加强高校隐性思想政治教育的思考
高职院校隐性思想政治教育存在的问题及对策分析
高职院校隐性思想政治教育存在的问题及对策分析摘要】时代的快速发展使得思想政治教育的方式也与时俱进，才能长久发展，因而面对985,211院校纷纷响应国家号召在政治思想教育中采取隐性教育的局面，高职院校在国家号召与学生实际需求方面对隐性思想政治教育的采取及实施中存在的问题及对策进行分析，为高职院校隐性思想政治教育的开展提供助力。
【关键词】政治思想教育；隐性教育；问题及对策；高职院校隐性思想政治教育一、隐性思想政治教育的含义在我国，古时统治者为了巩固自己的统治地位，会选择利于自己统治的进行推崇，例如董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”，在汉武帝时得到推行，现代社会中国家为了使国民可以更好的了解国家的思想层次，从九年义务教育开始一直开设思想政治课程，由此可见思想政治教育从古至今一直存在，且在国家的发展与稳定中占有重要的地位。
改革开放、互联网普及、经济全球化，使得外来文化纷纷涌入国内，不仅造成对传统文化的冲击，同时也使得国内思想不成熟、知识面不完善的青少年及青年们对国家的政治思想产生质疑，不能更好地发展为国家需要的人才，但国内“百花齐放”的思想现状也使得青少年及青年们更喜欢对问题进行独立、自主的思考，再者国外教育模式的引入，使得我国传统灌输式教育模式遭到质疑，因而国家领导及教育家门结合社会现状、传统教育模式、受教育群体的自身特质，提出了思想政治教育的隐性教育，即在一定的教育目标指引下，将思想政治教育从传统的灌输式教育转变为引导学生以主动愉悦的心态在实践活动中自主体验、自主学习，从而在不知不觉中接受教育，并在实践活动中表现出来。
二、高职院校隐性思想政治教育存在的问题2004年《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和2005年《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的颁布实施，使得思想政治教育的效果得到显著提升，但是针对高职院校的思想政治教育少于普通高校的，而针对高职院校的隐性思想政治教育则更少。
大学校园文化的隐性思想政治教育思考
受和体认之． 使受教育者在没有意识 到 自已任受教 育的过程
中 ， 知不 觉 地 接 受教 育 ， 到心 灵的 感 化 、 操 的 陶 冶 和哲 不 得 情 理 的启迪 ， 而潜 移 默 化地 达 到 教 育 ¨的 … 大学 校 文化 是 进 ：
也有无 形 的 一 向 ， 涵 盖 教 学 、 研 、 育 以及 生 活设 施 等各 它 科 体 方面的物质构件 ， 校 文化的物质基础 。这些都是进行教 足
中 ， 有文 化课 程 无 法 代 替 的作 用 大 学应 运 用 与时 俱 进 的 思想 方 法 ， 强校 园文 化 建设 ， 具 加 进一 步拓 宽校 园文 化 中隐
『 生思想 政 治教 育 的 有 效途 径
关键 词 ： 学校 园文化 ； 大 隐性 思 想政 治教 育 大学校 文化是由校 内师生 自发组
织 创 造 和享 有 的 精 神 文 明 和文 化 氛 围 。 它在 一 定 程度 上 反 映 了校 内师 生 的道 德 风 尚 、 神 面 貌 、 为 方式 以 及 文 娱 活 动 精 行 的 水平 ， 学 生 的行 为具 有 广 泛 的 影 响 力 和约 束 力 。一 方 面 对 学 校通 各 项 规 章 制 度 约 束 和 规 范学 生 的青 行 举 止 ， 护 学 校 维
