体育教学环境论文
关于小学体育教学论文六篇
关于小学体育教学论文六篇－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－关于小学体育教学论文六篇【篇一】在小学阶段，体育课是为了增强学生的体质，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力，为学生终身参加体育锻炼打下基础的重要阶段。
小学是学生生长发育的关键时期，长期坚持跳绳可以推迟软骨钙化的年龄，使骨龄的生长期变长，这样一来就可以促进身高；能按照规律的上下跳动可以促进个人脑细胞的生长，使我们的大脑得到更好的发育；经常跳绳还能使小学生的协调性、灵敏性得到显著提高，文章就立足于这个关键点，对小学体育教学中如何学习花样跳绳进行研讨。
1. 花样跳绳的教学意义1.1. 丰富了体育课程在当代的体育课程教学环境下，我们主要是侧重于学生体质能力方面的锻炼，课程大部分围绕了提升学生速度能力、耐力能力、跳跃能力、投掷能力等等来进行课程教学，并且主要是为了使学生在小学阶段能取得较好的体育成绩，偏重于这个方面的教学，没有使学生对于体育运动的积极性得到提高，只是让他们一股劲的训练和比赛，学生的自主创新能力没有得到提高，通过花样跳绳这项运动，可以满足师生对于健身趣味的追求，并且增强了学校的教育文化，使学校的体育运动氛围得到提高1.2. 提高学生身体素质平时我们讲的跳绳就简单的单摇跳而已，而我们的花样跳绳使我们的学生全身心的参与进来，跳绳时的全身运动及手握绳对拇指穴位的刺激，能有效的增强我们脑细胞的活力，使学生的思维和想象力得到提升。
我们跳绳需要学生身体的各个部位都参与进来，才能学好我们的花样跳绳。
通过各种不同的花样跳绳的练习，学生的协调性和自己的对于动作节拍感都得到增强，为学生在学习其他体育项目的之前都奠定了良好的基础。
1.3. 促进学生心理健康当代教学环境下学生的心理健康也是非常关键的一环。
在小学体育教学中，我们可以利用花样跳绳多变的方式来对学生进行心理教育，使他们健康快乐成长。
在学习的过程中，学生习得动作的成就感是非常强的，教师加以表扬就能极大的提升孩子的自信心，能使他们心理健康得到良好的发展。
中小学体育教学研究论文9篇
第一篇素质教育与中小学体育教学改革探讨摘要当前阶段素质教育已经逐步取代了应试教育成为了我国最主要的教育模式，素质教育模式下对于教育的全面性提出了更高的要求，更加注重对学生综合素质的培养，以学生的德智体美全面发展作为教育活动开展的目标，这也为当前阶段各学科的教学改革提供了重要的方向指引，本文中我们将以中小学体育教学的改革为例，对应试教育目标要求下的中小学体育教学改革路径展开分析和讨论。
关键词素质教育;中小学体育;教学改革体育教学对于提升学生身体素质，培养学生坚强意志与协作精神等都有着十分重要的作用，这些也是当前素质教育对于体育教学所提出的必然要求，但由于受到传统应试教育思想观念的影响，导致当前阶段在我国中小学体育教学中还存在着一系列的不足，制约着体育教学对学生综合素质培养的作用发挥，因而，结合素质教育所提出的新要求，加强对中小学体育教学改革的研究也具有着重要的意义。
一、素质教育模式下中小学体育教学中存在的不足一对体育教学的重视存在不足以往应试教育模式下，中小学体育科目始终是作为副科存在，被认为与学生中高考，以及未来的发展无关，在这种错误的观念下，导致许多中小学校对于体育教学缺乏应有的重视，在当前素质教育环境下，这种不重视所产生的弊端更是进一步体现，相关调查显示我国青少年身体素质近年来呈现出持续下滑的状态，如不能尽快转变思想观念，提高对中小学体育教学的重视，必将对我国新一代青少年的全面成长造成极大的影响，素质教育目标的实现更是难以得到保证。
二师资建设不能满足当前需求由于当前阶段我国许多中小学校对于体育教学的重视不足，也导致在体育学科的师资教育方面投入相对不足，师资建设存在一定的滞后性，部分体育教师缺乏专业系统的培训，加之不注重自我提升，创新能力有限，在体育教学的专业化水平上难以满足素质教育环境下体育教学的实际需求，造成一部分学生对于体育教学缺乏兴趣，不愿意参加体育活动，甚至部分学校还存在着将体育课作为自习课，或被其他主科课程挤占的情况，这些都是不利于体育教学的有效开展的。
小学体育老师教学论文(四篇)
小学体育老师教学论文(四篇)论文一：提高小学生体育兴趣的方法本文探讨了提高小学生体育兴趣的方法。
在教学过程中，小学体育老师应该注重以下几点：1. 创造积极的研究环境：提供有趣的体育活动，鼓励学生参与，并营造友好、支持的氛围。
