人教版年级上册16化石吟
人教版初一上册语文第21课知识点归纳：化石吟
人教版初一上册语文第21课知识点归纳：
化石吟
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
骸(hái)骨猛犸(mǎ) 葱茏(lóng) 雕(diāo)刻
2.用恰当的词语填空。
(1)黑色的躯壳裹藏着生命的信息/为历史留下一串珍贵的密码
(2)复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼/重现的远古林木多么葱茏、幽雅
二、重点句子
1.时光在你脸上刻下道道皱纹/犹如把生命的档案细细描画
2.海枯，石烂，日转，星移……/生命的航船从太古不息地向近代进发
三、文学常识
《化石吟》是一首咏物诗，作者是张锋。
只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。
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七年级语文上册 第16课《化石吟》课件 人教版
植物类化石
鱼类化石
虾类化石
贝类化石
始 祖 鸟 化 石
始 祖 鸟 复 原 图
三叶虫化石
恐龙化石
霸王龙的化石
恐龙蛋化石
感受诗歌 的内容和音乐美。 2.学习本诗结构严谨、首尾呼应的特
点。 3.了解生物进化的知识，感受科学的 神奇。
自由诵读《化石吟》， 聆听化石给我们 讲述的奇幻的神话。
读准字音
奇幻（huàn ） 裹（guǒ ）藏 葱茏（cōnglóng ） 卓越（zhuó） qián ）行 骸（hái ）骨 潜（ dàng ）案 躯壳（ Ké ) 档（ 猛犸（ mǎ ） 悄（qiǎo ）然 jĭng )长吼( hŏu ) 万载( zǎi ) 引颈(
文章结构感知
第1、2节：通过发问，引发联想； 第3至6节：具体抒写，无限遐思； 第7节：回应发问，照应开头。
首尾呼应 结构严谨
朗读课文，研读赏析：
（1）诗歌开头一连用了六个问句， 在文中起什么作用？
（2）化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿 年的石头说了什么话？
（3 ）“你能把我的思绪引向远古”一句在全诗中起了什么 样的作用？
(4)研讨与练习三
（5）"时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案 细细描画"是写人吗？你是怎样理解的？
（6）“长眠地下刚苏醒的化石啊”，“长眠”与“苏醒” 是否矛盾？为什么？
•
第1节诗中用了一连串的问句
“最早的鱼儿怎么没下巴？ 最早的鸟儿怎么嘴长牙？ 最早登陆的鱼儿怎么没有腿？ 最早的树儿怎么不开花？ 逝去万载的世界可会重现？ 沉睡亿年的石头能否说话？”
“吟”的意思什么？
吟，是古典诗歌的一种体裁。这里是赞颂的意思。
七年级语文上册《化石吟》 人教新课标版PPT课件
(1)( 奇幻 )的神话 (2)( 冰冷 )的骸骨
(3)( 平凡 )的真理 (4)( 珍贵 )的密码
(5)( 令人叹服 )的大自然 (6)( 高明 )的魔法师
(7)( 卓越 )的雕刻家
朗读诗歌
《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展 示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟 大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，同学 们在诵读中要学会体会诗人的感情。有感知才有思考，好诗 不厌百回读，请同学们齐读，并在朗读中思考以下问题：
得更长久。
积累字词
根据拼音写汉字或给加点的字注音。
奇huàn（ 幻 ） guǒ（ 裹 ）藏 cōng lóng（葱茏 ）zhuó yuè（ 卓越 ） 骸（ hái）骨 潜（qián）行 档（dàng）案 猛犸（ mǎ ）
语言运用
一、词语填空
(1)奇( 幻 ) (2)( 骸 )骨 (3)( 潜 )行 (4)( 葱 )茏 (5)( 幽 )雅 (6)( 叹 )服 (7)海( 枯 )石( 烂 ) (8)日( 转 )星( 移 )
a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。
本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。
b．本诗表达了作者怎样的思想感情?
