必修三 第二章 神经调节与体液调节的关系3
必修三第二章神经调节与体液调节的关系3
1.体温调节中枢和体温感觉中枢分别在
A．大脑皮层，下丘脑B．下丘脑，大脑皮层
C．下丘脑，下丘脑D．大脑皮层，大脑皮层
2.当人吃了过咸的食物时，机体对细胞外液渗透压调节的正确顺序是
①下丘脑渗透压感受器兴奋②大脑皮层兴奋产生渴觉
③垂体释放抗利尿激素增加④摄水量增加⑤减少尿的排出
3.下图是反射弧的局部结构示意图，刺激c点，检测各位点电位变化。
下列说法中错误的
是
A．若检测到b、d点有电位变化，说明兴奋在同一神经元上是双向传导的
B．兴奋由c传导到e时，发生电信号→化学信号→电信号的转换
C．a处检测不到电位变化，是由于突触前膜释放的是抑制性递质
D．电表①不偏转，电表②偏转两次
4.(2012年汕头模拟)如图是人体某项生命活动调节过程的示意图。
据图判断，下列说法中正确的是
A．该图可以表示体液调节或神经调节的过程
B．如果细胞1是垂体细胞，细胞2可以表示甲状腺细胞
C．如果细胞1是胰岛B细胞，则细胞2只能表示肝细胞
D．细胞1的分泌物，只能是蛋白质类物质
5.(2012年大连模拟)下图表示下丘脑、垂体、甲状腺及它们分泌的激素之间的关系，其中
①②③表示相关腺体分泌的激素。
下列说法错误的是
A．受到寒冷刺激时，图中①含量的增加早于②③
B．用③饲喂正常动物，将引起①②的分泌量均减少
C．③作用的靶器官只有下丘脑和垂体
D．物质②与甲状腺细胞的细胞膜表面的糖蛋白结合，反映出细
胞膜能进行信息交流
6.(2012年汕头模拟)下图是人体糖代谢的部分过程，图解存在的错误是
A．③和④B．⑤和⑥
C．⑦和⑧D．⑧和⑨
7.下图表示机体内生命活动调节的途径。
下列说法不正确的是
A．该图示可以说明神经系统可控制内分泌系统的活动
B．胰岛B细胞的分泌活动不受④过程的调节
C．感受器、①、下丘脑、③和垂体可组成一个完整的反射弧
D．如果图示中的内分泌腺为甲状腺，则⑥的增加可引起③和④的减少
双选8.当人们较长时间参加强体力劳动时，为了维持内环境相对稳定，机体必须进行多项调节，其中包括
A．胰岛A细胞的分泌活动增强B．胰岛B细胞的分泌活动增强
C．抗利尿激素分泌增加D．抗利尿激素分泌减少
双选9.下图表示人体体温调节示意图，则图中所示结构(W为虚线框部分)正确的是
A．X表示大脑皮层体温调节中枢B．Y表示肝脏
C．Z表示肾上腺D．W表示效应器
双选10.人类的下列基因可以在同一个细胞内表达的是
A.胰岛素基因和胰高血糖素基因
B.促性腺激素基因和生长激素基因
C.促性腺激素基因和性激素基因
D.胰蛋白酶基因和解旋酶基因
12345678910
11.下图表示神经系统和内分泌系统之间的有关联系。
请分析说明：
（1）①表示的结构名称是；⑦表示的结构名称是。
（2）图中有分泌激素功能的结构是及A结构中的。
（3）当激素增多时，③和④都将减少，这种作用叫做。
（4）甲状腺激素是含碘的酪氨酸的衍生物。
我国政府在碘贫乏地区强制推广加碘食盐，有效地预防了症患儿的出生。
（5）A分泌的的主要功能是使血浆渗透压。
12.下图为人体下丘脑、垂体调节的主要途径示意图，请据图回答问题：
(1)图中TRH是，B
是。
(2)寒冷环境中激素A和B在血液中的含量，
作用于骨骼肌和其他组织后，形成Y产热的原因
是。
由下丘脑到B发
挥作用，其调节方式是。
(3)常温下，血液中A的含量有增加趋势时，TRH和TSH
的分泌量将，这种调节属于调节。
(4)若人体血钠降低或血钾上升，则可以直接刺激，使醛固酮分泌增加，从而促进对钠离子的重吸收和钾离子的分泌，维持血钠和血钾含量的平衡。
(5)若人体的血糖浓度较低，可直接刺激胰岛A细胞分泌胰高血糖素，促使血糖含量升高。
