行为等方面。
社会学是研究人类社会和社会组织的学科，包括社会分层、社会关系、社会机构、文化和变革等方面。
经济学是研究人类经济行为和经济系统的学科，包括市场、生产、消费、投资、货币和贸易等方面。
政治学是研究政治制度、政治关系和政治行为的学科，包括政党、政府、权力、公民权利和责任等方面。
哲学是研究人类存在、知识、真理、价值、意义和精神科学对社会有重要的影响。
精神科学的研究结果有助于我们理解人类行为和思维的机制，为我们提供有价值的建议和方法，以改善人类生活质量。
例如，心理学的研究帮助我们更好地理解人类的情绪和人格，为我们提供了有效的治疗方法，帮助人们应对压力和抑郁等问题。
社会学的研究为我们提供了对社会变革和社会政策的理解，为政府决策提供了重要的参考。
经济学的研究为我们提供了对经济规律和经济政策的理解，为企业决策和政府决策提供了重要的指导。
政治学的研究为我们提供了对政治制度和政治行为的理解，为政府决策提供了重要的参考。
哲学的研究为我们提供了对人类价值观和人生意义的思考，为我们的人生增添了深刻的思想和感悟。
精神科学是一门跨学科的学科，研究人类心理和行为的各种方面。
精神科学对社会有重要的影响，为我们提供了理解和解决人类行为和社会问题的有价值的建议和方法。
精神科学的研究结果有助于提高人类生活质量，为我们的人生增添了深刻的思想和感悟。
普通心理学第一章绪论
刘丽虹 普通心理学-第一章绪论
10
给心理学家画像⑤
一群鸭子游动的池塘边站着两个研究者，其中一 位每隔5秒钟往水里扔—些面包屑，另一位每隔10 秒往水里扔面包屑。几天后，每 5 秒钟扔一次面 包屑的那边，鸭子的数量多一倍。又过几天，做 出一些变更：每 10 秒钟喂 — 次的那位研究者扔的 面包屑大一倍。 发现：大部分鸭子往原来的地方跑，可5分种后， 它们重新选择了位置，两边的鸭子各占—半。结 论：鸭子具有天生的比较复杂的寻食策略，它不 仅考虑扔食物的频率，而注意平均的食物多寡。 这也表明了动物对次数和数量的认识。
普 通 心 理 学
第一章 绪论
本章概要： 什么是心理学？ 什么不是心理学？ 心理学家在研究什么？ 心理学家如何研究？ 心理学的前生今世
刘丽虹 普通心理学-第一章绪论
1
引言：科学心理学和民俗心理学
民俗心理学：
算命？ 相面？
占星术？
琢磨人？ 分析梦？
刘丽虹 普通心理学-第一章绪论
刘丽虹 普通心理学-第一章绪论
5
引言：科学心理学和民俗心理学
科学心理学与民俗心理学的区别
科学心理学有学科继承性（哲学和生理学） 科学心理学有一定的研究范式 科学心理学讲究科学方法
刘丽虹 普通心理学-第一章绪论
6
给心理学家画像①
一位妇女太阳穴上绑着电线坐在视屏前，一些男 人的名字一个接一个地在视屏上闪过。在附近的 地方，一位研究者观察并记录着她在另—个视屏 上出现的脑波。突然，她看到了一个妇女的名字。 目的：正在研究脑波外形和振幅与情绪认知的相 关关系，这是许多想理解大脑的思维及情绪电化 基础的步骤之一。如果妇女的名字闪过，引起脑 电波的激烈变化，则表明她对这个名字有一些惊 讶。
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（五）创造性思维
有关创造性或创造力的问题已日益为人们所重视。心理学 家们一直试图对创造力作出合理的解释。
创造性思维的四阶段理论（Wallace 1926）：认为创造过 程主要经历了准备期、酝酿期、豁朗期和验证期四个阶段。
20世纪60年代，吉尔福特倡导创造力研究，并发展了创造 力概念，提出发散性思维的概念。
第一节 思维心理学概述
思维是人类智慧的集中体现；思维创造了地球文明，思 维还将继续推动人类的一切发展，包括人类社会、政治、经 济、文化，甚至人类本身。所以，从心理学的角度研究思维， 具有战略性的重大意义。
思维心理学同其他心理分支学科一样，都是心理学研究 的重要组成部分，但是它的研究对象、研究意义和研究领域 也因为学科的特殊性而与其他学科有所区别。
当然，心理学家也可以借助其他巧妙的实验设计，用反应 时指标来推断自动加工的存在。例如，如果增加一个思维加工 任务的认知量，而被试的反应时（和正确率）没有显著的变化， 那么，就可以推断这个思维任务的加工是平行加工。
案例：研究小学生辨认汉字字形的特点
心理学家（曹传咏，1963）曾以反应时间为指标，，对小学生辨认汉 字字形的特点进行了研究。
