最新人教版四年级数学下册图形的拼组教案(精品教学设计)
四年级下数学教案图形的拼组_人教新课标
四年级下数学教案图形的拼组_人教新课标教学内容：图形的拼组教学目标：1、通过让学生用三角形拼不同的四边形，用三角形拼组图案，使学生进一步体会三角形的特点，体会平面图形之间的关系。
2、通过拼摆、设计等活动，接着学生观看、操作和想象能力。
3、通过图形的拼组、培养学生的合作探究和创新意识，同时使学生获得美的感受，激发学生学习的爱好。
教学重难点：感受三角形与其他图形的关系。
教具预备：实物投影仪，用各色卡纸剪出各种三角形。
教学过程：一、谈话导入：师：同学们，我们到目前为止，都学习了哪些平面图形？你最喜爱哪种图形？什么缘故呢？师：长方形、正方形、平行四边形、三角形还有梯形统称什么图形？师：如何样用三角形拼出不同的四边形呢？除了用三角形拼出不同的四边形，还能用三角形拼出哪些不同的图案？这节课我们就一起研究图形的拼组好吗？（板书课题：图形的拼组）二、教学实施：自主拼摆：出示例6：小组同学合作，用三角形拼四边形。
师：我们第一用三角形拼出不同的四边形好吗？师：想一想：用同样的三角形能够拼出哪些四边形？（学生动手操作）学生汇报师：现在讲桌上放了许多三角形，谁能用这些三角形拼四边形，不仅要会拼，还能清晰地讲你用了几个什么三角形拼成了哪种四边形？如何拼的？指名学生边操作边讲解，如下：[来源:ZXXK]师：现在请大伙儿认真观看这些四边形，回忆你们刚才拼四边形的过程，你有什么发觉？（发觉两个完全相同的三角形，只要各有一条边是相等的，把这两条边拼在一起，也是一个四边形，只只是是一个不规则的四边形）师：谁还有什么发觉？（发觉用两个相同的三角形拼四边形，不只有一种拼法，假如是用三条边不相等的三角形来拼，它有三种拼法；假如用等腰三角形来拼，它有两种拼法；假如用等边三角形去拼只有一种拼法。
）第一种：用三边不等的三角形拼能够拼成：第二种：用等腰三角形拼能够拼成：[来源:]第三种：用等边三角形拼能够拼成：师：大伙儿想一想，是不是任何两个相同的三角形都能够拼成一个四边形。
2024年人教版数学四年级下册图形的拼组导学案精选3篇
人教版数学四年级下册图形的拼组导学案精选３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组导学案第【1】篇〗设计说明本课时的教学目标是让学生在拼一拼、摆一摆等活动中，进一步了解平面图形的特征，了解平面图形之间的内在联系。
基于上述目标，教学设计突出了以下几个方面：1．注重调动学生学习的积极性。
将一组漂亮的由平面图形拼成的图案呈现给学生，让学生一边欣赏图案，一边找出图案中有哪些学过的平面图形。
这样的安排，不仅使学生巩固了先前学过的知识，又体会了图形世界的神奇和美妙，从而充分激发了学生的求知欲望，使学生积极主动地参与到学习活动中来。
2．注重培养学生的动手操作能力和创新意识。
在教学过程中，给学生提供充足的时间和空间，让学生动手操作，经历用同样的平面图形进行拼组的过程，在此基础上给学生提供自由拼组的时间，让他们充分发挥自己的想象力和聪明才智，尽情地创作。
学生通过这些活动，不仅有利于提高他们动手操作的能力，更有利于培养他们的创新能力。
课前准备教师准备PPT课件学生准备长方形、正方形、平行四边形、三角形若干胶水白纸板教学过程复习旧知，导入新课课件出示用学过的、同样的平面图形拼组的各种图案，请学生说一说里面有哪些图形是自己认识的。
师：这些图案漂亮吗？我们这节课就来练习拼一拼，看看用学过的、同样的平面图形还能拼出哪些图案。
(板书：图形的拼组) 设计意图：在各种拼组图案中找到自己认识的平面图形，不仅巩固了学过的知识，而且使学生初步领略到图形拼组后的神奇和美妙，激发了学生的求知欲和兴趣。
动手操作，探究新知1．课件出示两个同样的长方形：把这两个长方形拼在一起，你能拼出什么图形呢？(学生用手中的学具进行拼组)预设生1：我用两个同样的长方形拼出了一个更大的长方形。
生2：我用两个同样的长方形拼出了一个正方形。
师：拼一拼，我们会有更多的发现，接下来大家小组合作，继续体验图形拼组的乐趣。
2．小组合作，自选图形进行拼组。
(1)在小组内，选择两个或几个同样的平面图形进行拼组，看看有哪些拼法，都拼出了什么图形？拼好以后粘在白纸板上。
2023年人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思(优选3篇)
人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思（优选３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、通过学生剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深学生对图形的感性认识，初步认识图形之间的关系。
