一年级下册科学教案33 动物的特征 ∣湘科版
湘科版科学一年级下册3.3《动物的特征》说课稿8
湘科版科学一年级下册3.3《动物的特征》说课稿8一. 教材分析《动物的特征》是湘科版科学一年级下册第3.3课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握动物的一些基本特征，如动物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的等。
通过本节课的学习，使学生能够对动物有一个初步的认识，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生生活经验有限，对于动物的了解也仅限于生活中的观察。
因此，在教学过程中，需要利用图片、视频等教学资源，帮助学生丰富对动物的认知。
同时，由于学生的年龄特点，他们对于生动有趣的事物更感兴趣，因此在教学过程中，需要采用活泼有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握动物的一些基本特征。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论等方法，培养自己的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够热爱大自然，关爱动物，增强自己的环保意识。
四. 说教学重难点重点：学生能够了解和掌握动物的一些基本特征。
难点：学生能够运用所学的知识，对生活中的动物进行观察和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、观察法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源。
六. 说教学过程1.导入：通过出示各种动物的图片，引导学生关注动物，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：介绍动物的一些基本特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的等。
3.学生活动：学生通过观察图片，讨论动物的特征，培养自己的观察能力和思维能力。
4.课堂小结：学生总结本节课所学的动物特征。
5.作业布置：学生运用所学的知识，对生活中的动物进行观察和分析，培养自己的实践能力。
七. 说板书设计动物的特征：1.生活需要营养2.能进行呼吸3.能排出身体内产生的废物4.能对外界刺激作出反应5.能生长和繁殖6.都有遗传和变异的特性7.除病毒以外，都是由细胞构成的八. 说教学评价本节课的教学评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
湘科版科学一年级下册3.3《动物的特征》说课稿5
湘科版科学一年级下册3.3《动物的特征》说课稿5一. 教材分析湘科版科学一年级下册3.3《动物的特征》这一节课，主要让学生了解和掌握动物的一些基本特征。
教材通过生动的图片和简洁的文字，向学生展示了动物的生活习性、形态结构、生殖方式等特点，使学生能够对动物有一个初步的认识。
教材还设计了丰富的实践活动，让学生在动手动脑中，进一步理解和掌握动物的特征。
二. 学情分析一年级的学生，生活经验有限，对于动物的了解也大多来源于生活中的观察。
他们对动物充满了好奇，也有一定的兴趣。
但是，他们的认知能力和思维能力还在发展中，需要通过具体的实践活动，来加深对动物特征的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出动物的一些基本特征，如生活习性、形态结构、生殖方式等。
2.过程与方法：学生通过观察、比较、分类等方法，了解动物的特征。
3.情感态度价值观：学生培养对动物的喜爱和保护意识，认识到保护动物的重要性。
四. 说教学重难点重点：动物的基本特征。
难点：理解并掌握动物的形态结构和生殖方式。
五. 说教学方法与手段采用情境教学法、观察比较法、小组合作法等教学方法，以及多媒体辅助教学手段，帮助学生更好地理解和掌握动物的特征。
六. 说教学过程1.导入：通过播放动物世界的视频，激发学生的兴趣，引导学生进入学习情境。
2.新课导入：教师简要介绍动物的基本特征，引导学生学习本节课的内容。
3.观察比较：学生观察教材中的图片，比较不同动物的特征，小组内讨论。
4.实践活动：学生动手制作动物的特征卡片，加深对动物特征的理解。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
6.拓展延伸：学生进行动物特征的知识竞赛，提高学习的积极性。
7.课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调重点知识点。
七. 说板书设计板书设计如下：1.生活习性2.形态结构3.生殖方式八. 说教学评价通过课堂表现、实践活动、知识竞赛等方式，对学生的学习情况进行评价，了解学生对动物特征的掌握情况。
湘教版小学科学一下3动物的特征教学设计(2)
湘教版小学科学一下3动物的特征教学设计(2)一. 教材分析湘教版小学科学一年级下册第三单元“动物的特征”是本册教材的一个重要部分。