以大学生为主体 ， 以大学 校冈为毫要空间 ， 以育人为主要导 向， 以精神文化 、 物质文化 、 文化和行 为文化建设等 为主 制度 要 内容 ， 以校园精神 、 文明为主要特征的一种群体 文化 。 大学 校园文化是一所大学 的精神 、 传统 、 作风 和理想 追求 的综 合 体 现 ， 是校 园 中师 生 员 Ｔ共 同信 奉 的 文 化 。校 同文 化 以大 它
学精神为核心 ， 以大 学 自身 的创 造 能 力 为 发 展 的 原 始 动 力 ，
美国高校的隐性思想政治教育及其启示
美国高校的隐性思想政治教育及其启示美国高校一直被视为自由开放、多元包容的教育体系，其中包含了很多隐性思想政治教育。
这些教育并不是特定的理论、观念或政治色彩，而是从校园文化、规则、制度、生活方式等方面所体现出的一些含蓄、深刻的思想和价值观念。
本文试图梳理和分析这些思想和价值观，并从中寻找一些启示。
1.文化多元性美国高校极其强调文化多元性，追求知识的全球化，拒绝偏见和歧视。
在文化多元性的教育下，不同背景的学生不仅可以在一个平等的学习环境中学习，而且也能够接触到不同文化、思想和信仰的人，培养宽容和理解不同文化的能力。
2.批判思考美国高校鼓励学生积极参与批判性思考，倡导“独立思考、自主选择、理性决策”的原则。
这种思考方式强调思维的自主性和开放性，不受任何权力或传统的束缚。
3.社区精神美国高校注重构建一个互帮互助的社区精神，强调学生彼此之间情感的交流、理解和支持。
这种社区精神是建立在互相尊重和信任的基础之上，有助于打破社会的隔阂和分裂，伸出友好的手，加强社会的凝聚力。
4.自我探索美国高校尊重学生的个性和自我探索，注重培养学生的自信心和独立思考的能力。
学生可以在课堂、社团活动等各种场合展现自己的想法和特长，得到鼓励和支持。
1.批判思考是必不可少的思维能力批判思考是推动知识进步和人类文明发展的基础，要求人们独立思考、自主选择、理性决策。
因此，大学教育应该注重训练学生的批判思考能力，鼓励学生质疑、探究、开放心态面对各种问题。
2.文化多元性是人类文明的重要内容文化多元性是推动人类文明进步的基础性要素，是丰富和启迪人们的智慧、深化人类自我认识和自我解放的必要条件。
因此，大学教育应该重视文化多元性，建立一个开放、包容、多元的文化生态系统。
3.社区精神是不断构建和谐社会的基础社区精神是形成和谐社会的必经之路，它能够建立人与人之间的信任和尊重，减少甚至消除贫富差距、种族、地域和性别的反感和 hostility。
因此，大学教育应该注重培养学生的社区意识，推进社区共建共享。
新形势下加强高校思想政治教育工作论文
关于新形势下加强高校思想政治教育工作的几点思考一、高校思想政治教育工作中存在的主要问题（一）思想政治教育工作缺乏足够的重视高校对于大学生的思想政治教育认识往往存在着一个误区，认为思想政治教育工作应该是中、小学阶段重视的教育，大学生们都具备了较高的思想政治教育水平，不用再加强其思想政治教育工作了。
其实，思想政治教育教育是一个长久性、终身性教育，但大学生的价值观正处于形成的关键阶段，且易受到外界的影响。
因此，高校思想政治教育工作是育人工作的首要任务。
（二）高校思想政治教育工作手段简单，缺乏新意目前，很多高校在进行思想政治教育教育时还停留在开大会、做报告等传统手段上，而这些传统的教育方式对于思维活跃的年轻人来说教育作用效果甚微，致使思想政治教育工作仅是流于形式，实际效果不显著。
（三）高校专职思想政治教育工作者队伍建设有待提高高校所有的教职工都有义务和责任对学生进行思想政治教育教育，但是由于岗位分工不同，学生思想政治教育是专职思想政治教育工作者的主要任务。
当前，高校专职教育工作者队伍主要包括学校思想政治教育主管部门、思想政治辅导员、思想政治教育课程教师等。