2. 设计多样化的课程：结合游戏和竞赛元素，设计多样化的体育课程，满足不同学生的兴趣和需求。
3. 引导自主研究和发现乐趣：鼓励学生思考、探索和发现体育活动中的乐趣和个人潜力。
4. 鼓励积极参与和团队合作：通过组织小组活动和团队比赛，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 探索新领域和体验新活动：引导学生参与各种体育项目，开拓视野，激发新的体育兴趣。
通过以上方法，可以有效提高小学生对体育的兴趣和参与度，促进他们身心健康的全面发展。
论文二：小学体育课堂中的评价方法本文介绍了在小学体育课堂中使用的评价方法。
合理的评价可以帮助学生了解自己的研究状况，激励他们积极参与体育活动。
以下是几种常见的评价方法：1. 观察评价：通过观察学生在体育课中的表现和动作技巧，评估他们的运动能力和掌握程度。
2. 口头评价：体育老师可以与学生进行简短的交流，询问他们对课程的理解和感受，以及对自己表现的评价。
3. 作品评价：要求学生完成一些体育作品或项目，如设计和实施操场活动，通过评估作品的质量来评价学生的综合能力。
4. 小组评价：鼓励学生进行小组合作活动，并通过小组评价来评估学生的团队合作和互助精神。
5. 自我评价：鼓励学生进行自我反思和评估，帮助他们了解自己的优点和改进的方向。
通过综合运用不同的评价方法，可以全面了解学生的表现和进步情况，为进一步的教学提供有针对性的指导。
论文三：小学体育教学中的游戏化策略本文探讨了在小学体育教学中引入游戏化策略的意义和方法。
游戏化教学可以激发学生的研究兴趣和积极性，并提高他们的参与度。
以下是一些游戏化策略的应用建议：1. 设计有趣的游戏规则：将体育活动转化为游戏，设计有趣的规则和目标，让学生在游戏中积极参与和竞争。
最新体育教学论文(精选15篇)
最新体育教学论文（精选15篇）篇1：体育教学论文现如今，随着教学体制的不断深入，体育教学的重要性也越来越凸显，各大高校也逐渐重视其体育教学质量。
并且，在新时期的体育教学中，教师们不单单只是对学生进行义务的知识、技能的传授，更是加大了对学生思想品德与个人能力的培养，进一步提高了学生的综合素质。
为此，本文就重点对体育教学中的思想品德教育与培养进行了探究分析。
1进行思想品德教育与培养的重要性体育课是学生们小学、中学、高中、大学中一门必修的课程之一，更是学校体育工作的重要内容。
在早期的五四运动使其，我国领导人毛主席就提出了体育强国的政治思想，因此人们对于体育锻炼越来越重视，各大学校也开始意识到体育课程的重要性，不仅能够有效增强个人的身体素质，还能对我国的壮大发展奠定良好的基础。
并且。
在实际的体育教学过程中，无论是学生的思想行为、兴趣爱好，还是品质等方面都可以得到很好的展现。
这样一来，教师就可以切实结合每一个学生的学习特点对其进行有针对性的思想品德教育，以此来达到理想的教学效果，促使学生全面型发展。
由此，我们就可以看出，加强在体育教学中对学生的思想品德教育和培养是至关重要的。
可以说，对学生进行思想品德教育与培养也是我国特色社会主义发展中的必要条件，更是国家和民族的前途有着重大的意义。
并且，学生们正处于成长中的阶段，加强对学生思想品德的教育，是为了能够保证学生们树立正确的人生价值观，让他们能够更好的辨别这个世界中的好与坏，美与丑。
这对于学生的健康发展有着关键性的影响。
而体育教学不仅能够强身健体，还在这一教学过程中，对学生们进行科学的思想引导和培育，这也正是思想教育与培养的基本内容。
大量调查研究表明：人的行为、思想道德认知只有在人类社会发展过程中，通过正确的教育和指导才会逐渐完善起来。
所以，教学在对学生进行思想品德教育时，应该充分考虑到社会影响的问题，这也是学校教学的最终结果。
在体育教学过程中，教师在对学生传授专业知识，培养学生形成核心能力的同时，也会影响到学生的思想意识，能顾培养出学生良好的品质，促使学生树立正确的人生观、价值观，起到了非常明显的促进作用。
营造促进学生个性发展体育教学环境论文
营造促进学生个性发展的体育教学环境【摘要】个性化体育教学要围绕着学生主体展开,创造合适学生学习的空间,使学习符合学生的发展需要;创造适合学生个性发展的空间,促进学生身体素质的发展和体育素养的提高:创造合作学习的空间,促进社会化,完善人格。
【关键词】个性发展教学方法教学环境素质教育是一种面向全体学生,提高每个学生基本素质,成为社会有用之才,“以人为本”的教育。
新的社会发展环境对学生的素质提出了新的要求,在一个竞争开放的社会中,人的成长与发展必须具有鲜明的自我特色,即我们通常所说的个性。