此外，一方面可通过下丘脑作用于胰岛A细胞使其分泌胰高血糖素，另一方面下丘脑可通过内脏神经作用于肾上腺，使其分泌，促使血糖含量升高。
该激素与胰高血糖素间的关系是。
(6)由下丘脑到B发挥作用，其调节方式是。
13.神经系统对内分泌功能的调节有甲、乙、丙三种方式，如图所示。
（1）若甲模式中，靶腺为甲状腺，则中枢神经系统通过下
丘脑分泌___________________激素到达垂体，调节垂体某
激素的分泌，进而再影响和调节甲状腺的分泌，这种调节方
式称为_______________
（2）抗利尿激素的合成和分泌是通过图中_________模式，
其分泌量增加的适宜刺激是__________。
（3）血糖升高，一方面可以直接刺激，引起胰
岛素分泌增加；另一方面也可以通过丙模式调节分泌量，兴奋
在A处传递的主要特点是_________。
（4）在寒冷的环境中，能通过丙方式促进甲状腺分泌甲状腺激素，其反射弧是
___________
14.(2009·宁夏高考)右图是神经元网络结构示意简图，图中神经元①、②、③都是兴奋性神经元，且这些神经元兴奋时都可以引起下一级神经元或肌细胞的兴奋。
和神经细胞一样，肌肉细胞在受到适宜的刺激后，也能引起细胞膜电位的变化。
图中B处表示神经肌肉接头，其结构和功能与突触类似。
请回答：
(1)给神经元①一个适宜刺激，在A处能记录到膜电位的变化。
这是因
为刺激使神经元①兴奋，引起其神经末梢释放的________进入
________，随后与突触后膜上的________结合，导致神经元②产生兴奋。
(2)若给骨骼肌一个适宜刺激，在A处________(能、不能)记录到膜电位
的变化，原因是_____________________________。
(3)若在A处给予一个适宜刺激，在C处________(能、不能)记录到膜
电位的变化，原因是_________________________________________。
解析：兴奋在神经元之间的传导过程是前一神经元的轴突末端(突触前膜)释放递质，递质与下一神经元的树突或胞体的膜(突触后膜)结合，使下一神经元兴奋或抑制。
兴奋在神经元之间只能单方向传导。
答案：(1)神经递质突触间隙特异性受体
(2)不能由肌细胞产生的兴奋在神经肌肉接头处不能逆向传递
(3)能兴奋从A处传到神经元③，再传到神经元①，故在C处能测到膜电位的变化15．（1）传入神经传出神经（2）垂体和内分泌腺下丘脑神经分泌细胞（3）反馈调节（4）呆小症（5）抗利尿激素降低
(1)促甲状腺激素释放激素肾上腺素(2)上升促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，从而增加产热量神经-体液调节(3)减少反馈(4)肾上腺肾小管和集合管(5)肾上腺素协同作用
促甲状腺激素释放神经－体液调节乙细胞外液渗透压升高胰岛B细胞
单向传递冷觉感受器→传入神经→丘脑体温调节中枢→传出神经→甲状腺。
人教版高中生物必修三第2章第3节 神经调节和体液调节的关系 课件(共15张PPT)
(中暑)
实例二：人体水盐平衡的调节
摄入量/ml
来自饮水 来自食物 来自物质代谢
1300 900 300
共计 2500
排出量/ml
由肾排出 由皮肤排除 由肺排出 由大肠排出
1500 500 400 100
共计 2500
动一动：用给出的纸卡拼出不同环境下的调节过程，并用箭头 把它们连接起来。
寒冷
促甲状腺激素释放激素
传入神经
垂体
下丘脑
冷觉感受器
促甲状腺 激素
传出 神经
甲状腺 肾 骨骼肌 立毛肌 汗腺
皮肤
上 腺
战栗
甲状腺激素分
收缩
分泌 汗液
血管 收缩
泌增加
减少
人体调节体温的能力是无限的吗?