而这支队伍中的教师或没有系统的专业知识，不能充分掌握和运用思想品德教学规律或是缺乏经验，这些都使思想政治教育工作者不能较好的完成教育任务。
二、加强高校思想政治教育工作的几点建议（一）提高认识，建立完善的思想政治教育体制对于思想政治教育工作的重要性，高校必须要提高认识，坚持思想政治教育为首的指导思想，将学生的思想政治教育工作放在首位，在全面分析当前学校办学的特点的基础上，学习其他高校的先进经验，通过进行深入细致的研究，使思想政治教育与智育有机的结合起来，建立适合自己学校思想教育的科学理论体系，改进思想政治教育工作的模式和方法，提高思想政治教育工作的学术含量。
（二）加强高校思想政治教育工作者队伍建设大力加强思想政治教育工作者队伍建设，从队伍选拔、培训、培养环节上下功夫，多渠道提高他们的道德修养和业务水平，有计划的组织思想政治教育工作者开展对外交流、学习和培训工作，并加大专业人才的引入力度，特别是目前高校比较迫切需要的心理辅导方面的专门人才。
浅析高校思想政治教育中的隐性教育及其思考
辽 宁 行 政 学 院 学 报
Ｊｕ ｎ ｌｏ ａ ｎｎ ｍｉｉｔａｉｎ Ｃ ｌｅ ｅ ｏ ｒａ ｆＬｉｏ ｉｇＡｄ ｎｓｒｔ ｏｌｇ ｏ
Ｎｏ ９， ０ ． ２ ０８
（ 第 ｌ 第 ９期 ） ０卷
（ １１ ． ｏ ９ Ｖｏ．０ Ｎ ． ）
浅析高校思想政治教育中的隐性教育及其思考
的 特 点 和 作 用 ， 于 增 强 高 校 思 想 政 治 教 育 的 实 效 性 ， 有 对 具 重 要 的 理论 价值 和 现 实 意 义 。 因此 ， 们 必 须 正 确 地 认 识 隐 我 性 教 育 ， 确 地 对 其 定 位 ， 现 其 作 用 正 彰
一
者 的 情 感 体 验 ， 而 个 体 就 很 容 易 形 成 社 会 所 要 求 的 思 想 品 从 德 ， 之 ， 离 个 体 思 想 实 际 的那 些 信 息 ， 体 就 不 会 有 相 应 反 脱 个 的 情 感 体 验 ， 然 就 很 难 实 现 “ 个 要 素 ” 转 化 ， 成 社 会 必 五 的 形 所 要 求 的思 想 品德 。
逻 辑 相 一 致 。在 整 个 教 育 过 程 中 ， 于 受 教 育 者 是 从 自己 的 由
由 学 校 扩 展 到 校 外 ， 是 隐 性 教 育 作 为 一 个 上 位 概 念 出现 于
了 。 它 是 隐性 课 程 领 域 的 扩 展 和 意 义 的 提 升 。所 谓 隐 性 教 育 是 指 在 高 校 思 想 政 治 教 育 教 学 过 程 中 ， 育 者 不 直 接 向被 教 教 育 者 提 出 教 育 的 目的 和 要 求 ， 是 通 过 潜 藏 的 教 育 因 素 ， 而
的影响 ， 受 到周 围 环境 的熏 陶 ， 个体 在 环境 的作用 下 ， 又 是 知 、 、 、 、 五 个 要 不 断 转 化 的 过 程 ， 不 是 简 单 地 依 照 情 信 意 行 它
美国高校的隐性思想政治教育及其启示
美国高校的隐性思想政治教育及其启示近年来，美国高校的隐性思想政治教育问题备受关注。
隐性思想政治教育是指无意识地通过教学、社交和组织文化等方式传递的一些价值观、观念和信仰。
这些价值观、观念和信仰在很大程度上影响了学生们的思想和行为，成为他们的一部分。
第一，政治正确。
政治正确是指一些不得不遵循的规则和准则，如不得歧视任何一类人群，不得用不文明的语言攻击他人等。
美国高校一般对此十分重视，但是有时候这种政治正确却成为一些学生的遮掩和伪装，抑或是一些人凭借政治正确身份攻击他人。
第二，多元性与包容性。
这个指标会涉及到种族、性别、语言、文化等多个方面，课堂上要求学生尊重不同文化，不同的异性恋或者同性恋等，在教学和学生交流中要体现尊重。