（四）问题解决
问题解决是思维的重要形式，也可以说是思维的目的。 完形派的创始人：关于类人猿解决问题的研究，取得一些 宝贵资料，但是他们片面强调心理活动的整体性和综合性而忽 视和反对分析研究。因此，这些研究不能说明人类解决问题的 过程也没有揭示出问题解决的心理机制。 行为主义者（以华生为代表）：否定意识，否定心理，只 主张研究人和动物的外显行为而反对研究思维的心理机制；这 在思维和问题解决方面起到了一定的阻碍作用。 认知心理学：逐步深入到问题解决的内部心理过程，认知 心理学家不仅研究问题解决的思维过程和影响因素，而且总结 出了成功解决问题的一系列有效策略，研究者们也已经发展出 了对几种重要思维技能的一些理论解释，并运用到教育领域。
《思维心理学》课程
第1章 引论
章节目录
第一章 引论
第一节 思维心理学概述 一、思维心理学的研究对象 二、思维心理学的研究意义 三、思维心理学的研究领域
第二节 思维理学的研究方法 一、实验法 二、定性研究方法
第三节 思维心理学的研究历史与展望 一、思维心理学的早期研究 二、当代主要流派和观点 三、思维心理学的未来研究展望
表1-4 解答代数应用题的自我提问单
实验法是研究者根据自己的因果关系的假设，系统地控 制和操纵某些条件，以引起被试一定的思维活动并进行测量， 从而探索思维活动因果规律的定量研究方法，它也是思维心 理学研究中最常用的一种方法。
在这里，介绍几种常见的实验方法：反应时法、任务分 析法、反应模式分析法、错误分析法和计算机模拟法。
一、实验法
（一）反应时法
刺激字有5个单元，每个单元包括1个单字以及含有这个单字的词语和 字组3个，词语和字组分别由2个、3个及4个字组成。5个单元共35张卡片， 按随机顺序在呈现器上呈现，如表1-1。
表1-1 5个实验用的字、词语和字组的单元
实验单元 单字 词语
字组
1
方 前方 东方红 四面八方 方常 成旗方 铁经方板
2
理 理想 讲道理 理直气壮 理提 问都理 能枝理要
脑科学：主要研究思维活动的生理机制，研究思维活动的 脑生理、化学、电的变化规律。
思维心理学：主要任务是研究思维的心理机制。如果把思 维看做是运用概念进行判断、推理的过程，那么思维心理学主 要不是去研究概念、判断、推理的内容，而是着重研究概念是 怎样形成的，人是如何进行推理的，人是怎样解决问题的。
二、思维心理学的研究意义
思维心理学的研究成果对实践也会产生深远的影响。
三、思维心理学的研究领域
（一）知识的表征
知识在头脑中储存的形式或者说在头脑中呈现的方式，称 为知识的表征（representation）。
教育哲学家赖尔（Ryle，1949）：把知识划分为知道什么 （knowing-what）的命题性知识与如何做（knowing-how）的 行为性知识两大类型。
3
海 海洋 海岸线 移山倒海 海肯 山挂海 海最为理
4
满 自满 满天飞 心满意足 满视 满摇产 本满树谁
5
放 放哨 解放军 心花怒放 领放 放造界 把学放双
呈现时间从5ms起始，以2.5ms一级累增。在每一个呈现时间内由被试 观察3次，直到连续3次正确辨读为止，并以其中第一次正确读出所需的呈 现时间为时间阈值，所得结果列于表1-2。另外，他们还研究了生字和熟字 的反应时间（见表1-3），进一步证实了推断：中枢已经形成的联系系统对 多字的词语的辨认产生了有利的影响。
表1-2 对不同刺激字正确辨认的时阈平均数
字类单字二字词来自词语 三字词四字词
二字词
字组 三字词
时间（ms） 9.0
9.8
9.7
11.0
12.2
13.1
四字词 15.9
表1-3 正确写出呈现字的时阈平均数
刺激字
熟字
生字
南盖開棉照幸得走皃侃悖煦肇紫
反应时(ms) 10.4 9.6 10.0 10.0 10.0 11.7 8.3 33.3 50.0 13.3 20.4 30.4 49.2 36.7
“加法”法
“加法”法的基本研究思路是： 先假设思维加工的阶段（或步骤），例如分为3个阶段， 然后用巧妙的实验设计操纵这3个阶段认知加工的不同“难度” （相当于3个自变量），然后看这3个阶段中相邻的两个自变量 在总反应时上有没有交互作用。如果有，就认为这两个阶段不 独立，可能是并行加工；如果没有交互作用，就认为这两个阶 段是相互独立的，是序列加工。