长时间处于寒冷环境,产热量<散热量, 引起体温降低
一、神经调节和体液调节的比较
比较项目
举例 作用途径 反应速度 作用时间 作用范围
神经调节 体液调节
缩手反射 甲状腺分级调节
反射弧
体液运输
迅速
较缓慢
短暂 准确、比较局限
比较长 较广泛
二、神经调节和体液调节的协调
实例一：体温恒定的调节
产热
体=温
散热
细胞中有机物的氧 化放能(肝脏，骨骼 肌最多）
主要通过汗液的蒸发、 皮肤内毛细血管的散热， 其次还有呼气、排尿、 排便等。
神经调节与体液调节的关系
说课：植物生长素的发现
2012-4-13
激素等化学物质（除激素以外，还有其 他调节因子，如CO2等）,通过体液传送的方 式对生命活动进行调节，称为体液调节。
第二章第三节神经调节与体液调节的关系
问题探讨：
1、当你受到惊吓时，会作出什么反应？
2、在你的这些反应中，哪些属于神经调节， 哪些属于激素调节？
体液调节的概念：
是指某些化学物质（如激素、 CO2）通过体液的传送，对人和动 物体的生理活动所进行的调节。
激素调节是体液调节的主要内容。
一、 神经调节和体液调节的比较
体温恒定的原理：
机体产热量和散热量保持动态 平衡。
想一想：
人体通过什么途径产生热量？ 通过什么途径散失热量？
产热途径：骨骼肌运动（寒颤）——非自主神经；
代谢产热（细胞呼吸）——肾上腺素、甲状腺激素
散热途径：汗液的蒸发；毛细血管的散热；还有
呼气、排尿和排便等。
（一）体温的调节
调节体温的主要中枢在哪里？ 下丘脑 温度感受器的分布和种类分别是？ 分布： 人体的皮肤、黏膜和内脏器官中
种类：
1）对温觉敏感的温觉感受器 2）对冷觉敏感的冷觉感受器
想一想：
在寒冷的环境中，人为了维持 恒定的体温散热结构和产热结构各
有什么变化呢？如果是在炎热的环
境中呢？
寒冷环境:
寒冷
刺激 皮肤冷觉感受器兴奋
皮肤血管收缩→血流 量减少→散热减少Hr
传入神经
下丘脑体温调节 中枢的分析综合
减 皮肤立毛肌收缩， 少 散 产生“鸡皮疙瘩”, 热 缩小汗毛孔Hr 增 加 产 热
钾的作用： 维持细胞内液渗透压起决定作用， 还具有维持心肌舒张，保持心肌正常兴奋性。 血液中K+减少会降低细胞内液渗透压，并出现 心肌自动节律异常；若血钾过高，则会出现心 肌过度舒张，即心动过缓。
B.无机盐的平衡
1、无机盐的平衡：（以Na+、K+为例） ⑴Na+、K+的平衡：
第2章第3节 神经调节与体液调节的关系(人教版
分别位于
B
A.下丘脑和上丘脑 B.下丘脑和大脑皮层
C.大脑皮层和下丘脑 C.上丘脑和下丘脑
准确、比较局限 短暂
体液调节 甲状腺激素
体液运输 较缓慢 较广泛 比较长
二、神经调节和体液调节的协调
实例一：人体体温平衡的调节 实例二：人体水盐平衡的调节
实例一：人体体温平衡的调节
体温相对恒定是机体产热量与散热量保持动态平衡的结果。
产热 （温暖环境、安静状态）
散热 （温暖环境、轻度活动）
部位
骨胳肌 肝脏 脑
B.在额头上敷用冷水浸泡过的毛巾
C.适当撤减衣被
D.用酒精棉球擦拭四肢等部位
2. 人在寒冷环境中所产生的反应是
B
A.皮肤血管舒张，骨骼肌收缩
B.皮肤血管收缩，骨骼肌收缩
C.立毛肌收缩，肾上腺素分泌减少
D.立毛肌收缩，皮肤血管舒张
3.下列有关人体水分调节的叙述中，正确的是 C
A.大量饮水，则抗利尿激素分泌增加 B.渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少 C.抗利尿激素分泌减少，则尿量增加 D.细胞外液中渗透压降低，则尿量减少
下丘脑 渗透压感受器
(-)
细
胞
外
液
大脑皮层
垂体
外 液
渗 透
产生渴觉
抗利尿激素
渗 透
压
(+)
压
下 降
主动饮水 肾小管、集合
下
补充水分 管重吸收水分
降
尿量 减少
【p32讨论】
2. 在饮水过多的情况下，细胞外液渗透压降低，下丘脑的渗透压感受 器感受到这一变化，将信号传送给垂体，垂体释放的抗利尿激素的量减 少，因此尿量增加，将体内多余的水分通过尿液排出体外，维持了水和 无机盐的平衡。
第2章第3节 神经调节与体液调节的关系
第3节神经调节与体液调节的关系简述神经调节和体液调节的特点。
(重点)一、神经调节和体液调节的比较(阅读教材P31第1、2自然段)1．体液调节：激素、二氧化碳等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。
激素调节是其主要内容。