2、通过图形拼组，初步发展学生的想象力和创造力。
3、通过图形的分解与组合，初步地向学生渗透事物在发展变化的观点。
教学重点：通过拼摆发展学生的思维教学难点：初步认识图形之间的关系。
教学用具：长方形、正方形、三角形、圆教学过程：一、复习1回忆学过哪些图形？用手势语言描述图形特点。
2、说出生活中哪些物体的面是长方形，正方形，三角形，圆二、新授1、从教具卡片中找到长方形按虚线剪开。
2、小组活动：用剪开的图形拼组学过的图形3、汇报。
4、从学具中取出正方形，按虚线剪开，将4个图形拼成一圆。
5、学生从卡片中剪下其他图形，任意拼组。
6、成果展览三、课堂练习：1、把一张正方形纸剪成大小相等的两块。
你有几种剪法？2、共有几个长方形？板书设计：拼组图形课后回顾：〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思第【2】篇〗教学内容小学数学第八册第90页例6、91页例7和“做一做”。
教学目标1、通过看一看，拼一拼，说一说等活动体会所学平面图形的特征，进一步深化认识。
2、通过操作活动，发现图形的联系和变化，感受图形的美，发展空间想象力和审美意识。
3、培养学生的合作意识，发展学生的创新意识。
教学重、难点用三角形拼出各种图案。
教具、学具准备多媒体设备，实物投影仪，学生准备3个三角形一样形状的等边三角形，2个形状一样的直角三角形，2个形状一样等腰直角三角形，还有一幅七巧板。
教学过程：一、情境导入1、欣赏图案（出示图案，让学生欣赏）师：同学们，看了这幅图案，你有什么感受，你喜欢吗？提问：上面的图案像什么？是由什么图形组成的？（三角形）2、引入课题这节课我们就来学习用三角形拼组图形。
出示课题：图形的拼组二、动手操作，拼组图形1、教学例6，小组合作，用三角形拼组四边形。
人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计推荐(3)篇2024年
人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计第【1】篇〗教学内容小学数学第八册第90页例6、91页例7和“做一做”。
教学目标1、通过看一看，拼一拼，说一说等活动体会所学平面图形的特征，进一步深化认识。
2、通过操作活动，发现图形的联系和变化，感受图形的美，发展空间想象力和审美意识。
3、培养学生的合作意识，发展学生的创新意识。
教学重、难点用三角形拼出各种图案。
教具、学具准备多媒体设备，实物投影仪，学生准备3个三角形一样形状的等边三角形，2个形状一样的直角三角形，2个形状一样等腰直角三角形，还有一幅七巧板。
教学过程：一、情境导入1、欣赏图案（出示图案，让学生欣赏）师：同学们，看了这幅图案，你有什么感受，你喜欢吗？提问：上面的图案像什么？是由什么图形组成的？（三角形）2、引入课题这节课我们就来学习用三角形拼组图形。
出示课题：图形的拼组二、动手操作，拼组图形1、教学例6，小组合作，用三角形拼组四边形。
（1）小组和合作让学生拿出课前准备的三角形纸片，以小组为单位进行操作活动，用三角形拼四边形，并想一想，能拼出几种四边形。
学生在拼组过程中，教师要巡视学生，及时给予必要指导，同时了解学生中典型的拼法。
（2）交流、展示让学生展示（用实物投影）自己拼组的图形，展示时，要让学生说一说自己是怎样拼组的，拼组成什么图形。
学生用两个或三个完全一样的三角形拼成的四边形如下：（3）想一想：任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形吗？经过学生刚才的摆拼而很好地得出答案（可以）〖人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计第【2】篇〗平面图形的拼组教学设计方案A、生成过程：通过本次网上培训、专家指导以及辅导老师的引领，不但让我进一步了解了如何教好数学，而且弥补了先前教学中的很多不足之处。
我知道数学教学就是从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
2024年人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计(精推3篇)
人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计（精推３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计第【1】篇〗教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