只有有了个性才能够有自信,有了自信才能与自身潜能地发挥和实力的培养。
要让学生在学习和生活中明确—个简单的道理:有信心不一定会赢,但没有信心一定会输。
但由于学生家庭环境、个人身体素质的差别,培养学生个性并不是一件可以进行程序化教学的事情,必须针对学生的特点,因材施教,循序渐进。
学校体育既是学校教育的主要内容,也是发展学生个性的重要手段,在体育教学过程中应创造条件,促进学生个性健康活泼的发展。
体育本是一门热血学科,学生在体育课上应当是主动积极,生龙活虎的。
然而我们现在的体育课严肃有余、活泼不足、课堂气氛沉闷,统的过死等现象还普遍存在,再加之传统观念的影响,如果一堂体育课学生没有规规矩矩地站好,没有认真听:老师的,而是乱成一片,那这堂体育课肯定是老师不认真,“放羊子”云云。
于是,多数体育老师也只有按照传统观念,一招一式地进行教学,这在一定程度上压抑了学生个性的发展。
体育教学中,我们只有突破传统思维方式,大胆进行体育教学改革,改进组织形式,改革教学方法,充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征,才能创造适合青少年个}生发展的教学环境,营造一种生动活泼的课堂气氛,让学生个性得到充分发展,成为学生个性发展的摇篮。
一、营造适合学生个性发展需要融洽于教学任务中教学任务是教学活动所设立的目标和达成的结果,它必须依赖于教师和学生的共同参与才能完成,教学中必须充分发挥教师的主导作用。
初中体育情境教学法论文
初中体育情境教学法探讨情景教学法是在体育课堂教学中，设置一些与教学内容相关的情景，让学生在该情景中表达感情，活动身体，掌握基本的运动技能，活跃课堂气氛的方法。
从而锻炼学生的体能，激发学生参与活动的积极性，促进学生相互间的密切配合，培养学生集体主义的观念。
一、学习目标:激发运动兴趣，提高奔跑能力，培养见义勇为的精神案例一：《见义勇为捉小偷》。
1.教师向学生讲解见义勇为捉小偷的动人故事，以故事导入练习。
2.扮演角色练习：把班级里耐力跑水平较高的学生分在一组，扮演“小偷”其他同学扮演见义勇为的好少年。
3.活动方法：“小偷”跑离15秒后,好少年开始“追捕”，路线不限。
4.活动要求：必须确保安全，不影响其他班级上课。
5.激励方法：在10分钟内将“小偷”全部捉获为胜。
评析：以上是一个耐力跑的教学片段。
教师以创设“见义勇为捉小偷”为情景，开展耐力跑的游戏性活动，改变平时的计圈跑、定时跑的形式，克服单调枯燥的教学组织形式，从而激发了学生参与活动的积极性，并通过情景教学达到对学生进行教育的目的。
二、创设教学情境的方法（一）了解学生已有经验，创设贴近生活的教学情境案例二：前滚翻学习1.教师在开始教学时,问学生在生活中我们可能会应用哪些滚翻。
学生可能有几十种不同的回答,如摔倒时、躲避危险时、游戏时、身上着火时、从山坡上滚下时等等。
学生从生活中寻找答案,从而认识滚翻在实际生活中的重要意义。
2.然后,教师选择了几种会运用到前滚翻的情境让学生尝试练习,并要求找出身体采用什么样的姿态容易进行滚翻动作。
3.让学生了解滚翻动作技术的结构,不断启发学生滚翻过程中快速团身滚动的意识,有些学生还可能发现在不同的情境中滚翻的动作是有差异的。
评析：在学习前滚翻动作时教师把动作要领告诉学生，然后进行示范，这是以往所有的体育课中不可缺少的环节。
学生也采用依样画葫芦的办法来学习如何进行滚翻，并以老师讲的要领为标准。
这样的学习，学生只会机械地模仿，学习索然无味。
小学体育教学论文_1
小学体育教学论文学校体育教学论文15篇无论是在学习还是在工作中，大家都不行避开地要接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术讨论的一种手段。
写起论文来就毫无头绪？下面是我帮大家整理的学校体育教学论文，盼望对大家有所关心。
学校体育教学论文11当前学校体育教学存在的问题1体育意识缺乏许多同学和家长都缺乏对体育教学的正确熟悉，将体育理解为一种玩闹的课程，在许多学校生都喜爱体育课，认为体育课要比文化课轻松许多。
而实际上体育课也是素养教育的重要内容之一，上课内容同样需要具有肯定的规范性，比如队列和一些较为正规的体育技术学习等。
长期以来体育教学的内容相对单一，且时间较短，同学虽然情愿上体育课，但在技术方面提高的程度特别有限，这就会导致学校体育教学的效果无法体现。
2教学内容简洁陈旧目前的状况来看，许多学校体育课堂教学内容都比较简洁、陈旧，重复性的内容较多。
许多体育老师只注意示范、讲解，缺乏互动引导。
一部分体育老师过于看重技术，从而忽视了相关的理论。