2．神经调节和体液调节的比较点拨体液调节≠激素调节。
体液调节的研究对象不仅包括激素，还包括参与机体生命活动调节的其他调节因子，而激素调节的研究对象只有激素。
二、神经调节和体液调节的协调(阅读教材P31～P32)1．体温恒定的调节(1)体温平衡(来源和散失)(2)体温调节的过程①体温低于正常体温②体温高于正常体温(3)调节方式：神经—体液调节。
2．水盐平衡的调节(1)水盐的来源及排出：从饮食中获得水和各种无机盐，通过多种途径排出一定的水和无机盐。
(2)调节过程(以细胞外液渗透压升高为例)： 细胞外液渗透压升高――→（＋）下丘脑渗透压感受器⎭⎬⎫垂体――→释放抗利尿激素――→（＋）肾小管、集合管重吸收水――→（－）尿量大脑皮层→产生渴感→主动饮水，补充水分细胞外液渗透压下降三、神经调节和体液调节的关系和意义(阅读教材P 33第1、2自然段) 1．关系：神经系统直接或间接调节影响发育和功能内分泌腺2．意义：神经调节和体液调节相互协调，共同维持内环境的稳态，保证细胞的各项生命活动正常进行。
点拨 机体的大多数生命活动既受神经调节，又受体液调节，一般神经调节占主导地位，是主要的调节方式。
连一连判一判(1)经测量某人体温在24小时内都处于39 ℃，由此可判断此人的产热量大于散热量。
(×) 分析：此人产热量等于散热量。
(2)在炎热的环境下，建筑工人仍然能够维持正常体温，此时的散热途径几乎只有汗液蒸发这一条了。
(√)(3)人体体温调节中枢在下丘脑和大脑皮层。
(×)分析：下丘脑是人体体温调节中枢。
(4)当人体饮水不足或食物过咸时，由垂体分泌抗利尿激素作用于肾小管和集合管，促进对水分的重吸收。
第2章-第3节-神经调节与体液调节的关系(导学案)
第2章第3节神经调节和体液调节的关系（导学案）班级__________姓名__________本节重点和难点：1、神经调节和体液调节的区别和联系以及二者之间的协调关系2、人体的水盐平衡调节和体温平衡调节。
情景导学:在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感觉心怦怦直跳，并狂呼乱叫。
如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。
在这个例子中涉及到哪些调节方式？一、神经调节和体液调节的区别和联系【自主学习】1、什么是体液调节？2、根据第1、2节学案内容回答完成下列问题：（1）兴奋在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传递的？它们的速度怎样？兴奋在神经纤维上以 _______________的形式传导，在神经元之间以____________的方式传递。
前者的传递速度非常____，后者要稍_____一些。
（2）激素调节存在着下丘脑—垂体—内分泌腺的分级调节机制和反馈调节机制，激素从产生到起作用的大致过程是怎样的？激素在内分泌腺细胞中合成以后，通过外排作用分泌到__________中，通过体液的传送，作用于_______________________。
【总结】（完成第1、2、8、9题）二、神经调节和体液调节的协调（教材P32资料分析）【合作探究】（一） 人体水盐平衡的调节 （注：用“ + ”表示促进，用“ － ”表示抑制）1、当人吃的食物过咸时，会引起细胞外液_______________，使下丘脑中的__________________受到刺激。
这时，一方面下丘脑把信息传到大脑皮层渴觉中枢，产生渴觉来主动饮水，直接使细胞外液渗透压下降；另一方面下丘脑还分泌_____________，并由垂体释放到血液中，从而促进了_________和__________对水分的重吸收，减少了_________的排出，保留了体内的水分，使细胞外液渗透压下降趋于正常。
这属于神经-体液调节。
2、抗利尿激素的合成部位在__________，储存和释放部位在_____________，作用的靶器官是______________________。
必修三第二章第3节《神经调节与体液调节的关系》教案