这些价值观旨在倡导多元性和包容性，但是也可能会给学生们带来压力和疑虑。
第三，社会活动。
美国高校的社会活动很多，但是大多数活动是传达相似的价值观，例如强调社会公正，反对歧视和狭隘主义。
这些活动常常涉及政治和社会正义问题，但是也可能存在双重标准和肤浅的分析。
第四，教授与教学。
教授的授课风格、语气、表情等都会影响学生。
许多教授会在教学中暗示自己的政治倾向，在进入某些讨论语气变得主观。
这些影响可能对教育目标有负面的影响。
隐性思想政治教育的存在引发了一些思考。
一方面，我们需要重视一定的学生自主性。
另一方面，确保高校界限分明、开放和包容，保持社会尊重、多元化意识；又一方面，需要打消那些排斥和侵犯某些学生的行为和言论，从根本上改变高校内部人与人之间价值观沟通和交流方式的问题。
高校完整和单纯的价值观教育，真正关照到学生的特点和需求，才能为学生发展创造良好的业务和政治氛围。
隐性思想政治教育与和谐校园建设的思考
ｌ 隐性 思想政治教育 的含 义和特点
根 据 教 育 方 式 划 分 ， 思 想 政 治 教 育 可 分 为显 性 教 育 和 隐 性 教 育 。显 性 教 育 的教 育 目的 和 手 段 是 公 开 的 ，主 要 依 靠 “ 课 ” （ 克 思 主 义 理 论 和 思 想 品 德 修 养 ） 教 学 完 两 马
大学 生思想政 治教育的意见》 （ 中发 ［０４ １ 号 ）也提 出 ２０］６ “ 要深入 发掘 各类 课程的思想政治教育 资源 ，在传授专业 知识过程 中加 强思想政 治教育 ”，即创新思想政 治教育模 式 的要求 。因此 ，隐性思想政治教育模式 的应用 和发展 日
益受到重视。
治教育的资源 。
际关系 的和谐 、群 体组织关 系的和谐等 。思想 政治教育和 谐模式 的构建 是指在科学发展观 的指 导下 ，加强和 改进大学 生思想政治教 育，遵循 大学生思想政 治教育规律和大学生成 长成才规律 ，牢固树立 “ 学校教育 、育人 为本 、德智体美 、
德 育 为 先 ” 的 思想 ， 坚 持 以人 为 本 ， 构建 主 体 性 教 育 教 学 模 式 ”。 隐 性 思 想 政 治 教 育 作 为 思 想 政 治 教 育 和 谐 模 式 的 主 要 组 成 部 分 ， 与 和 谐校 园 建 设 具 有 本 质 一 致 性 。
上而下 。这有效避 免了在显性教育 中受教 育者作为教育客体 产 生的逆 反和对抗心理 。学生在受教育 的过程 中完全是以主 体 的地位 进行主动选择 、主动参与 ，从而使学 生从一个被动 的受 教育者转变为一个主动 的受教育者 ，取得 良好 的教育效
果。
成 ，形式是说教灌输道德知识 ，容易引起 大学生 的逆 反心
校 园 环 境 、校 园文 化 、 校 园 制 度 以及 校 园活 动 中 的 各 类 形 式
高校隐性思想政治教育探析
高校隐性思想政治教育探析【摘要】高校隐性思想政治教育是高校教育中重要的一环，对学生的思想政治素养和综合素质的提高起着至关重要的作用。
本文从引言、正文和结论三个部分对高校隐性思想政治教育进行了论述。
在分析了高校隐性思想政治教育的概念、内容和特点、实施现状、影响因素以及策略与建议。
结论部分强调了高校隐性思想政治教育的重要性，并展望了未来的发展方向。
通过对高校隐性思想政治教育的探析，可以更好地了解其在高校教育中的地位和作用，从而为提升高校思想政治教育质量提供参考和借鉴。
【关键词】高校，隐性思想政治教育，探析，引言，正文，结论，背景介绍，研究意义，概念，内容和特点，实施现状，影响因素，策略与建议，重要性，展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍高校隐性思想政治教育是指在高校学习生活中，通过各种渠道和方式对学生进行思想政治教育，以培养他们正确的政治思想和观念，提高他们的政治素质和思想道德水平。