3、使学生在丰富的活动中感受学习数学的乐趣，从中获得积极的情感体验。
教学重点：在操作和观察中让学生明白长方形和正方形的特征。
教学难点：在摆一摆中用多种方法正确地摆出长方形和正方形，体验图形的分解与组合。
【教学流程】（一）创设情景：出示风车。
问：“这是什么？”（风车）“喜欢玩风车吗？”（喜欢）“谁给大家介绍一下做这样的风车需要哪些材料？”（小棒、钉子、纸……）“用什么形状的纸呢？”（正方形的纸）。
（二）探究新知：师：“小朋友们说的很对，做风车要用正方形的纸，正方形我们上学期已经认识过了，它是我们的老朋友了,回忆一下我们还认识了哪些图形？”（长方形、正方形、三角形、圆形……）1、探究长方形的边特征。
“我们先看长方形（课件出示一个长方形介绍对边）在长方形里上面的边与下面的边相对，象这样的一组边叫做一组对边。
找找看长方形里还有哪两条边也是一组对边？一个长方形里有几组对边？”（让学生指出来）“请你观察一下，你认为长方形的对边有什么特点？（对边一样长）你能想办法证明吗？”教学设想：对于长方形边的特点，学生已有感性的认识，这一环节，从学生的已有知识经验出发，先激活学生对长方形边的特点的感性认识——猜想阶段，再让学生验证猜想。
“解决这个问题前，老师提出一个要求：（1）请每一个同学都独立思考，尽可能多的找出不同的方法。
学生读要求后，拿出准备的长方形纸操作，寻找方法。
小组交流汇报：师：大家稍停一下，很多同学都想出办法来了，下面小组交流。
请看要求：（2）小组内的同学一个一个轮流说，听不懂要问。
前面同学说过的后面同学不要重复说。
四年级数学下 第五单元 图形的拼组 教案设计
图形的拼组（一）教学内容：人教新课标四年级数学下册第90页图形的拼组。
教学目标：1、利用三角形拼出不同的四边形和拼组图案。
引导学生进一步体会三角形的特征，体会三角形与平面图形之间的联系，学习用联系变化的观点看待事物。
2、通过拼摆活动，发现三角形与四边形的联系，渗透转化的思想，让学生在设计活动中进一步发展空间观念和动手操作、探索能力。
3、在拼摆的过程中享受创造的快乐，感受数学的美。
并且培养学生大胆猜测，积极验证的学习态度。
教学重点：用三角形拼出不同的四边形。
教学难点：体会三角形与平面图形的联系，学习用联系变化的观点看待事物。
教学用具：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
彩笔、胶水、投影。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
出示一些拼组图形请同学们仔细观察这些图，看一看有什么特别？（全由三角形拼组成的）你们想设计出一幅更好看的图形吗？这节课咱们就研究图形的拼组，充分发挥你们自己的聪明才智，拼出各种漂亮的图形。
二、探索交流：三角形还能拼成什么图形呢？出示例6，小组同学合作，用三角形拼四边形。
先让生猜测：还能拼成长方形、平行四边形、梯形……师：只要我们大胆猜测，事情就成功了一半。
那么怎样才能知道我们的猜测是否正确呢？还需要积极验证。
小组同学动手操作验证之后将图形展在黑板上。
师：通过验证我们发现刚才大家的猜测都是正确的。
说一说你是怎样拼成这些图形的？小组代表汇报：预设：生1：我用两个完全相同的直角三角形拼成了一个长方形。
生2：我用两个完全相同的等腰直角三角形拼成了一个正方形。
生3：我用两个完全相同的锐角三角形拼成了一个平行四边形。
生4：我用两个完全相同的钝角三角形拼成了一个平行四边形。
生5：……通过刚才的操作你发现了什么规律？发现规律：预设生1：两个完全相同的直角三角形可以拼成一个长方形。
生2：两个完全相同的三角形可以拼成一个四边形。
师引导质疑：是不是任何两个完全相同的三角形都可以拼成一个四边形呢？学生相互争论并借助实例说明理由。
人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文(精推3篇)
人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文（精推３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文第【1】篇〗教学目标：1、通过拼、摆画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。
2、感受数学的转化思想。
3、培养学生的动手操作能力。
重点难点：感受三角形与其他图形的关系。
教具学具：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