个人采集整理- 仅供参照第二章第 3 节神经调理与体液调理地关系一、教材剖析《神经调理与体液调理地关系》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第 2 章第 3 节地教课内容，主要学习神经调理和体液调理地特色，神经调理与体液调理间地协调关系. 进一步说明神经、体液调理在保持稳态中地作用.二、教课目的1．知识目标：<1）简述神经调理和体液调理地特色.<2）说入迷经调理与体液调理间地协调关系.2．能力目标：<1）描绘体温调理、水盐调理.<2）举例说明神经、体液调理在保持稳态中地作用.3．感情、态度和价值观目标：认可毒品地危害，远离毒品.三、教课要点难点要点：神经调理与体液调理地协调.难点：人体地体温调理与水盐调理地剖析.四、学情剖析我们地学生属于平行分班，没有实验班，学生基础单薄，要提早预习 .五、教课方法1．教案导学：见后边地教案.2．讲解法、对话法、演示法3．新讲课教课基本环节：预习检查、总结迷惑→情境导入、展现目标→合作研究、精讲点拨→反省总结、当堂检测→发导教案、部署预习六、课前准备1．学生地学习准备：预习实验“叶绿体中色素地提取和分别”，初步掌握实验地原理和方法步骤.2．教师地教课准备：多媒体课件制作，课前预习教案，课内研究学案，课后延长拓展教案.3．教课环境地设计和部署：学生疏组.七、课时安排： 1 课时八、教课过程(一>预习检查、总结迷惑检查落实了学生地预习状况并认识了学生地迷惑，使教课拥有了针对性 .<二）情形导入、展现目标.【指引阅读问题商讨】玩过山车地图片【叙述】过山车大家玩过吗.在游玩园乘坐过山车，头朝下奔驰时，许多人感觉心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫.假如此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快地肾上腺素含量也显然高升.这一现象我们临时称之为“过山车现象”.问题商讨：既然知道做过山车是安全地，为何心跳还会加快呢？这个例子中，人体所做出地反响，那些与神经调理有关？那些与激素调理有关？你能说出二者之间地关系吗？设计企图：步步导入，吸引学生地注意力，明确学习目标.<三）合作研究、精讲点拨.什么是体液调理呢？看到体液调理大家立刻能联想到什么？为何有这样地联想呢？这二者有什么关系？所以我们能够说激素调理就属于体液调理 .可是，体液调理就完整等同于激素调理吗？提示：兔子在 CO2浓度过高地环境中呼吸会加快增强，这说明 CO2有什么功能呢？CO2在生物体内是经过什么运输地呢？所以， CO2地调理应当属于哪一种调理方式？除了 CO2之外，还有好多其余非激素类调理因子也在生命活动地调理中起侧重要作用 .请同学总结什么是体液调理.激素调理是体液调理地主要内容 .研究一、神经调理和体液调理地比较要更好解说“过山车现象”，我们先要把神经调理和体液调理二者各自不一样地特色来做个比较 .先简单复习一下前两节地有关内容.学生思虑：神经调理地基本方式是什么？其构造基础是什么？喜悦在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传达地？它们地速度如何？激素地分泌有着什么样地调理体制？激素从产生到起作用地大概过程是如何地？学生经过议论，剖析神经调理和体液调理地不一样点.填下表〖精讲〗神经比较工神经调理体液调调理是以反射为基本活动方程节式，其构造基础是反射弧，作用途自然它地作用门路就是反射径弧了 .体液调理中地激素或其反应速他调理因子都一定靠体液来度运输，它地作用门路自然是作用范体液地运输 . 喜悦在神经纤围维上地传导形式是神经冲作用时动，产生原由是形成了局部间电流，所以这种运输速度非常快 .喜悦在神间仍是特别短地 .而体液体调理需要经过物质地分泌、体液地运输、与靶细胞地受体联合等过程，时间经过得就长了 .神经调理中，达成反射地构造基础是反射弧，所以某一刺激惹起地反射作用范围就是这条反射弧地效应器，比较正确而限制.体液调理中地激素和其余调理因子宽泛弥散在体液中，好多调理因子 <如甲状腺激素、 CO2）地靶细胞是几乎包含浑身全部细胞 .即便它有特定地靶器官，它地功能也经常会影响到浑身 .如胰岛素分泌地不正常会使流遍浑身地血液中地葡萄糖含量过高，产生糖尿病 .神经调理中因为神经激动地产生是因为局部电流回路，神经纤维上地膜电位在喜悦后立刻回到静息状态，而在两个神经元之间传达信息地神经递质在突触空隙中存在地时间是特别短暂地，很快会受突触空隙中地其余物质地影响而失掉功能.所以每次反射产生地时间很快，达成后又立刻回到本来状态.而体液调理中激素或是其余调理因子被分泌到体液中后，它能存在较长地时间.我们经过剖析知道，神经调理与体液调理地作用方式和构造基础都是不一样地，但二者又是互相协调地发挥作用地 .