隐性思想政治教育是高校思想政治教育的一种重要形式，它通过学生日常的学习、生活和社交活动，潜移默化地影响和引导学生的思想观念和政治态度，起到了思想政治教育的重要作用。
随着我国高校教育的不断发展，高校思想政治教育也日益受到重视。
在当前复杂多变的社会环境下，高校隐性思想政治教育的重要性愈发凸显。
正确认识和有效实施高校隐性思想政治教育，已成为当前高校教育工作的关键之一。
隐性思想政治教育作为高校思想政治教育的重要组成部分，对于培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。
研究高校隐性思想政治教育，探索其内涵、特点和实施现状等问题，对于促进高校思想政治教育水平提升，进一步巩固和发展社会主义意识形态，具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究意义高校隐性思想政治教育是当前高校教育领域一个备受关注的课题。
其研究具有重要的理论和实践意义。
隐性思想政治教育是高校教育体系的重要组成部分，对于学生的思想政治教育具有重要的补充和延伸作用。
其研究可以为高校教育改革提供理论支持和实践指导。
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加强高校隐性思想政治教育的思考
【摘要】社会经济和技术的进步有效地促进了人们生活水平进步，同时也提高了对思想品质的追求，大学生的思想政治教育一直以来都是高校教育的重点，做好显性的教育工作同时也应当有效贯彻隐性的教育方式，文章拟从高校隐性思想教育的概念出发，探讨如何有效推进隐性教育建设，希望能够为我国高校的思想政治教育工作提供一些参考意见。
【关键词】高校；隐性；思想政治；教育
随着我国经济全球一体化的逐步推进以及市场经济体制的建立，我国高校的思想政治教育工作在这样的环境中也产生了相应的改变，这样的改变显著地影响到了当前我国的高校学生，其在思想政治理念在这样的背景下产生的变化给高校思想政治教育工作带来了很大的挑战。
所以说，探讨高校的隐性思想政治教育工作，更加切实地提升思想政治教育的成果，对于我国高校更好地面对思想政治教育环境变化，提升高校学生思想道德水平的重要问题。
高校的隐性思想政治教育与显性的思想政治教育有所不同，其最大的特点是将思想政治教育工作在学生不知不觉的过程中来进行，起到潜移默化的效果。
隐性思想政治教育能够在成分上良好地
与显性教育形成互补，这样能够有效提升高校思想政治教育的质量。
一、高校隐性思想政治教育的概念
从定义上的来说，高校隐性思想政治教育是相对于显性思想政治教育提出来的，它也是一种思想政治有关的教学工作。
隐性的思想政治教育和显性的教育有着一个共同的特点就是均为有目的和有组织的教学工作，它们都能够达到校园思想政治教育的目的，在教学过程中能够有针对性地隐藏自身的教学内容和教学过程，并在这样的过程潜移默化地融入在高校校园的各项活动和创建工作中去，还能够参与到规章制度的制定中去。
隐性的思想政治教育是一种潜移默化的过程，这样的过程与学生日常的学习相结合，采取一种无意识的形式，在教育过程中学生处于绝对的主体地位，具有很强的自主性教育特征。
然而，从另一种角度来说，高校中的隐性思想政治教育也不能够随意开展，在开展前仍然需要高校教师进行针对性的设计与准备，这样才能够更加高效地执行规划工作。
二、高校隐性思想政治教育的特点
相对于高校显性思想政治教育工作来说，隐性的教育方式具有着截然不同的表现，隐性教育的开展时间主要集中在学生课外的活动时间，或者在课外的学习活动中进行教育。
