我国高校体育教学环境研究

我国高校体育教学环境研究
摘要:体育教学环境是体育教学正常展开的前提条件,任何体育教学活动都是在一定的环境中进行的。

体育教学环境是一种特殊的环境,其各个组成因素以不同的形式渗透、参与于体育教学活动的各个环节中,并以其特有的方式对体育教学活动产生着影响。

当前受多方面因素影响,我国高校体育教学中普遍存在着体育教学环境不尽合理的情况,对此,我们应正确认识体育教学环境构成及功能,合理优化高校体育教学环境。

关键词:高校体育教学环境问题优化
体育教学环境是学校实现体育教学活动所必需的多种客观条件的综合,它是按照体育教学活动中人的身心发展的特殊需要而组织起来的环境。

随着社会生产力和科学技术的快速发展,高等院校的物质条件也在不断改善,同时伴随着信息时代的到来,高校体育教学活动赖以进行的教学环境也日益就得复杂起来。

学校体育教学环境对学校体育教学活动和学生的身心发展都有着重要的影响,因此,我们应正确认识体育教学环境在体育教学中的作用,并积极构建良好的高校体育教学环境。

1 体育教学环境的构成及功能
体育教学环境是一个复杂的系统,它是由许多要素构成的,其中既有物质的也有心理的,既有静态的也有动态的,既有有形的也有无形的
等等。

但总的来说,体育教学环境可以分为两大部分：其一是物理环境,主要包括体育教学场所、体育教学设施和体育教学自然环境;其二是心理环境,主要包括校风与班风、学校体育传统与风气、体育课堂教学气氛和体育教学中的人际关系。

体育教学环境对体育教学活动有着重要影响,其中既有积极的也有消极的。

良好的体育教学环境是有效展开体育教学活动的前提,是体育教学活动顺利进行的基本保证。

在体育教学活动中,良好的体育教学环境能促进体育教学的顺利进行,对学生身心的和谐发展有着重要意义。

良好的体育教学环境对体育教学活动主要有以下一些功能。

1.1 指导功能
体育教学环境的指导功能是指体育教学环境可以通过自身各种环境因素集中一致的作用,引导学生主动接受一定的价值观和行为准则,使他们向着社会期望的方向发展。

1.2 陶冶功能
这是指良好的体育教学环境可以陶冶学生的情操,净化他们的心灵,使他们形成高尚的道德品质和行为习惯。

1.3 激发功能
这是指良好的体育教学环境可以有效激发师生的工作热情和工作动机,提高他们的工作积极性,从而推进学校教育、教育工作的顺利
展开,提高学校教学工作的质量。

1.4 健康功能
这是指体育教学环境对师生的生理与心理健康状况有着重大影响。

科学、卫生、安全和没有空气、水、噪音污染的体育教学环境,能够促进学生健康快乐的成长,有效地提高学习质量,并使身心得到很好的发展。

另外,积极的心理环境,如宽松和谐的学习环境和良好的师生关系,都能使学生保持乐观、稳定、愉快积极的情绪,使学生在良好的心理环境中健康地学习和成长。

2 当前我国高校体育教学环境存在的问题
2.1 体育教学场所少
体育教学场所包括体育馆和各种体育场地及场地的周围环境,它是体育教学正常进行的必备条件。

然而,受各种因素的制约,目前各高职院校的体育教学场所并不容乐观,特别是近几年,高等院校办学规模增大,学生人数增多,而体育设施建设缓慢,体育教学受到一定影响。

2.2 教学设备不足
教学设备是开展体育教学活动,保障教学质量的必要条件。

但是,据相关调查显示,目前大部分高校体育器材有限,不能满足学生在体育
课上的正常需求;有些高校虽然器材充足,但是器材的质量差别很大,尤其是一些易损的体育器材,如羽毛球、毽球等,这样就会产生学生争抢好器材的现象,反映出器材数量与质量均不能满足教学的要求,影响了学生积极参与体育活动的热情,更不利于体育课堂的正常开展。

另外,供教师使用的电化教学设备也不完善,如录音、录像设备等,本可以完成的更好的体育教学活动因为教学设备的缺失而草草结束,从而降低了体育教学质量。

2.3 师生关系不合理
在高校体育教学中,教师在教学实践过程中往往会产生两种截然不同的倾向:一种是突出教师的主导地位,过分强调教师的领导、组织作用,从而使学生的主体地位弱化,导致学生容易产生逆反行为,在体育课上他们能动性的发挥受到限制,出现了学生喜欢体育运动,但不喜欢体育课的现象。