那么二者间有什么关系呢？这两种调理是如何进行协调地呢？研究二、神经调理和体液调理地协调这里我们用两个例子来帮助大家理解这一问题.实例一：体温恒定地调理学生思虑议论：1.无论是在酷热地环境中，仍是在严寒地环境中，人地体温老是保持恒定地，这类恒定有什么意义？2.一个物体温度地高低取决于什么？人地体温高低又取决于什么？3.人体经过什么门路产生热量？经过什么门路消散热量？【叙述】体温地恒定对人体正常地生命活动至关重要 .人体热量地根源主假如细胞中有机物地氧化放能，人体寂静时以肝脏放能为主，运动时以骨骼肌为主 .热量地三处主要经过汗液地蒸发，皮肤内毛细血管地散热，其次还有呼吸、排尿和排便等 . 出示图：体液调理图解4.严寒地环境中，要保持体温地恒定，产热地构造发生什么变化？散热地构造发生什么变化？假如是在酷热地环境中呢？ 5.在上一节课上我们以前接触过一种激素，它能在严寒刺激下调理机体产热增添，是什么激素？6.人体地产热和散热是受什么调理和控制地呢？如何进行调理和控制地？7.在这个实例中，神经调理和体液调理地关系是如何地？8.人体地体温在任何状况下都能保持恒定吗？哪些状况下可能致使体温失恒？假如环境温度过高或过低，应采纳哪些举措才能保持体温地恒定？9.请依据人体体温调理体制简图解说，极地和高温车间工作人员是如何调理体温地？这类调理能力是有限地，所以还应分别采纳哪些举措？10.人体每日都要从饮食中获取水和各样无机盐，同时又要经过多种门路排出必定地水和无机盐，以保持内环境地稳态 .水盐排出地主要门路是排尿 .对于尿液地形成，我们在初中时已经学过，这里大家来重温这个知识 .尿液形成过程中直接影响尿量多少和回到内环境中水盐地量地是在哪里进行地什么过程？11.对于抗利尿激素地功能，我们在前方地题目中接触过了，还记得它地作用吗？【转折】很好 .水盐调理地体制特别复杂，波及多种激素和神经地协调作用 .下边仅以抗利尿激素及有关神经调理为例，来商讨水盐均衡地保持 .实例二：人体水盐均衡地调理示图：水盐均衡调理图解【说明及问题】 1.大家依据水盐均衡调理图解，睁开剖析议论，而后分别请两位同学来说明当饮水不足和饮水过多地状况下，人体是如何保持水和无机盐地均衡地 .2.在这个实例中，下丘脑及参加了神经调理，又作为内分泌腺参加了体液调理 .请同学比较剖析实例一和实例二，进一步说明神经调理和体液调理地关系 .【提示】经过剖析我们知道，许多内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统地调理，在这类状况下，体液调理能够看作神经调理地一个环节 .3.反过来，体液调理对神经系统就没有作用了吗 ?请举例说明 . 【叙述】是地 .另一方面，内分泌腺所分泌地激素也能够影响神经系统地发育和功能，如幼年时甲状腺激素缺少，就会影响脑地发育；成年时，甲状腺激素分泌不足会使神经系统地喜悦性降低.【小结】总之，动物体地各项生命活动经常同时受神经和体液地调节.正是因为这两种调理方式地协调，各器官、系统地活动才能协调一致，内环境地稳态才能得以保持，细胞地各项生命活动才能正常进行，机体才能适应环境地不停变化 .最后请同学们阅读课后地文章——拒绝毒品、慎专心理药物.<四）反省总结，当堂检测.教师组织学生反省总结本节课地主要内容，并进行当堂检测.设计企图：指引学生建立知识网络并对所学内容进行简单地反应纠正.<讲堂实录）<五）发导教案、部署预习.我们已经学习了神经调理和激素调理，共同参加保持人体内环境稳态地还有免疫系统 .下节课我们将学习免疫调理.达成本节地课后练习及课后延长拓展作业 .设计企图：部署下节课地预习作业，并对本节课稳固提升.教师课后实时批阅本节地延长拓展训练.九、板书设计第 3 节神经调理与体液调理地关系体液调理：激素等化学物质 <处激素之外，还有其余调理因子，如 CO2等）经过体液传递地方式对生命活动进行地调理 .一、神经调理和体液调理地比较比较工神经调理体液调程节作用途反射弧体液运二、神经径输调理和体液调节地协调反响速快速较迟缓实例一：度体温恒定地调节作用范正确、比较较宽泛实例二：围限制人体水盐均衡地调理作用时短暂比较长1、内分间泌腺直接或间接地接受中枢神经系统地调理 .2、内分泌腺所分泌地激素也能够影响神经系统地发育和功能.十、教课反省本课地设计采纳了课前下发预习教案，学生预习本节内容，找出自己诱惑地地方 . 讲堂上师生主要解决要点、难点、疑点、考点、研究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延长拓展，以达到提升讲堂效率地目地 .在后边地教课过程中会持续研究本节课，争取设计地更科学，更有益于学生地学习，也希望大家提出可贵建议，共同完美，共同进步!声明：全部资料为自己采集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途.。