其隐性教育主要表现有以下几个特点：
（一）隐蔽性。
隐性教育顾名思义，就是在教学过程中思想政治教育的目标、内容和方法都是非常隐蔽的，对于学生来说几乎感受不到它的存在，而是在一些其它的特定活动或者时间中得以融合和参与。
也就是说，我国高校的隐性思想政治教育的整个过程都是不可见的，教育工作者需要将教学过程在一定的客观环境中进行开展，或者在其它类型的活动和人文环境中以隐性的方式加以进行。
（二）自主性。
我国高校的隐性思想政治教育十分重视学生对自我的主动学习情况，这是由于其性质与显性的教育完全不一样，隐性的思想政治教育不需要在学生日常学习和活动的教室内进行，老师也不一定是日常科目的教师，甚至教材也没有固定的书本形式，它的教育过程完全是隐藏在学生日常所见的其它类型事物中，所以说，高校的隐性思想政治教育一般来说都在学生日常所见的学习和活动中来潜移默化地进行，这样的教育和学习过程自然就需要学生自己来进行观察和揣摩，在自主学习的过程中进行思政素质的提升。
（三）渗透性。
一方面，对于隐性的高校思想政治教育来说，往往隐藏在学生的日常学习和生活中，甚至只是其中非常小的一个方面，所以学生往往会在潜移默化的过程中学习到了高校计划开展的教育内容，另一方面，隐性的思想政治教育并不明显，并且在短时间内也并不会出现质的改
变，因此它的开展工作往往需要耗费大量的时间才能够看出效果。
三、加强高校隐性思想政治教育的措施
当前我国高校的隐性思想政治教育并没有得到良好的开展，为了能够强化教育的成果和质量，很多高校的教学工作者都做了大量的工作，也取得了一些成果，总结来看，主要可以通过以下几个方面来加强思想政治教育的效果。
（一）加强认识。
当前我国的高校思想政治教育质量并不高，这与高校教师学习新的教育内容与方法存在问题有关，同时也与高校本身的领导管理者不够重视隐性教育有关。
所以说当前我国的高校必须要从认识上加强隐性教育的重要性，扩大宣传力度，让教育工作者都能够全面了解隐性教育的概念、特点和目的等等内容。
同时也要强化对教师的培养，让教师可以在最短时间内从思想上接收隐性的教育方式，并在行动上开展这样的隐性教育。
（二）拓展途径。
隐性思想政治教育的开展必须要有相应的依托物作为支撑，但是从当前来说，高校的隐性教育主要借助的仍然只是活动和特有的环境，从实践中进行观察可以看到，高校在隐性教育方面能够开展的途径十分有限，所以在教育质量上也仍然不够。
所以说高校必须要寻求新的路径来开展隐性教育，例如充分利用学生日常接触的网络环境，通过微博、微信、短消息甚至是一些校园文艺活动来进
行渗透。
（三）显隐结合。
虽然说当前高校已经开始逐渐重视隐性的思想政治教育工作，并且也发挥了显著地作用，但是也不能够忽略了显性教育所存在的巨大价值和地位，这是由于在实际的教育开展过程中，高校仍然坚持以显性教育作为主阵地，隐性教育的地位仍然只是辅助性的作用，并且高校自身的情况也有所差异，对本校应当坚持显性教育还是隐性教育仍然要商量之后再进行决策，或者在两者之间进行协调，这样两者有机结合才能够真正提升高校的思想政治教育质量。
参考文献
[1] 李锦红，宋刚，王青亚等.试论高校隐性思想政治教育的三种形态[J].四川理工学院学报：社会科学版，2006，21（2）： 121-123.
[2] 丁蓓蕾.论高校隐性思想政治教育载体的开发[J].河南社会科学，2009，17（1）：196-198.
[3] 刘晓芳.大学生隐性思想政治教育研究[J].当代青年研究，2006（4）：13-16.
作者简介：鲍良彦（1985- ），汉族，河北石家庄人，硕士研究生，天津天狮学院，研究方向：思想政治教育理论与方法研究。