在课堂教学组织与方法运用方面，单调而枯燥，往往不能引起学校生的学习爱好。
使同学的学习长期处于被动状态。
另外，许多学校体育教学方案与教学目标程式化严峻，同学的自主选择需求无法得到满意，这样就导致有些同学在学习不感爱好项目时，存在被动心理，甚至产生厌烦心理。
3学校生之间存在的个体差异在学校体育教学中，由于每个班级的同学体育基础、身体素养、接收力量等各不相同，有时会存在较大差异。
实际教学过程中老师往往会遇到一些体质较弱、接收力量较差，或者体重超标的同学，这些同学在学习体育技术时，很简单被其它同学落下，因此而产生自卑心理，失去体育学习的信念。
同学越没信念学好，学习效果就会越差。
这种状况循环下去，最终就会导致体育教学目标无法实现。
4老师的素养问题在学校体育中，老师的专业素养、教学水平、教学方法，甚至对同学的态度等，都会对体育教学效果产生较大的影响。
目前许多学校体育老师，都没有熟悉到自身所担负的重要责任，甚至在工作中应付心理明显。
体育教育论文六篇
体育教育论文六篇体育教育论文范文1首先，高校德育教育存在着教育方法单调死板等问题。
德育教育应结合新时期的特点，采纳敏捷多样，寓教于乐，易于被广阔90后高校生接受的方式进行，避开说教、硬性灌输等方式。
枯燥的教学方法、单调的形式，无法调动高校生的乐观性及爱好，致使同学对德育教育产生厌烦心理，严峻影响了德育教育的效果。
其次，在高校德育教育工作中存在着缺乏对同学的关怀和爱惜等问题。
应加强与同学的情感沟通，要从同学的角度去了解和关爱同学在学习、生活上的困难。
2体育教学在高校德育教育中的作用2．1体育教育是高校整个德育教育的重要组成部分“体育是载学问之本，寓道德之舍，不仅可以强筋骨，而且还有增学问、调感情、强意志之效”。
在高校的教学中，应将“教书、育人”放在同等重要的位置。
除了向同学传授理论及实践学问，在课堂上，老师必需担负起育人的职责。
作为高校必修学科的体育课程，同样在向同学讲授学问的同时，应肩负起德育教育的任务。
高校体育教育能很好地对同学的德行、智力、体质以及心理素养产生乐观的影响，使同学在体育课中，不仅能把握相关体育学问、竞技技能，增加体质，还能培育同学乐观健康的心态、良好的心理素养、吃苦耐劳的品质、与人协作的意识等良好的德育品质，从而促进当代高校生身心健康协调进展。
2．2体育教育是提高高校生综合素养的有效方式首先，体育教育可以磨练同学的意志，通过完成某项体育项目，可以培育同学艰苦奋斗、吃苦耐劳的品质，通过竞技类运动，可以培育同学较强的集体荣誉感以及乐观健康的公正竞争的意识。
这对高校生的个人抱负信念、理想、品德、作风等方面都起着乐观地教育作用。
其次，体育教育还是高校精神文明建设的重要阵地。
体育教育可以塑造一个勇于拼搏、健康青春、乐观向上的当代高校生形象。
通过竞技类体育教育方式，还可以呈现出高校的整体精神风貌和集体分散力。
同时，体育竞赛的氛围、竞赛规章、竞技精神等都会对高校生将来的成长产生重要的作用。
3高校体育教学中有效实施德育教育的主要方法与途径3．1在体育教学中培育同学自觉遵守规章的意识正如任何事物都要遵守肯定的规章，体育，无论是体育熬炼还是体育竞技项目，都要求遵守相应的规章。
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长沙市中学体育教学环境现状与对策研究体育教育专业 2006级刘勇2006170215 肖宗涛副教授摘要：体育教学环境是体育教学活动中的重要因素，也是现代体育教学理论研究中的重要课题，但历来被人们所忽视。
当前，在以人为本的和谐社会里，体育教学环境作为体育教学的一个重要因素，它对于提高教学质量，促进学生身心发展具有重要的影响。
长沙市中学体育教学历来受到众多因素的影响，体育教学环境就是一个重要的影响因素。
本研究从体育教学环境的角度去探讨长沙市中学体育教学状况，使我们从另一个视角发现长沙市中学体育教学存在的实际问题，寻找出体育教学上的差距。
从而为决策者从体育教学环境这个角度，提高和改进体育教学质量、深化教学改革和促进人的全面发展上提供可借鉴的依据。
本文以长沙市中学体育教学环境为研究对象，运用文献资料、问卷调查、专家访谈等方法，对长沙市中学体育教学环境进行了调查研究，根据长沙市中学的实际情况，提出长沙市中学体育教学环境的建议，从而有助于我们更好地探索教学活动的规律，从而提高教学的效率,提高教学质量，以期为长沙市中学体育主管部门制定学校体育有关政策提供参考。