生物人教版必修三 第二章 第3节 神经调节与体液调节的关系
2011年11月4日星期五
3
例1：下列关于人和高等动物神经调节和体液调节的叙述中， ：下列关于人和高等动物神经调节和体液调节的叙述中， B） 错误的是（ 错误的是（ A、神经调节和体液调节相互影响 、 B、神经调节的作用范围较广 、 C、体液调节的速度较慢 、 D、体液调节的作用时间较长 、
2011年11月4日星期五
2011年11月4日星期五
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例5：人体的下列调节中，与下丘脑无关的是（ D ） ：人体的下列调节中，与下丘脑无关的是（ A、体温的调节 、 B、甲状腺激素含量的调节 、 C、肝糖原合成的调节 、 D、肾小管泌钾的调节 、 例6：对于高烧不退的病人，可以采用一些辅助治疗措施来降低体 ：对于高烧不退的病人， 下列措施中不正确的是（ 温。下列措施中不正确的是（ A ） A、加盖棉被，增加排汗量 、加盖棉被， B、在额头上敷用冷水浸过的毛巾 、 C、用酒精棉球擦拭四肢等部位 、 D、适当撤减衣被 、
2011年11月4日星期五 9Βιβλιοθήκη 42、体温调节 、
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2、体温调节 、
B
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3、水盐平衡的调节 、
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3、水盐平衡的调节 、 例3：人体内水的主要来源及主要排出途径依次是（ A ） ：人体内水的主要来源及主要排出途径依次是（ A、来自饮水、食物，由肾排出 、来自饮水、食物， B、来自饮水、食物，皮肤排出 、来自饮水、食物， C、来自饮水、物质代谢，由肺排出 、来自饮水、物质代谢， D、来自食物、物质代谢，大肠排出 、来自食物、物质代谢， 例4：关于人体内水和无机盐平衡调节的叙述中，正确的是（ C ） ：关于人体内水和无机盐平衡调节的叙述中，正确的是（ A、血浆渗透压降低时，引起口渴 、血浆渗透压降低时， B、机体失水时，抗利尿激素分泌减少 、机体失水时， C、抗利尿激素使细胞吸水能力增强 、 D、抗利尿激素使细胞吸水能力减弱 、
人教版高中生物必修三第2章第3节神经调节与体液调节的关系课件
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4．下面关于下丘脑功能的叙述，正确的是
()
①大量出汗后，下丘脑分泌的抗利尿激素增加
②寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素，促进甲状腺的活动
来调节体温
③下丘脑是体温调节的高级中枢，在下丘脑产生冷觉和热觉
④血糖浓度低时，下丘脑通过有关神经的作用，促进胰岛 A
细胞的分泌活动
⑤内环境渗透压的增高，使下丘脑某部位产生的兴奋经轴突
4．抗利尿激素是由下丘脑合成并分泌、由垂体释放 的，其作用是促进肾小管和集合管重吸收水。
5．神经调节与体液调节的关系表现为：①神经调节 可控制体液调节；②激素可影响神经系统。
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一、体液调节
1．体液调节的概念 激素、CO2 等化学物质，通过 体液传送 的方式对生命活动 进行的调节称为体液调节。 激素调节 是体液调节的主要内容。
答案：C
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5．当一个人失水过多或吃的食物过咸时，会导致 ( ) A．细胞外液渗透压降低 B．垂体渗透压感受器兴奋 C．抗利尿激素分泌减少 D．肾小管和集合管对水的重吸收能力增强 解析：当一个人失水过多或吃的食物过咸时，细胞外液渗透压 会升高，升高的渗透压会被下丘脑的渗透压感受器感受到，进 而引起由下丘脑合成和分泌但由垂体释放的抗利尿激素的增 加；抗利尿激素会促进肾小管和集合管对水的重吸收。