这部分内容主要让学生了解和掌握动物的基本特征，通过观察、比较和分析，使学生能够了解动物的外部形态、内部结构和生理功能等方面的特点。
教材通过生动的图片、有趣的故事和富有启发性的问题，激发学生对动物的兴趣和好奇心，培养学生的探究能力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对动物有天然的亲近感。
他们在前期的学习中已经初步了解了动物的基本概念，对本单元的内容有一定的认知基础。
但学生对动物的内部结构和生理功能等方面的知识还比较陌生，需要通过观察、操作和思考来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解动物的基本特征，能够识别和描述动物的外部形态、内部结构和生理功能等方面的特点。
2.过程与方法：通过观察、比较和分析，培养学生探究动物特征的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：动物的外部形态、内部结构和生理功能等方面的特点。
2.难点：对动物内部结构和生理功能的理解和描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.观察比较法：学生观察动物的图片和实物，引导学生发现和描述动物的特征。
3.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此的想法和观点，培养学生的合作意识和表达能力。
4.实践活动法：学生进行实践活动，如制作动物模型，加深学生对动物特征的理解。
六. 教学准备1.准备动物的图片、实物和视频资料。
2.准备动物模型制作材料。
3.准备教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实物或视频资料，引导学生观察和描述动物的外部特征，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）展示动物的内部结构和生理功能等方面的图片和资料，引导学生观察和比较，发现动物的特征。
湘科版科学一年级下册3.3《动物的特征》教学设计8
湘科版科学一年级下册3.3《动物的特征》教学设计8一. 教材分析《动物的特征》是湘科版科学一年级下册第3.3节的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握动物的基本特征，包括动物的生活习性、生长发育、繁殖方式等特点。
教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生观察、思考和探究动物的特征，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析一年级的学生对动物充满好奇，他们生活中接触到的动物种类繁多，对动物有一定的了解。
但学生对动物的特征认识不够系统，需要通过课堂学习来加以引导和拓展。
学生的观察能力、思考能力和合作能力有待提高，本节课将通过各种教学活动来培养和提高学生的这些能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握动物的基本特征，能够识别常见的动物。
2.过程与方法：培养学生观察、思考和探究的能力，提高学生的科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对动物的关爱和保护意识，增强学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点重点：动物的基本特征。
难点：理解动物的特征及其生活习性的关联。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实物，创造情境，引导学生观察和思考。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生进行探究和讨论，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：分组进行观察和实验，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备各种动物的图片和实物，用于引导学生观察和思考。
2.准备问题卡片，用于引导学生进行探究和讨论。
3.准备分组观察和实验的材料，用于培养学生的团队协作能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各种动物的图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
教师提出问题：“你们知道哪些动物？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，向学生介绍动物的基本特征，如生活习性、生长发育、繁殖方式等。
同时，引导学生思考这些特征与动物的生活环境的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察和实验，通过实际操作来深入了解动物的特征。
湘科版小学科学一下3.3《动物的特征》说课稿.