教学过程：一、导入，出示预习提纲1、小组同学合作，用三角形拼四边形2、三角形按角可以分哪几类？3、三角形按边可以分哪几类？4、每个三角形至少有几个锐角？二、展示汇报交流让学生明确1、不是任意两个三角形就能拼成四边形2、两个完全一样的三角形能拼成四边形3、两个相同的直角三角形能拼成长方形4、两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形5、用三个相同的三角形拼成了梯形三、反馈检测用三角形拼出美丽的图案．〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文第【2】篇〗图形的拼组教学目标1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化和联系，感受图形美。
4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重难点1、教学重点：体会长方形和正方形边的特征。
2、教学难点：平面图形间的转换和联系。
教具准备：教师准备自制课件，做好的风车、学生准备各种平面图形、剪刀、小棒、大头针或图钉等。
教学过程一、创设情境，生成问题（课前播放《大风车》主题曲）小朋友，喜欢刚才听到的歌吗？那是少儿频道《大风车》节目的主题曲。
今天，老师不但给大家带来了一首大风车的歌，还带来了一个漂亮的大风车。
（老师拿风车并让它转起来）想玩吗？不过大家得自己做，能行吗？二、探索交流，解决问题1、观察比较谁来说说做风车都需要哪些材料？不错，除了小棒、大头针（图钉），还需要一张纸做风车的风叶，需要什么形状的纸呢？你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸（课件出示），回忆一下，除了正方形，我们还学过哪些平面图形？（根据学生回答，课件出示长方形、三角形、圆形等）2、在这些图形中，谁和正方形最像？它们有什么相同的地方呢？（它们都有四条边、有四个直直的角）。
人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思(精推3篇)
人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思（精推３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征;感知所学图形之间的关系。
3.情感、态度与价值观目标：(1)通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美;(2)通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教学难点：初步感知所学图形之间的关系。
教具准备：教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、做风车的材料。
教学过程：一、创设情境，谈话引入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么生：风车。
师：你们喜欢风车吗谁动手做过这样的风车给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西生：图钉、小棒、纸……生2：我来补充，要用正方形的纸。
二、感受新知，观察比较1.师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形生：长方形、三角形、圆形……师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似生：长方形。
师：为什么生：因为它们都有四条边，而且很直。
生：因为它们都有四个角。
[以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。
]2.师：对，它们都有四个角、四条边。
先来看长方形，它的四条边有什么特点生：两条长边，两条短边。
师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么生：上面的边和下面的边一样长师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的我们一起来看看(师动手折)。
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数学下册教案图形的拼组2教学目标：1.学生通过用三角形拼出不同的四边形及拼组不同的图案，使学生进一步体会三角形的特征，了解平面图形之间的关系。
2.通过操作活动，让学生发现各图形间的联系和转化，感受图形的美，发展学生的空间想象能力和审美意识。
3.以小组合作的形式，通过学生拼组图形操作，积累经验，发现规律，培养学生的合作意识和创新能力。