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
c．本诗可分为几层，试概括大意。
分为三层：1—2节 通过发问，引发联想；
3—6节 具体抒写，无限遐思；
7节
回应发问，照应开头。
自主探究1
“长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、 惊讶”同样照应“长_眠__地__下__刚__苏__醒__的__化__石__啊__，__请__向__我__一__一__讲_____ _述__那__奇__幻__的__神__话____”。
2024年初中七年级人教版《化石吟》上册语文教案
2024年初中七年级人教版《化石吟》上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确认读生字词，理解词语的含义。
（2）理解课文内容，感受作者对化石的热爱和赞美之情。
（3）学习课文的写作方法，提高写作能力。
2.过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等多种方式，深入理解课文。
（2）学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强表达效果。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生对科学的严谨态度和勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感受作者的情感。
（2）学习课文的写作方法。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）体会作者对化石的热爱和赞美之情。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示化石图片，引导学生初步了解化石。
（2）板书课题《化石吟》，引导学生关注课文。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生勾画出生字词，查阅字典、词典，理解词语含义。
3.课堂讨论（1）引导学生分享朗读感受，交流对课文的理解。
（2）讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.课堂小结（2）布置作业：熟读课文，体会作者情感。
第二课时1.复习导入（1）检查学生对生字词的掌握情况。
（2）回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.精讲课文（1）分析课文结构，引导学生理解课文主题。
（2）讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
3.课堂练习（1）学生根据课文内容，进行仿写练习。
（2）学生展示仿写作品，互相评价、交流。
4.课堂小结（2）布置作业：完成课后练习，进一步体会课文情感。
第三课时1.作业展示（1）学生展示课后练习成果。
2.拓展延伸（1）引导学生关注生活中的化石现象，激发学生兴趣。
（2）组织学生进行课外实践活动，如参观博物馆、收集化石等。
（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调保护环境、珍惜资源的重要性。
语文：第16课《化石吟》(人教新课标七年级上)PPT课件
科学家们通过研究这些化石，从
中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样 的生物世界。
猛犸象臼齿的化石
玄武蛙
三叶虫
师氏剑齿象骨架化石
始虫化石
始莱得利虫化石
恐龙脚印的化石
莫氏鱼
多鳃鱼头化石
始祖鸟化石
沧海桑田 远古洪荒 物换星移
2.较低层的沉积岩变成化 石,动物遗体也硬化成化石
在下列横线上选填恰当的修饰词语。
奇幻
平凡 冰冷 珍贵 高明 卓越
的神话 的真理 的骸骨 的密码 的魔法师 的雕刻家
◆概括诗歌的主要内容。 ◆诗歌表达了一种怎样的思想感情?
找出诗人赞美化石 的句子，用概括的 语言 说说诗人赞美 化石的原因。
面对复原的恐龙和猛犸，你有什 么感想？
好诗阅读有节奏， 反复吟诵感悟深， 重点词句细品味， 联想想像悟中心。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
3.岩石受ห้องสมุดไป่ตู้侵蚀
1.动物的尸体沉入海底, 慢慢被沉积物覆埋
4.化石暴露出地表
（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。
奇huàn（幻） guǒ（裹）藏 cōng lóng（ 葱茏）zhuó yuè（ 卓越 ） 骸（ hái）骨 潜（ qián ）行
躯壳（ k ） 档（ dàng）案 猛犸（ émǎ ） 悄（qi ǎo ）然
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
人教版初中语文七年级上册 化石吟 课件
当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想？
《鱼化石》
——艾青
动作多么活泼/精力多么旺盛， 在浪花里跳跃/在大海里浮沉；
不幸遇到火山爆发/也可能是地震/你失去了自由/埋进了土 层；
过了亿万年/地质勘察队员/在岩层中发现了你/依然栩栩如 生。 但你是沉默的/连叹息也没有/鳞和鳍都完整/却动弹不得； 你绝对的静止/对外界毫无反应/看不见天和水/听不见浪花 的声音。
化 石 吟
化石—生物在死后，尸体和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧
裹 住，别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的 外形甚至内部构造，在特殊情况下，某些生物的 尸体竟 能完整地保存下来，这就是化石。
吟—古代诗歌的一种形式。在这里有“赞颂”、“咏叹”
的意思。
明确学习目标：
1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。 2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。 3、增强同学们的求知欲，培养科学精神和探索未 知世界的兴趣。
一（ 1-2 ） 通过发问，引 发联想
二（ 3-6 ） 具体抒写，无 限遐思 三（ 7 ） 回应发问，照 应开头
最早的鱼儿——阿兰达鱼
最早的鸟儿——中华龙鸟
最 早 登 陆 的 鱼 儿 蛇 螈
——
最早的树儿——裸子植物
1 、第三节诗中的“你把我的思绪引 向远古。”这句话的在结构上的 作用是什么？ 2 、为什么说“你否定了造物主的存 在？” 3、课文第五节中有“时光在你脸上 刻下道道皱纹。”人脸上的皱纹 是生命历程的写真，可是这不是 写人而是在写化石。这如何解释 呢？
侏 罗
纪
白 垩 纪
始 新 世
猛犸的故事
猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物，尽管它们生活的冰河时代 早已灭绝，但科学家对它那富有神秘色彩的生活习性仍怀有极大的 兴趣。 猛犸（又称为古象）作为大象的祖先，它们的体形比象要大， 嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长的多。因而，从外形上看，猛犸 的确给人一种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦 和。 据推测，猛犸的原产地是西伯利亚地区。1901年，一位猎鹿人 发现了一具完整的猛犸尸体。
初一语文人教版经典讲义《化石吟》知识讲解
《化石吟》知识讲解积累运用作者与背景张锋(1931— )，浙江杭州人。
民盟成员，当代科普工作者。
代表作有小诗《本草纲目》，译著《黑猩猩在召唤》《神秘的黑猿国》等。
这首诗写于20世纪80年代初期。
当时“文革”刚刚结束，学科学、用科学的热潮正在全国各地掀起，人们殷切地希望实现科学技术现代化。
作者写了这首科学诗，以此激励人们向科技现代化进军。
知识积累1.骸．骨（hái）：尸骨。
2.奇幻：奇异而虚幻。
3.太古：远古的时代。
4.叹服：称赞而且佩服。
5.潜．行（qián）：秘密行走。
6.乌有：虚幻，不存在。
7.葱茏．．（cōng lóng）：（草木）青翠茂盛。
8.日转星移：太阳不停地转动，星星移动了位置。
形容时间的变化。
9.幽雅：幽静而雅致。
10.海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎。
形容经历了极长的时间。
11.裹．藏（guǒ） 12.卓．越（zhuó）13.奇幻．（huàn） 14.躯壳．（qiào）15.档．（dàng）案 16.猛犸．（mǎ） 17.悄．（qiǎo）然 18.引颈．长吼（jǐng）考题例析（2012 内蒙古包头）请选出下面词语中的错别字并改正。