关键词：体育教学环境；长沙市；中学The Physical Education Environmental Status and Coutermeasures of Middle School in ChangshaPhysical Education Grade 2006 LiuYongAbstract:The physical education environment is a physical education activities, an important factor in theoretical studies of modern physical education in the important subject, but has always been ignored. At present, people-oriented harmonious society, sports and physical education teaching and learning environment as an important factor, it is for improving the quality of teaching and promoting physical and mental development of students has an important impact. Changsha City high school physical education has always been subject to a number of factors, physical education environment is an important factor. In this study, physical education environmental point of view to look at the situation in Changsha high school physical education, so that we found from another perspective Changsha City high school physical education practical problems, to find out the physical education gap. To teaching and learning environment for decision-makers from the sport this point of view, enhance and improve the physical quality of teaching, deepening teaching reform and promoting all-round human development provides a basis for reference. In this paper, Changsha City high school physical learning environment to study the object, the use of literature, questionnaire surveys, expert interviews and other methods, Changsha City high school physical learning environment was investigated, according to the actual situation of Changsha City Middle School, proposed a series of optimization of Changsha City high school physical education environment, strategy, and thus help us to better explore the laws of teaching and learning activities to enhance the efficiencyof teaching and improve teaching quality. With a view to Changsha City Middle School physical education department in the university sports-related policies provide a reference.Key words: physical education teaching environment; Changsha City; Middle School1前言学校体育教学环境作为体育教学活动的基本因素之一。