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“多练提能·熟生巧”见“课时跟踪检测(六)” (单击进入电子文档)
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式对生命活动进行的调节。
3.3体液调节与神经调节的关系
二、体液调节与神经调节的协调 实例2：水和无机盐平衡的调节
3、水平衡调节过程
饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸
该过程既有__神__经___调节， 又有__体__液___调节。
因此调节方式为 __神__经__—__体__液__调__节____
产生渴觉不算反射， 到主动饮水才算反射。
存在负反馈调节
判断正误 (1)人和高等动物体内的生命活动调节基本都需要神经调节和体液调节，
其中神经调节占主导( √ )
(2)肾上腺素随体液运输作用于人体，人表现为呼吸频率加快，心跳加速
等，这一过程属于体液调节( √ )
(3)当恐惧因素消除后，心率一般不会立马恢复至安静水平，原因是体液
调节反应较缓慢( × )
(4)体液调节作用范围较广泛、作用时间较短( × ) (5)某些低等动物只有体液调节，没有神经调节( √ )
二、体液调节与神经调节的协调 实例2：水和无机盐平衡的调节
1. 水的来源和去路
1 200 mL 1 000 mL
300 mL
饮水 （主要） 食物中的水 代谢 产生的水
摄排 入≈出 量量
肾脏排尿(主要) 肺 呼气排出 皮肤排汗 大肠排便
1 500 mL 500 mL 400 mL 100 mL
思考 一般情况下，冬天人的尿较多，夏天较少。你能解释这种情况吗？
课堂检测
D 3．如图是人体体温调节部分结构模式图，下列说法错误的是( )
A．“寒冷→下丘脑→肾上腺”的调节是神经调节 B．“甲状腺→内环境→下丘脑”的调节是体液调节 C．寒冷环境下，机体产热量增加，散热量也增加 D．图中肾上腺和甲状腺都属于效应器
第三章 体液调节
第3节体液调节与神经调节的关系 （第2课时）
第二章第三节神经调节与体液调节的关系
正常体温
上图是血管分别在低温、 上图是血管分别在低温、高温和正常温度时血 管的收缩和舒张情况。 管的收缩和舒张情况。
5、寒冷的环境中，要维持体温的恒定，产热的结构发 、寒冷的环境中，要维持体温的恒定， 生什么变化？散热的结构发生了什么变化？ 生什么变化？散热的结构发生了什么变化？
产热增多、 产热增多、散热减少
6、如果是在炎热的环境中呢？ 、如果是在炎热的环境中呢？
产热减少、 产热减少、散热增多
7、人体对温度敏感的感受器分为什么？ 、人体对温度敏感的感受器分为什么？
温觉感受器和冷觉感受器。 温觉感受器和冷觉感受器。
（分布在皮肤、内脏、黏膜等） 分布在皮肤、内脏、黏膜等） 8、体温调节中枢在哪？ 、体温调节中枢在哪？
2、激素调节 、
内分泌 器官 或细胞）分泌的________ 器官（ 由______器官（或细胞）分泌的 化学物质 通过____传送的方式对生命活动进行调节。 通过 体液 传送的方式对生命活动进行调节。 传送的方式对生命活动进行调节 基本调节机制是________。 基本调节机制是 反馈调节 。 激素调节是________的主要内容。 激素调节是 体液调节 的主要内容。 的主要内容
散热增加 产热减少
体温高于 正常体温 体温低于 正常体温
正常体温 动态平衡） （动态平衡）
体温降低 体温升高
实例二： 实例二：人体水盐平衡的调节
尿液的形成
肾小球 肾小体 肾小囊 肾单位 肾小管
饮水不足、 饮水不足、失水过多或吃的食物过咸 细胞外液渗透压 升高 细 胞 (-) 外 液 渗 透 压 下 降
激素、CO2、H+、 激素、CO2、H+、组织胺 1、起调节的物质：_____________________等 起调节的物质：_____________________等 化学物质（激素调节是体液调节的主要内容） 化学物质（激素调节是体液调节的主要内容） 体液 传递方式：________， 2、传递方式：________，主要指细胞外液 （组织液、血浆和淋巴） 组织液、血浆和淋巴） 3、单细胞动物和一些多细胞低等动物只有 体液调节 _________