获益非浅销蚀迫不及待决别再劫难逃葱茏解析：该题考查字形。
“获益非浅”的“非”应为“匪”；“决别”的“决”应为“诀”；“再劫难逃”的“再”应为“在”。
课文讲解理解主旨本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，表达了作者对化石的赞美，以及对科学的神奇与人类的伟大的赞美之情。
理清结构1.科学性与抒情性的完美结合。
本文是一首赞颂化石的抒情诗，既然是赞颂化石，就免不了涉及很多一般情况下会介绍得很枯燥的科学知识；既然是诗，就应该具有诗的抒情性，本文将两者成功地结合了起来。
2.结构完整。
本文开头两节提出问题，中间部分书写遐思的内容，最后一节回应开头，有放有收，有问有答，结构完整。
3. 拟人的手法。
人教版七年级语文上册第16课《化石吟》教案-精选文档
人教版七年级语文上册第16课《化石吟》教案内容预览：16、化石吟一、教学目标①有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
②理清结构，展开合理联想和想像。
③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
二、教学重点体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
三、课前准备教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。
四、教学内容《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。
五、教学设计1、精心导入①可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。
②也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
2、出示课题及学习目标。
3、感知内容在听读前，检查预习练习：读一读，写一写。
(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。
本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。
请听老师范读。
(配乐范读课文)有感知才有思考，请同学们跟读课文(跟教师朗读一次)。
好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。
人教版初一上册语文课件《化石吟》
人教版初一上册语文课件：《化石吟》【教学目标】(一)知识目标：1.积累新鲜词语：海枯石烂、日转星移等。
2.了解化石展现的奇幻生物世界。
（二）能力目标：1.反复诵读，体会诗歌的音乐美。
2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
（三）德育目标：培养学生对生物进化的兴趣和爱科学、爱文学的思想感情。
教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏之美。
教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想，深入理解诗歌的内容。
课文类型：讲读课文学习方法：自主、合作、探究的学习方式。
教学方法：讨论点拨法。
教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。
教具准备：多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。
教学时间：一课时【教学步骤】一、导语远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。
这就叫化石。
研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。
（板书课题）二、整体感悟1.默读课文，掌握以下字词：骸骨乌有裹藏葱茏幽雅海枯石烂日转星移2.朗读这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。
要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。
（1）各自练读。
（2）让部分学生示范朗读，师生共同评价。
3.让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。
三、品味探究要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。
1.请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。
明确：第1、2节，通过一连串的问句，引发读者的想像；第3节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在；第4节，化石中“裹藏着生命的信息”，为科学家研究生物提供了必要条件；第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级发展；第6节，赞美大自然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家”；第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。
2.请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
七级语文上册 第16课《化石吟》优秀课件(17页) 人教新课标(通用)
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14、他乡生白发，旧国见青山。。2021年5月11日星期二2021/5/112021/5/112021/5/11
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15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。2021年5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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16、行动出成果，工作出财富。。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
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11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。2021/5/112021/5/112021/5/11May-2111-May-21
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12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。2021/5/112021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
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13、不知香积寺，数里入云峰。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
有问有答
三层：回应发问， 7 首尾照应
答疑
问题探究：
1、你觉得第一、二节作者采用问句的形式 有什么作用？
提示：诗歌1、2节，通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句(排 比)，增强语势，富有强烈的节奏感，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知 欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的 世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
拟人——和化石对话，自然亲切
示例：
时光在你脸上刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案细细描画， 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人 脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱 纹，不正是地球古生物的档案吗?