体育教学环境渗透在整个体育教学过程之中，它是潜在性的，但却无时不在，无时不有。
体育教学环境不仅影响着体育教学过程的设计与组织，也影响着体育教学的质量，在某种程度上还决定着学生未来的身体发展和身体健康，更是安全、愉快地进行体育学习的保证。
较之学校其他学科的教学，体育教学环境对教学产生的影响更直接、更适时、更显性[1]。
体育教学活动在特定的教学环境中进行的，教学环境对教师的教和学生的学产生影响，并从外部特征上把体育教学活动导向不同的境地。
同时，体育教学还具有的独特性，在实践课教学中，它将是以师生的思想活动为基础，以身体活动为主要手段来传授和掌握知识、技术、技能[2]。
在体育教学过程中，要求教学设施相对完善，并且教学组织复杂多变，人际关系交往频繁。
从教学环境的构成来看，体育教学活动是在一定的物质教学环境和社会环境下进行的，而教学任务的完成时时受到教学环境的影响。
体育教学也只有在适宜的教学环境中才能较好地完成教学任务。
因此，如何正确地认识教学环境，能动地创造并调节教学环境，使学校教学环境更好地适应体育教学，为体育教学服务已成为体育教学活动中必须研究的课题。
对它进行系统研究，可以使我们深入了解教学环境在体育教学活动过程中所起的作用，从而有助于我们更好地探索教学活动的规律，从而提高教学的效率,提高教学质量。
体育教学环境通过其各种要素对体育教学效果产生着重大而深刻的影响。
中学学生处于心理及生理发展突飞猛进的激变时期，在生理上，中学生的各项机能处于迅速发展时期，与幼儿及高校学生相比，变化幅度大，变化速度快，处于人生提升运动能力和身体素质最为关键的时期。
在心理上，中学生自我判断力和独立意识迅速加强，中学生的独立思考，理性分析能力在仅处于起步阶段，还未形成完整的独立思考与判断的思维模式。
因此，探讨长沙市中学体育教学环境对体育教学的影响，并根据长沙市中学的实际情况，提出一系列优化长沙市中学体育教学环境的策略，促进长沙市中学教学环境的建设,不断提高中学体育教学的质量，以期为长沙市中学体育主管部门制定学校体育有关政策提供参考。
2研究对象与方法2.1研究对象本文研究对象为长沙市中学的体育教学环境,随机抽取了长沙市十所中学（湖南师大附中,长沙市一中、长沙市十一中、市田家炳实验中学,长沙市十五中、长沙外国语学校,长沙市三十五中、长沙市六中、长沙市二十中,长沙市二十一中、明德中学）体育教学环境进行调查。
2.2研究方法2.2.1文献资料法根据课题需要，查阅了1989年至今的中国期刊数据库、中国体育杂志中文类核心期刊和全国体育院系学报，收集了大量的论文。
阅读了大量有关书籍，参阅了有关外文资料。
通过整理和概括，为本课题研究提供理论和研究的依据。
2.2.2问卷调查法2.2.2.1问卷的发放根据本研究的目的和内容，遵循体育科研方法和社会调查方法关于问卷设计的要求，通过咨询专家，并进行反复修改后，根据本研究的需要,严格按照体育科学研究的方法设计了两种调查问卷,分别是学生调查问卷、体育教师调查问卷。
300份问卷采用亲自发放、委托发放和回收。
教师问卷120份，学生问卷180份，每个学校发放问卷30份。
回收问卷后统计，教师问卷回收有效问卷112份，有效率为93.3%；学生问卷回收有效问卷167份，有效率为92.8%；300份问卷总计回收279份，有效回收率达到93%。
2.2.2.2问卷的效度检验为保证调查问卷内容的有效性及收集尽量详实的资料信息，本文采用专家咨询评价法，请5名专家对问卷进行内容效度检验，审核评定问卷的各项内容，并请专家对问卷做出“可行、基本可行、不可行”的三级程度定性评价，并参照专家评价结果，对问卷部分项目内容又进行了多次补充和修改，经专家最后审核一致通过后进行发放。
专家咨询检验结果（表1）。
表1问卷内容效度的可行性评价表（n=5）项目可行基本可行不可行专家人数（人） 2 3 0比例（(%)）40 60 02.2.2.3问卷的信度检验使用再测法,半个月后 ,用同一问卷40份进行了复测,由两次所得数据经相关分析和显著性检验后,求得该问卷的相关系数:r=0.857,p<0.01,说明问卷可靠性显著，问卷的信度符合调查要求。
2.2.3专家访谈法根据研究的任务和目的，就一些问题访问有关的专家，同他们进行深入的交流，获得重要的资料。
2.2.4数理统计法利用Excel软件对收集来的资料进行求和、分类汇总、计算平均数、百分比等，为理论分析提供基础。