另一种倾向是在指责教师的主导作用太强、课堂统得太死时,便会从一个极端走向另外一个极端,用“放羊式”代替。

在实践学生主体地位时,学生过分追求自我地位,欲望无限膨胀,而无视教师的存在。

2.4 教学观念滞后
现在高校体育教学仍奉行传统的体育教学观念,即以运动技术为中心,过分强调竞技技术、技能的掌握,偏面追求课的负荷强度来增强学生体成,只重视学校体育近期效果,缺乏对学生个性发展与兴趣等非
智力因素的培养,以及锻炼能力与终身体育意识的培养,导致学生毕业后仍坚持锻炼呈下降趋势,而现代的体育教学指导思想是素质教育、健康教育以及终身体育。

3 优化高校体育教学环境
体育教学环境的优劣在某种程度上决定着体育教学活动的成效。

为了最大限度地发挥体育环境的正向功能和降低其负向功能,就必须对体育教学环境进行必要的调节控制,从而实现体育教学环境的最优化。

所谓优化体育教学环境主要是指依据某些特定的要求,对体育教学环境的各种因素进行必要的选择、组合、控制和改善,实现体育教学环境的最佳状态。

这必须从教学物质环境和心理环境的要求着手。

3.1 体育教学物质环境的优化
体育教学场所包括各种体育场地和体育馆,以及这些场地周围的环境,如树木、草坪、阳光、空气等。

体育场馆的设置不仅要考虑到学校的整体布局,还要考虑场馆的方向、位置、通风、颜色、温度及建筑材料等必须符合运动条件和学生身心的特点及安全、卫生与审美的要求。

同时,体育教学场所还是整个学校校园环境的重要组成部分,是整个学校最显眼最有吸引力的地方,因此,对体育教学场所的构建加
以优化有着重要意义,这不仅可以使体育教学更加人性化,还能提高整个学校环境的文化内涵。

体育教学设施是开展体育活动的必备条件,对完成体育教学任务起着重要的作用。

学校要重视体育教学自然环境的优化,有计划地建造室内体育馆,以减少风雨、强烈阳光等对体育课及锻炼身体的影响。

要提高自然环境的环保意识,在体育场地旁多种植花草树木,改善空气质量,过滤有害物质,减少大气污染,降低噪音,为师生创造一个良好的锻炼身体的自然环境。

3.2 体育教学心理环境的优化
校风班风作为一种无形的力量,约束和影响着班级的每个成员。

它塑造了学生的态度和价值观,又影响他们在教室里的学习活动。

这种心理气氛是影响整个学校群体生活的规范力量,是一种具有心理制约作用的行为风尚。

所以,高校对校风班风的优化建设意义非凡,学校要形成良好的校风班风必须靠全体师生的共同努力,要经过长期的群体规范、内聚力等无形的力量才能聚成。

要优化学校体育传统与风气也是一项长期而艰巨的任务。

因为学校体育传统风气与校风班风一样,都是一个学校全体成员的集体规范意识和集体风尚,必须经过长期而系统的工作,依靠群体的共同努力形成的行为规范和体育意识。

学校要重视这些风气的培养,因为这些传统与风气一旦形成,便会成为约束学生体育行为风尚的无形力量,在整个学生群体中起到积极的心理控制作用。

体育教学课堂气氛对能否顺利完成体育教学任务具有重要的意义,所以必须抓好对体育教学课堂气氛的调控。

调控的结果应该是
使师生之间形成一种很好的情感交流,彼此和谐融洽、民主平等,这样才能让学生在愉快积极的情感状态中学习。

对体育教学中人际关系的调控也是不能缺少的。

师生之间要相互信任和理解,情感融洽,形成轻松生动活泼的教学气氛,才有利于体育教学信息的传递,使学生的学习效率得到提高,使体育教学活动得以顺利进行。

4 结语
环境创造人,良好的高校体育教学环境对大学生身心健康发展意义重大,需要不断得以优化和调控。

尽管当前我国高校体育教学环境还存在一些问题,但通过采取适当的优化措施,从物质环境和心理环境两方面共同建设,一定能塑造出和谐美好的体育教学环境。

参考文献
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