世界？发挥你的想象力，描绘 一下
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回应发问，抒发赞美。
结构上的特点是首尾呼应。
四、研讨与练习
1.化石所重现的逝去万载的世界是一个怎 样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?(可 以用生物课上或课外所获得的有关知识进 行补充。)
答：这道题目的在于启发学生的想 像，调动学生的知识储备，是一道 开放题。3、4、5、6节是化石说的 “话”。
• 诗歌，作为一种文学形式，具有能吟， 能唱，琅琅上口，又便于记忆等优点。 作为说明文的一种表述形式的科学诗 是借助诗歌向人们传播知识和信息， 在科学性的基础上，又焕发了艺术性。 科学诗，诗的艺术性，是建筑在科学 的基础上的，这是不同于一般诗的地 方。在诵读中去感受和品味。
第三讲
重点难点字音字形
第四讲 解读课文
看视频， 初步了解课文！
齐读课文
一、认识化石
化石：
生物的遗体、遗物 （如卵）或生活痕迹 （如脚印、爬迹等）， 由于某种原因被埋藏在 地层中，经过若干万年 的复杂变化而逐渐形成 的类似石头的东西。 研究化石可以了解 生物的演化并能帮助确 定地层的年代。
1.动物的尸体沉入海底, 慢慢被沉积物覆埋
2.二这首诗节奏鲜明，声调和谐，音 乐性强。反复朗读，体会这一特点。 并说说诗的第二节和最后一节构成什 么关系，这样写好在哪里。
答：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝 去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的 石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能 否说话”。这两节的后两句也互相照应。 可以说，第7节是对第2节的回答。
查尔斯· 罗伯特· 达尔文
虾
蝶
考古学家发现的1.9亿前年恐龙胎儿化石
两 亿 多 年 前 龟 化 石
西 伯 利 亚
约100万年前罕见的大熊猫巴氏亚种的化石
四、积累与拓展
科学家通过研究这些化 石，从中窥见了亿万年前 像奇幻的神话一样的生物 世界。今天，我们就来学 习一首诗歌《化石吟》。
2.较低层的沉积岩变成化 石,动物遗体也硬化成化石
3.岩石受到侵蚀
4.化石暴露出地表
二、提问与回答
1、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
答：本诗写科学家通过研究化石展现了亿
万年前的神奇景象。
2、本诗表达了作者怎样的思想感情。
答：表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美 之情。
三、全文结构
第一部分（1、2） 通过发问，引起遐想；
引 言
古代的人都认为过去地球上发 生过许多次全球性的大洪水，每一 次的大洪水都毁灭了当时世界上所 存在的所有生物，因此神就再创造 一次生物来取代先前的生物，这就 是「诺亚洪水说」。
神创论和物种不变论
1859年，英国生物 学家达尔文出版了《物 种起源》， 提出生物进 化论主张生物是随时间 逐渐改变的，而研究地 层中生物化石的变化则 是支持此一学说的必要 证据。
五、全文总结
本文是一首科学抒情诗， 展示了人类对化石的研究成果， 再现了亿万年前的神奇景象， 从而赞美科学的神奇与人类的 伟大。
再 见
作业
1.给下列红体字注音
zǎi 万载 cōng lóng 葱茏
hái 骸骨
dàng 档案
měng mǎ 猛犸
zhuó 卓越
2.诗中第二人称“你”来称呼“化 显得亲切自然，流露出作者对化石的 石”，这样写的好处是 喜爱和赞美之情 ____________。
字音字形一
zǎi 万载
hái 骸骨 dàng 档案
cōng lóng 葱茏
qū ké 躯壳
guǒ 裹藏 jǐng 引颈
zhòu 皱纹
hǒu 长吼
měng mǎ 猛犸
zhuó 卓越
朗读下列词语
奇幻：奇异得让人不敢相信。 乌有：虚幻，不存在。 海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容 经历极长的时间。 日转星移：指太阳、星星的位置发生变化。 比喻时间流逝。 葱茏：（草木）青翠茂盛。 叹服：称赞而且佩服。
学习目标
一、书本知识方面
1、把握诗歌主要内容。 2、学习现代诗歌的有关知识。
二、人文精神方面
增强求知欲，培养科学精神和探索 未知世界的兴趣。
一、作者简介
因为不太有名，简介略去。
二、走进诗歌
《化石吟》是一首科学诗。科学诗 是以诗的形式写科学内容，全诗写科 学家通过研究化石，展现了亿万年前 的神奇景象，从而赞美科学的神奇与 人类的伟大。“吟”是古诗中的一种 体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式 上比较自由活泼，如同散文中的随笔， 可以不拘一格。这里是赞颂的意思。