湘科版小学科学一下3.3《动物的特征》说课稿.一. 教材分析湘科版小学科学一下3.3《动物的特征》这一节课，主要让学生了解和掌握动物的基本特征。
教材通过生动的图片和形象的插图，引导学生认识动物的各种特征，如：动物需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、由细胞构成等。
教材还通过有趣的科学实验和观察活动，帮助学生巩固所学知识，提高学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析学生在进入这一节课之前，已经学习了植物的特征，对生物的基本特征有了初步的了解。
但他们对于动物的特征认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步掌握。
此外，学生对于观察和实验活动充满兴趣，因此在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够列举出动物的主要特征，并理解这些特征的含义。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，了解动物的特征，提高观察能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对动物的兴趣，增强保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：动物的主要特征及其含义。
2.教学难点：动物特征的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示动物的图片，引导学生关注动物的特征，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍动物的基本特征，如营养、呼吸、排泄、应激性、生长繁殖、遗传变异、细胞构成等。
3.观察与实验：学生进行观察活动，如观察动物的生活环境、形态结构等，引导学生亲身体验动物的特征。
4.讨论与交流：学生分组讨论，总结动物的特征，并与植物的特征进行对比。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生的知识面。
七. 说板书设计板书设计如下：1.需要营养2.能进行呼吸3.能排出身体内产生的废物4.能对外界刺激作出反应5.能生长和繁殖6.都有遗传和变异的特性7.由细胞构成八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对动物特征的掌握程度。
湘教版一年级下册科学3 动物的特征 教学设计 (5)
《动物的特征》教学设计教学内容：小学科学义务教育教科书一年级下册第三单元P22页教学目标：（1）科学知识：说出动物的某些共同特征，能用多种方式描述常见动物的特征。
（2）科学探究：通过猜动物的活动，逐步形成观察、比较、分析和判断能力，利用不同方式描述观察到的动物特征；通过找动物的共同特征，初步训练学生的归纳概括思维能力；通过给动物分类的活动，训练利用多分法分类，巩固对动物共同特征的理解。
（3）科学态度：细致观察，乐于用不同形式描述动物特征；尊重他人的描述，积极进行分析判断；能积极思考、表达想法。
教学重点：能够发现动物的特征和不同动物的共同特征。
教学难点：总结不同动物的共同特征。
教学准备：学生人手一个动物头饰，动物要涵盖各种运动方式和不同食性。
教学过程：一、活动导入，板书课题（设计意图：师生互动交流，并自然地引入新课，既为学生树立听课的正面榜样，又为下文的学习做好铺垫，让两者和谐地统一。
）1、看到这群可爱的孩子，好想跟你们做朋友啊！谁来给我做向导，带我认识几个好朋友好吗？2、挑选男女、高矮、胖瘦同学认识名字，互动交流。
3、为什么不会认错呢？因为抓住了每个人的特征，前面我们观察了各种各样的动物，今天我们就来学习《动物的特征》。
（教学反思：亲近了学生，无痕地导入，为养成良好的课堂氛围打下了基础。
）二、设置情境，认识动物特征（一）“猜猜它是谁”，获得入场券（设计意图：学生感性思维为主，对童话充满强烈的兴趣，具体可感的情境，极大地调动学生的学习积极性。
）动物王国将举行一年一度的联欢会，他们准备邀请我们一年级的小朋友们作为特邀嘉宾参加他们的活动，那么谁才能获得这么光荣的资格呢？那你要一直热爱动物，遵守纪律，下面我们就举行第一个选拔活动“猜猜它是谁”，积极参与的同学都将获得联欢会的入场券。
1、宣布活动规则：一个同学对自己喜欢的动物，用几句话介绍出特征，不能出现动物名字，或者模仿做几个动作，其他同学猜一猜。
2、教师相机带领孩子说说演示动物的特征。
湘教版科学一年级下册 3.3.动物的特征 教学设计
湘教版科学一年级下册 3.3.动物的特征教学设计一. 教材分析湘教版科学一年级下册3.3.动物的特征，这部分内容主要让学生了解和掌握动物的基本特征。
教材通过生动的图片和简单的文字，向学生介绍了动物的生活习性、形态结构、繁殖方式等特点，让学生能够对动物有一个基础的认识。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对动物有了初步的认识，他们知道动物有尾巴、四肢、毛发等特征，但对于动物的生活习性、繁殖方式等知识了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解动物的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出动物的基本特征，如生活习性、形态结构、繁殖方式等。
2.过程与方法：学生能够通过观察、思考、讨论等方式，深入了解动物的特征。
3.情感态度价值观：学生能够培养对动物的兴趣，增强保护动物的意识。
四. 教学重难点重点：动物的基本特征。
难点：对动物生活习性、繁殖方式的理解。
五. 教学方法采用观察法、讨论法、问答法等教学方法，引导学生通过观察动物图片，思考和讨论动物的特征，从而达到深入理解动物特征的目的。
六. 教学准备1.教材：湘教版科学一年级下册。