4.让学生在“玩”中，体会数学的魅力，培养学生学习数学的情趣。
教学重点：通过拼图操作练习和欣赏，加深学生对三角形、四边形的特征认识，体验图形的转化。
教学难点：反思自己操作拼组图形过程，整理并形成图形拼组的方法、发展学生的空间想象力和创新能力教学方法：指导学生利用学具自主学习教学准备：课件、学具（各种形状的三角形）教学过程：一、激情导入，激发学生的操作欲望师：同学们，2008年的8月8日在北京首都将举行一场全世界瞩目，令全中国人民骄傲的体育盛会。
知道是什么吗？生：奥运会！师：第29届奥运会马上就要举行了，你们知道这次奥运会主体育场叫什么名字吗？生：鸟巢师：对，鸟巢的设计很奇特，我们一起来看图片，（课件演示）鸟巢的屋顶是滑动式可开启的，同时可以容纳近10万人观看体育比赛，而且鸟巢的设计让这近十万名观众无论坐在哪个位置，和赛场中心点之间的视线距离都在140米左右，非常神奇。
现在我们近距离来观看鸟巢的框架。
（课件显示图片）师：“鸟巢”外形结构主要由巨大的门式钢架组成，共有24根桁架柱，你们认为每组的钢架应设计成什么形状的？生：三角形。
师：为什么要做成三角形框架呢？生：因为三角形具有稳定性。
师：三角形不仅具有稳定性，还是一种美的图形。
在生活中到处可见它们的身影，我们一起来欣赏几幅图片。
（课件显示）师介绍：这一款手机，键盘和机身都是用三角形拼成的，通过棱角镜像的结合，表达了自己的个性，显得特别的时尚；法国的埃菲尔铁塔，不仅形状是三角形的，就连框架上的图案也都是三角形的，是十大世界顶级豪华建筑之一；香港的中银大厦，平面是用三角形拼成，每个三角形高度不同，象征着中国银行节节高升，基座的麻石外墙代表着长城，代表着中国。
这些设计漂亮吗？生：漂亮！师：那你们能不能也用三角形设计美丽的图案呢？生：能！师：真的能吗？生：能！师：我不相信，三角形拼图形我们还没学呢，你们就会了？那你先用三角形拼四边形给老师看看，看你能拼出几种？然后告诉你的同桌你用几个什么样的三角形拼成的哪种四边形？生拼组图形。
师巡视指导。
二、动手操作，探究新知，体验知识的形成师：同学们拼得可真认真，教师相信你们听得也一定认真，是不是？谁来说一说，你拼的是什么四边形，是用几个什么样的三角形拼成的？生：我拼的是平行四边形，是用两个锐角三角形拼成的。
师：你用的两个三角形的形状和大小怎么样？生：一样。
师：我们应该说是两个相同的三角形。
再说一遍好吗？生：我拼的是平行四边形，是用两个相同的锐角三角形。
师：说的真好，老师这有两个相同的锐角三角形，你把你拼的四边形贴到黑板上好吗？（生动手贴）师：哪位同学还有不同的拼法？生：我拼成了平行四边形，是用两个相同的钝角三角形。
生：我拼成了长方形，是用两个相同的直角三角形。
生：我拼成了正方形，是用两个相同的等腰直角三角形。
（把所拼图形贴到黑板上）师：同学们，观察这些四边形，都是用两个什么样的三角形拼成的？生：两个相同的三角形师：通过这些四边形，你发现了什么规律？生：两个相同的三角形都能拼成四边形。
师：是不是任何两个相同的三角形都能拼成四边形呢？生：是（不是）师：现在任意拿出两个相同的三角形拼拼看！师：告诉老师你们验证的结果！生：我们发现任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。
师：任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。
那任意拿两个不相同的三角形能不能拼成一个四边形呢？生1：不能。
生2：能师：先别忙着下结论，随意拿出两个不同的三角形拼拼看！生动手拼师：通过刚才的拼组，是不是任意两个不同的三角形都可以拼成四边形？生：不是！师：有没有把两个不同的三角形拼成四边形的？生：有师：请你上来给大家演示一下你拼的过程好吗？生操作师：那你认为两个不相同的三角形必须具备什么样的条件才能拼成四边形？生：两个不相同的三角形必须有一组边相等才能拼成四边形。
师：有一条边相等的两个三角形，也可以拼成一个四边形，这是一个不规则的四边形。
师：你拼的真好！同学们，你们会用3个相同的三角形来拼一个四边形吗？生：会师：老师非常欣赏同学们的自信，那你们动手拼一拼，把你们拼的结果告诉老师。
生：我们三个相同的锐角三角形拼出了一个梯形。
师：同学们真了不起。
用相同的三角形拼出了不同的四边形，现在老师知道同学们的动手操作能力真的很强，通过操作这些问题你知道吗？（课件出示）1.长方形至少由两个相同的（）三角形拼成？2.至少（）个相同的三角形能拼成一个梯形？3.正方形至少由（）个相同的（）三角形拼成？4.任何两个相同的三角形都可以拼成（）形。