（三）推理
由于推理特别是演绎推理可以使人们从已有的或者假定的 事实中得出新结论，而这些新的结论又为人们进一步探索或认 识世界提供标准和指南，所以推理研究是思维心理学研究中最 古老也是最重要的一个领域。
条件推理的内部认知机制问题争论： 抽象规则理论（Braine&Obrien 1991）：人是用抽象的没 有内容限制的规则来从前提中建构关于结论的心理证据。 模型理论（Johnson-Laird&Byrne 1992）：人是通过对前 提建构心理模型而推导出结论的。 概率理论（Oaksford&Chater 1994）：人是通过作出最 有价值的选择来最大限度地获取信息的。 认知神经心理学：把神经脑科学与推理结合起来研究。
平均反应时
10.1
34.3
（二）任务分析法
大多数思维研究是从任务分析开始的。
任务分析就是分析被试在完成主试布置的思维任务时要综 合完成那些思维操作。但是，要对被试的任务进行分析是非常 不容易的，研究者必须能够从现有的思维理论、前人的实验结 果和问题解决者的口语报告中得到启发。
案例：
（张庆林等，1994）在学生解题思维过程的口语报告分析的基础上， 结合前人的研究结果，对学科问题解决进行了任务分析，并认为解决代数 应用题的思维过程可以分为3个思维操作（3个阶段）：表征问题、解答问 题、思路总结。只有3个思维操作都没有出现错误，问题才能得到正确的解 决。
心理学家们也把情绪、认知和人格这些因素同决策的研究 相结合，试图对人的决策行为进行多方面分析。
2002年诺贝尔经济学奖Daniel Kahneman ：“把心理学研 究同经济学研究有效结合，从而解释了人在不确定条件下是如 何决策的”。
第二节 思维理学的研究方法
思维是一种很复杂的心理现象，因而研究这一现象的方 法就显得特别重要。目前，研究思维心理学的方法主要包括 实验法和其他定性研究法。
认知心理学：20世纪70年代以来，人们逐渐关注起知识对 于思维的影响；现代认知心理学强调人头脑中原有的知识对思 维的影响作用，努力探索人们如何获取和利用知识的机制，以 揭示人类认识活动的规律。
由于人工智能的发展，心理学家对专业知识的表征和专家 知识系统的构造发生了浓厚的兴趣。
（二）概念
概念是对事物本质特征抽象概括的表征。 形成和掌握概念使人能够对复杂的现实世界做出简化的、 概括的分类。用这些简化概括的分类来表征现实世界可以使人 对环境的认识变得更经济、更深刻，从而促进人类的学习和问 题解决。 可以这么说，概念是思维的成果，也是思维的工具，一切 思维过程都是形成和掌握概念及形成概念之间相互联系的过程。 概念的形成：用汉字（人工概念）研究了概念形成的过程 （Hull 1920）；经典研究结果很难解释现实世界中的人是如何 对物体分类和掌握概念的，70年代后，研究逐渐集中于探索人 在现实生活中是怎样掌握概念的。 新趋势：现实生活中社会关系方面的概念；概念的功能。
它们都从不同的侧面反映了思维的本质和特性。
（二）作为不同学科研究对象的思维
哲学：把思维作为意识，研究思维与物质的关系；把思维 作为人类认识发展的高级阶段——理性认识，研究思维与感性 认识的关系、与社会实践的关系。
逻辑学：研究人的思维形式及其规律的科学。具体研究概 念、判断、推理这些思维形式及其规律。形式逻辑学研究的是 思维形式，研究思维必须遵循的基本规则以及逻辑方法。
思维心理学是心理学研究发展的较高阶段，从心理学中独 立出来的一个心理学分支。
思维心理学主要研究人类思维的本质特点、人类思维的过 程和机制、人类思维的特点和偏向、人类思维能力的发展与提 升。回答这些问题，不仅可以使我们更全面地理解人类的高级 认知活动的本质，而且有助于我们改善与提高人类自身的思维 功能，更好地改造社会与自然。
认知心理学家从各种角度对创造性思维提出了自己的看法： 关于顿悟的研究；创造性思维的“产生—探索”两阶段模型。
随着创造性思维研究的发展，心理学家们也开发出了许多 训练创造性思维的方法、策略和技巧，并且已经被教学和训练 实践所检验，被广泛运用到教育、人力资源管理、决策等实验 领域。
（六）决策
在决策的研究中，期望效用理论是一个较早形成的理论， 根据效用理论，人们总是试图使效用和主观价值最大化，但是 研究发现，决策也受到其他因素的影响，如框架因素、社会背 景、知觉合理化、可预见的后悔、回避损失、降低代价效应等。