2.图片：各种动物的图片。
3.视频：动物的生活习性、繁殖方式的视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的动物知识，如“你们知道哪些动物？它们有什么特征？”等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各种动物的图片，让学生观察并说出它们的特征。
如猫、狗、鱼、鸟等，引导学生关注动物的生活习性、形态结构、繁殖方式等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一种动物，分析其生活习性、繁殖方式等特征，并选出代表进行汇报。
其他组的学生对汇报内容进行评价和补充。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查学生对动物特征的掌握情况。
如“猫和狗有什么区别？”、“鱼是怎么繁殖的？”等。
5.拓展（5分钟）观看动物的生活习性、繁殖方式的视频，让学生进一步了解动物的特征。
湘教版小学科学一下3动物的特征说课稿(2)
湘教版小学科学一下3动物的特征说课稿(2)一. 教材分析湘教版小学科学一年级下册第三课《动物的特征》的教材内容主要包括动物的形态结构特征、生理特征和行为特征。
本节课通过观察和分析，让学生了解和掌握动物的基本特征，培养学生的观察能力和科学思维。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中体验，在体验中探究，在探究中理解。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对动物有了一定的认知，他们善于观察，好奇心强。
但他们对动物特征的认识还比较片面，缺乏系统的理解和科学的分析。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生观察、思考、探究，从而达到对动物特征的深入理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解动物的形态结构特征、生理特征和行为特征。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生探究动物特征的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：动物的形态结构特征、生理特征和行为特征。
2.教学难点：对动物特征的综合理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法、实践法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、图片、视频等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示动物图片，引导学生关注动物的美，激发学生学习动物特征的兴趣。
2.自主学习：让学生观察教材中的动物图片，找出动物的特征，并简要描述。
3.课堂讲解：根据学生的自主学习情况，讲解动物的形态结构特征、生理特征和行为特征。
4.实践环节：让学生分组讨论，选取一种动物，分析其特征，并制作简易模型。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，明确动物的特征。
6.作业布置：让学生课后观察身边的动物，深入了解其特征，为下一节课做准备。
七. 说板书设计板书设计如下：1.形态结构特征2.生理特征3.行为特征八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与度、观察能力、分析能力和团队协作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第3课动物的特征
知识与技能
知道我们周围有各种各样的动物，不同的动物有不同的特征；知道不同的动物生活在不同的环境中。
过程与方法
在教师指导下，能利用多种感官观察动物的外部形态特征；在教师指导下，通过观察动物生活在哪里对动物进行分类。
情感态度与价值观
能在好奇心的驱使下，对常见动物的外在特征表现出探究兴趣。
学习重点
能运用观察、比较的方法认识动物的基本特征以及他们的生活环境。
学习难点
通过观察动物生活在那里对动物物进行分类。
学习准备
PPT课件、常见小动物图片。
学习过程
一、情境导入
1．教师出示谜语：背着包袱不肯走，表面坚强内里柔，行动迟缓不拖拉，碰到困难就缩头。
（乌龟）教师提示：只有抓住动物的典型的特征，才能很快猜到谜底。
教师板书：动物的特征。
二、讲授新课
（一）猜动物
1、有只小娃娃，穿着花衣裳，飞在花丛中。
谜底: 蝴蝶。
2、年纪不算大，胡子一大把，不分大和小，只会叫妈妈。
谜底：羊
3、名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。
动物谜底：狗
（二）找动物的共同特征。
1、出示幻灯片，不同的动物生活在不同的环境里。
2、通过观察你能找到动物们的共同特征吗？
3、小组讨论
4、交流汇报、
5、教师小结：动物都要吃食物，一般都能自由运动。
（三）、给动物分类
1、你能找到这些小队的队员吗？爬行队、游泳队、飞翔队、吃草队
2、如果按运动方式分，你能把小动物们重新组合吗？
3、你还有其它的分类方法吗？（按食性分）。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里
有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?拓展延伸
如果把人加入到其中，你打算如何进行分类？
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
板书设计：
动物的特征
猜动物
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
动物的共同特征
给动物分类。