师：真棒！三、拓展学习，感悟数学美师：我们用两个相同的三角形、三个相同的三角形拼成了四边形，那更多的三角形呢，它们会拼出什么样的图形呢？一起来看大屏幕，向我们走来的是谁？生：小马师：（课件演示）小马是用什么图形拼成的？生：三角形师：在小马的身上你还发现了哪些图形？生：等腰梯形生：平行四边形生：正方形、长方形生：直角梯形师：刚才所说的这些图形都是由什么图形拼成的呢？生：三角形师：三角形是数学王国中最基本的图形，大家看，还有更漂亮的呢！师：美丽的孔雀、可爱的房子、还有卡通式的船，都是由什么图形拼成的呢？生：三角形师：你们想不想拼一拼？生：想！师：老师也相信你们能拼出更美、更多的图案。
那我们现在来搞一个活动，名字叫做“我是图案设计大师”，咱们以小组为单位进行拼组。
看要求：1.发挥你们的想像力，用三角形拼出你最喜欢的图案。
2.拼好后说出你为什么喜欢这幅图案，在你这幅图案中有哪些图形。
3.对下面的图形感兴趣的话可以参考它来设计你们的图案。
小设计师们，开始吧！生动手拼。
师：刚才老师看到同学们拼得图案都非常的漂亮，你们想不想让大家一起来分享你们的成果？生：想！师：谁先来介绍你们组拼出的美丽图案？师：你们用三角形拼的是什么？生：我们用三角形拼成的茶壶，我要用茶壶冲水喝。
这幅图案中有长方形，梯形……师：你们拼的真有创意！生：我们用三角形拼成的火箭，我长大后要去太空，探索那里的奥秘。
这幅图案中有长方形、梯形师：一个伟大的梦想！老师愿你美梦成真！生：我们用三角形拼成的大房子，我想住到自己设计的大房子里。
这图案中有长方形。
师：老师相信你将来一定是一个好的设计师。
师：大家都想展示自己的图案，那就用你们拼出的美丽图案来装饰我们的黑板吧！生把图案贴到黑板上四、总结收获，深化知识师：同学们，看到一副副栩栩如生的图案，老师觉得每一幅都很美，你们都获得了“优秀设计师”的称号。
那你能说说通过这一节课我们对三角形的拼组，你学到了哪些知识，说出来和同学们一起分享一下好吗？生：我知道用两个相同的三角形可以拼成平行四边形。
生：我知道用两个相同的直角三角形可以拼成一个长方形……师：同学们的收获真不少。
这节课，我们通过对三角形的拼组、观察、思考，不仅学会了三角形与四边形之间的关系，更重要的是同学们发挥自己的想象力和精细的操作，创作出如此美丽的图案。
师：最后同学们再发挥一下你们的聪明才智，给我们这节课起个名字好吗？生：三角形的拼组生：趣味三角形。
……师：三角形是基本图形，这节课就叫“图形的拼组”吧。
其实关于图形的拼组，我国古代就有了，我们最喜欢玩的“七巧板”，也叫做“唐图”，这七块小小的图形，能拼出日月山河，飞禽走兽，物品器皿，风景建筑，还有人类喜怒哀乐的复杂表情、日常工作生活的不同动态……所以外国人把七巧板也叫做“东方魔板”。
（课件显示：配音，出示图案）今天七巧板为我们带来了广播体操中的一些动作，现在全体同学起立，我们一起来做运动，为马上就要召开的奥运会加油吧！（生全体起立，跟着电脑做动作）师：同学们，老师希望课后你们运用自己丰富的想象力，用七巧板设计出更多、更有创意的图案，好吗？生：好！师：下课！教学评析：本节课联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、验证等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。
教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者，要根据学生情况，对教材进行重新组合，留足够的时间给学生参与到活动中去。
“图形的拼组”是一节可视性、操作性很强的课，主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征、平面图形之间的转换。
针对教材，教师在设计时力求体现《数学课程标准》精神，把新理念融入课堂当中。
整堂课都以活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在充分参与中真正认识图形的特征，体会各种图形之间的关系，获得对数学的体验。
本节课并没有按照教科书和教学用书的编排意图去设计。
根据学生的认知和上课时间的限制，设计时冲破了教材和教参的束缚，依据新理念重组了教学内容，对教材进行了大胆更新。
课堂上尽量让学生进行合作，集思广益，相互切磋，培养了学生的合作意识和合作能力。
通过实践活动的教学，拓宽了小学数学教学的空间，体现了现代的主体性教育思想。
在教学中，不仅让学生巩固知识，而且提高了学生的创新意识和实践能力，同时给予了美的熏陶。
在实践教学的检验中发现了一些不足，在小组合作拼图时，学生的热情很高，拼了很多图形，可是受课堂40分钟的限制不能人人展示。
学生的表现欲受到压制，呈现出意犹未尽的场面。
这也是我在用新理念、新思想指导下的课堂教学中常常出现的现象，有待于今后的教学中进一步探讨和研究。